DOSSIER LVE

Situation dapprentissage et dvaluation

(Feux de fort: consquences difficiles grer?)

COMPTENCES DISCIPLINAIRES 2 et 3

COMPTENCES 2 ET 3

RECOMMANDATIONS

CONSIGNES:

Enregistrez le prsent document sur le bureau de votre ordinateur ou sur une cl USB;

Compltez-le en remplissant chacune des sections au mieux de votre connaissance;

Enregistrez-le sous le format:

quipe no X_RECOMMANDATIONS

(Ex: quipe no 3_RECOMMANDATIONS)

Envoyez finalement le document complt et enregistr correctement votre enseignant ou votre enseignante ladresse qui vous sera fournie;

Les grilles dvaluation sont disponibles la fin du prsent document.

Vous pouvez partager des informations et en consulter sur le wiki de cette SA disponible ladresse

https://maitrescience.wikispaces.com/Accueil

Suite ltude effectue sur le bassin versant de la rivire St-Maurice, vous devez maintenant expliquer la population locale comment leur rgion t affecte par les feux de fort.

Par la suite, proposez diffrentes faon doptimiser la biodiversit, soit:

par un plan de reboisement de la zone sinistre;

SOIT

par un plan de repeuplement des espces de la rivire.

Ce plan doit tenir compte de la productivit primaire, du flux de matire et dnergie ainsi que du recyclage chimique dans le biome concern.

La production finale peut prendre lune des formes suivantes, vous de dcider!

Un texte explicatif;

Un schma explicatif;

Un rseau de concepts;

Un reportage radiophonique;

Un article de journal;

Un article scientifique;

Un reportage tlvis;

Un expos oral;

Toute autre proposition qui sera accepte par votre enseignant!

Mon choix est: (compltez)

1re composante de la comptence 2: situer une problmatique scientifique dans son contexte.

Quelle sont les attentes places votre endroit? (Compltez dans vos mots)

Identifiez et expliquez les aspects dont vous devrez tenir compte au niveau environnemental, social et conomique dans les tches demandes.

Aspects avec justification

ENVIRONNEMENTAL

SOCIAL

CONOMIQUE

2e composante de la comptence 2: comprendre des principes scientifiques relis la problmatique

Faites la liste des concepts devant faire partie de votre travail et donnez-en la signification. Sil y a lieu, expliquez comment ils peuvent tre interelis les uns aux autres.

Concepts

Signification

MOTS-CLS: ressources naturelles de la faune et de la flore

Comptence 2

1re composante: Comprendre des principes scientifiques relis la problmatique

Observables

Niveau de comptence

Formule clairement les attentes en incluant tous les aspects relis la problmatique;

Identifie et explique clairement les enjeux (conomiques, sociaux et environnementaux) dont il devra tenir compte dans la ralisation de son mandat.

A

Formule les attentes de faon adquate en spcifiant certains aspects relatifs la problmatique;

Explique certains enjeux dont il devra tenir compte dans la ralisation de son mandat.

B

nonce les attentes en reprenant quelques termes trouvs dans les textes;

nonce certains faits faisant partie des enjeux et qui sont plus ou moins relis la problmatique.

C

numre les tches accomplir en reprenant les termes trouvs dans les textes;

Place certains termes dans le tableau, sans les expliquer, ni les relier la problmatique.

D

Rponse inadquate.

E

Comptence 2

2e composante: Situer une problmatique dans son contexte scientifique

Observables

Niveau de comptence

Explique dans ses mots les diffrents concepts en jeu;

tablit des liens pertinents entre ces concepts et la problmatique tout en rfrant dautres situations similaires dj rencontres.

A

Explique les concepts en jeu en utilisant certains termes trouvs dans les rfrences;

tablit des liens pertinents entre les concepts mentionns et la problmatique.

B

Dfinis certains termes en empruntant quelques dfinitions dans les rfrences disponibles;

Relie certains concepts avec la problmatique, sans toutefois les relier entre eux ni chercher les approfondir.

C

Dfinis certains termes en empruntant les dfinitions dans les rfrences trouves;

Tente de relier certains concepts avec la problmatique en tablissant des liens plus ou moins cohrents ou pertinents.

D

Rponse inadquate.

E

GRILLES DVALUATION POUR LA PRODUCTION ATTENDUE (expos, plan, reportage, etc.)

Comptence 2

3e composante: Construire son opinion sur la problmatique ltude

(explications et solutions)

Observables

Niveau de comptence

Propose des explications compltes;

labore des solutions rigoureuses en les enrichissant dlments complmentaires aux concepts en jeu dans la problmatique.

A

Propose des explications cohrentes;

labore des solutions qui tiennent compte des concepts en jeu dans la problmatique.

B

Explique partiellement la situation avec certains concepts importants;

Propose des solutions simples qui tiennent plus ou moins compte des concepts en jeu.

C

Explique la situation en se fiant aux informations recueillies, soit en les recopiant ou en les paraphrasant;

Propose quelques solutions partielles, sans les appuyer sur les concepts importants.

D

Rponse inadquate.

E

Comptence 2

4e composante: Construire son opinion sur la problmatique ltude

(JUSTIFICATIONS des explications et solutions)

Observables

Niveau de comptence

Justifie clairement ses explications en se basant sur les concepts en jeu et en les enrichissant dautres lments pertinents.

A

Justifie ses explications en se basant sur les concepts en jeu dans la problmatique.

B

Associe certains concepts ses justifications, et justifie certains autres dun point de vue discutable (opinion personnelle par exemple).

C

Utilise peu darguments afin de justifier ses explications et lorsquelles le sont, elles ne sont pas bases sur les concepts en jeu.

D

Rponse inadquate.

E

RecommandationsPage | 8

SA- Feux de fort: consquences difficiles grer?

Comptence 3

1re composante: Interprtation des messages caractre scientifique

Observables

Niveau de comptence

Slectionne plusieurs informations pertinentes provenant de sources varies et crdibles en les reformulant clairement dans ses mots.

A

Slectionne des informations pertinentes dans les sources fournies en les reformulant adquatement dans ses mots.

B

Slectionne des dfinitions dans diverses sources et les intgre dans sa production en les reformulant plus ou moins dans ses mots.

C

Slectionne des dfinitions et les intgre intgralement dans sa production.

D

Rponse inadquate.

E

Comptence 3

2e composante: Production de messages caractre scientifique

Observables

Niveau de comptence

Exprime clairement sa pense ce qui rend aise la comprhension des explications et des justifications;

Organise sa production finale de faon logique, structure et, au besoin, annote ou souligne clairement les informations supplmentaires pertinentes, ce qui facilite grandement la comprhension de la production finale.

A

Exprime bien sa pense ce qui facilite la comprhension des explications et des justifications;

Organise sa production finale de faon assez logique et, au besoin, annote ou souligne quelques spcification afin de faciliter la comprhension de la production finale.

B

nonce certaines ides en reprenant quelques termes trouvs dans les textes;

Organise certaines informations de faon logique parmi dautres qui ne le sont pas;

Inscris ou mentionne certaines informations plus ou moins pertinentes ce qui rend plus difficile la comprhension de la production finale.

C

Recopie ou utilise, au hasard, les ides trouves dans les textes;

Inscris ou mentionne des informations peu pertinentes ce qui rend plus difficile la comprhension de la production finale.

D

Rponse inadquate

E

COMPTENCE 3

3e composante: Respect de la terminologie et des conventions propres la science

Observables

Niveau de comptence

Utilise tous les termes correctement en suivant les conventions;

Reprsente, organise et schmatise ses explications et ses justifications en respectant le vocabulaire scientifique.

A

Utilise les termes adquatement et selon certaines conventions;

Reprsente, organise et schmatise ses explications et ses justifications adquatement en respectant le vocabulaire scientifique.

B

Utilise des termes corrects qui ne suivent pas ncessairement les conventions;

Reprsente, organise et schmatise ses explications de faon comprhensible.

C

Utilise des termes communs pour sexprimer;

Reprsente, organise ou schmatise sa faon ses explications, sans que le tout ne soit logique ni facilement comprhensible.

D

Rponse inadquate.

E