Wolof

COURSE DESCRIPTION

Les cours de wolof donnés dans cette formation se feront sous forme de compétences. Nous allons étudier dix compétences dont la rédaction a pour base le CBT (Competency Based Teaching). Chaque compétence sera enseignée en considérant les différents styles d’apprentissage des étudiants. Pour satisfaire chaque style, nous divisons la compétence en quatre étapes :

• La motivation : échauffement, révision, introduction. (Pour ceux qui sentent les choses et ceux qui observent). • L’exploitation/information : (pour ceux réfléchissent et ceux qui observent). • La pratique : (pour ceux qui réfléchissent et ceux qui agissent) • L’application : (pour ceux qui sentent les choses et ceux qui agissent)

COURSE INSTRUCTOR

Sidy A.K.J. Guéye Phone : 775544299 Email : jeylanigueye@gmail.com

COURSE OBJECTIVES Notre souhait le plus ardent serait qu’après avoir assimilé le contenu de ces compétences, l’apprenant ait acquis les structures de base en wolof pour sa survie aussi bien au Centre que dans la ville ou au village. Chacune des leçons proposées poursuit des objectifs que nous essayerons d’atteindre grâce aux outils ci-après : les mots de vocabulaire, la grammaire, et les structures fonctionnelles. Les compétences sont :

• Nuyoo ak wonale : saluer de façons appropriées aux différents moments de la journée. Décliner son identité, se présenter et présenter une tierce personne, utiliser les expressions appropriées pour prendre congé. Notes culturelles

• Waa kër gi : présenter sa famille (âge, travail, situation matrimoniale...). Notes culturelles. • Li nu wër : décrire son environnement immédiat • Cër u yaram : les parties du corps, dire son état de santé, nommer certaines maladies. Notes culturelles. • Tegtal : demander et donner des directions, orienter quelqu’un. Notes culturelles. • Jënd ak jaay (Achats) : se renseigner sur la qualité, quantité et les prix des articles au marché et à la boutique, se

familiariser avec la monnaie, marchander des articles, marchander avec les chauffeurs de taxis apprentis de cars rapides, réclamer sa monnaie. Notes culturelles.

• Ci restoran bi (paasion bi) : passer une commande au restaurant, payer, demander sa monnaie, citer les mets communs, se renseigner sur les interdits alimentaires. Notes culturelles.

• Ci ñawkat bi : identifier quelques vêtements et tissus, expliquer un modèle, utiliser les expressions appropriées pour demander des réajustements, retirer sa couture. Notes culturelles.

• Tukki : citer les moyens de transport (en ville et en campagne), s’informer sur l’horaire, la durée et les tarifs, l’état des routes. Notes culturelles.

COURSE DESIGNATOR: SNGL 1101 NUMBER OF CREDITS: 4

LANGUAGE OF INSTRUCTION: French CONTACT HOURS: 60

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• Wax cli weesu ak wax ci say mëbët : parler de son passé et de ses projets, parler de ses expériences professionnelles, parler de son programme de recherche et de ses projets. Notes culturelles.

METHODOLOGY L’approche basée sur les compétences a été adoptée par le curriculum mondial du Corps de la paix Américain parce qu’elle axe le programme sur les besoins des apprenants. Cependant, elle ne dicte aucune méthode d’enseignement. Parce qu’il n’y a pas une meilleure façon d’apprendre une langue et parce que les apprenants ont des styles d’apprentissage différents. Aucune méthode d’enseignement ne sera mise au dessus de l’autre. Nous utiliseront une variété de méthodes basées sur les plus récents standards professionnels. Nous utiliserons des méthodes et techniques basées sur l’approche naturelle, l’approche communicative et des éléments de méthode audio –orale. Les leçons contiendront une variété d’activités afin de répondre aux différents styles d’apprentissage. Cette variété sera proposée dans une séquence de quatre étapes qui reflète la conception courante de l’apprentissage de l’adulte et de l’acquisition de la langue. Nous commencerons par des activités de révision non stressantes et d’échauffement qui focaliseront les apprenants sur le matériel déjà étudié de façon personnelle et amusante. Deuxièmement, nous procéderons à l’introduction du nouveau matériel en le reliant aux choses déjà apprises et aux besoins des étudiants. Dans la troisième et plus importante étape, la leçon met les étudiants dans une pratique importante du nouveau matériel. Enfin, nous permettrons aux étudiants de créer dans la nouvelles langue en faisant des simulations (pendant et hors de la classe) Comme outils et activités, nous aurons pour les différents styles :

• Visual: flash cards, pictures, realia, handouts, worksheets, demonstration, observation use of flip chart and board. • Auditory: drills, discussions questions and answer sessions, listen and then do a task, songs, proverbs, listening to

short stories, pass words, guessing games, tapes. • Kinesthetic: interviews with people games, community assignments, total phical response, role play

REQUIRED READINGS/ MATERIALS

Supports de cours remis par le prof (useful expressions), manuel de grammaire rédigé par d’autres professeurs de wolof au WARC  

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GRADING

Grading Rubric

A 93-100 Achievement that is outstanding relative to the level necessary to meet course requirements.

A- 90-92

Achievement that is significantly above the level necessary to meet course requirements. B+ 87-89

B 83-86

B- 80-82

Achievement that meets the course requirements in every respect. C+ 77-79

C 73-76

C- 70-72

Achievement that is worthy of credit even though it fails to meet fully the course requirements. D+ 67-69

D 60-66

F 0-59 Represents failure (or no credit) and signifies that the work was either (1) completed but at a level of achievement that is not worthy of credit or (2) was not completed and there was no agreement between the instructor and the student that the student would be awarded an I.

SUMMARY OF HOW GRADES ARE WEIGHTED

leur participation active en classe 10%

un premier devoir écrit 20%

un deuxième devoir écrit 20%

Un examen final (oral) 50%

Overall grade 100%

 ATTENDANCE POLICY

Students are expected to be on time and attend all classes while abroad. Many instructors assess both attendance and participation when assigning a final course grade. Attendance alone does not guarantee a positive participation grade; the student should be prepared for class and engage in class discussion. See the onsite syllabus for specific class requirements.

UNIVERSITY OF MINNESOTA POLICIES AND PROCEDURES

Academic integrity is essential to a positive teaching and learning environment. All students enrolled in University courses are expected to complete coursework responsibilities with fairness and honesty. Failure to do so by seeking unfair advantage over others or misrepresenting someone else’s work as your own can result in disciplinary action. The University Student Conduct Code defines scholastic dishonesty as follows:

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SCHOLASTIC DISHONESTY: Scholastic dishonesty means plagiarizing; cheating on assignments or examinations; engaging in unauthorized collaboration on academic work; taking, acquiring, or using test materials without faculty permission; submitting false or incomplete records of academic achievement; acting alone or in cooperation with another to falsify records or to obtain dishonestly grades, honors, awards, or professional endorsement; altering forging, or misusing a University academic record; or fabricating or falsifying data, research procedures, or data analysis.

Within this course, a student responsible for scholastic dishonesty can be assigned a penalty up to and including an “F” or “N” for the course. If you have any questions regarding the expectations for a specific assignment or exam, ask.

STUDENT CONDUCT:

The University of Minnesota has specific policies concerning student conduct. This information can be found on the Learning Abroad Center website.