Sous la direction de
Chantal Charnet Claire Ghersi
Jean-Louis Monino
Les actes du 25me Congrs ACTES
Montpellier Du 19 au 22 mai 2008
http://www.aipu2008-montpellier.fr/
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Ledfidelaqualitdanslenseignementsuprieur:versunchangementdeparadigme
AIPU2008MONTPELLIER
ACTESD 25imeCONGRESAIPU2008COORDONNESPAR
CHANTALCHARNET
U
1,CLAIREGHERSI2,JEANLOUISMONINO3
LesActesdu25econgrs de lAIPU, qui sestdroulMontpellierdu19au22mai2008, sontaccessibles en ligne. Ils sont constitus de 300 articles, 2 500 pages. Rfrence est faite de laconfrence introductiveetdesquatre tablesrondesdont les vidos, sontaccessibles,viaun liensituaubasdechacunedespagesdeprsentationgnrale.
Lesarticlesprsentssontlesversions,rdigesparleursauteurs,descommunicationsretenuesparle comit scientifique ; ces textes nont pas t remanis au niveau du contenu mais uneharmonisationtypographiqueateffectue.
Certains de ces textes seront slectionns par le conseil scientifique pour faire lobjet dunepublicationdansunouvragecollectif,dansdesversionsremanies(en2009).
Afinde faciliter laccs rapideauxarticles,nousavons fait le choixdeprsenter lesActes sous laformesuivante:
1. un premier document comportant les informations gnrales, dont la liste desauteurs.
2. cinqdocuments, rpartispar thme,comprenant la listedesauteurset toutes lescommunicationsquisyrfrent.
LesdocumentssontsousformatPDF(PortableDocumentFile)dAcrobat.Lescommunications,onttindexesselonleplanfourniparchaqueauteur.
VouspouveztlchargerlaversiondAcrobatReadersurlapagedusiteAIPU2008
Sivousdevezutiliserlunedecescommunications,vousdevezlarfrencerdelafaonsuivante:
NomPrnom.(2008),Titrearticle.DansCharnetCh.,GhersiC.,MoninoJ.L.(coord,2008) Actesdu25eCongrsdelAIPU,Ledfidelaqualitdanslenseignementsuprieur:versunchangementdeparadigme .Montpellier. 1922mai 2008. Consult le xx/zz/xxxx ladresse : cliquez ici pouratteindrelesite
Nousvoussouhaitonsunebonnenavigation.
1 Chantal Charnet (Praxiling UMR 5267 CNRS- Universit Montpellier 3) 2 Claire Ghersi (Charge de projets Universit Ouverte de Montpelier Languedoc-Roussillon UOMLR) 3 Jean-Louis Monino (Laboratoire de Traitement de linformation Statistique (TRIS) LASER Universit Montpellier 1)
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LemotdeJacquelineGuibalPrsidenteAIPUFrance
AprsMontralen2007,Montpellieraaccueillile25mecongrsdelAIPU.La Qualit dans lenseignement suprieur tait au curdes dbats. Lecongrs de Montral ciblait un changement de culture, celui deMontpellier,unchangementdeparadigme.Pendantquatrejours,plusdecinq cents congressistes de 26 nationalits ont chang autour de 300communicationsou interventions rpartiesen cinq thmespour rpondreauxquestionssoulevesdanslestablesrondes.
Cesactesensontletmoignage.Quetousceuxquiontparticipausuccsde ces journes en soient remercis. Que cette dition lectronique
permette chacundaccder etde ragir aux informationsquelle contient. Et surtout,un grandmerciChantal,ClaireetJeanLouisquienonttlesmatresduvre.
JacquelineGuibal
PrsidentedelAIPUFrance
UniversitMontpellier1
ExpertdeBologne
PrsidentedelAIPUinternationale
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NicoleRegeColetPrsidentedelAIPUinternationale
LAIPUatoujourseupourvocationdepromouvoirlexpertisedansledomainede lenseignementsuprieur.Ellepeuttrefiredesalongue tradition de rencontres scientifiques, de partagedexpriencesetdequestionnements inlassablement remis sur lemtierpourcernerlesspcificitsdelapdagogieuniversitaireoupour accompagner le dveloppement pdagogique. Ds lors,commentnepasrelevercedfide laqualitdans lenseignementsuprieurquenousproposentlesorganisateursdu25econgrsdelAIPUMontpellier?
A lvidence que nous soyons chercheur, enseignant, conseillerpdagogique, responsable de programme, valuateur delenseignementoude la formation,nous sommes tousconcernspar la problmatique et fortement impliqus dans la gestion, la
promotion et le dveloppement des dmarches qualit. En cela, nous faisons partie de ceux quiamorcentetpermettentlechangementdeparadigmeannonc.
Les organisateurs nous ont concoct un programme trs dense pour explorer les dimensionssaillantes:lescomptesrendusdepratiques,lesrsultatsderecherche,lesdiscussionsanimsetlesateliers de travail seront autant doccasions pour questionner le sens des dmarches qualit, larigueurdesmthodesetdispositifsdetravailet,finalement,pouradopteruneapprochecritiquedelaqualitdans lenseignementsuprieur.Demble, leprogrammenousprometuntravaildehautniveau et je suis certaine que chacun et chacune saura en tirer profit pour poursuivre sonengagement envers la qualit de lenseignement et des apprentissages dans lenseignementsuprieur. Que ce congrs soit un vritable moment de qualit pour vous et vous permette derpondre aux attentes qui vous ont pousses nous rejoindre dans la magnifique ville deMontpellier.
NicoleRegeColet
ResponsabledusecteurFormationetEvaluationdeluniversitdeGenve
PrsidentedelAIPUinternationale
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Lecontexte
Uncongrsinternational
DchangedebonnespratiquesquiinscriventlaQualitetdonclvaluationau cur des dispositifs conduisant la dlivrance de diplmes, de laformationinitialelaformationtoutaulongdelavie
Ouverttous
Enseignantschercheurs, tudiants, personnels universitaires, partenairesinstitutionnelsetdumondesocioconomiqueetsocioculturelpourmenerune rflexion commune sur les moyens datteindre lexcellence danslUniversitduXXImesicle.
QualitetEnseignementsuprieur
La qualit dans lenseignement suprieur est aujourdhui au cur desproccupations des tats comme des tablissements qui dlivrent grades etdiplmespourpermettre leurstudiantsdtrecomptitifsetperformantssur lemarch du travail et rpondre aux besoins de dveloppement humain, social,conomique et culturel des pays. Cette prise de conscience, est mondiale, segnralise et se traduit par la publication de textes de rfrences et de lignesdorientation lintention des tablissements, des prestataires denseignementsuprieuretdesagencesdvaluation.Elaborsleurdemande,etapprouvsparlestatsparticipants,leurobjectifnestpasdenormermaisdefourniruncadreaumanagementde laqualitdansunsoucipermanentdamliorationdecelleci.Ilenest ainsi,de lapublicationduGuidedes rfrences et lignesdirectricespour lemanagement de la qualit dans lespace europen de l'enseignement suprieur adopt en mai 2005 Bergen par 45 ministres engags dans le processus deBologne, des Lignes directrices pour des prestations de qualit danslenseignementsuprieurtransfrontalierdelOCDEralisesencollaborationaveclUNESCO et impliquant 90 pays, de la Dclaration ministrielle sur lassurancequalitdesprogrammesciblant la reconnaissancedesqualificationscorrespondantauxgradesdugouvernementCanadienen2007...Laqualitdans lenseignementsuprieur au niveau mondial entre donc dsormais dans des politiquesinstitutionnellesdestinesvalider laqualitdesdiplmesetdeprestationsquiyconduisent. Son management concerne lensemble des parties prenantes,gouvernements, organismes de reconnaissance acadmique, tablissementsprestataires, personnels enseignants et administratifs, tudiants, partenairesprofessionnels,organismescertificateurs
25imecongrs
Ledfidelaqualitdansl ngementdeparadigmeenseignementsuprieur:versuncha
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Ledfidelaqualit
Ces trentederniresannes, larrivemassivedestudiants, laccueildenouveauxpublics,lavnementdunumrique,lancessaireinsertionprofessionnelleonttloriginedeprofondsbouleversementsdans lemodedefonctionnementdumondeuniversitaire auxquels il ntait pas prpar, creusant ici lcart avec lestablissements denseignement suprieur pratiquant slection et droits dentrelevs. Ceci dans le contexte paradoxal de lamondialisation face une volontsociale dgalit des chances devant assurer aux tudiants reconnaissance etinsertion professionnelle. La comptitivit entre les tablissements devient fortefaceauxenjeuxperversdesclassementsinternationaux.
Versunchangementdeparadigme
Depuis plusieurs annes dj, les activits de recherche, indissociables desfinancementsqui lasoustendent,sesontnaturellementstructuresautourde ladmarche qualit avec ses chartes, ses conseils, ses rfrentiels, sesaccrditationsLadhsiondesacteursdelenseignementsuprieurdansledomainedelaqualitseheurteencoredenombreuxobstaclesculturels,matriels,dordresmantique.Culturedelaqualit?Managementdelaqualit?Dmarchequalit?Assurance qualit ? Autant dapproches aux finalits voisines qui, au travers delvaluation, ciblent lamlioration, laperformance, lexcellencemaispardesvoiesqui divisent encore la communaut universitaire. Au travers dexpriencesponctuellesciblantune formationenparticulierou la recherchedun labelouuneaccrditation,destablissements se sontdjengagsdesdegrsdiversdans laqualit.Pouruniversalisercetteentredanslaqualit,ladhsiondetouslesacteurssimposeenparticuliercelledespersonnelsenseignantsquidoiventycontribuerdefaon active et constructive en se positionnant de faon optimale au sein dusystme,quelsque dagogiquesmisesenuvresoientleslieuxoulesmodalitsp
Le25mecongrsdelAIPU
Cestllevraidfidelaqualitquele25mecongrsdelAIPUseproposedenrichirparsarflexion,sonpartagedexpriences,sesprojets.Le24mecongrsdelAIPUMontralenmai2007ciblaitlechangementdeculture,celuidu25mecongrsMontpellierseraceluiduchangementdeparadigme.
Pour son 25me congrs, lAIPU a choisi daborder le thme de la qualit danslenseignementsuprieurendonnantlaparoledegrandstmoinsetdepluspetitstmoinstoutenprivilgiantleschangesdebonnespratiquesautourdecinqthmes adapts des Rfrences europennes et lignes directrices pour lemanagement interne de la qualit au sein des tablissements d'enseignementsuprieur approuvs Bergen en mai 2005 par 45 ministres engags dans leprocessusdeBologne.
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Le25mecongrsdelAIPUatplacsouslehautpatronagedeMadameValriePECRESSE,MinistredelEnseignementsuprieuretdelaRecherche
Toute lquipe organisatrice, Chantal, Claire, Elisabeth,Grard, Isabelle, Jacqueline, JeanLouis, MarieClaude,remercienttousceuxquiontcontribu laqualitdecesjournes et plus particulirement les trois universitsmontpelliraines, lUniversit Ouverte MontpellierLanguedocRoussillon (UOMLR), le ple universitaire,lUMRCNRS Praxiling, le laboratoire TRIS, la Maison desSciences de lHomme, lAgence Universitaire de laFrancophonie (AUF), lesExpertsdeBologne, leCROUSdeMontpellier, la Confrence des Prsidents dUniversit(CPU), leMinistredesaffairestrangresetdesAffaires
anceGrenoble (IUT2 et XTEK), AixMarseille Paulrg(canalC2tl)
europennes, les universits PierreMendes FrCzanne(MasterQualit),louispasteurStrasbou
Lespartenairesdu25mecongrs
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THEME1
Politiqueetprocdurespourlemanagementdelaqualit
Lemanagementdelaqualitdesenseignementsdanslenseignementsuprieurrelvedunevolontpolitique de ltablissement. Sa russite dpend non seulement des dispositifsmis en placemaisaussietsurtoutde limplicationdetous lesacteursdusystme.Lesobstaclesculturelsetmatrielssontconsidrables.Cestencelaque linstaurationde laqualitdans lenseignementsuprieurestun vritable dfi quil faut relever eu gard ses enjeux (attractivit, comptitivit, mobilit,insertion sur lemarchdu travail).Lescommunications relativesce thmeciblerontdemanirenonexhaustivelesitemssuivants:
Ractions des diffrents acteurs (personnels enseignants ou associs personnels nonenseignants, tudiants) par rapport aux rcentes dclarations, publications oumanifestationsinternationalessurlaqualitdanslenseignementsuprieur
Stratgiesdtablissementmisesenuvrepourlemanagementdelaqualitauseindetoutou partie de ltablissement (par exemple, relations internationales, handicap, insertionprofessionnelle,enseignementdistance)
Structuresdesuivietdvaluationdumanagementdelaqualit Modalits de sensibilisation et de formation laqualit des personnels enseignants, non
enseignantsetdestudiants
Installationetmiseenplacedessystmesdinformationpour lemanagementde laqualitdesenseignements
Promotiondeloffredeformationetdesdispositifsdequalitlagarantissant
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THEME2
Managementdelaqualitdeloffredeformation
Silapprobationdesprogrammesetdesdiplmesestorganiseselondesprocessuspropresauxpaysconcerns,lerledestablissementsestconsidrablequilsagissedeloffreentantquepropositionoudesonmanagement.Delaqualitdecemanagement,dcoulentlanotoritdeltablissementet lamobilitdes chercheursetdestudiants. Les communicationsproposes sarticulerontdoncautourdedispositifsmisenplaceenformationinitiale,continueoudistancepoursassurer:
De la pertinence de loffre et du niveau auquel elle se situe (offre rgionale, nationale,internationale,lienaveclarecherche,dbouchsprofessionnels,)
De la validit et de la fiabilit des programmes (adquation entre les objectifs et lescontenus,)
De leur cohrence avec les stratgiesdaide la russite, les dispositifs et les ressourcespdagogiquesmisenuvre,
Delefficacitdecesformationsenfonctiondelinsertionprofessionnelle Delamiseenplacedelvaluationrgulireetpriodiquedesprogrammes De leur structuration compatible avec lamobilit des tudiants, particulirement dans le
cadredelespaceeuropendelenseignementsuprieur(ECTS,Supplmentaudiplme,)
De la publication des diffrentes valuations concernant les enseignements, les taux derussite,lestauxdinsertionprofessionnelle
Delimplicationdestudiantsdanslemanagementdelaqualit
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THEME3
Qualitetvaluationdestudiants
L'valuationdestudiantsdoittremeneenfonctiondecritres,rglementsetprocdurespublicsappliqusdemaniresystmatiqueetpermanente.Delaqualitdecettevaluationdpendlavenirdes tudiants quil sagisse dune poursuite dtude ou de leur insertion professionnelle. Unevaluationdequalitpermetaussidesassurerdelefficacitpdagogiqueavecpourrpercussionlarenomme de ltablissement et la garantie de la valeur des diplmes. Les communicationsproposesdevrontinsistersur:
Lesdmarchesmisesenplacepoursassurerde laqualitde lvaluation(fiabilit,validit,pertinence,congruence)quellequesoitlanaturedespreuves
Les dmarches mises en place pour sassurer du respect des procdures (organisation,affichages,rglements,chartes)
La justification du type dvaluation (continue, terminale, mixte) et son lien avec lapolitiquedeltablissement
Lajustificationdelattributiondenotes(critres,grillesdecorrection,chelledenotation) La nature et laccessibilit de linformation relative lvaluation des tudiants (charte,
rglement,modalits)
Les consquences et les rpercussions de lvaluation sur les tudiants (slection,orientation,soutien,)
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THEME4
Qualitetpersonnelsenseignants
Ce thme est certainement celui qui, dans le monde universitaire, est le plus polmique et quientrane leplusde rsistancepour lamiseenplacede laqualitdans lestablissementspublics.Entre thique et pratique, les communications prsentes devront permettre une mise enperspectivesdexpriencesrussiesauniveaunationaletinternationalconcernant:
Les modalits de recrutement des enseignants ou personnalits impliques dans lesformation (personnels statutaires, vacataires, doctorants, professionnels,) en initiale etcontinue.
Laformationdesenseignantsetlesdispositifsdeconseiletsoutien(Servicesdesoutienauxformations,Servicesdepdagogieuniversitaire)
Lvaluation des enseignements (contexte,opportunit, rythme, incidence,.)Valorisationdesactivitsd'enseignement(dveloppementprofessionnel,gestiondescarrires)
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THEME5
Qualitdesressourcespdagogiques,desdispositifsdesoutienetdaidelarussite
En libre accs ou intgre un apprentissage, les ressources pdagogiques et les dispositifs desoutienetdaide la russite,quils soientmatrielsouhumains,exigentpourtreefficacesunevritable dmarche qualit. Les communicants qui choisiront ce thme devront prsenter lesdiffrentestapesquiontprsid leurchoix, leurmiseenuvreetfairetatdesoprationsquiont permis den mesurer et de sassurer de leur efficacit. Rpondentils aux besoins? Sontilsadapts aux exigences des utilisateurs? Comment sen assureton? Comment voluentils? Lechoixdesthmesestvasteetnonexhaustifetpourratreaborddefaonisoleouassociedespratiquespdagogiquespermettantlarussite.
Ressourcesmatrielleseninsistantsurleuraccessibilit:Bibliothques,Parcsinformatiques,Espacesnumriquesdetravail,Ressourcesnumriques
Dispositifs dautovaluation et de dtection des forces et des faiblesses des tudiants etprocessus de remise niveau (QCM, quiz, tudes de cas, rsolution de problmes,sminaires,sessionsspcialises,)
Encadrementmthodologique,Tutorat,Mentorat Miseenplaceinstitutionnelledecellulesdaidelarussite Dispositifsdorientationetdinsertionprofessionnelle Pratiquespdagogiquesinnovantespermettantdesadapterdespublicsvarisennombre
etentaille
..
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Conseilscientifique
Prsidentduconseilscientifique
Eric Froment Professeur, viceprsident de luniversit Lyon 2, Agence d'valuation de larecherche et de l'enseignement suprieur (AERES), Ancien prsident de lEUA (EuropeanUniversityAssociation),
RgineAcquier,ResponsabledelacellulevalorisationdelUniversitMontpellier1(France) AlainAntoine,Chargdemissionmanagementde laqualitUniversitNancy2,Expertde
Bologne(France)
GuyFlorentAnkoguiMpoko,UniversitdeBangui(CentreAfrique) LouiseBertrand,DirectricegnraleTELUQ(Canada) BrunoBonu,MCF,PraxilingUMR5267CNRSUniversitMontpellier3(France) Martine Boutillon, Directrice des relations internationales ENSAM (Ecole nationale
SuprieuredesArtsetMtiers),ExpertdeBologne(France)
EliseBoxus,Directiondestudes,UniversitdeLige(Belgique) JeanCalop,Professeur,UniversitJosephFourierGrenoble1(France) CarolineCarlot,EtudiantemembredubureauEuropeanStudentsUnion(ESU)(France) BernadetteCharlier,Professeur,DpartementdesSciencesde l'Educationde l'universitde
Fribourg(Suisse)
ChantalCharnet,Professeur,PraxilingUMR5267CNRSUniversitMontpellier3(France) AnneMarieCharreau,CommissionNationaledelacertificationprofessionnnelle(France) DanielChasseau,Chargdemissionauxaffaireseuropenneset internationales,Universit
deBordeaux1,ExpertdeBologne(France)
ChristianChauvign,Directeurde lvaluationetdudveloppementpdagogique lEcoledesHautesEtudesenSantPublique(France)
AbdelatifChiadli,Professeur,UniversitMohamedVAgadaldeRabat(Maroc) DanielleCros,Professeur,UniversitMontpellier2(France) Bruno Curvale, Dlgu aux relations internationales de lAERES, Viceprsident d'ENQA
(EuropeanAssociationforQualityAssuranceinHigherEducation)(France)
MichelDelhaxe,UniversitdeLige(Belgique) BatriceDelpouve,Directriceducentre international UniversitLille1,ExpertdeBologne
(France)
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JeanDemal,VicerecteurhonorairedeluniversitdeLouvainlaNeuve(Belgique) PatrickDemougin,DirecteurdelIUFM,AcadmiedeMontpellier(France) VincentDoll,DirecteurduCIHEAMIAMM,Montpellier(France) SoniaDubourgLavroff,DirectricedelagenceEuropeEducationFormation Mariefranoise FaveBonnet, Professeur de sciences de l'ducation, Universit Paris 10
(France)
MichelFeutrie, PrsidentdeEUCEN (EuropeanUniversityContinuingEducationNetwork),UniversitLille1(France)
Martine Froissart, Directeur du CESEM (Centre d'Etudes Suprieures Europennes deManagement)Reims,ExpertdeBologne(France)
MichelleGelin,DirecteurdestudesCPELyon,ExperteauprsdelaCTI(Commissiondestitresdingnieurs),ExpertdeBologne(France)
ClaireGhersi,UniversitOuvertedeMontpellierLanguedocRoussillon(France) GrardGhersi,DirecteurdelaMaisondesSciencesdel'HommedeMontpellier(France) PaulGinies,Directeurde lInstitutInternationaldIngnieriedelEauetdelEnvironnement,
Ouagadougou(BurkinaFaso)
MichelGigure,Chargde rechercheprincipal,Confrencedes recteursetdesprincipauxdesuniversitsduQubec(Canada)
JacquelineGuibal,UniversitMontpellier1,ExpertdeBologne(France) GermainGourne,VicePrsidentdel'UniversitAboboAdjame(Cted'Ivoire) Christiane Heitz Professeur la facult de pharmacie Universit Strasbourg 1, Expert de
Bologne(France)
DanileHrin,Professeur,viceprsidente,UniversitMontpellier2(France) LydaHalbaut,Professeur,UniversitdeBarcelone(Espagne) MartineHeyde,Viceprsidenteduconseildestudesetdelavietudiante,responsabledu
serviceuniversitairedepdagogie,UniversitLyon1(France)
AlainJaillet,Professeur,UniversitLouisPasteur(France) MichelleJoab,Professeur,UniversitMontpellier2(France) JeanLucLamboley,Directeurdel'UFRdeLettresetSciencesHumaines,UniversitGrenoble
2,ExpertdeBologne(France)
MarieClaudeLesage,UniversitOuvertedeMontpellierLanguedocRoussillon(France) Franois Lorin, Etudiant Prsident de la CPVEU (Conf. nationale des Etudiants VcePdts
d'Universit)UniversitStrasbourg3ExpertdeBologne(France)
DieudonnLeclerc,Professeur,UniversitdeLige Roger Manire, sousdirecteur de la Coopration Universitaire et de la Formation
ProfessionnelleauMinistredesAffairesEtrangres(France)
JeanGomaManiongui,ViceRecteurdelUniversitMarienNgouabi,Brazzaville(Congo) PierreMerle, VicePrsidentUniversitMontpellier 2,Directeur de la formation continue
(France)
JeanLouisMonino,Directeurformationcontinue,UniversitMontpellier1(France) BonaventureMvOndo,ViceRecteurdelAUF
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JeanPaulPinte,Matredeconfrences,UniversitCatholiquedeLille(Belgique) PatriciaPol,VicePrsidenteduDveloppementInternationalUniversitParis12(France) Isabelle Pouliquen, Professeur, Viceprsidente Systmes dinformation Universit Paul
Cezanne,Marseille3(France)
HervPlatteaux,Professeur,UniversitdeFribourg(Suisse) NicoleRegeColet,Rectorat,UniversitdeGenve,ExpertdeBologne(Suisse) MarcRomainville,DirecteurduServicedePdagogieUniversitaire,FacultsUniversitairesde
Namur(Belgique)
HaraldKlemensSchraeder,ChargdeMissionpourlesaffaireseuropennesCPU,ExpertdeBologne
MesminNolSoumaho,Conseillerdurecteur,UniversitOmarBongo,Libreville(Gabon) MohammedRafiq,DoyendelaFacultdesSciencesetTechniquesdeMohammedia(Maroc) KoinaRodumta,RecteurUniversitdeNdjamena(Tchad) DidierSalmon,FacultuniversitairedessciencesagronomiquesdeGembloux(Belgique) JacquesTardif,Professeur,UniversitSherbrooke(Canada) PatriceVenturini,CentredeRecherchesurl'ducation,laFormationetl'InsertionUniversit
P.SabatierToulouse(France)
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Confrenceintroductiveetprsentationdestablesrondes
Confrence introductive LaconfrenceintroductiveaucongrsatassureparleprofesseurEricFromentde luniversit Lyon,membre fondateuretpremierprsidentde lEUA (EuropeanUniversitiesAssociation).Ellea fait lobjetdunediffusionendirect surcanalC2tl,lachanewebdescolloquesetdesconfrencesgreparluniversitLouisPasteurdeStrasbourg.
Elleestaujourdhuiconsultableettlchargeablessur
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Lediaporamaassociest:..Cliquezpouraccderaudiaporama
Tables rondes Quatre tables rondes ont pris place en sances plnires. Lecomit scientifique les avaitorganisespour rpondre desquestionssoulevesparlathmatiqueducongrssurlaqualitdans lenseignement suprieur avecpourobjectifde voir enquoi il y avait dfi et pourquoi il faut aller vers unchangementdeparadigme.
Leurobjetntaitpasdecommuniquersurunpointparticuliermaisdtreun lieuderflexions,dchangesdepointsdevueetdedbatsentre lesexpertset lescongressistespartirdequestionsmanantducomitscientifiqueetposesparlanimateur.
Anoterquequelquesmodificationsdanslorganisationonttopresenraisondeladisponibilitdes experts ou pour dvelopper un point particulier comme par exemple dans la troisime tableronde.
Ces tables rondes,ont fait lobjetdunediffusionendirect surcanalC2 tl, lachanewebdescolloques et des confrences gre par luniversit Louis Pasteur de Strasbourg. Elles sontaujourdhuiconsultablesettlchargeablessur
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Premiretableronde
De la qualit dans lenseignement suprieur : dfis et enjeux, pourquoi ? Lesquestions:
Lesenjeuxde laqualit:quellesralitsvientellerpondre (en fonctiondesrgionsdumonde:concurrence,gestiondesflux,autonomie/imputabilit;..)?
Limplication des parties prenantes(gouvernements,employeurs,tudiants)
Lesniveauxderesponsabilitdans lagestiondelaqualit(rfrentielinterne/externe,partde lvaluation interne et externe,niveaudinitiativedestablissements)
Lesprit de la qualit (quilibre entrescurisation et dynamisation, entre conformation et innovation, entre uniformisation etdistinction)
Animateur
ChristianChauvign Directeurde lvaluationetdudveloppementpdagogiquelEcoledesHautesEtudesenSantPublique(France)
Rapporteur
Rgine Acquier Responsable de la cellule valorisation de lUniversit Montpellier(France)
Experts
Michel Gigure, Charg de recherche principal, Confrence des recteurs et desprincipauxdesuniversitsduQubec(Canada)
Bruno Curvale, Dlgu aux relations internationales de lAERES, Viceprsidentd'ENQA(EuropeanAssociationforQualityAssuranceinHigherEducation)(France)
BonaventureMvOndo,ViceRecteurdelAUF(Gabon,Sngal) Patricia Pol, Vice Prsidente du Dveloppement International Universit Paris 12
(France)
AnneMarie Charreau, Commission Nationale de la certification professionnnelle(France)
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Deuximetableronde
Des chemins de la qualit : le rle des acteurs Lesquestions:
Le rle des responsables dtablissement:comment sont garanties la lisibilit etleffectivit des apprentissages annoncs(cohrence entre comptences annonces,travailles, certifies)? Comment est vrifie,ngocie, la contribution de loffre descomptences vises aux besoins des partiesprenantes(tudiants,employeurs,socit)
Le rle des enseignants chercheurs: commentmieux articuler transmission des savoirs etdveloppementdecomptences?
Lerledesstructuresdappuiaudveloppementdescomptencespdagogiques:commentaccompagner les enseignants dans leur dmarche damlioration et dinnovation de leursenseignements? (Fautil former les enseignantschercheurs ? Quelles ressources? Quelaccompagnement?)
Le rle des tudiants: Comment accompagner les tudiants dans la comprhension et lapratiquedelvaluationquilsagissedeleurapprentissageoudecelledesenseignements?
Animateur
Pierre Merle, VicePrsident Universit Montpellier 2, Directeur de la formationcontinue(France)
Rapporteur
Patrice Venturini (Centre de Recherche sur l'ducation, la Formation et l'InsertionUniversitP.SabatierToulouse)(France)
Experts
GermainGourne,VicePrsidentdel'UniversitAboboAdjame(Cted'Ivoire) Martine Heyde, Vice prsidente du conseil des tudes et de la vie tudiante,
responsableduserviceuniversitairedepdagogie,UniversitLyon1(France)
LydaHalbautBelowa,Professeur,UniversitdeBarcelone(Espagne) Jean Luc Lamboley,Directeurde l'UFRde Lettres et SciencesHumaines,Universit
Grenoble2(France)
FranoisLorin,EtudiantPrsidentdelaCPVEU(Conf.nationaledesEtudiantsVcePdtsd'Universit)UniversitStrasbourg3(France)
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Harald Klemens Schraeder, Charg de Mission pour les affaires europennes CPU(FranceAllemagne)
AnneMarieGrandtner,UniversitduQubec,Coordonnatrice,projetCommUniQetGRIIP(Canada)
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Troisimetableronde
De lamlioration des dmarches des pratiques et des outils Lesquestions:
Lamobilisation des acteurs internes: quelsmomentscls? (autovaluation comme diagnostic partag,dtermination des priorits damlioration, mise enuvreetsuividesadaptations)
Lorganisationet lesuivide lassurancequalit interne:Quel est le minimum dactivit mettre en place pourinstaurerdurablementunedmarchedamliorationdelaqualit?
Laconstructiondelalgitimitdesrfrentiels:quelleimplicationdesdiffrentsacteurs(coconstructiondesrfrences,concertation,ngociation,validation)
Ladistinctiondesfonctionsdiagnosticetdorientation:quivaluelaqualitetquiprendlesdcisionslinterneetlexterne?
AnimateurExpert
DieudonnLeclerc,Professeur,UniversitdeLige(Belgique)Rapporteur
Bernadette Charlier, Professeur, Dpartement des Sciences de l'Education del'universitdeFribourg(Suisse)
Experts
HervPlatteaux,Professeur,UniversitdeFribourg(Suisse) Isabelle Pouliquen, Professeur, Viceprsidente Systmes dinformation Universit
PaulCezanne,Marseille(France)
Caroline Carlot, Etudiantemembre du bureau European Students Union (ESU)(France)
MichelleGelin ,DirecteurdestudesCPELyon,ExperteauprsdelaCTI(France) MohamedRafiq,Doyen de la Facultdes Sciences et TechniquesdeMohammedia
(Maroc)
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Ledfidelaqualitdanslenseignementsuprieur:versunchangementdeparadigme
AIPU2008MONTPELLIER
Quatrimeetderniretableronde
Quelles qualits pour quels futurs ?
Cette table ronde avait pour objet dtre unesance de synthse reprenant les grandes idesdes trois prcdentes et ouvrant des perspectivessurlechangementdeparadigme.
Ellesestouverteaprsuncompterendudes troisrapporteurs et le dbat, dans lequel MichelLussault,prsidentdel'UniversitdeTours,etViceprsident de la Confrence des Prsidents
duniversitestintervenuenvisioconfrence,atfructueuxetanim.
Animateur
NicoleRegeColet,Rectorat,UniversitdeGenve(Suisse)Rapporteur:
MesminNol Soumaho, Conseiller du recteur, Universit Omar Bongo, Libreville(Gabon)
Membres
Rapporteurdelatableronden1,RgineAcquier Rapporteurdelatableronden2,PatriceVenturini, Rapporteurdelatableronden3,BernadetteCharlier Michel Lussaultprsidentde l'Universitde Tours,Viceprsidentde laConfrence
desPrsidentsduniversit(France)(envisioconfrence)
Christian ChauvignDirecteur de lvaluation et du dveloppement pdagogique lEcoledesHautesEtudesenSantPublique(France)
LouiseBertrand,DirectricegnraleTELUQ(Canada)Cliquezsurlelogo
BOLOGNE ET LE DFI DE LA QUALIT Eric Froment
Professeur lUniversit de Lyon Prsident fondateur de lEUA
(European University Association)
25me Congrs de l AIPUMontpellier19 mai 2008
PLAN de lintervention
I- En quoi y a-t-il dfi ?
II- Les dbats qui ont anim le groupe de Bologne
III- Une construction remarquable et propre lespace Europen
I- EN QUOI Y A-T-IL DFI? Le dfi dun espace europen
La construction dun systme Europen avec le souhait dune forte mobilit interne (horizontale et verticale) impose une confiance accrue (au del dune liaison entre professeurs).
La comptition internationale et le souci dattractivitvers lEurope imposent davoir un systme fiable et transparent.
I- LE DFI DE LESPACE EUROPEN: Vaincre la fragmentation sans tuer la diversit
Des systmes denseignement suprieurs diffrents de par leur histoire avec des systmes dassurance qualitvaris
Des sensibilits nationales diffrentes avec des pratiques plus ou moins contraignantes et, selon les pays, une tradition dautonomie variable des universits
I- LE DFI DE LESPACE EUROPEN: une multitude de pratiques
Une multitude de concepts et de dfinitions : accrditation -valuation
Une grande varit en matire de procdure: programme - institution une combinaison, parfois dans un mme pays,
daccrditation/valuation de programmes ou dinstitutions ; mais tendance en faveur du niveau institutionnel
Des philosophies qui se confrontent : Inspection - amlioration Standards - spcificits des missions Partenariat (ou non) avec les tablissements
Des exemples intressants : Ecosse : audits institutionnels des procdures internes orients pour soutenir le dveloppement des universits et de la rgion dans une problmatique de la socit de la connaissance.
I- LE DEFI DE LESPACE EUROPEN : une multitude dagences, de rseaux et despaces
Agences nationales dvaluation : une par pays Des organismes vocation internationale :
EQUIS : label des coles de commerce EUA : valuation institutionnelle Des agences daccrditation amricaines qui travaillent en Europe
Plusieurs rseaux europens dagence dvaluation : ENQA : European Network for Quality Assurance in Higher Education ECA : European Consortium for Accreditation CEEN : Rseau des agences dEurope centrale et orientale Rseau scandinave Joint quality Initiative
Espace de Bologne ou de lUE ( recommandation de 2006 : vers un march de lassurance qualit ?)
II- LES DBATS AU SEIN DU GROUPE DE BOLOGNE
Quelle place donne aux agences et leurs valuations Dbat sur les rles respectifs des valuations externe et
interne Dbat sur lacceptation dun systme supervis par les
seules agences
Quel type de rgles communes devant sappliquer au sein de lespace europen Standards dfinir et respecter ou simples
orientations et prconisations
II- LES DCISIONS SUCCESSIVES
Berlin (2003) Affirmation dune responsabilit des tablissements Bergen (2005) Orientations et grands principes concernant 3 niveaux
Londres (2007) Mise en place dun systme de supervision pluri-partenaires
1999Bologne
2001Prague
2003Berlin
LE TOURNANT
2005Bergen
2007Londres
Coopration des agences
La responsabilit des tablissements
Rfrences et lignes dorientation
Registre Europen
Coopration des agences et des
institutions
E4 Group
II- TROIS NIVEAUX RECONNUS
Linstitution : Lchelon reconnu comme crucial et primordial pour la qualit
Le niveau national : Le point de dpart de la rflexion europenne sur lequel reste concentre lattention des autorits
Le niveau Europen La volont darticuler des systmes par ladoption de principes respecter par les agences oprant en Europe afin de promouvoir la transparence et de permettre par laconfiance le dveloppement de la mobilit, ceci grace un comitspcifique
II- BOLOGNE ET LE SOUCI DU DVELOPPEMENT DE LVALUATION INTERNE ET DUNE CULTURE DE LA
QUALIT
Dvelopper cette culture au sein des institutions Promouvoir une meilleure comprhension de ces
deux termes culture et qualit et de leurs implications : Forger un consensus autour des missions et du profil de
ltablissement Promouvoir la qualit (au sens progression - amlioration)
comme valeur partage et comme responsabilit collective, loigne du micro management
Garantir le suivi des rsultats viter la bureaucratisation des procdures Se concentrer sur la capacit au changement
II- LESPRIT DE BOLOGNE EN MATIRE DE PRINCIPES ET DE PROCDURES
Garantir la perspective internationale des agences nationales Garantir lindpendance des valuateurs Se mfier des standards, des critres, des checklists , et des
mthodes quantitatives en gnral, car ils ne peuvent saisir la complexit des processus ducatifs et de
recherche ils risquent de figer le dveloppement
valuer par rapport aux missions (objectifs) de ltablissement (ne pas valuer dans labsolu)
II- LESPRIT DE BOLOGNE EN MATIRE DE PRINCIPES ET DE PROCDURES
Respecter lautonomie, tout en en reconnaissant lobligation dtre transparent et redevable (accountable)
Faire voluer les valuations dans le bon sens: viter les cots disproportionns (rapport bnfices/cots ngatif) viter les structures et les procdures compliques ou lourdes Coordonner les diffrents types dvaluation et sassurer que les
universits nont pas faire face des procdures dvaluation trop frquentes
III- UNE CONSTRUCTION REMARQUABLE PROPRE LESPACE EUROPEN
Le rle du groupe E4 La construction du systme europen 3 niveaux est le
rsultat des propositions du groupe E4 La surveillance est place sous la responsabilit principale
de E4 et secondairement des gouvernements La qualit est devenu un trait distinctif de lespace. Un signe clair vers linternational, que lEurope sorganise
pour assurer la qualit de son enseignement suprieur Observ avec intrt de par le monde
Avec lorganisation en 3 cycles, ce systme marque la singularit de lespace europen
III- LA CONSTRUCTION : LE REGISTRE EUROPEN (EQAR)
Le principe du partenariat Les partenaires : lE4 et les partenaires sociaux
(Business Europe et IE) Des observateurs: les gouvernements Les objectifs politiques autour du registre : asseoir la lgitimit et lindpendance du registre
sur un partenariat qui prserve les quilibres ne pas dvelopper une structure lourde Trouver le bon quilibre lors de lexamen du
respect des rgles de Bergen
PrsentateurCommentaires de prsentationENQA ou pas?
III- LA CONSTRUCTION : LE REGISTRE EUROPEN EN PRATIQUE
Un site web fournissant des informations sur les agences slectionnes http://www.eqar.eu
Slection base sur : Les Rfrences et lignes dorientation
adoptes Bergen Un rapport dvaluation de lagence
Slection opre par le Comit du registre
III- SCHMA DE LA CANDIDATURE DUNE AGENCE AU REGISTRE
Candidature pourinscription
Examen et dcision par le
Comit du Registre
Examen par un Comit nationalOu autre comit
InclusionAppel
possible
Refus en premire instance
Acceptation
Admis par ENQAComme membre
Rapport du ComitVoieindirecte
Voie directe
CONCLUSION : les dfis demeurent
Une interprtation troite ou diffrente des principes de Bergen selon les cultures des 46 pays impliqus
Leur application lors de lvaluation par les agences
La ncessit de les faire voluer pour accompagner les volutions de lenseignement suprieur
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Ledfidelaqualitdanslenseignementsuprieur:versunchangementdeparadigme
AIPU2008MONTPELLIER
InmemoriamAIPUFrance
L'AIPUFranceetenparticulier lesmembresde l'AIPUdeMontpelliersont trs tristes.Deuxdcssontvenusendeuillerleurvieassociativeetaffective.
Nous avons appris le dcs, aussi tragique que brutal, d'AnneMichleGratton la suite d'une piqre de gupe, le 23 septembre 2008. AnneMichle, tait membre de l'AIPU. Matre de Confrences en Sciences dulangage l'Universit Paul Valery Montpellier, elle tait une fidle delongue date des diffrents congrs de l'AIPU o certains avaient pu larencontrer et partager sa passion pour la pdagogie. La communicationqu'elleaprsenteaucongrsdeMontpellierapparatdanslesactes.Nousauronsunepense trs muepour elle lorsquenous les consulterons.Au
nomdel'AIPU,nousprsentonssafamilletoutesnoscondolancesattristes.
Unautredcs,celuide JacquesFourcade,endeuillenotreassociation.Jacquesestdcd le12 juillet lasuitedeceque l'onappelleune longuemaladie.. Jacquesavaittunmembre trs actifde lAssociationpour ledveloppementdesmthodesde formationdans lenseignementsuprieuren Languedoc Roussillon (ADMESLC) dont il tait letrsorier.Toutnaturellementiltaitdevenuceluidel'AIPUFrance lorsdesafondation.Samaladie letenaitloigndenos activits et c'est pourquoi, lors de la prparation ducongrs, nous lui avions dsign une trsorireadjointe.
LoindesSciencesdel'ducation,puisqu'iltaitprofesseurlaFacultdeMdecinedeMontpellieretchefdeservicedeNphrologieauCHUdeNmes,Jacques,taitconvaincude l'importancede lapdagogieetdesancessairevolutiondanslavieuniversitaireauquotidien.Ilavaitjouungrandrledans larorganisationdestudesmdicalesensoutenant,avecbeaucoupdeconviction,dansune priode pourtant ultra conservatrice, l'introduction de l'enseignement par problme...Qui aoublisaconfrence"Lecoursmagistral,grandeuroudcadence?",pleined'humour,deralisme,illustre de caricatures et de reproductions anciennes ? Cette confrence avait t donne le 21mars 2003 en clture de la premire manifestation de lAIPUFrance associe lADMESLC,consacre"l'Europede l'enseignementsuprieur".Avoirpartag tantd'annesavec luine laissepasindiffrentetsadisparitionaungotd'amertume.
ANicole,sonpouse,safamille,voustousquil'avezconnuetapprci,nousprsentons
"Onestbienpeudechose,etmonamielarosemel'aditcematin..."
25 congrs Le dfi de la qualit dans lenseignement suprieur : vers un changement de paradigme
ime
AIPU2008MONTPELLIER
Secrtariat Gnral de l AIPU [email protected]
25me congrs de lAIPU
Le dfi de la qualit dans l'enseignement suprieur : vers un changement de paradigme
Montpellier (France) 19-22 mai 2008
Prix Jean Demal 2008
A loccasion du vingt-cinquime congrs de lAssociation
Internationale de Pdagogie Universitaire Montpellier en 2008, un jury a attribu plusieurs prix Jean Demal , du nom du Prsident-fondateur de lAIPU. M. Demal a remis lui-mme les prix aux laurats.
Le prix Jean Demal 2008, dune valeur de 600 euros, a t
rparti entre les laurats (400 et 200 euros) en leur souhaitant de continuer dans leurs recherches en vue damliorer la pdagogie universitaire au sein de leur contexte institutionnel et rgional.
Premiers prix L'valuation interne des tablissements universitaires. Prsentation d'une exprience, rsultats et attentes. El Aoufir Houda, Rhachi Mohammed
Ecole suprieure de technologie de Sal, Maroc et "Evaluation des enseignements par les tudiants: indicateur de la qualit de l'enseignement" Ettahir Aziz, Benazza Hafida, Kettani Kamal, Rhachi Mohammed, Khalfaoui Mohamed, Motii Nadia
Universit Mohammed V Agdal et Ecole suprieure de Technologie de Sal, Maroc Deuximes prix Recherche sur les rles didactiques essentiels des futurs professeurs des coles
Petrovici Constantin Universit Alexandru Ioan Cuza, Iasi, Roumanie
et Evaluation de la mise en place du systme LMD la facult des sciences Ben M'sik (Maroc). Point de vue du personnel administratif et technique
El Bousaadani Amina, Chakli Abdelhak, Radid Mohamed, Talbi Mohamed Universit Hassan II Mohammedia Casablanca FSBM, Maroc
Pour la Prsidente de lAIPU, Michel Delhaxhe
Secrtaire gnral
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Ledfidelaqualitdanslenseignementsuprieur:versunchangementdeparadigme
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Le25imeCongrsdelAIPUlUniversitMontpellierII
25ime congrs Le dfi de la qualit dans lenseignement suprieur : vers un changement de paradigme
THEME- 1 5
NOM Prnom E-mail REFERENCE TITRE DE LA COMMUNICATION
ADANGNIKOU NOEL [email protected] AIPU2008-04-0184 La formation la pdagogie universitaire en France, une offre encore trop restreinte
AGUIRRE-MUOZ LUCIA CORAL [email protected] AIPU2008-05-0281La formation universitaire intgrale comme
proposition ducative de qualit, l'exemple de la UABC (Mexique)
AVA ET PRUVOST-SAFOURCASRAPHIN ET SANDRA [email protected] AIPU2008-05-0323 Approche qualitative du rle du tuteur de FOAD dans l'enseignement suprieur
ALEM JAOUAD [email protected] AIPU2008-04-0204 L'itinraire professionnel des rcents gradus d'une cole des sciences de l'activit physique
ALEM JAOUAD [email protected] AIPU2008-05-0018
L'efficacit de trois programmes d'intgration sociale au Maroc en termes de degr de coopration des participants avec leurs
intervenants: tude comparative
AMZALLAG CLMENT [email protected] AIPU2008-04-0225La contribution des Podcasts et Vodcasts la
qualit de l'enseignement universitaire: suggestions
ANTOINE ALAIN [email protected] AIPU2008-05-0333 " L'assurance qualit et la formation ouverte et distance : peut-on valuer la qualit perue?"
ARSENAULT LOUISE [email protected] AIPU2008-04-0185Une Politique de valorisation de l'enseignement la Facult des sciences et de gnie de l'Universit
laval
ARTUS FREDERIQUE [email protected] AIPU2008-02-0052Apprentissage tout au long de la vie : les adultes en reprise d'tudes universitaires.Quel est leur
engagement acadmique?
AUBIN ANDR-SBASTIEN [email protected] AIPU2008-03-0109Effet de la formation en pdagogie sur les
pratiques des auxiliairesd'enseignement dans une facult de gnie
BACHY SYLVIANE AIPU2008-04-0001 Prsentation d'un dmarche pour construire des dispositifs axs sur les comptences
BACQUET CHRISTOPHE [email protected] AIPU2008-03-0101Un nouveau paradigme pour l'valuation ? La
complexit au coeur des jurys de VAE universitaires
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25ime congrs Le dfi de la qualit dans lenseignement suprieur : vers un changement de paradigme
THEME- 1 5
NOM Prnom E-mail REFERENCE TITRE DE LA COMMUNICATION
BALLEUX ANDR [email protected] AIPU2008-02-0018
Deux rponses concrtes aux problmatiques d'immersion et d'insertion professionnelle en enseignement professionnel au Qubec : une
trousse de survie et une insertion accompagne par des mentors.
BALME SBASTIEN [email protected] AIPU2008-05-0033Projet professionnel de l'tudiant comme lment
d'aide la russite, cas d'une universit scientifique.
BARILLER ERIC [email protected] AIPU2008-05-0303 Le Blog comme outil de suivi de la qualit de la formation
BART DANIEL [email protected] AIPU2008-05-0011L'valuation des projets des tudiants : une
contribution la qualit des formations professionnelles universitaires
BATIER CHRISTOPHE [email protected] AIPU2008-03-0012LEA : Livret lectronique d'apprentissage un outil
au service de la qualit dans l'enseignement suprieur en apprentissage
BEAUCHER CHANTALE [email protected] AIPU2008-05-0330
Accueillir, guider, accompagner des mesures innovantes pour assurer la persvrance des tudiants du baccalaurat en enseignement professionnel de lUniversit de Sherbrooke
BEDIN VRONIQUE [email protected] AIPU2008-01-0002L'valuation de la qualit d'un projet europen sur
la formation :effets et enjeux institutionnels, professionnels et pdagogiques pour l'universit
BLANGER NORMA [email protected] AIPU2008-02-0048 Stratgies pour soutenir le dveloppement de comptences dans un programme renouvell
BLANGER CLAIRE [email protected] AIPU2008-05-0304 Le portefolio en foormation universitaire : rendre l'tudiant acteur de sa formation
BLISLE MARILOU [email protected] AIPU2008-04-0216
L'valuation des services d'un centre de pdagogie universitaire : une dmarche
incontournable de lgitimation du centre et de valorisation de la pdagogie
BENDFA OUSSAMA [email protected] AIPU2008-03-0087Evaluation des comptences en
mathmatiquetransition secondaire-suprieur et amlioration de la qualit de l'enseignement
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25ime congrs Le dfi de la qualit dans lenseignement suprieur : vers un changement de paradigme
THEME- 1 5
NOM Prnom E-mail REFERENCE TITRE DE LA COMMUNICATION
BENJELLOUN NADIA [email protected] AIPU2008-05-0021 Innovations pdagogiques pour une meilleure russite des travaux pratiques
BEN-NAOUM KOUIDER [email protected] AIPU2008-05-0307l'apprentissage par problmes dans les matires
thoriques(exemple des mathmatiques): spcifits et faisabilit
BERTHIAUME DENIS [email protected] AIPU2008-04-0170Des stratgies pour aider les enseignant-e-s
universitaires dvelopper un savoir pdagogique disciplinaire
BESANON VRONIQUE [email protected] AIPU2008-05-0316De dispositifs de soutien la mise en uvre d'une
communaut de pratique de tuteurs en ligne : expriences l'Universit de Montral
BIKOI FELIX [email protected] AIPU2008-01-0186 Pour un changement des pratiques valuatives dans les universits
BILLOIR ELISE [email protected] AIPU2008-05-0025La modlisation des rseaux de gnes : une situation-problme pour l'apprentissage de
mthodes mathmatiques avances
BLANC PASCALE [email protected] AIPU2008-04-0018
Connatre les besoins, dvelopper notre offre, ajuster nos services : une approche d'amlioration
continue pour une quipe de soutien technopdagogique aux enseignants
BLONDIN DENYSE [email protected] AIPU2008-05-0038
Dveloppement d'un portfolio lectronique d'apprentissage et d'valuation :
relever le dfi de la qualit en enseignement suprieur de la musique
BOEY CDRIC [email protected] AIPU2008-04-0205 Evaluation de la qualit d'une communaut de pratiques : quels indicateurs?
BOISVERT JACQUES [email protected] AIPU2008-05-0297 Les dterminants et indicateurs de la motivation convergences et divergences chez les filles et les
garons en Sciences humaines au collgial
BOUHAI NASREDDINE [email protected] AIPU2008-05-0023 valuation, auto-valuation et parcours pdagogiques
BOUILLARD PHILIPPE [email protected] AIPU2008-02-0001 Le rfrentiel de comptences l'Universit : outil d'une politique Qualit.
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25ime congrs Le dfi de la qualit dans lenseignement suprieur : vers un changement de paradigme
THEME- 1 5
NOM Prnom E-mail REFERENCE TITRE DE LA COMMUNICATION
BOUILLARD PHILIPPE [email protected] AIPU2008-01-0001 Expriences pilotes de la politique qualit l'Universit Libre de Bruxelles
BOUKHECHEM MOHAMED-SALAH [email protected] AIPU2008-05-0014Une nouvelle laboration de squences
d'apprentissage du concept de la strochimie chez les tudiants de chimie organique
BOUSLAMA FAOUZI [email protected] AIPU2008-04-0200 Evaluation des acteurs du contexte d'enseignement apprentissage
BREMAUD LOC [email protected] AIPU2008-02-0022
Professionnalisation et qualit de la formation des adultes, un enjeu essentiel pour luniversit.
Lexemple de la filire professionnelle formation des adultes de luniversit de Rennes 2
BROILO CCILIA LUIZA [email protected] AIPU2008-04-0014 Processus de formation du professorat universitaire trajectoires en construction
BROYON MARIE-ANNE [email protected] AIPU2008-04-0195 L' Hospitation ou Peer review of teaching la Haute Ecole Pdagogique du Valais (Suisse).
CALMETTES BERNARD [email protected] AIPU2008-03-0011Analyse d'un dispositif de formation
l'enseignement en sciences par dmarche d'investigation
CANDALOT DIT CASAURANG CHRISTEL [email protected] AIPU2008-05-0278Intgration de la plateforme pdagogique Moodle dans un dispositif d'aide la russite en prsentiel
: quelle valeur ajoute ?
CARLOT CAROLINE [email protected] AIPU2008-01-0173 de l'intrt de la participation tudiante dans le management de la qualit
CASTELLAN JOELLE [email protected] AIPU2008-02-0009
La formation l'enseignement professionnel en France et au Qubec vue comme un passage entre deux mondes sociaux : un dfi pour la
qualit de formation en enseignement suprieur
CAUSSIDIER CLAUDE [email protected] AIPU2008-04-0188La construction de liens entre structures
anatomiques et fonctions du cerveau par les tudiants de psychologie
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25ime congrs Le dfi de la qualit dans lenseignement suprieur : vers un changement de paradigme
THEME- 1 5
NOM Prnom E-mail REFERENCE TITRE DE LA COMMUNICATION
CHAUVIGNE CHRISTIAN [email protected] AIPU2008-01-0157
Les enjeux de l'autovaluation dans le management de la qualit de l'enseignement
suprieur L'exemple de l'Ecole Nationale de la Sant Publique
CHAUVIGNE CHRISTIAN [email protected] AIPU2008-03-0099
Construire un rfrentiel de validation en cohrence avec le rfrentiel de comptences :
enjeux mthodologiques, pdagogiques et organisationnels
CHBAT JOSEPH [email protected] AIPU2008-05-0295 Intelligences multiples et intelligence motionnelle au service de lapprentissage
CHEMSI GHIZLANE [email protected] AIPU2008-01-0013Evaluation institutionnelle, indicateurs et critres
d'valuation, qualit de l'enseignement universitaire.
CHEVALIER PATRICK [email protected] AIPU2008-01-0158 Les TIC au service d'une politique qualit de l'universit
COBUT BERNARD [email protected] AIPU2008-05-0497Un dispositif obligatoire de soutien aux tudiants de 1re BA la Haute Ecole Francisco Ferrer
Bruxelles. Des AILES pour russir!
COETSIER CHRISTOPHE [email protected] AIPU2008-04-0206
Une valuation qualit pour guider la coordination et le dveloppement d'une Gestion des
Ressources HumainesHE Lonard de VinciIES Parnasse-Deux Alice
CONDAMINES THIERRY [email protected] AIPU2008-05-0308
Le "knowledge management" pour l'accompagnement l'entre dans le mtier des
enseignants : quand les mondes de l'entreprise et de l'ducation se rejoignent dans la recherche de
la qualit.
COURTIER ANNE-SOPHIE [email protected] AIPU2008-01-0160 La ncessaire rforme pdagogique de lenseignement juridique
COUTURE ROGER [email protected] AIPU2008-05-0010
Avons-nous oubli lenseignement par lexprience relle ou vicariante ? Stratgies
pratiques pour les programmes sociaux interpersonnels
AIPU 2008 - MONTPELLIER
25ime congrs Le dfi de la qualit dans lenseignement suprieur : vers un changement de paradigme
THEME- 1 5
NOM Prnom E-mail REFERENCE TITRE DE LA COMMUNICATION
DA CUNHA MARIE ISABEL [email protected] AIPU2008-04-0013 valuation et pouvoir dans l'enseignement universitaire champs lgitims et savoirs tus
DA SILVA JACQUES [email protected] AIPU2008-02-0019
Les sances d'orientation personnelle de type tutoral dans le processus d'enseignement-
apprentissage dans le cadre de la formation ducation
l'Universit du Minho (Portugal)
DA SILVA JACQUES [email protected] AIPU2008-02-0020
Le processus d'enseignement-apprentissage dans le cadre du Processus de Bologne : perceptions
des tudiants (1er cycle) de l'Universit du Minho(Portugal)
DE BLIGNIRES ANNE [email protected] AIPU2008-01-0270 La dmarche dassurance-qualit au sein des Ples Universitaires Franais au Viertnam
DE KESSEL MYRIAM [email protected] AIPU2008-05-0280 Formation des enseignants et promotion des sciences
DE SCHRYVER NATHALIE AIPU2008-04-0012 LEARN-NETT, un rseau pour la formation des enseignants. Une communaut de pratique
DE SCHRYVER YOHAN [email protected] AIPU2008-05-0315Usage diffrenci et perceptions tudiantes des forums de discussion dans le premier cycle de
l'enseignement universitaire
DELCOMMINETTE SVERINE [email protected] AIPU2008-05-0030
Quel feedback constructif sur des efforts de contextualisation d'un cours commun l'ensemble
des disciplines spcifiques en formation initiale d'enseignants du secondaire suprieur ?
DELELIGNE NICOLAS [email protected] AIPU2008-01-0007 L'association QuaRES Qualit en Recherche et en Enseignement Suprieur
DELWICHE CYBLE [email protected] AIPU2008-01-0143Mise en place d'un processus d'amlioration de la
qualit au sein du service tudiant de l'Institut Suprieur d'Enseignement Infirmier.
AIPU 2008 - MONTPELLIER
25ime congrs Le dfi de la qualit dans lenseignement suprieur : vers un changement de paradigme
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NOM Prnom E-mail REFERENCE TITRE DE LA COMMUNICATION
DELWICHE CYBLE [email protected] AIPU2008-01-0148
La charte de valeurs de l'Institut Suprieur d'Enseignement Infirmier: un outil de rfrence
pour donner de la cohrence aux actions et renforcer la cohsion institutionnelle.
DEMOUGEOT-LEBEL JOELLE [email protected] AIPU2008-04-0009Une formation pdagogique peut-elle modifier les
conceptions de jeunes enseignants sur l'enseignement et l'apprentissage
DEROBERTMASURE ANTOINE [email protected] AIPU2008-04-0220 Mise en place et analyse d'un dispositif de formation
DEROBERTMASURE ANTOINE [email protected] AIPU2008-05-0331 Adaptation du systme P.S.I. de Keller l'enseignement distance
DESAUTELS LUC [email protected] AIPU2008-04-0003La mise au jeu des enjeux thiques de la
profession enseignante au collgial donner la parole aux enseignantes et aux enseignants
DESCHEPPER CATHERINE [email protected] AIPU2008-05-0291Processus d'acculturation dans l'enseignement
suprieur... Quelquestensions fondatrices de la rflexion
DESSAUD JULIE [email protected] AIPU2008-01-0177 Lvaluation par le CNE, un premier pas vers le management de la qualit dans les universits
DETOURBE MARIE-AGNS [email protected] AIPU2008-01-0012Discours et regards croiss sur la qualit: analyse
d'un audit institutionnel dans une universit britannique
DETROZ PASCAL [email protected] AIPU2008-04-0219 L'valuation des enseignements par les tudiants paradoxes et dfis
DOCQ FRANOISE [email protected] AIPU2008-01-0015 Le dploiement de la pdagogie universitaire : ne stratgie pour le management de la qualit ?
DOLLE VINCENT [email protected] AIPU2008-01-0182 Qualit en processus pdagogique de master international
DOMPIERRE JOHANNE [email protected] AIPU2008-05-0339 De l'enseignement magistral et thorique un enseignement en quipe et individualis
DONDEYNE CHRISTLE [email protected] AIPU2008-04-0197 l'activit d'enseignement en sociologie: analyse de pratiques et autoconfrontation
AIPU 2008 - MONTPELLIER
25ime congrs Le dfi de la qualit dans lenseignement suprieur : vers un changement de paradigme
THEME- 1 5
NOM Prnom E-mail REFERENCE TITRE DE LA COMMUNICATION
DONY MARIELLE [email protected] AIPU2008-05-0294 Projet tutorat: pour une galit sociale des prrequis
DOZOT CAROLINE [email protected] AIPU2008-05-0004
L'estime de soi des tudiants du superieur en abandon d'tudes : 'Une recherche-action sur
l'volution de l'estime de soi d'tudiants-dcrocheurs pris en charge dans un dispositif de
rorientation
DUCHESNES CHRISTIANE [email protected] AIPU2008-02-0043
Elaboration d'un rfrentiel de comptences adapt au contexte belge et adaptation d'un
curriculum de formation au dveloppement des comptences
communicateur et collaborateur en mdecine
DUJARDIN JEAN-MARIE [email protected] AIPU2008-02-0007Quelle approche qualit pour valuer les rsultats
d'un projet e-learning ?Application au projet Campus Virtuel en Gestion
DUMONT ARIANE [email protected] AIPU2008-04-0007
Evaluation des enseignements dans une Haute Ecole Spcialise suisse. Bilan et constats aprs
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EL AOUFIR HOUDA [email protected] AIPU2008-01-0155L'valuation interne des tablissements
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EL KHOURY MYRIAM [email protected] AIPU2008-05-0026 De la cible...... la cl du succs
ELOMARI MOHAMED [email protected] AIPU2008-02-0039
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stratgique pour luniversit comptitive du 21 sicle
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ETIENNE RICHARD [email protected] AIPU2008-03-0086Dmarche mthodologique pour une amlioration
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FAUR BERTRAND [email protected] AIPU2008-05-0343
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exploratoire dans le cas des mthodes de techniques d'enqute
FERNET MARIE [email protected] AIPU2008-03-0105 Qualit de lvaluation, pour contribuer la qualit des formations et des diplmes
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FICHOT-BOULANGER MICHLE [email protected] AIPU2008-01-0154 Une dmarche qualit, c'est avant tout un tat d'esprit collectif !
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GIET DIDIER [email protected] AIPU2008-03-0102
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GIGURE MICHEL [email protected] AIPU2008-01-0156 L'assurance-qualit des programmes niversitaires au Qubec - Les mcanismes collectifs
GILLES JEAN-LUC [email protected] AIPU2008-05-0324
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GILLES JEAN-LUC [email protected] AIPU2008-05-0503Rguler les enseignements dans une approche
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GILLES JEAN-LUC [email protected] AIPU2008-05-0505Grer et contrler la qualit des valuations
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GIROUD NICOLE [email protected] AIPU2008-03-0091 valuer en jeu ?
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dveloppement de l'assurance qualit au niveau nstitutionnel : le cas de trois universits suisses
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GRANDTNER ANNE-MARIE [email protected] AIPU2008-04-0190Nouvelle fonction du Conseil pdagogique
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GRATTON ANNE-MICHLE [email protected] AIPU2008-05-0334 Remise niveau en franais et dmarche qualit
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HADHRI MOURAD [email protected] AIPU2008-04-0196 Amliorer la qualit de l'enseignement suprieur : ralit , enjeux et perspectives dans le Contexte
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HENRY VALRIE [email protected] AIPU2008-05-0261 Une proposition d'alternative au cours magistral en grand groupe
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HUBLET MARIE-CLAUDE [email protected] AIPU2008-05-0310
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JOAB MICHELLE [email protected] AIPU2008-05-0309eLup : Un logiciel pour documenter les processus
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d'Evaluation des Etudiantssur la Qualit de l'Enseignement Suprieur
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LAVIGNE GILLES [email protected] AIPU2008-01-0142 Qualit, productivit, mme combat?
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LEBRUN NICOLE [email protected] AIPU2008-02-0049Les mthodes de recherche en didactiques des
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LEGA JACQUES [email protected] AIPU2008-03-0004
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