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formations transversalesformations pour éducateurs
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2014-2015
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Préambule
Àproposdelaformationdespersonnelsdel'éducationQuelques précisions administratives !
Catalogueetinscriptions|Moded’emploi
Tableaugénéraldesformations
Formationstransversales
Formationspouréducateurs
Formationsdisciplinaires
Formationsdececafocqualifiant
Formationdescadres
SOMMAIRE
57
1317
31111
125 245
315
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La formation continue cherche à explorer la galaxie des compétencesprofessionnelles attendues aujourd’hui des personnels de l’éducation. Elleconstitueainsi un levierdechangementdans les établissements scolairesetuneétaped’unparcoursdeprofessionnalisation.
L’Institut de formation qu’est le CECAFOC a la volonté de répondre aumieux - sans tomberdans le traversdes « recettes-miracles » -auxquestionsqui interpellent tous les acteurs de l’enseignement et souhaite rencontrerles attentes des éducateurs, des enseignants, des membres du personneladministratifetdescadreséducatifs.Cettepolitiqueseconcrétisesousdiversesformes:1.Lesoucideconjuguerlesdiversingrédientsd’uneformationdequalité:
■ un ancrage dans les besoins professionnels, identifiés notamment via lesplansdeformation;
■ unsoucid’interactionentrelesformés; ■ des formateurs à la fois régulateurs des apprentissages et révélateurs decréativité;
■ unedémarched’appropriationetdetransfert.
2.Unediversificationdesdispositifsdeformation: ■ le catalogue décline une série de propositions qui alimenteront lesdémarchesindividuelles;
■ desdispositifsoriginauxsontconstruitssurmesurepourrépondreàdesprojetsenécoleeteninter-écoles;
■ leForumdesformations(FORFOR)rassemblerasurplusieurssitesdesdizainesdeformationsdisciplinairesles29et30janvier2015;
■ desformationsd’étémettrontàprofituntempsdedétentepourinviteraudéveloppementprofessionneletrépondreàdesdémarchesdeformationvolontaire.
3.Un travail d’expertise et de proximité effectué au sein des comités quiconstruisentl’offredeformationsduCecafoc,enparticulier: ■ lesComitésdiocésainspourlesformationstransversales,particulièrementenécoleseteninter-écoles;
■ les Comités d’expertise disciplinaires pour les formations disciplinaires : ilsassocient représentantsdesUniversités,desHautesÉcoles,de laFESeCetdelaCSC-E;
■ les Comités d’expertise « éducateurs », « enseignement spécialisé »,«encadrementdifférencié»,«enseignementqualifiant»,«alternance».
PRÉAMBULE 2014-2015
LAFORMATION,LEVIERDECHANGEMENT
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4.Unlargepaneldeformationsautourde10axesdedéveloppement: ■ Lamiseàjourdesconnaissancesdisciplinairesetdidactiques ■ Lespratiquescollaboratives ■ Ledéveloppementdestratégiesnovatricesd’enseignementetd’apprentissage ■ Laconstructiondeséquencesetd’activitésd’apprentissage ■ L’évaluationdesapprentissagesetladynamiqued’orientation ■ Laconnaissancedel’apprenantetdesesspécificités ■ L’étudedesfacteurssociaux,économiquesetculturelsqui influencent lesconditionsd’apprentissage
■ L’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de lacommunication(danslaperspectived’uneécolenumérique)
■ La gestion des relations humaines ■ Lepilotagepédagogiquedel’établissement
5.Des formations qui trouveront un ancrage ou un prolongement dans lesinitiativesdel’accompagnementpédagogique(disciplinaireoutransversal)
6.Unebrochurequiguideravoschoix: ■ untableausynthétiquevouspermetderepérerlastructuredelabrochureetd’identifieruneformation;
■ chaquemoduledeformationestprésentéavecsesobjectifs, sonpublic-cibleetsondescriptif.
7.Unsiteinternetquivouspermetdetrouveruneformationetdevousinscrireen ligne : enseignement.catholique.be/cecafoc
Francis Littré[email protected]
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ÀPROPOSDELAFORMATION DESPERSONNELSDEL’ÉDUCATION
Quelques précisions administratives 2014-2015
1. TROIS NIVEAUX D’ORGANISATION DE LA FORMATION CONTINUESelon les dispositions décrétales, la formation en cours de carrière a pourobjet l'entretien, le perfectionnement ou l'ajustement des connaissances etdescompétencesdesenseignantsdans laperspectivede lesrendreaptesàrencontrerlesobjectifsgénérauxetlesobjectifsparticuliersdudécret«Missions».Elles’organiseselontroisniveaux:
■ auniveau«inter-réseaux»,pourl’ensembledesPouvoirsorganisateurs(P.O.):laformationestorganiséeparl’Institutdelaformationencoursdecarrière(IFC);
■ auniveauduréseauauquel leP.O.appartient:pour lesécolessecondairescatholiques,c’estleCECAFOC(Conseildel’enseignementcatholiquepourlaformationencoursdecarrière)quiorganisecesformations;
■ auniveaudechaquepouvoirorganisateur(niveau«établissements/P.O.»):pourlesécolessecondairescatholiques,leCECAFOCagitsurdélégationdesP.O.
2. FORMATION OBLIGATOIRE ET FORMATION VOLONTAIRE
2.1. La formation organisée sur la base obligatoire s’adresse à tout membre du personnel en fonction dans un établissement et comprend six demi-jours répartis sur le nombre de jours de classe d’une année scolaire.
Lessixdemi-jourssontrépartiscommesuit:1. Deuxdemi-jourspourlesformationsorganiséesauniveau«inter-réseaux».2. Quatredemi-jourspourlesformationsorganiséesauniveau«réseau»et/ouauniveau«établissement/P.O.».
Lenombrededemi-jourspeutêtrerépartisurlenombredejoursdeclassedetroisannéesscolairesconsécutives(ex:4demi-joursparanpendanttroisansou 12 demi-jours sur l’une des trois années, …).
Encasd’emploiàtempspartiel,lenombrededemi-joursdeformationestréduitauproratadel’horairepresté,lerésultatétantarrondiàl’unitésupérieure.Lorsqu'une formationportant sur undes thèmesprioritairesproposésdans laformation obligatoire est suivie par lemembre du personnel en dehors desjoursdeclasse,ellepeutêtrecomptabiliséedanslesdemi-joursdeformationobligatoire.Lesdemi-joursdeformationfontpartiedutempsdeprestationdesmembresdupersonnel.
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2.2. La formation organisée sur la base volontaire peut se dérouler, soit pendant l’horaire du membre du personnel, soit en dehors de son horaire.
En dehors du temps de prestation du membre du personnel, la formationvolontairen'estpaslimitéeennombrededemi-joursparannée.Durantletempsdeprestationdumembredupersonnel,ellenepeutdépassersixdemi-joursparannéedeformation,saufdérogationaccordéeparleMinistreà la demande du Pouvoir organisateur.
2.3. En synthèse, ce tableau exprime la répartition de ces demi-jours.
Formation obligatoire
Formation volontaire en
temps scolaire
Formation volontaire hors temps scolaire
Inter-réseaux 2demi-jours/an6 demi-joursoupluspardérogation
Réseau4demi-jours/an
Pas de limitation
Établissement
Une attestation de fréquentation est délivrée pour toute formation suivie, àquelqueniveauquecesoit.
3. PLAN DE FORMATION ET PROJET PERSONNEL DE FORMATIONChaqueannéescolaire,avant le15 septembre, l’équipeéducativeélaboresonplandeformation,quidoitêtreapprouvéparleP.O.Leplandeformationpréciselesobjectifspoursuivisenmatièredeformation(quelquesoitleniveauauquelsontorganiséeslesformations)etlelienavecleprojetd’établissement.Avantle20septembredechaqueannée,lemembredupersonnelenfonctionétablitsonprojetpersonneldeformation.Celui-ciétablitlelienavecleplandeformationetreprendlesthèmesdesformations« inter-réseaux»et«réseau»qu’ilsuivrasoitdurantl’annéescolaireencourss’ilesttemporairedésignéouengagé pour une année scolaire complète, soit durant l’année scolaire encoursetlesdeuxsuivantess’ilestnomméouengagéàtitredéfinitif.Chaqueannée,avantle15octobre,laprogrammationduprojetpersonneldesformationssedéroulantdurantletempsscolaireestsoumiseàl’autorisationduPouvoirorganisateur(quileplussouventmandateraladirection).
4. LA FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS La formation initialedesdirecteursestdéfiniepar ledécretdu2 février2007(http://www.gallilex.cfwb.be/document/pdf/31886_015.pdf). Elle concerne lesdirectionsenplacequiysontsoumisesetlesenseignantsquiformentleprojetdepostuleràunpostededirection.La formation sedéroulehorsdu temps scolaireet fait l’objetd’épreuvesdecertification.Ellecomportecinqmodules:
■ pourêtreengagéàtitredéfinitifdansunefonctiondedirection,lecandidatdoitêtreenpossessiondes5 attestations de réussite aux différents modules deformationsvisésci-après.
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Pourêtreengagéen palier 1àtitretemporairedansunefonctiondedirection,lecandidatdoitêtreenpossessionde3 attestations de réussite. Cettecertificationdoitavoirétéobtenuedansleniveaud’enseignementdanslequellecandidatsouhaitedevenirdirecteur.Ellesedéploieendeuxvolets:unvolet«inter-réseaux»(3modules)etunvolet«réseau»(2modules).Autotal:120heuresdeformation.
4.1. Formations « inter-réseaux » Les trois modules sont les suivants :
■ administratif,matérieletfinancier(10h) ■ pédagogique(30h) ■ relationnel (20 h)
Ces modules sont organisés par des opérateurs reconnus par l’IFC (Institutde formationencours decarrière)qui pilotecedispositif. Les inscriptions seprennentvial’IFC:ellessupposenteneffetunevalidationdelacandidature(procédureditededemandedeparticipation).Touteslesinformationspratiquessetrouventsurlesitedel’IFC:www.ifc.cfwb.be
4.2. Formations « réseau » Les deux modules sont les suivants :
■ administratif,matérieletfinancier(30h) ■ pédagogique(30h)
Lesformationssontassuréesauseind’écolesdepromotionsocialeduréseaulibrecatholique:
■ LeCPFBàLouvain-la-Neuve-010478249,www.cpfb.be ■ L’Institut Saint-Laurent à Liège - 04 223 11 31, www.isl.be ■ L’IRAMàMons-065334505,www.iramps.be ■ L’ITNàNamur-081729060,www.itn-namur.be
Lesinscriptionsseprennentauprèsdel’opérateurchoisi.
Prochaines sessions de formation (volet « réseau ») :
MODULES LIEUX DATES
ADMINISTRATIF
CPFB Dèsle27octobre2014
CPFB Dès le 16 février 2015
CPFB Dèsle9mai2015
PÉDAGOGIQUE
Institut Saint-Laurent Liège Dèsle4octobre2014
ITN Dès le 10 janvier 2015
IRAM Dès le 21 mars 2015
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5. LA FORMATION INITIALE DES AUTRES CADRES (HORS DIRECTIONS)
5.1. Dispositions décrétales
LeDécretdu 2 février 2007 (Statut desdirecteurs)mentionneune formationinitiale obligatoire et spécifiquepourlesfonctionsdesélectionetdepromotionautresqueladirection.Publics concernés : sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs de travauxd’atelier,secrétairesdedirectionetéducateurs-économes.Cette formation est requise pour l’engagement à titre définitif dans cesfonctions,maisintervientaussidansladéterminationdupalier de classement descandidatslorsdelaprocédurederecrutement(accèsaupalier1).LaFESeCacherchéàdéfinirplusexplicitementcequ’ilyalieud’entendrepar«formationspécifique».
5.2. Parcours de formation faisant l’objet d’une reconnaissance de formation spécifique
SouS-directeurS(FicheS Segec Sec 8-9)
Pourl’accèsenpalier1etpourl’engagementàtitredéfinitif:Deuxmodulesauchoixdans la formation initialedesdirecteurs(volet«réseau»et/ou«inter-réseaux»),dansdeuxaxesdifférents.Ilestenoutrevivementconseilléde suivre lemoduleCecafoc« Journée d’accompagnement à l’entrée en fonction » peuaprèslaprisedefonction.
coordonnateurS ceFa
(FicheS Segec Sec 8-9)
Pourl’accèsenpalier1etpourl’engagementàtitredéfinitif:Deuxmodulesauchoixdans la formation initialedesdirecteurs(volet«réseau»et/ou«inter-réseaux»),dansdeuxaxesdifférents.Un des modules de formation organisés à l’intention des coordonnateursCEFAestsuggérépeuaprèslaprisedefonction,toutcommelemoduleCecafoc«Journéed’accompagnementàl’entréeenfonction».
cheFS d’atelier(FicheS Segec Sec 8-9)
Pourl’accèsenpalier1etpourl’engagementàtitredéfinitif:1. LemoduleCecafoc«Chefd’atelier:unmétieràpartentière»
plus2. Un module de formation dans les domaines relationnel ou pédagogique
Ilestenoutrevivementconseilléde suivre lemoduleCecafoc« Journée d’accompagnement à l’entrée en fonction » peuaprèslaprisedefonction.
SecrétaireS de direction
(FicheS Segec Sec 6-7)
Pourl’accèsenpalier1etpourl’engagementàtitredéfinitif:• Uneannéeaumoinsde la formation initialedes secrétairesdedirectionorganiséeparCecafocetleCPFB(àLouvain-la-Neuve)
• Pour les engagements dans le cadre du décret du 30avril2009art.54(voirficheSEC6duSeGECsurleStatutduDirecteur), l’attestationde reconnaissancede formation estdélivréesurbasedudiplômedeformationinitiale.
• IlestenoutrevivementconseillédesuivrelemoduleCecafoc«Journéed’accompagnementà l’entréeenfonction»peuaprèslaprisedefonction.
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éducateurS-économeS
(FicheS Segec Sec 6-7)
Dèsseptembre2014,leCecafoc,encollaborationavecleCPFBdeLouvain-la-Neuve,organiserauneunitédeformationintégrée,àdestinationdes(futurs)éducateurs-économes.Dèslors,àpartirdu1erseptembre2015,l’accèsàlafonctionenpalier1etl’engagementàtitredéfinitifsupposerontlaformationspécifiquesuivante:• Uneannéeaumoinsdelaformationinitialedeséducateurs-économesorganiséeparleCecafocetleCPFB.
• Pour les engagements dans le cadre du décret du 30 avril 2009 art. 54 (voir fiches du SeGEC sur le Statut duDirecteur),lediplômedeformationinitialepermetl’octroidel’attestationdeformationspécifique.
Toutefois, pour les éducateurs-économes entrés en fonctionavant le 30 juin 2015 seront également pris en compte lesmodulessuivants(organisésparCecafocjusqu’àl’annéescolaire 2013-2014) :
1. UneformationCecafocàlacomptabilité2. UneformationCecafocàunlogicielcomptable3. UneformationCecafocàlagestionbudgétaire• Pour les éducateurs-économesde l’enseignement spécialisé,peutêtrevalidéégalementlesuivid’uneannéeaumoinsdelaformationinitialedessecrétairesdedirectionorganiséeparleCecafocetleCPFB.
• IlestenoutrevivementconseillédesuivrelemoduleCecafoc«Journéed’accompagnementà l’entréeenfonction»peuaprèslaprisedefonction.
cheFS de travaux d’atelier
(FicheS Segec Sec 4-5)
MêmesilesattestationsderéussitedesformationsspécifiquesnesontpasrequisespourunengagementàtitredéfinitifdansunefonctiondeCTA,laFESeCconseilledesuivrelesmodulessuivants:
1. LemoduleCecafoc«Chefd’atelier:unmétieràpartentière»plus
2. Un module de formation dans les domaines relationnel ou pédagogique
Ilestenoutrevivementconseilléde suivre lemoduleCecafoc« Journée d’accompagnement à l’entrée en fonction » peuaprèslaprisedefonction.
Sur base du portefeuille de formations décrites ci-dessus, la FESeC délivrerauneattestationde reconnaissancede formation.Àcette fin, les copiesdesattestations des formations suivies seront transmises au responsable de laformationdescadres:
Francis LittréFESeCAvenueE.Mounier,[email protected]
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CATALOGUEET INSCRIPTIONS
MODED'EMPLOI
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catalogue & inscriptions - mode d'emploi
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catalogue & inscriptions - mode d'emploi
Sessiondelaformation(a,b,c,...)
Description Objectifs
Public-cible Infospratiques
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ÉTAPE 1 - ACCÉDER AU SITE : http://enseignement.catholique.be/cecafocLapaged’accueildusiteduCecafocprésenteuneséried’onglets.Nousvousinvitons à vous identifierencliquantsurl’ongletSE CONNECTER.
ÉTAPE 2 - S’IDENTIFIER ■ S’ils’agitdevotrepremièrevisite,nousvousinvitonsàCRÉER UN COMPTE.
Indiquezvotrecourriel,votrenom,votreprénom,votrenuméromatriculed’enseignant,votredatedenaissanceetvotremotdepasse.
■ Si vousavezdéjàcrééuncompte,veuillez vous identifier en introduisant votreadressedecourrieletvotremotdepasse.Vous pourrez ainsi compléter ou modifier votre fiche individuelle, enparticulierenindiquantl’école(oulesécoles)dontvousêtesmembredupersonnel.Vouspourrezaussiaccéderàl’historiquedevosformations(àpartir du 01/09/2012) ouconsulter la listedes formations pour lesquellesvousvousêtesinscrit(e).
ÉTAPE 3 - RECHERCHER UNE FORMATIONCliquezsurl'ongletFORMATIONSVouspouvezrechercheruneformationselon3modalités:
■ Enintroduisantun mot-clé. Exemple : un des mots de l’intitulé de la formation.
■ Enintroduisantle code de la formation,telquementionnédanslabrochure«papier»duCecafoc.Exemples : 14pco025 ; 14bra102 ; 14edu004 ; 14fra001 ; …
■ En affichant la liste des formations, catégorie par catégorie. Exemples : formations diocésaines, formations des éducateurs, formations des cadres, …Encliquantsurl’intitulédevotrechoix,vousaccéderezàlafichedescriptivedelaformation:description,objectifs,public-cible,formateurs,personnesdecontact,sessionsprogrammées*.
* Pour les formations FORFOR (29 et 30 janvier 2015), les inscriptions individuelles ne seront rendues possibles qu’en décembre 2014.
ÉTAPE 4 - S’INSCRIRE À UNE FORMATIONDanslafichedescriptivedelaformation,cliquezsurlamentionINSCRIVEZ-VOUS.Votredemanded’inscriptionestainsienregistrée:
■ Silenombremaximumdeparticipantsn’estpasatteint,vousêtesinscrit(e). ■ Silenombremaximumdeparticipantsestatteint,vousêtessurlisted’attente. Siuneplaceselibère,vousserezprévenu(e)parcourriel.
Une dizaine de jours avant la formation, vous recevrez un courriel confirmant l’organisation de la session de formation (ou vous prévenant de l’annulation de la session, s’il y a trop peu d’inscrits).
Vous pouvez toujours vérifier l’état de vos inscriptions via l’onglet « votre compte » , « vos inscriptions ».
Encasdeproblème,contacter
DominiqueMADOUX-022567182,
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TABLEAUGÉNÉRAL DES FORMATIONS
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Code Intitulés Pages
tableau général des formations
FORMATIONSTRANSVERSALESFormationsdiocésaines
14fed001a Mieuxconnaitrel'Islam 3814bra101a Apprentissagesetgestionmentale- Niveau1 3914bra102a Apprentissagesetgestionmentale-Niveau2 4114bra103a Apprentissagesetgestionmentale-Niveau3 4314bra104a Apprentissagesetgestionmentale-Niveau4 4514bra105a Apprentissagesetgestionmentale-Niveau5 4714bra106a Gestiondustressparlasophrologie 4914bra107a Gestiondesémotions-Niveau1 50
14bra108a Unepratiqueinnovantedesoietdel’autreàtraversl’Ennéagramme-Niveau1 51
14bra109a Aiderl'élèveàfairemoinscequiluinuitetfairedavantage
cequimarchepourluic'estaidersonprofilàdevenirapprenant
52
14bra110a Lacoachattitudedansmonmétier d'enseignement... et ailleurs 53
14bra111a Lesdifficultésd’apprentissage,mieuxcomprendre, mieux agir... 54
14bra112a Unepédagogiecoopérativebaséesurleprincipedeclasseinversée 55
14bra113a EnnéagrammeLesinteractionsentreles9bases-Niveau2 5614bra114a PourquoileChrist? 57
14bra115a Apprendre,mémoriseretseconcentrerpar lebonusagedenotrecorps! 58
14bra116a L'erreur,unmoteurd'évolutionetdetransformation! 5914bra117a Apprendreefficacementenutilisantlescartesmentales 60
14bra118a L’intelligencecollectiveauservice demaréflexionprofessionnelle 61
14bra119a Développersonintelligencerelationnelle 6214sps101a Lagestiondustressparlasophrologie-Niveau2 63
14sps102a LesbasesdelaPNLauservicedel'élaborationet del'accompagnementduPIA 64
14sps103a Regardsystémique–interventionstratégiqueconcrèteadaptéeaucontextescolaire 65
14sps104a Lacoachattitudedansmonmétierd'enseignement... et ailleurs 66
14lge001a IlsnelisentpaslesCONSIGNES... IlsnecomprennentpaslesCONSIGNES... 74
14lge002a Apprendreàapprendreaveclacartementale 75
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Code Intitulés Pages
tableau général des formations
14lge003a Accueiletaccompagnementdesnouveauxenseignantsetéducateurs 77
14lge004a Réseau''professeursetéducateursdébutants'' 7814lge005a Réseau"Tuteurs" 7914lge006a Pastoralescolaire:Relaisenpastoralescolaire 8014lge007a Suividudialoguepédagogiqueengestionmentale 81
Formationsàdestinationdel'enseignementspécialisé
14sps001a L’intégration,unenouvellefacettedumétierd'enseignant:commentaccompagnerdesélèvesdel'enseignement
spécialisédansl'enseignementordinaire?84
14sps002a Formationdeformateursauseindeclassesàpédagogieadaptéeauxélèvesavecautisme 85
14sps003a RassemblementdesmembresdupersonneldesécolesspécialiséesorganisantuneoudesStructure(s)Scolaire(s)
d'AideàlaSocialisation(SSAS)86
14sps004a RassemblementdesmembresdupersonneldesécolesspécialiséesorganisantlaForme1 87
14sps005a Journéederassemblement"BalisesdeForme2" 8814sps006a Découvertedel'outil"BalisesdeForme2" 89
14sps007a Formationpratiqueàl’approcheTEACCHetstratégiescomplémentaires(ABA,PECS,...) 90
14sps010a L'enseignementspécialisé,monnouveaumétier!
Présentationdel'enseignementspécialiséauxnouveauxmembresdupersonnel
91
14sps011a LePlanIndividueld'Apprentissage:unoutilméthodologique 92
Formationspsychopédagogiques
14psy001a Lemétierd'enseignant,unmétierrelationnel:développerdescompétencesdegestiondeclasse 93
14psy002a Quellesévaluationspourgénéreruneparticipation menantàl'excellence? 94
14psy003a Développeruneculturedecollaborationentantquecoordinateurd'uneéquipedeprofesseurs 95
14psy004a Letutorat,métierd'accompagnementdeproximitépourépaulerlesnouveauxenseignants 96
14psy005a "Kitdesurvie"pourenseignantsdébutants 97
14psy006a Vivre,c'estfairedeschoix.Etças'apprend! Module1-S'approprierleconceptd'éducationauxchoix 98
14psy007a Vivre,c'estfairedeschoix.Etças'apprend! Module2-Éduquerauxchoixàtraverslesapprentissages 99
14psy008a Vivre,c'estfairedeschoix.Etças'apprend! Module3-Construireundispositifd'éducationauxchoix 100
14psy009a Vivre,c'estfairedeschoix.Etças'apprend! Module 4 - Partagerdespratiquesd'éducationauxchoix 101
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Code Intitulés Pages
tableau général des formations
14psy010a Letutoratdesnouveauxenseignants:pratiques, enjeux et limites 102
Formationsaux médias14med001a Analysecritiqued'internet 10314med002a Analysecritiquedesréseauxsociaux 10414med003a Décoderlejournaltélévisé 10514med004a Analysecritiquedel'information 10614med005a Analysecritiquedelapublicité 10714med006a Éducationcritiqueaucinéma 10814med007a Réalisationd'unevidéo 109
FORMATIONSÉDUCATEURS
14edu001a Desactessimplesauxprocessuscomplexes,l'accrochagescolaire:unemissiondel'éducateur 113
14edu002a Développervotrejusteautorité 114
14edu003a Éducateursetenseignants:partenairesdu "vivreensemble"àl'école 115
14edu004a Lamétaphorepédagogiqueauservice de l'évolution du jeune 116
14edu005a InitiationàProEcopourlesÉducateurs 117
14edu006a Lestechnologiesdel'informationetdelacommunication:quellegestionpourl'équipeéducative 118
14edu007a Obtempère!Niquetamère!Communicationdecriseetpréventiondesviolencessymboliquesàl'école 119
14edu008a Lesaspectsjuridiquesetadministratifsdelafonctiond'éducateur 120
14edu009a Éducateurenmilieuscolaire:échangesdepratiques 12114edu010a L'autoritééducative 122
14edu011a Commentgérerlesincivilitésetviolencesscolaires?prévention,neutralisation,remédiation 123
FORMATIONSDISCIPLINAIRES
14fed002a Donnerdusensauxsavoirs.Commentamenernosélèvesà(mieux)réfléchiràleursapprentissages? 127
Arts&esthétique14est001a L’art,çasertàquoi?Notrequotidienestprésentdansl’art 128
14est002a EnthousiasmervosclassespourlaMusiqueClassiqueetl'Opéra,c'estpossible! 129
14est003a Initiationàlapratiqueinstrumentale:ukulélé 13014est004a Ledessinestuneécriture 131
14est005a Intégrerlamusiqueetl'artpourouvrirleregard, découvriretcréer 133
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Code Intitulés Pages
tableau général des formations
14est006a InitiationautravailrythmiquesurlesBOLS+CHANT 134
14est007a MaîtrisetechniquedeMusiqueAssistée parOrdinateur(MAO) 135
14est008a Analyseesthétiqueetcompétencesaucours d'histoire de l'art - Module 2 136
14est009a ArtContemporainetAnalyseEsthétique:del’art moderneàl’artcontemporain 137
Éducationparlatechnologie
14ept001aEnseignerl'éducationparlatechnologieau1er degré
commun(formationcommune):lessituations-problèmestechniques- Module1:Êtreenconformitéavecleprescrit
138
14ept002a
Enseignerl'éducationparlatechnologieau1er degré commun(formationcommune):lessituations-problèmestechniques-Module2:Rédigerunesituation-problème
etsagrilled'évaluationavecpourcontrainteledéveloppementdurable
139
Éducationphysique
14edp101a Stagepluridisciplinaireenéducationphysiquescolaire(méthodologieetdidactique) 140
Français
14fra001a Enseignercommentexplicitersamanièred'apprendre (UAA0Justifier,expliciter) 142
14fra004a Menerunerecherchedocumentairesurlewebetenrédigerunesynthèse(UAA1et2) 143
14fra005a Remédierauxdifficultésdufaiblescripteurduqualifiant 14414fra008a Débattreenclassedefrançais:ledébatdesociété 145
14fra009a Accompagneretévaluerlesapprentissagesdelaprisedeparoleaupremierdegré 146
14fra010a Répétitiongénérale 14714fra011a Apprentissagedelaprésentationorale 148
14fra012a Accompagnerleslectureslonguesdesélèves des 2e et 3e degrés de transition 149
14fra013a Lalectureaccompagnée,unparcoursmotivantpour lesfaibleslecteurs(1erdegrédifférencié) 150
14fra014a Lalectureaccompagnée,unparcoursréalisableetefficace!(1erdegrécommun) 151
14fra016a DelalittératureàlaBD.Lesnouvellesfrontières delalecturedutexteécrit 152
14fra017a Découvrirlesrapportsentrelittératureetphotographie 15314fra018a Delalittératureaucinéma 154
14fra019a Aborderleromanesquecontemporaindanslalittérature,lessériesTVetlaBD 155
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Code Intitulés Pages
tableau général des formations
14fra020a Lecturesducinémaàl'aidedelaphilosophieet delapsychanalyse 156
14fra021a Analysedudiscourspublicitaireaudiovisuel(2Det3D) 15714fra022a Analysedulangagecinématographique 158
14fra023a Créationd'unebandeannonce:uneautremanière delirelesfilms(2Qet3Q) 159
14fra024a Unthéâtredepapieroriginaletmotivant au 1erdegrécommun:leKAMISHIBAÏ 160
14fra025a Unthéâtredepapieroriginaletmotivant au 1erdegrédifférencié:leKAMISHIBAÏ 161
14fra026a Lacréativitéauservicedutextelittéraireau1er degré 16214fra027a Réfléchirlalanguecommesystèmepourmieuxl'écrire 163
14fra029a Lalanguecommesystème:nouvellescléspourunevéritableconstructiondusensparlagrammaire 164
14fra030a Révolutionnonsl'enseignementdel'orthographe!... parlapostureréflexiveetparticipative 166
14fra031a Lacorrectiondelaprononciation chezlesapprenantsFLE 168
14fra032a LapédagogieparprojetendidactiqueduFLE 169
14fra033a L'interculturalitéetsesimplicationsdidactiquesdansl’enseignementdufrançais/FLE 170
14fra034a Apprendreetévaluerl'argumentationorale au 1rdegrédifférencié 171
Géographie-FGS-Histoire-ScienceshumainesDispositif ForFor 2014 enétudedumilieu–géographieetFGS–histoire–scienceshumaines 172
14geo009a Mexique/États-Unis,unefrontièresoushautetension 17414geo011a Habiteràlacampagne 175
Informatique14inf001a Appareilsmobilesetapprentissagedelaprogrammation 17614inf002a Ateliersdedécouvertesdeslogicielslibres 17714inf003a ExploiterleTBIdanssonenseignement 178
Languesanciennes
14laa001a Languesanciennes2edegré:présentation dunouveauprogramme 180
Langues modernes
14lam001a Mieuxcomprendreetaccompagnerlesélèves"dys'' aucoursderemédiation 181
14lam002a Mieuxcomprendreetaccompagnerlesélèves"dys'' enclasse 182
14lam003a Prendre soin... de soi... et des élèves 183
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tableau général des formations
14lam004a Pistesetoutilsetpouraiderlesélèves àprogresserenexpressionécrite 184
14lam005a Développerlamaîtrisedel'axeécrit:EEetCL 185
14lam006a Développerdesstratégiesd'expressionoraleet decompréhensionàl'audition 186
14lam007a L'expressionoraleenactionau1er degré en néerlandais 18714lam008a L'expressionoraleenactionau1er degré en allemand 188
14lam010a Commentstimulerl'expressionoraleparlesjeuxet desnarrationsmotivantes? 189
14lam011a Cadreeuropéenderéférencedeslangues: unincontournableàdécouvrir 190
14lam012a Manuelsscolaires 191
14lam013a Favoriseretaméliorernotreinteractionoraleenanglaisautourdediscussionspassionnantes 192
14lam015a Miseàjourdesconnaissancesdisciplinairesetdidactiquesen néerlandais 193
14lam016a ExploitationpédagogiquedesTICEdanslecadredescoursde langues 194
14lam017a Développerlamaîtrisedel’axeécritaux2e et 3e degrés 195
14lam019a Commentdévelopperaucoursdelanguesunephilosophied'évaluationformative? 196
14lam021a Espagnol:atelierlinguistiqueetculturel-Taller 1 19714lam022a Espagnol:atelierlinguistiqueetculturel-Taller 2 19814lam023a Espagnol:atelierlinguistiqueetculturel-Taller 3 19914lam024a Espagnol:atelierlinguistiqueetculturel-Taller 4 200
14lam025a FormationCECAFOCàl’intentiondesenseignantsdelanguesmodernessansformationdidactique 201
Mathématiques
14mat001a Faireévoluerlapenséealgébriqueen 3e et 4eannéesdusecondaire 202
14mat002a Dessituationspourintroduirelesvariables aléatoiresetlesprincipaleslois 203
14mat003a Étudierlesfonctions,classeparclasse 204
14mat004a LaTeX:untraitementdetextesdédiésàl'écrituremathématiqueetscientifique 205
14mat005a Quelsliensdescoursdemathématiquesauxcourstechniquesduqualifiant? 206
14mat007a Fairedesmathsautrement...Faired'autresmaths! 207
14mat008a InitiationaulogicielTI-Nspire:letout-en-en-un des mathématiques 208
14mat009a E-portfolios:gestionetusagespédagogiques 209
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tableau général des formations
Ateliers de mathématiques actives 210
14mat010a LeRallyeMathématiqueTransalpin,uneopportunitépourdonnerdusensauxpremiersélémentsd’algèbre 211
14mat011a Atelierorigami 212
14mat012a Math&Manips,airesetagrandissementsaveclelogiciel degéométriedynamiqueApprentiGéomètre 213
14mat013a Math&Manips,descylindrespourconfronter laproportionnalitéàlanon-proportionnalité 214
14mat014a Math&Manips,problèmesd'optimisation 215
14mat015a Statistiquedescriptiveetprobabilités,avecet sans l'outil informatique 216
14mat016a Ombresàlalampe,desmanipulationspouraborder laperspectiveàpointdefuite 217
14mat017a Lesmathématiquesilya4000ans 218
Religion
14rel001a Expérimenterdesoutilsludiquespouraborder lafoietlacitoyenneté 219
14rel002a Comment(etavecquelleéthiqueprofessionnelle) traiterdesquestionséthiquesaucoursdereligion? 220
14rel003a Lessymbolesaucoursdereligion: bible,théologie,pédagogie 221
14rel004a LaCréationàtraversressourcements théologiquesetexpressionsartistiques 222
14rel005a Pouruneutilisationpertinented’Internetaucoursdereligion 22314rel006a Islametchristianisme:commentpenserdeconcert? 22414rel007a Éduqueraudialogueinterconvictionnel 226
14rel008a LeCredodeschrétiens.Quedonne-t-ilàpenseret àvivreenpostmodernité? 227
14rel009a Religionetphilosophie 228
14rel010a Traiterlelienentrereligionetviolence danslesclassesdereligion 229
14rel011a Lesémotions,enfairedeprécieusesalliées 230
SciencesDispositif SCIENCES ForFor 2015 231Programmedeformationsensciencesenlienaveclesnouveauxprogrammes 232
Scienceséconomiques
14ses001a Formationàl'utilisationefficacedesoutilsdidactiquesnumérisésduCeDES 236
14ses002a "CréaL'oie'',découvrezl’environnementetlesenjeux d’unchefd’entreprise! 237
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Code Intitulés Pages
tableau général des formations
14ses003a Pourunapprentissagedelasociologie parexercicesvariésetcontemporains 238
14ses004a Lafamille:uneapprochejuridiquetsociologique 239
14ses005a Socio-économie,uneopportunitépouruneéducationcitoyennedes12-14ans 240
14ses006a UtiliserleTBI,pourquoietpourquoifairedans uncoursdescienceséconomiquesdegestion? 241
14ses007a Lasécuritésociale,uneapprochetransversale 24214ses008a Analysedelapublicitéensocio-économie 243
FORMATIONSDECECAFOCQUALIFIANTFormationspourl'alternance
IndustrieInd02 Solidworks:niveau1(initiation) 248
Ind03 Liaisonsausoletsystèmesdesécurité(ESP,ABS,...) enautomobile 249
Ind04 Lasécuritédanslesinstallationsélectriquesrésidentielles(bases) 250
Ind05 LelogicielSolidWorks-Niveau2 251
Ind06 Manipulationetutilisationdesmaquetteset bancdeclimatisation 252
Ind07 Manipulationetutilisationdesappareils dediagnostic 253
Ind11 Manipulationetutilisationdelamaquettemultiplexage 254
Ind12 Manipulationetutilisationdesappareilsdegéométriedestrainsroulants4DetduchâssisdidactiqueExxotest 255
Bois-ConstructionBoco01 Ventilationdoublefluxetéquipementdubâtiment 256Boco02 InitiationaulogicieldemodélisationSketchup 257
Boco03 Conception,réalisationetplacementdemenuiseriesextérieuresdanslesconstructionspassivesetbasseénergie 258
Boco04 LaPEBetl'importancedel'étanchéitéàl'air: lesconséquencespourlesmaçons 259
Boco06 Initiationdebaseenélectricitépourlesprofesseurs dusecteurBois 260
Boco09 L'utilisation du verre dans les métiers de la menuiserie 261
Boco11 Présentationdesoutilspédagogiques"Qualifiant" pourlesecteurBois-Construction 262
Boco12 Commentrendrel'élèveresponsable de sa formation 263
Boco13 Leconceptdudéveloppementdurableadaptéauxdomainesduboisetdelaconstruction 264
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tableau général des formations
Hôtellerie-AlimentationHot01 Découperetcuisinerlavolailleetlepoisson 265
Hot02 Commentcuisinersainetsavoureux danslesecteurdelacollectivité 266
Hot03 Utilisationdescaissesenregistreusestactilesenhôtellerie:delagestiondestablesàlaréalisationdescomptesclients 267
Hot04 Lestechniquesdeventedansledomaine de la restauration 268
Hot05 Lesdéclinaisonsdesverrines 269Hot06 Les sushis 270
Hot07 L’utilisationdesproduitssemi-finis pourlaréalisationdessauces 271
Hot08 Les desserts de salle 272Hot09 Lacuisinemodernedugibier(plumes-poils) 273
HabillementHab01 Modiste 274
Artsappliqués
Art01 Photosauflash(studio),impressionet découpedevinylgrandformat 275
Art02 IpadetéditionnumériqueAdobeDigitalPubliShing 276
Art03 Initiationàlaprisedevuesphotographiques(réflex,Ipad,tablettes,Gsm)etàl'utilisationdulogicieldegestion
d'imagesPicasa277
Art04 Modélisation(logicielsSculptrisetSketchUp),conceptionetimpression3D 278
Art05 Conceptionetréalisationdeluminairesenpapier 279Art06 Lespdf:quelspdfpourquellesutilisations 280Art07 Démocratieetcommunicationnonverbale 281Art08 After-effect:initiationauxeffetsvidéoprofessionnels 282Art09 Son,multimédia,composing 283Art10 Peinture mixte 284
ÉconomieEco01 Lecours"AIP"orientéverslacréationd'entreprises 285Eco02 BusinessPlanetPlanfinancier 286
Eco03 LesoutilsGoogle:documentspartagés,formulaires,
agenda. Utilisationdel'EspaceNumériquedeTravaildusecteurScienceséconomiquesetSociales
287
Eco04 Word,fonctionsavancées 288Eco05 BusinessplanversusBusinessModelCanvas 289
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tableau général des formations
Eco09 Excel-Niveau2 290Eco10 Excel-Niveau3 291Eco11 InitiationaulogicieldecomptabilitéBob50 292Eco12 LogicieldecomptabilitéBob:approfondissement 293Eco14 Lemarketingdurable,lemarketingvert 294
Servicesauxpersonnes
Sap01 Aiderlesélèvesàdéconstruireleursstéréotypeset àmieuxvivreladiversitéculturelle 295
Sap02 Comprendreetluttercontrelamaltraitance enverslespersonnesâgées 296
Sap06 LesecretprofessionneldanslesecteurServices auxpersonnes:delathéorieàlapratique...
lepartaged'informationssousquellesconditions?297
Sap08 Créationdecoiffuresdecirconstances:leschignons(techniquesdebase) 298
Sap10 Éducationduconsommateur-Quelslienspeut-onétablir
entrenotrealimentation,notreconsommationetlaproblématiquedelafaimdanslemonde?Ai-jeunrôle
àjouerpourqueçachange?299
Sap11 Lis-moi,raconte-moideshistoires! 300
Sap12 Aspectsthéoriquesetpratiquesdel’alimentation desdiabétiques 301
Sciencesappliquées
Scap01 Synthèsed'unbiocarburantdepremièregénérationetdéterminationdescaractéristiquesphysiquesdubiocarburantobtenu-évaluationdesonefficacité
302
Scap02 Conduiteetinterventionssurunelignedeproduction 303
Scap03 Unenouvellephilosophiedemanipulationlimitant lagénérationdedéchetsnonvalorisables 304
Scap04 L'eau,unemoléculeauxmultiplesapplications: uneapprocheparprojet 305
Scap07 Extractiond'ADN,amplificationparPCRetréalisation d'uneempreintegénétique 306
MultisectorielMulti01 InitiationaulogicieldebasededonnéesAccess2010 307Multi02 PowerPoint2010base 308Multi03 Utilisationdesréseauxsociaux 309Multi04 Sérigraphietextile 310Multi05 Immersionenentreprise 311
Multi06 Leconceptdudéveloppementdurableadaptéaux
domainesdel'agriculture,l'horticulture,l'environnement, lessciencesappliquées
312
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tableau général des formations
Multi07 Leconceptdudéveloppementdurableadaptéauxdomainesdel'alimentation,l'habillementetlacoiffure 313
FORMATIONSCADRESVoletcommun
14pco001a Interculturalitéetoutilspourgérerlesmétissagesenmilieuscolaire 317
14pco002a L'assertivité:nihérisson,nipaillasson! 31814pco003a L'écouteactiveauservicedumanagement 319
14pco005a Lemanagementapaisé. Mieuxseconnaître,mieux
communiqueretaméliorer sonefficacitépersonnelle
320
14pco006a Desoutilspourconstruireuneréunionefficace 32114pco007a Lareconnaissanceprofessionnelleenéducation 32214pco008a L'analysetransactionnelle 323
14pco009a LesystèmeéducatifenfédérationWallonie-Bruxelles:
valeurséducatives,projetdesociété,structure,organisationetpilotage
324
14pco010a L’approchesystémique,uneaideetunegrille
delecturepourdécoderlessituationsproblématiques auseindel’école
325
14pco011a L'improvisation,unoutildemanagement: écoute,interactionetcollaboration 326
14pco012a Sensetmissiondel'écolechrétienne 327
14psy006a Vivre,c'estfairedeschoix.Etças'apprend! Module1-S'approprierleconceptd'éducationauxchoix 328
14psy007a Vivre,c'estfairedeschoix.Etças'apprend! Module2-Éduquerauxchoixàtraverslesapprentissages 329
14psy008a Vivre,c'estfairedeschoix.Etças'apprend! Module3-Construireundispositifd'éducationauxchoix 330
Équipesdedirection14pco004a Menerunentretienderecrutement 33114pco042a La gestion des dossiers élèves 33214pco043a Budget:unoutildegestionprévisionnelle 33314pco044a Laparoleestvotrepremieroutildemanagement 33414pco046a L'entretienprofessionneletlebilandecompétences 33514pco047a Techniquesdenégociation 33614pco048a Misesendisponibilitéetréaffectations:approfondissement 337
14pco050a Journéed'accueilàlaFESeCpourlesnouveauxdirecteurs,sous-directeursetcoordonnateursCEFA 338
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tableau général des formations
14pco052a Laréforme"Titresetfonctions"(pourlesdirections) 33914pco053a ÉcrireunprojetErasmus+ 340
D'autrespropositionsdeformationpourl’année2014-2015 341
Secrétairesdedirection
14pco060a Formationadministrativeetjuridique dessecrétaires1re année 342
14pco061a Formationadministrativeetjuridique dessecrétaires2e année 343
14pco055a Laréforme"Titresetfonctions" (pourlessecrétairesdedirection) 344
14pco056a Initiationaulogicielanciennetés 345
14pco065a Journéed'accompagnementàl'entréeenfonction pourlessecrétairesdedirectionetéconomes 346
14pco054a Proécopourlessecrétairesdedirection-Approfondivolet enseignants 347
ÉconomesFormationinitialespourleséducateurs-économes1re année
14pco043a Budget:unoutildegestionprévisionnelle 349
14pco065a Journéed'accompagnementàl'entréeenfonction pourlessecrétairesdedirectionetéconomes 350
D'autrespropositionsdeformationpourl’année2014-2015 351
Chefsd'atelier
14pco066a Journéed'accompagnementàl'entréeenfonction
pourleschefsd'atelier,chefsdetravaux,coordonnateursCEFAetsous-directions
352
14pco067a Chefd'atelierenmilieuscolaire, unmétieràpartentière 353
14pco069a Lechefd’atelier,interlocuteurprivilégié dusecteurBois-Construction 354
14pco070a Lechefd’atelier,interlocuteurprivilégié dusecteurBois-Construction 355
Journéed'entréeenfonction
14pco065a Journéed'accompagnementàl'entréeenfonction pourlessecrétairesdedirectionetéconomes 356
14pco066a Journéed'accompagnementàl'entréeenfonction
pourleschefsd'atelier,chefsdetravaux,coordonnateursCEFAetsous-directions
357
CPE14pco071a Êtrecoordinateurd’uneéquiped’éducateursaujourd’hui 358
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Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 31
LES FORMATIONS TRANSVERSALES
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc32
tran
sver
sale
sformations transversales formations diocésaines
form
atio
ns
dio
césa
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FORMATIONSPROPOSÉESPARLECOMITÉDIOCÉSAINBRUXELLES-BRABANT
1. FORMATIONS EN ÉCOLESurbasededemandesémanantdesétablissementsscolairesdudiocèseetenlienavecleurplandeformation,voiciquelquesunesdesdiversesthématiquesquiserontorganiséesdurantl’annéescolaire2014-2015.
1.1. Pour améliorer les apprentissages et pour favoriser la réussite LaPNL|LaGestionmentale|LesIntelligencesmultiples|LeFrançais, langued'apprentissage|LesTroublesdel'apprentissage| Les Méthodes de travail | Le Mindmapping.L’Attitude coach dans son métier d'enseignant | La Différenciationpédagogique|LePlaisird'apprendre.L’Accompagnementdesjeunesendifficultés|Lediagnosticetlaremédiation|Les retardsscolaires,lesdyslexies,dyscalculies,dysorthographies,l’hyperactivitéetlestroublesd’attentionetdelecture|Lesélèvesàhautspotentiels.
1.2. Pour améliorer la motivation et donner sens aux apprentissages : La motivation et l’échec scolaire, l’École démocratique - Mieux connaître les ados d'aujourd'hui - le MBTI et intelligences multiples
LesNeurosciencesauserviceduSavoir-Êtreà l’école: lesPersonnalitéset la(dé)motivation.L’accrochagescolaire.
1.3. Pour améliorer les relations pédagogiques et éducatives : L’Ennéagramme - Le Team coaching. La gestion des groupes
LesNeurosciencesauserviceduSavoir-Êtreàl’École:Gestiondesémotions,dustress,del’agressivitéetdelaviolence|L’Autoritédanslarelationpédagogique-LaGestiondeconflits,LaGestiondecrises.Lacommunicationassertive-Lessanctions :puniretéduquer ! L’éducationà lacitoyenneté.Analysecritiqued’Internetetdesréseauxsociaux.
1.4. Pour soutenir l’émergence de projets pédagogiques privilégiant l’utilisation innovante des TIC
UtilisationpédagogiquedesTBI,tablettes,…
RenseignementsMarie-FranceHomerin,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 33
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formations transversalesformations diocésaines
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2. LES RÉSEAUX D’ACCOMPAGNEMENT ET DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNELS
2.1. Accueil des éducateurs et des enseignants débutantsLa maison diocésaine accueille dans ses locaux tous les enseignants etéducateursnovicesqu’ilssoientdel’enseignementordinaireouspécialisé.
■ Journéed’accueildeséducateursetdesenseignantsdébutants(14bra120a)Matin : informationssurlecadreinstitutionnelscolaireetéchangeparpetitsgroupesautourd’unincidentcritique.Après-midi : rencontre avec les conseillers pédagogiques disciplinaires(possibilitédesuiviparaprès).Date :mercredi8octobre2014-de9:00>16:30
■ Lagestiondeclasse(14bra121a,b,c,doue)Autop10desdifficultésdesenseignantsdébutantsculmine«lagestiondeclasse».Durantunejournée,nousvousproposonsdemieuxcomprendrele fonctionnementet lesbesoinsd’ungroupe, lesattitudesquiaidentàavoirdel’autorité,lesfondementsdesrèglesetdessanctionséducatives.L’objectif de ces rencontres est d’apporter des outils théoriques, depermettrel’échange,lesoutienetl’enrichissemententrepairsetd’analysercertainesdevospratiques.Dates au choix : mercredi ou vendredi 5, 7, 14, 19 novembre 2014 ou20mars2015-de9:00>16:00
■ Animer50minutesdecours(14bra122a,bouc)Donnercours, c’est ymettrede la vie !Cette rencontrepermettraauxenseignants de créer et d’enrichir leurs techniques d’animation, touten tenant compte des spécificités et difficultés d’apprentissage desélèves. Outils théoriques (gestion mentale, pédagogie du projet, etc.),expérimentation de techniques d’animation et échanges avec lescollèguesserontaumenu.Dates au choix :mercrediouvendredi28,30janvierou6février2015-de9:00>16:00
■ Fairelepointsursonannéescolaireetsepréparerauxconseilsdeclassedefind’année(14bra123aoub)S’arrêterpourfairelebilandesonannéescolaire.L’objectifestdeprendreunpeudereculetdeconstaterquelesjoies,difficultésetquestionnementssontpartagéspartousetpeuventévoluer.Ladeuxièmepartiedelajournéeseraconsacréeaucadrelégaldesconseilsdeclassedefind’année; ils’agitd’êtrebieninformépouryparticiperactivementetjudicieusement.Dates au choix : mercredi29avrilou8mai2015-de9:00>16:00Lieu :Maisondiocésainedel'enseignement
Avenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Auderghem
Inscriptionviahttp://enseignement.catholique.be/cecafoc
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc34
tran
sver
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sformations transversales formations diocésaines
form
atio
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césa
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2.2. Réseau éducateursDepuis9ans,leréseauéducateursseveutunlieuderencontreetdepartageentre leséducateurs-relaisdesdifférentesécoles.Partaged’expériences,depratiquesetd’outilsentreleséducateursdeterrain,quiontpourmissionparlasuitederendrecompteàleurscollègues,dèsleurretourenécole,decequ’ilsontpuéchangerlorsdecesrencontres.Lesécolesdélèguentunéducateur-relaisàces journées. Ilpeut s’agirde lamêmepersonnetoutel’année,maisaussiàchaqueréuniond’unéducateurdifférent,selonlesintérêtsetdisponibilitésdechacun.EnlienavecleDécret-Missions,aveclesvisitesenécoledesinspections,maisaussiavecleréférentiel«éducateurs»publiéparlaFESeCetdistribuédanslesécolesen2011,4journéessontorganiséessurdifférentesthématiques.
Lors de la 1re rencontre d’octobre, nous accueillerons des responsables ducentredepréventiondusuicide.
Cettepremièrejournée(pourBxletBW)seraorganiséelemardi21octobre2014-de9:30>16:00àBruxellesLieu :Maisondiocésainedel'enseignement
Avenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160AuderghemEnsuite,leréseauseréunirasoit:
2.2.1. À BruxellesLes25novembre2014,3marset19mai2015-de9:30>16:00Lieu :Maisondiocésainedel'enseignement
Avenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Auderghem
2.2.2. Dans le Brabant wallon Les18novembre2014,17marset12mai2014-de9:30>16:00(lesdifférentslieux–écolesduBW–serontprécisésdèslarentrée).Les thématiques abordées lors de ces rencontres seront précisées dans uncourrieràl’adressedesdirections,despréfets–CPEetdeséducateurs,dèslarentréedeseptembre.
2.3. Réseau Préfets-CPEPréfet d’éducation, préfet de discipline, Conseiller principal en éducation,Conseillerenéducation,éducateur-coordinateur,éducateurprincipal,…Tousdesvocablesdifférentspourunefonctionuniqueetspécifiqueàchaqueécole.Depuis8ans,en lienavec leDécretMissionset leRéférentiel«éducateurs»,leréseaudonneàcespréfetsetconseillersenéducationl’opportunitédeserencontrer et d’échanger à partir des questions et des problématiques quechacun peut y apporter : la gestion de l’équipe d’éducateurs, les relationsentreéducateursetenseignants, lacohérence faceaux règles, laplacedel’éducatif dans l’évaluation, les contacts avec les parents et les organismesextérieurs,laproblématiquedesabsences,desretards,desretenues,lagestiondes élèves majeurs, … Ceréseauseveutégalementun lieuderéflexionsur laplacedupréfet-CPEdans l’école, mais aussi un temps d’échange sur les besoins de formationspécifiquesàcettefonction.
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Un premier séminaire résidentiel a eu lieu en avril à Ciney et a permis à40«coordinateursd’équiped’éducateurs»deserencontrer.Unedesmissionsduréseaupourcetteannéeseradepoursuivreletravailderéflexionautourdesmissionsdévoluesàcecoordinateur.La première réunion de l’année est prévue le lundi 13 octobre 2014 - de9:30>16:00àlaMaisondiocésainedel’Enseignement-Avenuedel’ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles.D’autresdatesserontfixéesdecommunaccordaveclespréfetsetCPElorsdelapremièrejournéed’octobre.Les7et8mai2015,unedeuxièmeformationenrésidentielestorganiséepourtouslescoordinateursd’équipe(Préfet,CPE,Éducateurprincipal,…)autourdethématiquespropresàlafonction:gestiond’uneéquiped’éducateurs,travailsurlasanction,cadresdéontologiquesetlimitesdenosinterventions,…Bloquez lesdatesdèsaujourd’hui, les renseignementscompletsparviendrontdanslesécolesenseptembre.Renseignements et inscription : JeanGoossens,conseillerpédagogiquediocé[email protected]
2.4. Réseau Tuteurs d’enseignants débutants (14bra124 a, b, c et d)Notre corps professoral se renouvelle de jour en jour… Comment accueillirces nouveaux professeurs au sein de nos établissements ? Comment lesaccompagner aumieux ni trop, ni trop peu afin qu’ils puissent trouver leurplace,apporterleurnouveauregard,enrichirlenôtreets’intégrerauseind’uncorpsprofessoralporteuretharmonieux.LeRéseau Tuteursconstituenon seulementun lieud’échangesetd’analysede pratiques/questionnements mais également de transmission d’outils(d’accompagnement,d’animation,etc).En termesde formation, LucRIA viendrapoursuivre la réflexionautourde lavidéoformation en mars 2015.Dates :lesvendredi17octobre-de9:00>16:00;mercredi14janvier-de9:00>12:30etlevendredi8mai-de9:00>12:30Lieu :Maisondiocésainedel'enseignement
Avenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160AuderghemRenseignements :NathalieBourgeoisetKarinVanWiele,conseillèrespédagogiquesdiocé[email protected]
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3. LE SERVICE D’ACCOMPAGNEMENT DES DIRECTIONS Le service d’accompagnement des directionss’adresseauxdirections,auxéquipesdedirectionetautrescadresdesétablissementssecondaires,de promotion sociale et supérieurs de Bruxelles-Brabantwallon.Laproposition faiteauxdirections, sous-direction,cadres, est de prendre du temps avec eux envue de leur permettre de prendre du recul parrapport à la représentationqu’ils ont et doncdeleurpermettreledéveloppementde:
■ leuractionpropre; ■ celledespersonnelsdel’organisationqu’ilsdirigentetpilotent; ■ celledel’organisationqu’ilsdirigentetpilotent; ■ celledesinstitutionsauxquellesilsparticipent.
Ladémarcheproposée:
PARTIRDECEQUIEST…[Partirdesreprésentationsdeladirectionsurl’objetdetravailqu’elledéposesurlatable]
FAIREPRENDREDURECUL[…parrapportauxpratiquesdeladirection]
PRATIQUERQUELQUESOUTILS…[Iln’yapasdemodèlesdéfinis,ilexistequelquesréférentscomme:leslogiquesdemanagement–L’organisationapprenante–lesnotionsdesystémiqueetd’approcheanalytique–lesnotionsd’énovationetdechangementémergent…]
Les actions Des séances de coaching individuelles ou d’équipe sur tout sujet demanagementàlademandeetsurrendez-vous.
Des rencontres d'Intervision et d'analyse de pratiques entre collègues Renseignements :Jean-PierreBOOSTEN,accompagnateurdesdirectionsAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,[email protected]
4. FORMATIONS EN INTER-ÉCOLES Neuf écoles duDiocèse se sont inscrites au dispositif Forfor qui aura lieu les29&30janvier2015pourquel’ensembledupersonneldeleurétablissementparticipentà:
• Des modules de formations disciplinaires proposés par les comitésscientifiques;
• DesmodulesdeformationsdisciplinairesproposésparJonction3;• Desstagesenentrepriseouinstitution;• Desmodulesrelationnelsetpédagogiques.
Renseignements : [email protected]
ACCOMPAGNEMENT
DES DIRECTIONSENSEIGNEMENT CATHOLIQUE
BRUXELLES - BRABANT WALLON
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5. FORMATIONS « CATALOGUE » DE L’ORDINAIRE 14bra101a Apprentissagesetgestionmentale-Niveau1
14bra102a Apprentissagesetgestionmentale-Niveau2
14bra103aApprentissagesetgestionmentale-Niveau3
14bra104aApprentissagesetgestionmentale-Niveau4
14bra105aApprentissagesetgestionmentale-Niveau5
14bra106aGestiondustressparlasophrologie-Niveau114bra107aGestiondesémotions-Niveau1
14bra108aUnepratiqueinnovantedesoietdel’autreàtraversl’Ennéagramme-Niveau1
14bra109a Aiderl’élèveàfairemoinscequiluinuitetfairedavantagecequimarchepourlui,c’estaidersonprofilàdevenirapprenant.
14bra110a Lacoachattitudedansmonmétierd'enseignementetailleurs
14bra111aLesdifficultésd’apprentissage,mieuxcomprendre,mieuxagir…
14bra112aUnepédagogiecoopérativebaséesurleprincipedeclasseinversée14bra113aEnnéagramme-Niveau2-Lesinteractionsentreles9bases
14bra114a PourquoileChrist?14fed001a Mieuxconnaitrel’Islam
Intensifier le Continuum fondamental-secondaire 14bra115a Apprendre,mémoriseretseconcentrerparlebonusagedenotre
corps!
14bra116a L’erreur,unmoteurd’évolutionetdetransformation!
14bra117aApprendreefficacementenutilisantlescartesmentales
14bra118a Intelligencecollectiveauservicedemaréflexionprofessionnelle
14bra119a Développersonintelligencerelationnelle
6. FORMATIONS « CATALOGUE » DU SPÉCIALISÉ14sps101a Gestiondesémotionsparlasophrologie- Niveau 2
14sps102aLesbasesdelaPNLauservicedel'élaborationetdel'accompagnementduPIA
14sps103aRegardsystémique–interventionstratégiqueconcrèteadaptéeaucontextescolaire
14sps104a Lacoachattitudedansmonmétierd'enseignementetailleurs
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Bruxelles |12mars2015,de9:00>16:00
14fed001aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) SultanaKOUHMAN,maîtredereligionmusulmaneenE.P.àBruxelles.FeliceDASSETTO,professeurordinaireéméritedel'UniversitécatholiquedeLouvainsociologuedesreligionsetfondateurduCentred'étudesdel'islamdanslemondecontemporain.
Renseignements TanguyMARTIN,[email protected]
MIEUX CONNAITRE L'ISLAM
Enseignants, éducateurs.
DESCRIPTION
14fed001
LaCelluleenseignementd'ElKalimaestsoucieusedepermettreauxenseignantsdufondamentaletdusecondairedemieuxconnaitrel'Islam.À l'occasion de nos rencontres sur le terrain ou durant d'autres formations, nousconstatonsquecertainsenseignantsontbesoindeconnaître lesbasesde l'Islam,tandisqued'autresexprimentlanécessitéd'allerplusloin.Notregroupeaconstatéquetropd'enseignantsavaientunevisionmonolithiquedel'Islam.Pourtantilyaautantd'orientationsislamiquesquedeculturesmusulmanes.C'estpourquoinousavonsélaboréunmoduledeformationpourdeuxgroupes.UngroupeApour lesplus «débutants »enconnaissancesur l'Islamquiauront lapossibilitédedécouvrircequ'ilfautauminimumdécouvrirsurl'Islam.Un groupe B pour les mieux avertis qui s'ouvriront aux diversités de l'Islam, enconjuguantuneinformationthéologiqueetgéopolitique.Ceciafindemieuxcernerlesrelationsinterpersonnellesdesélèves.
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APPRENTISSAGES ET GESTION MENTALE - NIVEAU 1
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
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Entantqu’enseignants,nousessayonsd’accompagnernosélèvesàlaconstitutiondusens,certainsyarriventfacilement,d’autressontendifficultés,d’autresbloquent.La formationproposedevivre,decomprendre lesmécanismesqui sous-tendentl’activitémentaledel’apprenant,afind’exploitercesdécouvertesenclasse.Celaamène les participants à constater, l’incroyable diversité des fonctionnementsmentaux. Enrichis de ces découvertes, il s’agira de concrètement effectuer untransfertenclasse.Commentaccompagner,susciter,solliciterl’activitémentaledechaqueélèveafindelesaccompagnerversl’autonomie,lacompréhensiond’eux-mêmes,versuneplusgrandeefficacité?La formationproposed'yentrerpar ladémarchequi consisteàobserver,puisàdémonteretànommeravecprécisionlesprocessusfondamentauxquisepassentdanslatêtedetoutepersonnequiestattentiveouquimémorise,quelamatièresoitabstraiteouconcrète.Celaamène lesparticipantsàconstater, souventavecétonnement, l'incroyablediversité des fonctionnements mentaux, tant chez les élèves que chez lesenseignants,etàobserverquebiensouventlesaptitudesscolairesdécoulentdeshabitudesmentales.La formation décrit cesmanières de fairementales (geste d'attention, geste demémorisation);elleinvitechaqueparticipantàseconnaîtremieuxendécouvrantpetitàpetit sonpropre fonctionnementaupointdevuecognitifetelleproposeplusieurspistespratiquesàappliquerdanslesclasses,mêmenombreuses.Lagestionmentalen'exclutouneremplaceaucuneautreapprochepédagogique;ilnes'agitpasnonplusde«trucsetficelles»,maisvraimentd'unedémarcheenprofondeur,cequiexpliquequehabituellement4journéessontindispensables,parniveau,sil'onveutassocierrigueur,sérieux,écoutedechacunetpistespratiques.Chaquemoduleestunprérequispourlesuivant.
OBJECTIFSAutermedelaformation,lesparticipants:• Aurontdécouvertparl'expériencequ'ilexistedesfonctionnements
mentauxdifférentsduleuretilsserontcapablesd'entenircomptedansleurpratiquequotidienne;
• Aurontcommencé l'observationde leur fonctionnementmentalhabituelaupointdevuecognitifetserontàmêmedelepoursuivreà l'aide des grilles d’observation et d’analyse très précises queproposelagestionmentale;
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Bruxelles | 6,7nov.2014,16janv.&27févr.2015-de9:00>16:00
14bra101aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Anne-Françoise BOUILLET, licenciée en logopédie, formatrice en gestionmentaleagréeetlabellisée,etforméeauxprofilspédagogiquesen gestion mentale.
Renseignements Marie-FranceHOMERIN,[email protected]
• Serontcapablesde transposerdans leurpratiquequotidienne lesnombreusespistespratiquesproposéesouélaboréesdanslaformation:ilspourrontainsi,danslapréparationdescours,danslesclassesoudanslarelationd'aideindividuelleouenpetitsgroupes,accompagner lesélèvesàprendreconsciencede leursdémarchesmentalespourêtreplusattentifs,pourmieuxmémoriser;
• Pourrontmieuxcomprendrel'originedecertainesdifficultéschezlesélèves;• Pourrontaccompagnerlacompréhension,lamémorisationdeleurmatière,maisaussieffectuerdestransferts.
Niveau 1 :prisedeconsciencedeladifférenceentre«perception»et«évocation»avec toutes lesconséquencespratiquesauniveaude l’enseignement.Utilisationcetteprisedeconsciencedèslepremierjour.Analysede lapaletteévocative(notiondeparamètres,de famille,depersonne,et d’espace et de temps), l’attention, comment accompagner, c’est quoi ? Lamémorisation, quels sont les incontournables pour accompagner les élèves à seconstituerdesconnaissancesmobiles,souples,utilisablesetrécupérables.
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APPRENTISSAGES ET GESTION MENTALE - NIVEAU 2
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
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Entantqu’enseignants,nousessayonsd’accompagnernosélèvesàlaconstitutiondusens,certainsyarriventfacilement,d’autressontendifficultés,d’autresbloquent.La formationproposedevivre,decomprendre lesmécanismesqui sous-tendentl’activitémentaledel’apprenant,afind’exploitercesdécouvertesenclasse.Celaamène les participants à constater, l’incroyable diversité des fonctionnementsmentaux. Enrichis de ces découvertes, il s’agira de concrètement effectuer untransfertenclasse.Commentaccompagner,susciter,solliciterl’activitémentaledechaqueélèveafindelesaccompagnerversl’autonomie,lacompréhensiond’eux-mêmes,versuneplusgrandeefficacité?La formationproposed'yentrerpar ladémarchequi consisteàobserver,puisàdémonteretànommeravecprécisionlesprocessusfondamentauxquisepassentdanslatêtedetoutepersonnequiestattentiveouquimémorise,quelamatièresoitabstraiteouconcrète.Celaamène lesparticipantsàconstater, souventavecétonnement, l'incroyablediversité des fonctionnements mentaux, tant chez les élèves que chez lesenseignants,etàobserverquebiensouventlesaptitudesscolairesdécoulentdeshabitudesmentales.La formation décrit cesmanières de fairementales (geste d'attention, geste demémorisation);elleinvitechaqueparticipantàseconnaitremieuxendécouvrantpetitàpetit sonpropre fonctionnementaupointdevuecognitifetelleproposeplusieurspistespratiquesàappliquerdanslesclasses,mêmenombreuses.Lagestionmentalen'exclutouneremplaceaucuneautreapprochepédagogique;ilnes'agitpasnonplusde«trucsetficelles»,maisvraimentd'unedémarcheenprofondeur,cequiexpliquequehabituellement4journéessontindispensables,parniveau,sil'onveutassocierrigueur,sérieux,écoutedechacunetpistespratiques.
OBJECTIFSAutermedelaformation,lesparticipants:• Aurontdécouvertparl'expériencequ'ilexistedesfonctionnements
mentauxdifférentsduleuretilsserontcapablesd'entenircomptedansleurpratiquequotidienne;
• Aurontcommencé l'observationde leur fonctionnementmentalhabituelaupointdevuecognitifetserontàmêmedelepoursuivreà l'aide des grilles d’observation et d’analyse très précises queproposelagestionmentale;
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc42
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Bruxelles | 10 oct., 10 nov. 2014, 15 janv. & 10 févr. 2015 - de 9:00 > 16:00
14bra102aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Anne-Françoise BOUILLET, licenciée en logopédie, formatrice en gestionmentaleagréeetlabellisée,etforméeauxprofilspédagogiquesen gestion mentale.
Renseignements [email protected]
• Serontcapablesde transposerdans leurpratiquequotidienne lesnombreusespistespratiquesproposéesouélaboréesdanslaformation:ilspourrontainsi,danslapréparationdescours,danslesclassesoudanslarelationd'aideindividuelleouenpetitsgroupes,accompagner lesélèvesàprendreconsciencede leursdémarchesmentalespourêtreplusattentifs,pourmieuxmémoriser;
• Pourrontmieuxcomprendrel'originedecertainesdifficultéschezlesélèves,• Pourrontaccompagnerlacompréhension,lamémorisationdeleurmatière,maisaussieffectuerdestransferts.
Niveau 2 : rappel théorique, notion de réflexion, c’est quoi réfléchir, travail surla compréhension et les projets de sens en lien avec ce geste mental, gested’imagination.Toutaulongdelaformation,niveaux1et2,exercicespratiques,synthèsethéoriqueetdébutd’initiationaudialoguepédagogiqueenclasse.
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APPRENTISSAGES ET GESTION MENTALE - NIVEAU 3
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire.
DESCRIPTION
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Entantqu’enseignants,nousessayonsd’accompagnernosélèvesàlaconstitutiondusens,certainsyarriventfacilement,d’autressontendifficultés,d’autresbloquent.La formationproposedevivre,decomprendre lesmécanismesqui sous-tendentl’activitémentaledel’apprenant,afind’exploitercesdécouvertesenclasse.Celaamène les participants à constater, l’incroyable diversité des fonctionnementsmentaux. Enrichis de ces découvertes, il s’agira de concrètement effectuer untransfertenclasse.Commentaccompagner,susciter,solliciterl’activitémentaledechaqueélèveafindelesaccompagnerversl’autonomie,lacompréhensiond’eux-mêmes,versuneplusgrandeefficacité?La formationproposed'yentrerpar ladémarchequiconsisteàobserver,puisàdémonteretànommeravecprécisionlesprocessusfondamentauxquisepassentdanslatêtedetoutepersonnequiestattentiveouquimémorise,quelamatièresoitabstraiteouconcrète.Celaamène lesparticipantsàconstater, souventavecétonnement, l'incroyablediversité des fonctionnements mentaux, tant chez les élèves que chez lesenseignants,etàobserverquebiensouventlesaptitudesscolairesdécoulentdeshabitudesmentales.La formation décrit cesmanières de fairementales (geste d'attention, geste demémorisation);elleinvitechaqueparticipantàseconnaîtremieuxendécouvrantpetitàpetit sonpropre fonctionnementaupointdevuecognitifetelleproposeplusieurspistespratiquesàappliquerdanslesclasses,mêmenombreuses.Lagestionmentalen'exclutouneremplaceaucuneautreapprochepédagogique;ilnes'agitpasnonplusde«trucsetficelles»,maisvraimentd'unedémarcheenprofondeur,cequiexpliquequehabituellement4journéessontindispensables,parniveau,sil'onveutassocierrigueur,sérieux,écoutedechacunetpistespratiques.
Autermedelaformation,lesparticipants:• Aurontdécouvertparl'expériencequ'ilexistedesfonctionnements
mentauxdifférentsduleuretilsserontcapablesd'entenircomptedansleurpratiquequotidienne;
• Aurontcommencé l'observationde leur fonctionnementmentalhabituelaupointdevuecognitifetserontàmêmedelepoursuivreà l'aide des grilles d’observation et d’analyse très précises queproposelagestionmentale;
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• Serontcapablesde transposerdans leurpratiquequotidienne lesnombreusespistespratiquesproposéesouélaboréesdanslaformation:ilspourrontainsi,danslapréparationdescours,danslesclassesoudanslarelationd'aideindividuelleouenpetitsgroupes,accompagner lesélèvesàprendreconsciencede leursdémarchesmentalespourêtreplusattentifs,pourmieuxmémoriser;
• Pourrontmieuxcomprendrel'originedecertainesdifficultéschezlesélèves;• Pourrontaccompagnerlacompréhension,lamémorisationdeleurmatière,maisaussieffectuerdestransferts.
Niveau 3 : s’initier en profondeur au dialogue pédagogique (véritable outil engestionmentale),commentlemener,quand,pourfaireémergerquoi?
Bruxelles | 12&13mars2015-de9:00>16:00
14bra103aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Anne-Françoise BOUILLET, licenciée en logopédie, formatrice en gestionmentaleagréeetlabellisée,etforméeauxprofilspédagogiquesen gestion mentale.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 45
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APPRENTISSAGES ET GESTION MENTALE - NIVEAU 4
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire.
DESCRIPTION
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Entantqu’enseignants,nousessayonsd’accompagnernosélèvesàlaconstitutiondusens,certainsyarriventfacilement,d’autressontendifficultés,d’autresbloquent.La formationproposedevivre,decomprendre lesmécanismesqui sous-tendentl’activitémentaledel’apprenant,afind’exploitercesdécouvertesenclasse.Celaamène les participants à constater, l’incroyable diversité des fonctionnementsmentaux. Enrichis de ces découvertes, il s’agira de concrètement effectuer untransfertenclasse.Commentaccompagner,susciter,solliciterl’activitémentaledechaqueélèveafindelesaccompagnerversl’autonomie,lacompréhensiond’eux-mêmes,versuneplusgrandeefficacité?La formationproposed'yentrerpar ladémarchequi consisteàobserver,puisàdémonteretànommeravecprécisionlesprocessusfondamentauxquisepassentdanslatêtedetoutepersonnequiestattentiveouquimémorise,quelamatièresoitabstraiteouconcrète.Celaamène lesparticipantsàconstater, souventavecétonnement, l'incroyablediversité des fonctionnements mentaux, tant chez les élèves que chez lesenseignants,etàobserverquebiensouventlesaptitudesscolairesdécoulentdeshabitudesmentales.La formation décrit cesmanières de fairementales (geste d'attention, geste demémorisation);elleinvitechaqueparticipantàseconnaitremieuxendécouvrantpetitàpetit sonpropre fonctionnementaupointdevuecognitifetelleproposeplusieurspistespratiquesàappliquerdanslesclasses,mêmenombreuses.Lagestionmentalen'exclutouneremplaceaucuneautreapprochepédagogique;ilnes'agitpasnonplusde«trucsetficelles»,maisvraimentd'unedémarcheenprofondeur,cequiexpliquequehabituellement4journéessontindispensables,parniveau,sil'onveutassocierrigueur,sérieux,écoutedechacunetpistespratiques.
Autermedelaformation,lesparticipants:• Aurontdécouvertparl'expériencequ'ilexistedesfonctionnements
mentauxdifférentsduleuretilsserontcapablesd'entenircomptedansleurpratiquequotidienne;
• Aurontcommencé l'observationde leur fonctionnementmentalhabituelaupointdevuecognitifetserontàmêmedelepoursuivreà l'aide des grilles d’observation et d’analyse très précises queproposelagestionmentale;
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc46
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sformations transversales formations diocésaines
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• Serontcapablesde transposerdans leurpratiquequotidienne lesnombreusespistespratiquesproposéesouélaboréesdanslaformation:ilspourrontainsi,danslapréparationdescours,danslesclassesoudanslarelationd'aideindividuelleouenpetitsgroupes,accompagner lesélèvesàprendreconsciencede leursdémarchesmentalespourêtreplusattentifs,pourmieuxmémoriser;
• Pourrontmieuxcomprendrel'originedecertainesdifficultéschezlesélèves;• Pourrontaccompagnerlacompréhension,lamémorisationdeleurmatière,maisaussieffectuerdestransferts.
Niveau 4 : approfondissementdudialoguepédagogiqueetutilisationdesconceptsenclasse,constructiondeséquences,synthèse.
Bruxelles | 26mars&27avril2015-de9:00>16:00
14bra104aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Anne-Françoise BOUILLET, licenciée en logopédie, formatrice en gestionmentaleagréeetlabellisée,etforméeauxprofilspédagogiquesen gestion mentale.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 47
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APPRENTISSAGES ET GESTION MENTALE - NIVEAU 5
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
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Entantqu’enseignants,nousessayonsd’accompagnernosélèvesàlaconstitutiondusens,certainsyarriventfacilement,d’autressontendifficultés,d’autresbloquent.La formationproposedevivre,decomprendre lesmécanismesqui sous-tendentl’activitémentaledel’apprenant,afind’exploitercesdécouvertesenclasse.Celaamène les participants à constater, l’incroyable diversité des fonctionnementsmentaux. Enrichis de ces découvertes, il s’agira de concrètement effectuer untransfertenclasse.Commentaccompagner,susciter,solliciterl’activitémentaledechaqueélèveafindelesaccompagnerversl’autonomie,lacompréhensiond’eux-mêmes,versuneplusgrandeefficacité?La formationproposed'yentrerpar ladémarchequi consisteàobserver,puisàdémonteretànommeravecprécisionlesprocessusfondamentauxquisepassentdanslatêtedetoutepersonnequiestattentiveouquimémorise,quelamatièresoitabstraiteouconcrète.Celaamène lesparticipantsàconstater, souventavecétonnement, l'incroyablediversité des fonctionnements mentaux, tant chez les élèves que chez lesenseignants,etàobserverquebiensouventlesaptitudesscolairesdécoulentdeshabitudesmentales.La formation décrit cesmanières de fairementales (geste d'attention, geste demémorisation);elleinvitechaqueparticipantàseconnaîtremieuxendécouvrantpetitàpetit sonpropre fonctionnementaupointdevuecognitifetelleproposeplusieurspistespratiquesàappliquerdanslesclasses,mêmenombreuses.Lagestionmentalen'exclutouneremplaceaucuneautreapprochepédagogique;ilnes'agitpasnonplusde« trucsetficelles»,maisvraimentd'unedémarcheenprofondeur,cequiexpliquequehabituellement4journéessontindispensables,parniveau,sil'onveutassocierrigueur,sérieux,écoutedechacunetpistespratiques.
Autermedelaformation,lesparticipants:• Aurontdécouvertparl'expériencequ'ilexistedesfonctionnements
mentauxdifférentsduleuretilsserontcapablesd'entenircomptedansleurpratiquequotidienne;
• Aurontcommencé l'observationde leur fonctionnementmentalhabituelaupointdevuecognitifetserontàmêmedelepoursuivreà l'aide des grilles d’observation et d’analyse très précises queproposelagestionmentale;
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc48
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• Serontcapablesde transposerdans leurpratiquequotidienne lesnombreusespistespratiquesproposéesouélaboréesdanslaformation:ilspourrontainsi,danslapréparationdescours,danslesclassesoudanslarelationd'aideindividuelleouenpetitsgroupes,accompagner lesélèvesàprendreconsciencede leursdémarchesmentalespourêtreplusattentifs,pourmieuxmémoriser;
• Pourrontmieuxcomprendrel'originedecertainesdifficultéschezlesélèves;• Pourrontaccompagnerlacompréhension,lamémorisationdeleurmatière,maisaussieffectuerdestransferts.
Niveau 5 : approfondissement de la compréhension : espace-temps, quellesconséquencesdans l’apprentissage?Lesobstacles,enmathématiques,dans leslangues,enhistoire…Analysedetâches.
Bruxelles | 23&24février2015-de9:00>16:00
14bra105aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Anne-Françoise BOUILLET, licenciée en logopédie, formatrice en gestionmentaleagréeetlabellisée,etforméeauxprofilspédagogiquesen gestion mentale.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 49
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Bruxelles | 14,21&28novembre2015-de9:00>16:00
14bra106aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) BéatriceMESTERS,formatriced'adultes,sophrologuecertifiée.
Renseignements [email protected]
GESTION DU STRESS PAR LA SOPHROLOGIE
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14bra106
Lasophrologiepeutaiderà:•mieuxprendreconsciencedestensionsquenousvivons;• gérernossensations,nosémotionsetnosmomentsdestress;• comprendrenosattitudesetnosréactionsdanslessituationsstressantes;• apporterdesmoyensconcretsdedétente;• prendredureculfaceauxévènementsetlesrelativiser.
Autermedelaformation,lesparticipantsaurontapprisà:• mieuxgérerleurstress;• atteindrerapidementladétentephysiqueetmentale;• mieuxseconcentrer;• connaitredesoutilsàutiliserquandunesituationstressantesurvient.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc50
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GESTION DES ÉMOTIONS - NIVEAU 1
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Endevenantplusconscientsdesémotionsqui nous traversent,des stimuli qui lesgénèrent, des besoins qu'elles indiquent, des fonctions qu'elles remplissent, noustrouvons avec plus d'aisance les manières de vivre et de communiquer sansnous agressermutuellement et sans être complaisants. Par contre, l'absence deconsciencedenosémotionsentraînelasouffrancepournous-mêmesoupournosinterlocuteurs.Quandlesémotionsagissentennousànotreinsu,nousagissonssousleur emprise, pour contraindre plutôt que pour protéger, pour exiger plutôt questimuler, pour punir plutôt que sanctionner, ... Cela nous conduit à la violence :détruire au lieu de créer. La prévention des crises passe par l'alphabétisationémotionnelle.
Laformationpermetde:• Développer la conscience des émotions qui nous habitent en
observantlesstimuliquigénèrentlescolères,lespeurs,lestristessesetlesjoies,lesbesoinsqu'ellestraduisentetlesmoyensdelesutiliserdemanièreconstructive.
• Passerdelaréactionimpulsiveouautomatique,résultantdel'éducationreçueetdesexpériencesdeviepasséesàl'actionadaptéeàlasituationetauxacteurs.Unemeilleure connaissance des émotions en soi permet de développer dessavoirs,dessavoir-faireetdessavoir-êtretransférablesauxclassesetauxélèves.
• Pouratteindrecesobjectifsdansunesituationdonnéeoutoutsimplementtrouversaplacedansune institution, ilestnécessairedesavoirmodérersesémotions.Cette formationmet enplace les pistes les plus constructives pour progresserdans la gestion de ses émotions.
Bruxelles | 5févr.,6,12mars&23avril2015-de9:00>16:00
14bra107aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) NatachaBIVER,licenciéeenpsychologie.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 51
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Bruxelles | 17,18&20novembre2014-de9:00>16:00
14bra108aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Anne VANDERAA, certifiée en Ennéagramme et praticienne de la communicationnonviolente.
Renseignements [email protected]
UNE PRATIQUE INNOVANTE DE SOI ET DE L’AUTRE À TRAVERS L’ENNÉAGRAMME - NIVEAU 1
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Avec l'ennéagramme, nous partons à la découverte des forces qui nousaniment au plus intime. Ces neuf forces reflètent et traduisent les stratégiesdevieetde surviequenousavonsmisesenplaceaucoursdenotreexistence. À la fois repères et leviers,mais également freins, c'est à les reconnaitre que laformation s'applique. Dans le but assurément de mieux nous (re)connaitre ainsiquelesautresautourdenous:euxquinoussemblenttouràtoursidifférentsetsisemblables,siprochesetsilointains...Pourfairedel'autreunprocheetduprocheunautre.Simplementparcequ'ilestluietquejesuismoi!
Une compétence attendue est certes l'accueil, d'une part, plusobjectifdesoi,c'est-à-direplusconformeàcequel’onestréellementet, d'autre part, plus subjectif de l'autre, plus respectueux de sonidentité unique.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc52
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AIDER L'ÉLÈVE À FAIRE MOINS CE QUI LUI NUIT ET FAIRE DAVANTAGE CE QUI MARCHE POUR LUI C'EST AIDER SON PROFIL À DEVENIR APPRENANT
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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La formation prend appui sur de récentes découvertes en neurosciences. Elle offreun éclairage qui permet de décoder le comportement scolaire des élèves comme ceux-ci:Sven,12ans,seprécipiteàlatâche,necomprendpaslesexplications,travaillerapidement,ignorelesdétails.Sami,15ans,peutreproduired'aprèsunmodèle,maisignorelesens,nequestionnepas,estfascinéeparledétailetestconstammentdistraite.Loïc,13ans,bougebeaucoup,dérangeconstamment,ditnepasaimerl'école,estinattentifetrechercheactivementleconflit...Ouencore,l'angoissedel'écheccommechezSana,18ans,quiseposemillequestions,veutsavoiravantd'essayer,estconstammentinsatisfaitede ses réponseset s'obstineàdirequ'ellenecomprend rien.CommentaiderSteven,17ans,courageuxetvolontaire,pleindesenspratiquedanslesgrostravaux,capabledes'intégrerdansunenouvelleéquipe,maisquiacceptedifficilementlescritiques,nereconnaîtpassesresponsabilitésdansleserreurscommisesetvitlescontraintescommedesagressionsqu'ilaccumule jusqu'à lacrise.Telest le«matériau»humainsur lequell'enseignantetl'éducateursontparfoisamenésàréfléchir.CetteformationaétéréfléchieenpartenariatavecMichelleBourassa,auteuredel'ouvrageleCerveauNomade(2006),ellevousinviteàpartiràladécouvertedevotrepropreprofilapprenantafind'observerdel'intérieurlesenjeuxetdéfisdécoulantdevosmanièressingulièresd'apprendre,puisdemettrelesinformationsquevousaurezmisesàjour,auserviced'uneobservationfinedevosélèvesafind'affinervotresavoir-faireprofessionnel.
• Apportsthéoriquessurlaplasticitéducerveauetsesressources:rienn'estjamaisarrêtéunefoispourtoute.
• Affiner l'observation de l'élève sur base de l'observation de soi-même:cequel'onfait/sentquandonsetrouvedansunesituationavecuncaractèreinédit,dited'apprentissage.
• Dégager des pistes concrètes de prises en compte des difficultés de l'élèvereposantsurlequestionnaire«profilapprenant»queleparticipantpourrautilisercommeréférentiellorsd'undialoguepédagogique;oudelarévisiond'uneactivitédelaclasse;ouencoredelarévisiond'unpland'intervention(PIA).
Bruxelles | 27janvier&3février2015-de9:00>16:00
14bra109aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) MylèneMENOT-MARTIN,formatriced'adultes,maitrepraticiennePNL.Renseignements Marie-FranceHOMERIN-026630657
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 53
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LA COACH ATTITUDE DANS MON MÉTIER D'ENSEIGNEMENT ... ET AILLEURS
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Leparticipantseraamenéàprendreconscience,àidentifier,àcomprendrelesmécanismesenjeudanslestress,àtraversdesquestionsquipermettentde:• démystifierlestress:apprendreàleconnaitreetàlereconnaitre(p.ex.Qu'est-cequelestress?Quellessontlessourcesdestress?Qu'est-cequejeressensensituationdestress?Àquoimesertmonstress?Enai-jebesoin?…);
• transformer ce stress en énergie positive et créatrice (p.ex. Qu'est-ce que je peuxchanger ? Qu'est-ce qui est sous mon contrôle ? Comment recadrer une situationstressante?Danslesdifférentestechniquesproposées,qu'est-cequimeconvient?,…)
Aucoursdecetteformation,leparticipantexpérimentedirectementsurlui-mêmelesoutilsquiluiservirontdirectementetquotidiennement.Ilcomprendcommentsemettreenobservateurdelui-mêmeàtraversseséchangesetsaparticipationaveclegroupe,commentadoptercettepositiond'autogestionluipermettantdes'adapterrapidementàtoutesituation.Ens'imprégnantd'outilsconcrets,leparticipantintègrelesélémentsessentielsconstitutifsd'unerelationfructueuse,richeetprofitableàtous.Ildécouvreleprocessusdebaseducoaching(Objectif,Réalité,OptionsetPland'Action)autraversdeméthodesvariéesetéprouvées,scientifiquesethumaines.
Cette formation globale apporte aux intervenants du monde del'enseignement (enseignants, éducateurs, staff de direction, personneladministratif, ...) des outils performants et appropriés leur permettantd'optimiserleurqualitérelationnelleetd'adopterlapostureadéquatepoursusciter l'adhésion de l'autre dans des projets communs commedans la
relationindividuelle.Àl'issuedecetteformation,leparticipantauraintégré:Desoutilsdirectementapplicables|La«définition»delacoachattitude| Les différents niveaux à prendre en considération chez l'autre (environnement, comportements,compétences,valeurs,croyances,identité,mission)|Commentéviterdeblesserl'autreoudeprovoquerleconflit,àquelniveausesituentlesfreins,lesblocagesoulesressourceschezlapersonnecommechezlui-même|Commentsegérerdanslacommunicationetdireleschosesdelabonnemanière|Commentdécodersespropresréactions«automatiques»etlesréajusterenfonctiondelasituation|Commentreconnaitreletypedestresschezl'autreouchezsoietaccordersacommunicationselonlecas.
Bruxelles | 16,17oct.&27nov.2014-de9:00>16:00
14bra110aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Philippe BUSANA, directeur ASBL BAO, trainer coach, formé en EFT, Transurfing,NeuroQuantic,nombreusesexpériencesdansl'enseignement.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc54
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Bruxelles | 6,7nov.2014&2févr.2015-de9:00>16:00
14bra111aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) DanielleHENUSET, logopède spécialiséeen troubles logico-mathéma-tiquesetgestionmentale,formatriceengestionmentale,professeurenpromotionsociale.
Renseignements [email protected]
LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, MIEUX COMPRENDRE, MIEUX AGIR ...
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Laproblématiquedesclasseshétérogènesestcruciale.Pouvoir lesreconnaitreetdifférencierlesséquencespédagogiquessansfreinerl’ensembledesélèves,ledéfiestdetaille!Danslesecondaire,lesenseignantsconstatentquebeaucoupd'élèveséprouvaientdéjàdesdifficultésdans lefondamentaletsontànouveauconfrontés,avecplusd’acuitéencore,auxmêmesdifficultés.Vu la situation d’un nombre important d’élèves, il est important d’aborder laproblématiquede l’aideensituationdetroublesd’apprentissage,aidequipasseparunecollaborationentrel’écoleetlemondedelathérapie.
Autermedelaformationlesparticipantsserontcapablesde:• donneruneinformationpréciseconcernantlestroubles;• mieuxdistinguerlestroublesdesretards;• mettreenévidenceetfavoriserl’utilisationdemoyensquiexistent,
autrementqu’en«faisantencorepluslamêmechose»,ou«faireàlaplacedel’élève»,maisenutilisantd’autresoutils:adapterladidactiqueetlesévaluations;
• apprendreàrepérerlesforcesexistantes;• comprendre et mettre en évidence les compétences des élèves enmal destructure.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 55
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UNE PÉDAGOGIE COOPÉRATIVE BASÉE SUR LE PRINCIPE DE CLASSE INVERSÉE
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Enseignerautrementvoilàledéfidecetteformationquimêleàlafoisapprentissagecoopératifbasésurlesjeux-cadresdeThiagietlapédagogieinversée.Cedispositifs'adresseàdesenseignantsquinesontpasréfractairesàl'utilisationdesnouvellestechnologiesetprêtàprendreunepostured'animateurenclasse.Dansunpremiertemps,nouspartironsàladécouvertedesjeux-cadresquipermettentd'apprendreunenouvellematière(savoir–savoir-faire,compétences)deréviser,demémoriser...En passant par des phases individuelles et de groupes, les élèves interagissent,bougentet réalisentdiversproduits.Dansun second tempsnousprésenterons leconceptdeclasse inversée initiépar SalmanKhan,préciserons lesconditionsdemisesenœuvredecettepédagogietantauniveauinformatiquequedel'animationdelaclasse.
Découvrir les facteurs qui permettent de mettre en œuvre unepédagogiecoopérativeefficace.Découvriretvivreplusieursjeux-cadresdeThiagi.Connaitre et pouvoir mettre en place une pédagogie inversée
(présentationd'undispositifainsiquedelogiciels).
Bruxelles | 13&14novembre2014-de9:00>16:00
14bra112aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Renaud KEYMEULEN, master en sciences de l'éducation, coachscolaire,enseignantdanslesecondaire.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc56
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ENNÉAGRAMME LES INTERACTIONS ENTRE LES 9 BASES - NIVEAU 2
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Leniveau1apermisàtoutunchacundedécouvrirsabaseetdesefamiliariseraveclesbasesdesautresetdeprendreconnaissanceduprincipedesailesetdesflèches.Leniveau2permettra:• debiensereconnaitredanssabasesilapersonnen’étaitpasencorecertainedel’avoirtrouvée;
• de mieux comprendre comment les différentes bases entrent en relation. Ils’agiraalorsdes’exerceràcommuniqueraveclesbasesafortioriquandcelles-ci nous semblent tellement différentes de la nôtre. C’est en l’occurrence unapprentissagedelatolérance.
• Apprendre à communiquer avec les différentes bases.Comprendreleurmanièred’entrerenrelation.
• Êtreplustolérantquandonréalisequelabasedel’autreestàcepointdifférentedelanôtrequ’ilsembleimpossibled’instaurerundialogue sain.
Bruxelles | 2,6&9février2015-de9:00>16:00
14bra113aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Marianne LAURENCIS, certifiée en Ennéagramme et certifiéeinternationaleenA.T.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 57
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POURQUOI LE CHRIST ?
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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NotreenseignementlibresedéclarecatholiqueetserecommandespécifiquementduChrist.Maisquepeut-ondireduChrist?Enquoicelapeut-ilporterchacundeceuxquiytravaillent?QuelleaidespécifiqueleChristpeut-ilm'apporter?Quellesressourcespuis-jetrouverenmeréférantauChrist?
Motiveràenseigneretseressourcer.
Rhode-Saint-Genèse | 17mars2015-de9:00>16:0014bra114aCentre Spirituel Notre-Dame de la Justice
AvenuePréauBois,9-1640Rhode-Saint-Genèse
Formateur(s) Jean-FrançoisGRÉGOIRE,docteurenphilosophiethéologien.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc58
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APPRENDRE, MÉMORISER ET SE CONCENTRER PAR LE BON USAGE DE NOTRE CORPS !
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Dansnosclasses, lesélèvesetnous-mêmes sommes soumisàcertainespressions,tensions,exigences...Notreordinateurcentral(compreneznotrecerveau)aparfoisdescourtscircuitsouencorelesplombsquisautent,etnousperdonsl’accèsànotrepleinpotentiel.Comprendrenotrecerveaupermetqu'ildevienneunalliépourlesapprentissages.Lecorpsétantnotrepremierinstrumentpourdécouvrirlemonde,c'estgrâceàluietàtraversluiquenousapprenons.Ilestlecanalprivilégiédesjeunes.• Comment fonctionne notre cerveau sous stress (dictées, interrogation, travailoral,...)?
• Théoriesurlefonctionnementcérébral,surl'évolutiondesjeunesetleursbesoins.• Enlienaveclathéorie,desexercicesdeBrainGym,kinésiologie,relaxationafindestimulerlesconnectionsentrel’hémisphèregaucheetl’hémisphèredroitpourmieuxapprendreetmieuxretenir.
Matériel à apporter :tenuessouples,crayonsoumarqueursetfeuilles.
Êtrecapabled’expérimenteravecmesélèvesdesexercicesdeBrainGymetderelaxationpourlesaideràêtreplusattentifsetàmieuxmémoriseretpourapporterducalmedansunesituationstressanteoudifficile.
Bruxelles | 26janvier,3&27février2015-de9:00>16:00
14bra115aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Christiane FONTAINE, logo-thérapeute spécialisée en réorganisationNeuro-Fonctionnelle.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 59
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L'ERREUR, UN MOTEUR D'ÉVOLUTION ET DE TRANSFORMATION !
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Transformernotreregardsurl'apprenantetsurl'erreurendéveloppantuneattitudecoachquipermetteàl'élèveàsontourdechangersonregardsurlui-mêmeetdetirerpartidecequ'ilaapprisàtraverssesessaiseterreurs.Voilàl'objectifcentraldecetteformationdanslaquellechaqueparticipantseraappeléàporterunregardsursespratiquesetsursesmodesdefonctionnement,ainsiquesur lesvaleursquisous-tendentledésiretl'acted'apprendre.Quenousapprendl'erreursurl'élève?Commentpeut-elleêtre sourced'unquestionnementconstructifetbienveillant?Quels signes de reconnaissance donner pour soutenir l'élève ? Comment faireprendre conscience de l'erreur sans saper la confiance en soi de l'apprenant ?Comment mettre l'élève en projet d'apprentissage afin qu'il développe plusd'autonomieparrapportàl'erreur?Capacitéetouvertureàlaremiseenquestionconstructiveetparticipationactiveaux deux journées de formation.
• Développer une « attitude coach » face à l'élève qui fait deserreurs.
• S’appuyersurl’erreurdel’élèvepourcoachercelui-cietrelancerl’apprentissage,enluipermettantd'évolueretdeseprendreenchargeversplusd'autonomie.
• S'outiller afin d'installer des solutions nouvelles qui permettent à l'élève detransformer l'erreuren levierd'apprentissage;p.ex : instaureruneremédiationdirecte,favoriserletutoratentreélèves,etc.
Bruxelles | 12,23janvier&27février2015-de9:00>16:00
14bra116aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) IsabelleDELTOUR,coachetpsychothérapeute.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc60
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APPRENDRE EFFICACEMENT EN UTILISANT LES CARTES MENTALES
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Cetteformationpartduconstatquenosélèvesontsouventuneméthodedetravailpeuefficace.Laplupartdu temps,nousn’intégronspasauseindenosclasses l’apprentissaged’uneméthodologiedetravailadaptéeàchacunendehorsdesrecettesclassiques.Je vous propose, dès lors, de découvrir un outil qui facilite la mémorisation, lacompréhension, la structuration et la concentration des élèves. Le schémaheuristiqueappeléaussicartementaleestunetechniquesimpleetagréablequiaunimpactpositifsurl'apprentissage.
Àlafindelaformation,lesparticipants:• pourrontréaliserdescartesmentalesefficaces;• pourrontréaliseretétudieravecleursélèvesunecartementale;• pourrontutiliserunlogicieldecartementale.
Bruxelles | 12&13février2015-de9:00>16:00
14bra117aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Renaud KEYMEULEN, master en sciences de l'éducation, coachscolaire,enseignantdanslesecondaire.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 61
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L’INTELLIGENCE COLLECTIVE AU SERVICE DE MA RÉFLEXION PROFESSIONNELLE
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Cettejournéeclôtureleprocessusdeformationde3modules.• Apprendre, mémoriser et se concentrer par le bon usage de notre corps !(14bra115a).
• L’erreur,unmoteurd’évolutionetdetransformation(14bra116a).•Apprendreefficacementenutilisantlescartesmentales(14bra117a).
Méthodologie : théorie10%-pratique90% •WorldCaféS’appuyant sur l’engagement et la participation de tous, le World Café estunprocessusdedialoguesimpleet innovant,orientéversun résultatconcret.Ilpermetd’accéderàuneintelligencecollectivevivante.Lerésultatdecetteactivitéestlecompterendud’uneréflexioncollective.
•CartesmentalescollectivesLacartementalecollectivepermet,toutenlesstructurant,derécolterungrandnombred'idéesetd'informationsenoffrantunevued'ensemblesynthétique.
• Fairelepointsurcequej’aiapprisdanslemoduleprécédentetsurcequejevaisenfaire.
• Comprendrelesclésduchangementetdonnerdel’énergiepourse renouveler.
• Stimuler une volonté d’action individuelle et faire émerger despossibilitésnouvelles.
• Réfléchirensemble,encouragerleséchangesetlesoutienmutuel,partagerdessavoirs,desbonnespratiques.
Letoutsurbasedesacquisetdesexpériencescapitaliséeslorsdesformationscitéesci-dessus.
Bruxelles | 27février2015-de9:00>16:00
14bra118aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) ChristopheMICHEL,formateurenmanagementdelacréativité.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc62
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DÉVELOPPER SON INTELLIGENCE RELATIONNELLE
Professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Legroupe interculturel «LesVoisins»vous inviteàunedécouvertecoloréede lamanièredontchaquepersonnedugroupefonctionneparuneanimationconviviale,pleined’humouretd’enthousiasme.Unoutilqui,par lebiaisd’undialogueefficaceetde laparticipationdirectedechacun,nousaideà:•mieuxcommuniquer;• développerlacohésiondel’équipe;•mieuxseconnaitresoi-même;• améliorernosinteractionssociales;• apprécierlesdifférences;• créerunedynamiquedegroupeconstructive;• ouvrirdesperspectivesdedialogue;• instaurerlaculturepositivedeladiversité;• encourageruneréflexioncollective.
Méthodologie : travailàpartird’unoutilinteractif:le«DiversityIcebreaker».Chaqueparticipant recevra undossier qui l’aideraàpoursuivre la réflexionet àutilisersesdécouvertesdanssonpropreenvironnementdetravail.
Parce que mieux communiquer contribue à l’amélioration del’apprentissagedenosélèves,…Se donner des clés pour un « vivre ensemble » plus serein et plusefficace au sein d’un groupe : l’équipe pédagogique, le groupe
«classe»,etc.
Bruxelles | 19novembre2014-de9:00>12:00
14bra119aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) XavièreREMACLE,formatriceaucentreBruxelloisd'actioninterculturelle.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 63
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LA GESTION DU STRESS PAR LA SOPHROLOGIE - NIVEAU 2
Enseignants de l'enseignement secondaire spécialisé.
DESCRIPTION
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Ledeuxièmemoduledelasophrologies'intéresseàlaGESTIONDESÉMOTIONS.Partant de ce qui a déjà été travaillé dans le premier module, c'est-à-dire laconscienceduCORPSAUPRÉSENT,ils'agiraicid'utiliserl'énergieémotionnellepourdéfinirquellessontmesVALEURSetaborderleFUTURavecunautreregard.Sans l'existence d'un présent renforcé par les séances où nous privilégions notreattentionsurlepositif,nouspourrionspassernotrevieàpenserquenousnesommesquelefruitdupasséetquel'avenirn'estriend'autrequelaconséquenceinéluctableduprésent!Donc, beaucoup d'exercices sur le dépassement d'obstacles, consolidation deprojets,futurspositifs...
Bruxelles | 6,20&27mars2015-de9:00>16:00
14sps101aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) BéatriceMESTERS,formatriced'adultes,sophrologuecertifiée.
Renseignements [email protected]
Prérequis : avoir participé au 1er module.
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LES BASES DE LA PNL AU SERVICE DE L'ÉLABORATION ET DE L'ACCOMPAGNEMENT DU PIA
Enseignants, éducateurs de l'enseignement secondaire spécialisé.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14sps102
Découvriretexpérimenterdefaçonbasiquelesoutilsdelacommunicationetduchangement dans une relation professionnelle avec nos interlocuteurs : l’élève,ses parents, le collègue, le supérieur hiérarchique. Apprendre la calibration oucomment développer notre acuité sensorielle pour décoder le langage verbalet non verbal ; la synchronisation ou comment utiliser notre langage et notreposturecorporellepourqu'ilsfacilitent lacompréhensiondenotreinterlocuteuretaugmententlaqualitédurapportdanslarelation.Identifierlesviolationsduméta-modèlelinguistiqueetcommentposerdesquestionsspécifiquespourrecueilliruneinformationprécise.Comprendrequedesprogrammespréétablistententdenousmaintenir surdesvoies toutes tracées rendantnotrepenséepeuflexible.Prendrelamesure de l’importancede nos/leurs valeurs et de nos/leurs croyances et deleurimpactsurnos/leurscomportements.S’exerceràbiendéfinirdesobjectifspouraugmenterleurschancesdesuccès.Reconnaitre quandet comment nous faisons appel à notre cartedumonde, àsavoir, comment nous fabriquons notre réalité et également comment l’autrefabriquelasienne.Bref,entrerdavantageenconsciencedecequise jouedansnosinteractionsafindecommuniquerplusefficacement,plusrespectueusementetnousdonnerplusdechoix.(S’)observerdanslesinteractions,tenterd’ymettredusensenutilisantunréférentiel.Incluresesprisesdeconsciencedanssapratiquepourtransformersonexpériencedecommunicationets’offrirplusdepossibilités.
Découvrirlesenjeuxd’unecommunicationefficaceetrespectueusedans lecadredes relationsprofessionnellesde l’enseignant :avecl’élèvelorsqu’ils’agitdelanégocierpourobteniruncomportementadapté;aveclesparentsdel’élèvelorsqu’ils’agitderendrecomptedes évaluationsàdifférentsmomentsde l’année scolaire, avecun
collègueavec lequel leparticipantestamenéàdevoircollaborerouavecsonsupérieurhiérarchique.
Bruxelles | 13,16janvier&6février2015-de9:00>16:00
14sps102aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) MylèneMENOT-MARTIN,formatriced'adultes,maitrepraticiennePNL.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 65
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REGARD SYSTÉMIQUE – INTERVENTION STRATÉGIQUE CONCRÈTE ADAPTÉE AU CONTEXTE SCOLAIRE
Enseignants, éducateurs de l'enseignement secondaire spécialisé.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14sps103
Unélèvevousinterpellepourunproblèmerelationnelavecunautre,vousnesavezplusqu'essayerpourcadreruneclassedifficile,vousavezunerelationdifficileavecunélèveparticulierquisabotelecours,certainsélèvesneparticipentpas,unélèvecapablenes'investitpasdanssontravail,vousvousépuisezpourtrouverdessolutionsàdesproblèmesquin'évoluentpas...L’atelierpermettraauxparticipantsdedécouvrir,àtraversleModèledePaloAlto,une manière différente, systémique et stratégique, d’appréhender les difficultéset les problèmes auxquels sont confrontés les enseignants en alternant apportsthéoriquesetapplicationspratiques.
Développer une nouvelle connaissance théorique d’un modèlescientifiqueetconcret.Permettre un regard différent sur les relations humaines.Permettre de nouvelles opportunités d’intervention face aux
difficultésquotidiennesouponctuellesauxquelleslesenseignantssonttousconfrontés.Prendreduplaisirautraversd’unapprentissageparfoissurprenantetinnovant.Exercerpardesjeuxderôlescesnouveauxapprentissagespourpouvoirlesutiliserau quotidien.
Bruxelles | 29,30janvier&10mars2015-de9:00>16:00
14sps103aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) EmmanuellePIQUET, psychopraticiennespécialiséedanslessouffrancesscolairesetlagestiondecrisesenentreprise.Marina BLANCHART, psychologueclinicienne.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc66
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LA COACH ATTITUDE DANS MON MÉTIER D'ENSEIGNEMENT ... ET AILLEURS
Enseignants, éducateurs de l'enseignement secondaire spécialisé.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14sps104
Leparticipantseraamenéàprendreconscience,àidentifier,àcomprendrelesmécanismesenjeudanslestress,àtraversdesquestionsquipermettentde:• démystifier le stress : apprendre à le connaitre et à le reconnaitre (p.ex. Qu'est-ce que
le stress?Quelles sont les sourcesdestress?Qu'est-ceque je ressensen situationdestress? Àquoimesertmonstress?Enai-jebesoin?,…);
• transformercestressenénergiepositiveetcréatrice (p.ex.Qu'est-cequejepeuxchanger?Qu'est-cequiest sousmoncontrôle?Comment recadrerune situation stressante?Dans lesdifférentestechniquesproposées,qu'est-cequimeconvient?,…).
Aucoursdecetteformation,leparticipantexpérimentedirectementsurlui-mêmelesoutilsquiluiservirontdirectementetquotidiennement.Ilcomprendcommentsemettreenobservateurde lui-mêmeà travers seséchangeset saparticipationavec legroupe,commentadoptercettepositiond'autogestionluipermettantdes'adapterrapidementàtoutesituation.Ens'imprégnantd'outilsconcrets,leparticipantintègrelesélémentsessentielsconstitutifsd'unerelationfructueuse, richeetprofitableàtous. Ildécouvre leprocessusdebaseducoaching(Objectif, Réalité, Options et Plan d'Action) au travers de méthodes variées et éprouvées,scientifiquesethumaines.
Cetteformationglobaleapporteauxintervenantsdumondedel'enseignement(enseignants,éducateurs,staffdedirection,personneladministratif, ...)des outils performantsetappropriésleurpermettantd'optimiserleurqualitérelationnelleetd'adopterlapostureadéquatepoursusciterl'adhésiondel'autredansdes
projetscommunscommedanslarelationindividuelle.Àl'issuedecetteformation,leparticipantauraintégré:• desoutilsdirectementapplicables;• la«définition»delacoachattitude;• lesdifférentsniveauxàprendreenconsidérationchezl'autre(environnement,comportements,
compétences,valeurs,croyances,identité,mission);• comment éviter de blesser l'autre ou de provoquer le conflit, à quel niveau sesituent les freins, les blocages ou les ressources chez la personne comme chez lui-même;
• commentsegérerdanslacommunicationetdireleschosesdelabonnemanière;• commentdécodersespropresréactions«automatiques»etlesréajusterenfonctiondelasituation;
• commentreconnaitreletypedestresschezl'autreouchezsoietaccordersacommunicationselonlecas.
Bruxelles | 2,3mars&30avril2015-de9:00>16:0014sps104aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallon
Avenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160BruxellesFormateur(s) Philippe BUSANA, directeur ASBL BAO, trainer coach, formé en EFT,
Transurfing,NeuroQuantic,nombreusesexpériencesdansl'enseignement.Renseignements Marie-FranceHOMERIN-026630657
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 67
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FORMATIONSPROPOSÉESPARLECOMITÉDIOCÉSAINDUHAINAUTENSEIGNEMENTORDINAIRE
1. FORMATIONS « EN ÉCOLE » (modulesdebaseet/oudeperfectionnement,desuivi)
AbordantlesthématiquesrelativesauxbesoinsexprimésparlesétablissementsscolairesduDiocèse,enlienavecleurplandeformation.• Lagestiondel'hétérogénéitéetdugroupe«classe»• Lestroublesdel’apprentissage• Leshautspotentiels• Leclimatd'école,préventionetgestiondesconflits• Lacommunicationnonviolente• Lacommunicationetrelationpédagogique• L’éducationàlacitoyenneté• L’autoritédanslarelationpédagogique• L’improvisation:atoutspédagogiquespourl’enseignement• Lacoordination• Letravailenéquipe• Lapréventiondesassuétudes• L’identitéchrétiennedansl'établissement• Lamotivationscolaire• La gestion mentale• Lesretardsscolaires• Lesstratégiesd'apprentissage• La gestion du stress• L’estime de soi• L’analysetransactionnelle• L’apprentissageetlaPNL• L’ennéagramme • Les dangers des nouveaux médias• Les«dys»• La mémorisation• Lesneurosciences• L’interculturalité• L’écoledémocratique• L’écouteactive• La«coachattitude»danslemétierd’enseignant• Lesintelligencesmultiples• L’adolescentd’aujourd’hui• Leschémaheuristique–MindMapping• L’utilisationpédagogiquedesnouveauxoutilsmultimédia• Lesprojetspluridisciplinairesenrapportavecledéveloppementdurable• Lemétierd’éducateurdansl’enseignement•…
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc68
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Aupointdevueorganisationnel:• soitdesjournéesdeformationorganiséessimultanémentpourtouslesmembresdupersonneldanslecadred’unprojetd’école;
• soitdesjournéesdeformationrépondantauxbesoinsexprimésparunepartiedesmembresdupersonnel.
2. DES FORMATIONS SERONT ÉGALEMENT ORGANISÉES « EN INTER-ÉCOLES »
Ce programme est construit en fonction des besoins des établissementsconcernésetenlienavecleurplandeformation.Lepersonneldesécolesconcernéesestprioritaire.3. FORUM DES FORMATIONS DISCIPLINAIRES DES JEUDI 29 &
VENDREDI 30 JANVIER 2015Desformationsnondisciplinairespourrontêtreproposéesauxenseignantsdesécoleshennuyèresparticipantes.4. JOURNÉE « ENSEIGNANTS DÉBUTANTS »Unejournéeàdestinationdesnouveauxmembresdupersonnelestorganiséeafindepermettreàchacundesesituerdanslecadreinstitutionneletscolaireetderéfléchiràsonidentitéprofessionnelle.Date :15octobre2014Lieu :C.E.S.desUrsulinesdeMONS,avenueduTir12-7000Mons.Les informations détaillées seront transmises aux Directions par les ServicesDiocésains.5. LE DIPLÔME, ET APRÈS ? ACCOMPAGNEMENT ET FORMATION DES
ENSEIGNANTS EN DÉBUT DE CARRIÈRE - COOPÉRATION SEDESS - TOURNAI / HELHA
ObjectifsFavoriser l'insertionsocioprofessionnelledesenseignantsdébutantsetamenerceux-ciàporterunregardréflexifsurleurpratique.ContenusDispositifélaborésurbased'unecoopérationentreconseillerspédagogiquesetenseignantsdelaHauteÉcoleenvuedel’insertiondesenseignantsrécemmentdiplômés:cetteformationapourobjectifprincipald'accompagnerlesjeunesdiplôméslorsdeleurspremierspasprofessionnelset,cefaisant,defavoriserleurmaintiendanslaprofession.Cecipasseparlamiseenplaced’uneméthodologiebâtie essentiellement sur l’analyse des besoins des participants, l’intervisionmaiségalementsurledéveloppementdelaréflexivitéafinderépondreàdessituationscritiques.Lesmodulesorganiséspermettentégalementl’interventiond’acteurstelsquedesenseignants,desinspecteursoudesdirecteursd’écolecommepersonnesressourcesintervenantauservicedelaprofessionnalisationdesnovices.Enoutre,lesformateurscherchentàfaireémergerunecohésiondu groupe dans le sens d’une « communauté de praticiens » rencontrantdesdifficultéssimilaires.Ceciapouroptiquedecontribueràladiminutiondusentimentd’isolementsouventperçuparlesenseignantsendébutdecarrière.DuréeLaformationserépartirasur5mercredisaprès-midi-de14:00>17:00àLeuze.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 69
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Dates : 1eroctobre2014(séancedeprésentationetd’explicationd’objectifs),26novembre2014,21janvier2015,18mars2015et22avril2015.
Formateurs [email protected] Mathues - [email protected] [email protected]é[email protected]
ENSEIGNEMENTSPÉCIALISÉ1. FORMATIONS EN ÉCOLE (modulesdebaseet/oudeperfectionnement,desuivi)
AbordantlesthématiquesrelativesauxbesoinsexprimésparlesétablissementsscolairesduDiocèse,enlienavecleurplandeformation.• Lagestiondel'hétérogénéitéetdugroupe«classe»• Lestroublesdel’apprentissage• Lagestiondesincivilitésetdesviolences–Prévention,neutralisationetremédiation• Lapréventionetlagestiondelaviolence• LestechniquesdeSelf-défense,d’interventionentempsdecrise• Lacommunicationnonviolente• L’éducationàlacitoyenneté• Lagestionetl’applicationdessanctions• L’improvisation:atoutspédagogiquespourl’enseignement• Letravailenéquipe• Lapréventiondesassuétudes• L’identitéchrétiennedansl'établissement• La gestion du stress• Ledéveloppementdel’estimedesoietlescompétencesensescapacités• L’écouteactive• La«coachattitude»dansmonmétierd’enseignant• L’adolescentd’aujourd’hui• L’utilisationpédagogiquedesnouveauxoutilsmultimédia• L’Internetetsesdangers–Utilisationderéseauxsociaux• Lesoutilsdecommunicationalternative• Lepassagedel’écoleàlavieadulte• Lespathologies• Lesprojetspluridisciplinairesenrapportavecledéveloppementdurable• Lemétierd’éducateurdansl’enseignementspécialisé• LaméthodeTeacch• Lesintelligencesmultiples• L’éthique, la déontologie• Lespathologies• LePlanIndividueld’Apprentissage•…
Aupointdevueorganisationnel:• soitdesjournéesdeformationorganiséessimultanémentpourtouslesmembresdupersonneldanslecadred’unprojetd’école;
• soitdesjournéesdeformationrépondantauxbesoinsexprimésparunepartiedesmembresdupersonnel.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc70
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2. FORMATIONS EN INTER-ÉCOLES Ce programme est construit en fonction des besoins des établissementsconcernésetenlienavecleurplandeformation.Lepersonneldesécolesconcernéesestprioritaire.
3. JOURNÉE « ENSEIGNANTS DÉBUTANTS »Unejournéeàdestinationdesnouveauxmembresdupersonnelestorganiséeafindepermettreàchacundesesituerdanslecadreinstitutionneletscolaireetderéfléchiràsonidentitéprofessionnelle.Date :15octobre2014.Lieu :C.E.S.desUrsulinesdeMONS,avenueduTir12-7000Mons.Les informations détaillées seront transmises aux Directions par les ServicesDiocésains.
4. LE DIPLÔME, ET APRÈS ? ACCOMPAGNEMENT ET FORMATION DES ENSEIGNANTS EN DÉBUT DE CARRIÈRE - COOPÉRATION SEDESS - TOURNAI / HELHA
ObjectifsFavoriserl'insertionsocio-professionnelledesenseignantsdébutantsetamenerceux-ciàporterunregardréflexifsurleurpratique.ContenusDispositifélaborésurbased'unecoopérationentreconseillerspédagogiquesetenseignantsdelaHauteÉcoleenvuedel’insertiondesenseignantsrécemmentdiplômés:cetteformationapourobjectifprincipald'accompagnerlesjeunesdiplôméslorsdeleurspremierspasprofessionnelset,cefaisant,defavoriserleurmaintiendanslaprofession.Cecipasseparlamiseenplaced’uneméthodologiebâtie essentiellement sur l’analyse des besoins des participants, l’intervisionmaiségalementsurledéveloppementdelaréflexivitéafinderépondreàdessituationscritiques.Lesmodulesorganiséspermettentégalementl’interventiond’acteurstelsquedesenseignants,desinspecteursoudesdirecteursd’écolecommepersonnesressourcesintervenantauservicedelaprofessionnalisationdesnovices.Enoutre,lesformateurscherchentàfaireémergerunecohésiondu groupe dans le sens d’une « communauté de praticiens » rencontrantdesdifficultéssimilaires.Ceciapouroptiquedecontribueràladiminutiondusentimentd’isolementsouventperçuparlesenseignantsendébutdecarrière.DuréeLaformationserépartirasur5mercredisaprès-midi-de14:00>17:00àLeuze.Dates : 1eroctobre2014(séancedeprésentationetd’explicationd’objectifs),
26novembre2014,21janvier2015,18mars2015et22avril2015.Formateurs [email protected] Mathues - [email protected] [email protected]é[email protected]
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FORMATIONSPROPOSÉESPARLECOMITÉDIOCÉSAINDELIÈGE
ENSEIGNEMENTORDINAIRE1. FORMATIONS EN ÉCOLESur basedesdemandesémanantdesétablissementsscolairesdudiocèseetenlienavecleurplandeformation,diversesthématiquesdudomainerelationneloupédagogiqueseronttravailléesenécole.
Nousproposonsaussidesmodulesdesuivipourlesécolesquiontdéjàorganisédes modules debaselesannéesprécédentes.
2. FORMATIONS EN INTER-ÉCOLES
2.1. Journée d’accueil et d’échanges pour les professeurs et éducateurs débutantsAuprogramme:
■ rencontre avec l’équipe diocésaine pour aborder des thématiquestransversalestellesqueconstruirelecadredetravail,gérerlegroupeclasse(autorité), réagiràun incidentcritique,créeret/ousoutenir lamotivation,enseigner à des classes hétérogènes, gérer son temps, entrer dans ladynamiqueduprojetéducatif,duprojetd’établissement,…;
■ rencontre avec les conseillers pédagogiques disciplinaires pour travaillerdes thématiques telles que la position du conseiller pédagogique parrapportàl’inspection,laréponseendirectauxpremièresquestionsquisontnéesdans le terrainde l’action, l’apportd’outils, les réseauxdisciplinairesd’enseignants , ...
Date :mercredi5novembre2014-de8:30>16:30Lieu :Maisondiocésaine,boulevardd’Avroy,17–4000LiègeRenseignements et inscription auprès des conseillers pédagogiques : Jean-MarieBarbette-042305729,[email protected],[email protected],[email protected]
2.2. Réseau « professeurs et éducateurs débutants » Séancesdecodéveloppementprofessionnelautourdesituationsvécuesparlesparticipantsetprésentationinteractived’outilsliésàcessituations(dynamiquedegroupe,différenciationpédagogique,motivation, collaborationavec lescollèguesetladirection,relationsaveclesparents,…).Dates :mardi25novembre2014-de9:00>12:00
lundi2février2015-de13:30>16:30 jeudi30avril2015-de9:00>12:00
Lieu :Maisondiocésaine,boulevardd’Avroy,17–4000LiègeRenseignements et inscription auprès des conseillers pédagogiques :Jean-MarieBarbette-042305729,[email protected],[email protected],[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc72
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2.3. Réseau « tuteurs » Séances de codéveloppement professionnel autour de situationsd’accompagnement de collègues débutants (tutorat, mentorat,parrainage,...).Dates :vendredi3octobre2014-de13:30>16:30
autresdatesàfixeraveclesparticipantsLieu :Maisondiocésaine,boulevardd’Avroy,17–4000LiègeRenseignements et inscription :AnneCollet-042305724,[email protected]
2.4. Réseau « éducateurs relais »Leréseauéducateursseveutunlieuderencontre,deformationetdepartageentreleséducateursrelaisdesécolesdudiocèse.Dates :DeuxdatesàfixerLieu : Maisondiocésaine,boulevardd’Avroy,17–4000LiègeRenseignements et inscription : Anne Toussaint - 04 230 57 29, 0486 82 41 55, [email protected]
2.5. Réseau des « coordonnateurs d’équipe d’éducateurs/Préfets » Ce réseau donne l’opportunité aux personnes occupant cette fonction deserencontrer,d’échangeretdeseformeràproposdesquestionsspécifiquestellesquelagestiondel’équiped’éducateurs,lesrelationsentreéducateursetenseignants,laproblématiquedesabsences,desretards,lescontactsaveclesfamilles, …Dates : mardi21octobre2014-de9:00>12:00
jeudi5février2015-de9:00>16:00 lundi8juin2015-de13:30>16:30
Lieu : Maisondiocésaine,boulevardd’Avroy,17–4000LiègeCettedémarcheseracomplétéeparunséminairerésidentielde2joursles7et8mai2015(voirformationdescadresdanscecatalogue).Renseignements et inscription : Anne Toussaint - 04 230 57 29, 0486 82 41 55, [email protected]
2.6. Relais de la pastorale scolaire Cedispositifinvitelescollèguesengagésdanslapastoralescolaireàseretrouveràtroismomentsderencontreprofessionnelle:
■ mardi16septembre2014pourunedemi-journée«Outils»-de13:30>16:30.Lieu : Maisondiocésaine,boulevardd’Avroy,17–4000Liège.
■ jeudi 20 novembre 2014 - de 9:00 > 16:00 : travail sur les pratiques enpastorale scolaire : devenir relais, travailler en équipe pastorale, semettreauserviceduprojetpastoraldel’école,chercher–partagerlesressources,assurerlelienavecl’équipediocésaine!Delapropositiondesensàlamisesurpiedd’activitéspastorales:célébrations(queltype,pourqui?),retraites(intériorité),engagementssolidaires(choixd’unprojetsolidaire).Avecquelsmoyens?Quellereconnaissance?Compétencesattendues:théologiques,pédagogiques,sensdel’organisation,…Commentfinaliserlamiseenprojet!Lieu : Maisondiocésaine,boulevardd’Avroy,17–4000Liège.
■ vendredi27février2015-de9:00>16:00pourunejournéederessourcement.Lieu : à déterminer.
Renseignements et inscription : BaudouinLeruth-042305708,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 73
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2.7. Forfor 29 & 30 janvier 2015 ■ lesmodulesdeformationsdisciplinairesproposésparlescomitésd’expertisedisciplinaireetreprisdanscecatalogue;
■ les modules de formations disciplinaires pour le qualifiant proposés parjonction3(voirlecatalogue);
■ des«stages»enentrepriseouinstitution; ■ desmodulesrelationnels; ■ desmodulespédagogiques; ■ desmodulesd’éducationauxmédias; ■ desmodulesspécifiquespourleséducateurs; ■ autres.
3. JOURNÉES THÉMATIQUES : UNE CONFÉRENCE SUIVIE D’ATELIERS SUR THÈMES DIVERS
4. L’ÉMERGENCE D’UN PLAN DE FORMATION EN ÉCOLE5. FORMATIONS EN CATALOGUE (voirdescriptifdanscettebrochure)
ENSEIGNEMENTSPÉCIALISÉ1. FORMATIONS EN ÉCOLESurbasedesdemandesémanantdesétablissementsscolairesdudiocèseetenlienavecleurplandeformation,diversesthématiquesdudomainerelationneloupédagogiqueseronttravailléesenécole.Nousproposonsaussidesmodulesdesuivipourlesécolesquiontdéjàorganisédesmodulesdebaselesannéesprécédentes.
2. FORMATIONS EN INTER-ÉCOLES
2.1. Journée d’accueil et d’échanges pour les professeurs et éducateurs débutants (voir enseignement ordinaire)
2.2. Réseau « professeurs et éducateurs débutants »(voir enseignement ordinaire)
2.3. Réseau « tuteurs »(voir enseignement ordinaire)
2.4. Relais de la pastorale scolaire (voir enseignement ordinaire)
2.5. Réseau « éducateurs relais »(voir enseignement ordinaire)
2.6. Réseau des « coordonnateurs d’équipe d’éducateurs/Préfets »(voir enseignement ordinaire)
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc74
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sformations transversales formations diocésaines
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ILS NE LISENT PAS LES CONSIGNES ... ILS NE COMPRENNENT PAS LES CONSIGNES ...
Enseignants du 1er degré en priorité.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14lge001
Commentaméliorerlesconsignes?Commentrédigerlesconsignespouraméliorerlacompréhension?Commentvoirsi(vraiment)larédactionestplusclaire?Commentaiderlesélèvesàreformulerlesconsignes?Faut-ilexigerlerespectàlaouaucontraireenseignerauxélèvesàgérerunecertainemargedemanœuvre?(Ex:«Souligner»quandilestécrit«entourer»Quel est l'intérêt des activités centrées uniquement sur la compréhension desconsignes?Nefaut-ilpasplutôttravaillercelauniquementensituation?Faut-ilvarier la formulationdesconsignesdans lesexercicesdiverspourperturberlesélèvesou faut-il,aucontraire, réservercettepratiqueauxactivitéscomplexes(problèmes,défis)?Faut-ilaiderunjeunebloquéparlacompréhensiond’uneconsigneetquin’arrivepasàrésoudreunexercicequiseraitàsaportéelecaséchéant?Oufaut-ilconsidérerquel’élèveestcensésavoircomprendrequ’ildoitsedébrouiller?(ensavoirlireetdans les autres domaines)Faut-ilrendrelafeuilleàunjeunequin’aréponduqu’àunepartiedelaconsigne(examens)?
Autermedelaformationlesparticipantsserontcapablesde:• comprendrelesmultiplesfreinsàlacompréhensiondeconsignes;• analyserdesconsignes;• construiredesattitudesetdespratiquesfavorablesàlalecturedes
consignesenclasse.
Liège | 27novembre2014&23janvier2015-de9:00>16:0014lge001aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) Stéphane HOEBEN, licencié en sciences de l'éducation, chargé decours,consultantetformateurd'adultes.
Renseignements NadineBREELS-042305725, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 75
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formations transversalesformations diocésaines
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APPRENDRE À APPRENDRE AVEC LA CARTE MENTALE
Enseignants du 1er degré et de 5e-6e primaire (en collaboration avec la FOCEF).
DESCRIPTION
14lge002
La carte mentale est une manière de présenter les informations. C'est un outilredoutablementefficaceetcréatif,simpleetpolyvalentpourpenser,comprendre,organiseretmémoriser.Ilfacilitel'attention,lamotivationetl'implicationdesélèves.Ilpermetenoutred’aiderlesélèvesendifficulté.Ilpermetdetenircompteautantdesinformationsmêmesquedetoutcequireliecesinformationsentreelles.Ses applications concrètes sontmultiples : prendre des notes, trouver des idées,construire un exposé, élaborer des synthèses, gérer le temps, pratiquer l'auto-analyse,prendredesdécisions,gérersonagenda,animerdesréunions,...L’outilesttoutaussipertinentpourleprimairequepourlesecondaireetlapériodedetransitionentreprimaireetsecondaireestunepériodepropicepoursamiseenplace.Lapédagogieestactive,expérientielle,sensorielleetrésolumentpratiqueetludique,permettantdedécouvrirparsoi-mêmelesconceptsabordés.L’apprentissageparlecorpspermetauxapprenantsd’intégrerlacartementaledemanièreintuitiveetsans effort.L’après-mididusecondjourestconsacréeauforumouvertbaséesurl’intelligencecollective:lesparticipantstravaillentengroupessurdessujetsquileursontpersonnelsayant trait à leur pratique professionnelle et à l’insertion des cartesmentales enclasse.L’objectifdeceforumestquel’enseignantpuissedémarreraveclescartesenclassedèslelendemaindelaformationetprofiterdel’expériencedechacunpouraméliorersescapacités.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc76
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OBJECTIFSAutermedelaformationlesparticipantsserontcapablesde:Jour 1• Comprendrelesbesoinsducerveaupourmieuxfonctionner.• Découvrirlesdiversesapplicationsdelacartementale.• Réaliserdescartesafinde:
- clarifierleursobjectifs; - obtenirunevisiond'ensembled'unprojetoud'unproblèmecom-plexe;
- organiseretprésenterrapidementleursidées; - démultiplierleurcapacitédemémorisation; - augmenterleurcapacitédeprendredesdécisionsetdevoirlespriorités;
- optimiserleurtemps; - affirmerleurconfianceensoi; - libérerleurcréativité.
Jour 2•Appliquerlacartementaleauniveaudelapréparationdescours.• L'introduiredanslesclasses,surbasedescenariospédagogiques.
Liège | 26&27janvier2015-de9:00>16:0014lge002aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) FabienneDEBROECK,psychothérapeute,maître-praticiennePNL.
Renseignements NadineBREELS-042305725, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 77
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ACCUEIL ET ACCOMPAGNEMENT DES NOUVEAUX ENSEIGNANTS ET ÉDUCATEURS
Nouveaux professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire et spécialisé.
DESCRIPTION
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• Rencontreavecl'équipediocésainepouraborderdesthématiquestransversalestellesqueconstruirelecadredetravail,gérerlegroupeclasse(autorité),réagiràunincidentcritique,créeret/ousoutenirlamotivation,enseigneràdesclasseshétérogènes,gérersontemps,entrerdansladynamiqueduprojetéducatif,duprojetd’établissement,…
• Rencontre avec les conseillers pédagogiques disciplinaires pour travailler desthématiquestellesquelapositionduCPparrapportàl'inspection,laréponseendirectauxpremièresquestionsquisontnéesdansleterraindel'action,l'apportd'outils,lesréseauxdisciplinairesd'enseignants...
Liège| 5novembre2014-de8:30>16:3014lge003aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) Organiséparleserviced’accompagnementdiocésaindeLiège.
Renseignements AnneCOLLET-042305724, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc78
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RÉSEAU ‘‘ PROFESSEURS ET ÉDUCATEURS DÉBUTANTS ''
Nouveaux professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire et spécialisé.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Trois rencontres d’échanges et de réflexion sous forme de séances decodéveloppement professionnel sont proposées aux enseignants et éducateursdébutants.Lecodéveloppementestunetechniqued’animationquipermetàdesprofessionnelsde s’enrichirdesexpériencesdesautres.C’estunmoyende rencontrerd’autrescollègues, d’échanger sur les pratiques, de mettre sa pensée en action,d’abandonnersescertitudes,brefderomprel’isolementprofessionnelauquelnoussommesbiensouventconfrontéspourretrouverunespacedecréativité.Chacunestporteurd’uneexpérienceoriginalesanshiérarchiedevaleuràpriori.L’intérêtdecetravailestdemettreensembledespotentialitésmoinsvaloriséessiellesrestentseules. Cettetechniquen’estpasune«conversationàbâtonsrompus»,ellesepratiquedansuncadred’animationtrèsstructuré.
• Mettreensembledespotentialitésmoinsvaloriséessiellesrestentseules. Chacun est porteur d’une expérience originale, sanshiérarchiedevaleuràpriori.Legroupeestunespacedecréativitéet d’autonomie
• Prendredureculparrapportàsapratiquequotidienne• S’entraiderenéchangeantquestions,pistesderéponsesetressources.
Liège | 25novembre2014-de9:00>12:002février2015-de13:30>16:3030avril2015-de9:00>12:00 14lge004a
Maison diocésaine de l'enseignement de LiègeBoulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) Organiséparleserviced’accompagnementdiocésaindeLiège.
Renseignements AnneCOLLET-042305724, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 79
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RÉSEAU ‘‘ TUTEURS "
Tuteurs, mentors, parrains de nouveaux collègues.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Accompagnerdescollèguesdébutantsnécessiteàlafoisdescompétencesetuneéthique, desméthodes et des ajustements, des adaptations au contexte et unevisionàmoyenetlongterme.Trois rencontres d’échanges et de réflexion sont proposées aux personnes quiexercentcette fonctiondansdesétablissementsdifférents,qu’ellesaientounonsuivi une formation au tutorat.
• Prendredureculparrapportàsapratiquequotidienne:enjeuxdututorat,compétencesàapprofondir,conditionspropices,…
• S’entraider en échangeant questions, pistes de réponses etressources.
Liège | 3octobre2014-de13:30>16:3014lge005aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) AnneCOLLET,conseillèrepédagogiquediocésaine.
Renseignements AnneCOLLET-042305724, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc80
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PASTORALE SCOLAIRE : RELAIS EN PASTORALE SCOLAIRE
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Travail sur les pratiques en pastorale scolaire : devenir relais, vivre en équipepastorale, semettreauserviceduprojetpastoralde l’école,assurer le lienavecl’équipe diocésaine ! De la proposition de sens à la mise sur pied d’activitéspastorales:célébrations(queltype,pourqui?),retraites(intériorité),engagementssolidaires(choixd’unprojetsolidaire).Avecquelsmoyens?Quellereconnaissance?Compétencesattendues:sensdel’organisation,théologiques,pédagogiques,…Commentfinaliserlamiseenprojet!
• Retoursurl’écoleetlaplaceaccordéeàlapastorale.• Travaildelamotivationdel’engagementpastoral.• Réflexionsurlesmoyens,lesoutils,…pourceservicepastoral!• Travailleràl’identitéchrétiennedel’École.
Liège | 20novembre2014-de9:00>16:0014lge006aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) BaudouinLERUTH,AESSensciencesreligieuses,conseillerpédagogiqueenpastoralescolaire.
Renseignements BaudouinLERUTH - 04 230 57 08, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 81
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SUIVI DU DIALOGUE PÉDAGOGIQUE EN GESTION MENTALE
Professeurs ayant suivi les modules du niveau 1, niveau 2 et niveau 3 de la formation de
gestion mentale.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Ledialoguepédagogiqueaveclaclasseouavecl’élèveenindividuelestunexercicetrèscomplexe.Cetteformation,ouplutôtcetaccompagnement,proposeàceuxquipratiquent ledialoguepédagogiqueun lieupourposer toutes leursquestionssur lesujet,uneoccasiond’analyserdessituationsconcrètesqu’ilsapporterontetdesmoyenspourapprofondirleursdialoguespédagogiqueset/oulesremédiationsqu’ilsmettrontenplace.
Permettre aux personnes qui ont suivi le niveau 3 sur le dialoguepédagogiqueetquilepratiquentdes’arrêterpourposertoutesleursquestionsrelativesàcesujet,desoumettredessituationsoùilsontétébloqués,d’amenerdescasconcretspour lesquels ilsseposent
desquestions,bref,departagerleursquestionnementsurcesujettrèscomplexede l’accompagnementdesélèvespar ledialoguepédagogique.Cesquelquesmomentsd’arrêtserontaussil’occasionderevoirlesconceptsdebasesinécessaireoudelesapprofondir.
Liège | 26janvier&24avril2015-de13:15>16:1514lge007aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) Hélène LEDENT,partenaireavec l'Asbl IFBelgiqueduprojet Signesetsensetformatriceengestionmentale.
Renseignements NadineBREELS-042305725, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc82
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FORMATIONSPROPOSÉESPARLECOMITÉDIOCÉSAINDENAMUR-LUXEMBOURG
ENSEIGNEMENTSORDINAIRE&SPÉCIALISÉ1. FORMATIONS INTER-ÉCOLESCesformationssontréservéesauxmembresdupersonneldesétablissementsdudiocèse.Lesinformationsrelativesàleurorganisationserontcommuniquéesparlesservicesdiocésains.
1.1. Journée d’accueil des enseignants et éducateurs débutants : le 22 octobre 2014 à Marche-en-Famenne.
La formation viseàpromouvoir laprofessionnalisationde l’enseignant et del’éducateurdébutant.Elleestorganiséesurunejournéequipermettrade:
■ découvrirl’institution; ■ prendre contact et travailler en sous-groupes avec les conseillerspédagogiques;
■ s’informerdesmodalitésdesuivi(accompagnementindividueloucollectif).
Cettejournéeestprolongée: ■ pourl’enseignementspécialisé,paruneseconderencontreauSeGEC; ■ pour l’enseignementordinairedepleinexercice,auplandisciplinaire, lesmercredi27/11(pm)et19/02(pm)àMarche-en-Famenne;
■ pourlesenseignants:pardesréseauxsurdesthématiquestransversales(voirci-dessous).
1.2. La vulnérabilité et la fragilité : le 2 décembre 2014.DestinéeauxDirecteursetDirecteursadjoints,lajournéeestorganiséeautourdel’interventiondeconférenciers.Lesobjectifsdelajournéesont:
■ reconnaître et accepter la vulnérabilité chez l’élève, le professeur,l’éducateur,ledirecteur;
■ apprendreàprendresoindesoipourêtreplusdisponibleauxautres.
2. RÉSEAUXComme pour les formations en inter-écoles, les réseaux sont réservés auxmembresdupersonneldesétablissementsdudiocèse.Lesinformationsrelativesà leur organisation seront donc également communiquées par les servicesdiocésains.Les réseaux sont animés par des membres des équipes diocésaines. Ilsproposerontégalementl’interventionderessourcesextérieuresenfonctiondelathématiqueabordée.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 83
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formations transversalesformations diocésaines
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2.1. Réseau « enseignants débutants »
Objectifs
■ Découvrirdesoutilsetdesapprochesàutiliseraveclesélèves(gestiondelaclasse…)ouentrecollègues(co-développement).
■ Favoriserlepartaged’expériences. ■ Aideràfairelepointsursespratiques.
2.2. Réseau « intérimaires débutants »
Objectifs ■ Favoriserlepartaged’expériences. ■ Répondreauxquestionsspécifiquesauxintérimaires. ■ Orienterversdesservicesetressources.
2.3. Réseau « Missions de l'école chrétienne »
ObjectifFavoriser leséchangesautourde lamiseen liende la «Missiondel'écoleChrétienne»,duprojetd'établissementetdel'identitéprofessionnelledesacteurs,dansleprolongementduCongrèsdel’enseignementcatholique.
2.4. Réseau « Premier degré » à destination des enseignants
ObjectifsTraduirelesopportunitésdelanouvelleréformedu1er degré dans des pratiques de terrain, favoriser le partage de pratiques, demomentsdethéorie,d’activitésetd’outilstransférablesenclasse.
2.5. Réseau « Deuxième degré professionnel »
Objectifs Favoriser les échanges de pratiques favorisant la réussite desélèves du 2edegrédel’enseignementprofessionnel.
2.6. Réseau « Éducateurs et Coordinateurs d'équipes d'éducateurs »
Objectifs Favoriser les échanges de pratiques avec, comme cadre detravail,le«Référentieldel’éducateurenmilieuscolaire».
2.7. Réseau « Tuteurs » des enseignants débutantsObjectif Favoriserleséchangesautourdesexpériencesmenéesenécole.
3. FORMATIONS EN ÉCOLESurbasedesdemandesémanantdesétablissementsscolairesetenlienavecleurplandeformation,diversesformationsserontorganiséesenécole.Auniveaudesmodalitésd’action,ilpeuts’agirde:
■ modulesdeformationdedeuxjoursorganiséssimultanémentpourtouslesmembresdupersonneld’unmêmeétablissement;
■ modules de formation destinés à une partie desmembres du personnel(publicconcernéparlademande);
■ séminaires (unoudeux jours)construitspour l’ensembledesmembresdupersonneld’unétablissementafind’abordercollégialementunequestionspécifique;
■ conférencesintroductivesauxjournéespédagogiquessuiviesd'ateliersdetravailetderéflexionensous-groupes.
Diverses thématiques seront abordées, prioritairement d’ordre psycho-socio-pédagogique.Desformationsdisciplinairespeuventtoutefoisêtreorganisées,dans certaines conditions, en collaboration avec les Comités d’ExpertiseDisciplinaire.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc84
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sformations transversales enseignement spécialisé
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lisé L’INTÉGRATION, UNE NOUVELLE FACETTE DU MÉTIER
D'ENSEIGNANT : COMMENT ACCOMPAGNER DES ÉLÈVES DE L'ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ DANS L'ENSEIGNEMENT ORDINAIRE ?
Directions et membres du personnel de l'enseignement secondaire spécialisé et ordinaire qui
accueillent des élèves à besoins spécifiques.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14sps001
Cetteformationsedéclinerasurdeuxjournées.Ils'agiradedéfinirlesmodalitésd'accompagnementliéesàl'intégration,d'outillerlesenseignantsetdeleurapporteruneaidefaceauxdifficultésrencontrées.
• Outiller lesdirectionsetenseignantsdans lapriseenchargedesélèvesàbesoinsspécifiques.
• Apporteruneaideauxaccompagnantsfaceauxdifficultésliéesà la mission.
• Définirlesmodalitésd'accompagnement.
Namur| 14novembre&12décembre2014-de9:00>16:0014sps001aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) Jean-LucRONDIA,conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements IsabelleCANDERBEEK-022567186,[email protected]
FORMATIONSÀDESTINATION DEL'ENSEIGNEMENTSPÉCIALISÉ
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 85
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formations transversalesenseignement spécialisé
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FORMATION DE FORMATEURS AU SEIN DE CLASSES À PÉDAGOGIE ADAPTÉE AUX ÉLÈVES AVEC AUTISME
Enseignants et membres des équipes fondamentales et secondaires spécialisées désireux d'être reconnus
comme formateurs des classes à pédagogie adaptée aux élèves avec autisme.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14sps002
Cette formation visera à préparer les enseignants et professionnels titulaires desclasses d’application du programme d’enseignement spécialisé pour enfants etadolescentsayantdel’autismeàorganiserleurclassepourl’accueildestagiaires.Elle leurapportera lesoutilsméthodologiquesutilesà l’accompagnementdecesstagiairesqu’ilsaccueillerontdansleurclasse.Ilsserontainsicapablesd’illustrerlesconceptsdelaformationthéoriqueautraversdeleurpratiquequotidienneetd’attirerl’attentionsurlesélémentsfondamentauxdel’approche.Ils seront également formés à l’utilisation du cahier de formation pratique(observationsetélaborations)dontdisposerontlesstagiaires.
• Actualiser les connaissances d’une démarche éducativespécifiqueauxélèvesayantdel’autismeet,plusparticulièrement,les thématiques les plus récentes en matière d’interventionintensive,decommunication.
• Maitriserl’outild’évaluationdelaqualitédesclasses.• Êtreàmêmed’utiliser les informationsrecueilliesetdelestransformerenprojetd’évolutiondespratiquesdanslesclassesàpédagogieadaptée.
•Maitriserlesoutilsutilisésparlesstagiairesdanslecadredeleursobservations.•Connaitrelestravauxpratiquesdesstagiairesetguiderceux-cidanscestravaux.• Maitriser lagestiondes stagiairesdans lesclassesainsique lapréparationdesélèvesàcesvisites.
• Utiliserunedémarched’observationd’unmomentspécifiqueenclasse,enretirerlesélémentsessentielsafind’aménagerundesaspectsobservés.
Champion | 18,19&20novembre2014-de9:00>16:0014sps002aHénallux - Local FoCEF
PlaceduCouvent,3-5020Champion
Formateur(s) MoniqueDEPREZ,docteurensciencesdel'éducation,chercheuseàlafondationSUSA.
Renseignements IsabelleCANDERBEEK-022567186,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc86
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sformations transversales enseignement spécialisé
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RASSEMBLEMENT DES MEMBRES DU PERSONNEL DES ÉCOLES SPÉCIALISÉES ORGANISANT UNE OU DES STRUCTURE(S) SCOLAIRE(S) D'AIDE À LA SOCIALISATION (SSAS)
Membres de l'équipe éducative exerçant leur métier dans une classe SSAS.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14sps003
Cette journéede rassemblement sera l'occasionpour lesmembresdupersonneldesécolesorganisantdesclassesSSASdeprésenterdesoutilsetdepartagerdesexpériencesautourdeceprojetdevenumaintenantdécrétal.
• Permettre aux membres du personnel de l'enseignementspécialiséorganisantdesclassesSSASdedécouvrir,departagerdes expériences et des outils mis en oeuvre, dans différentsétablissements.
• Rencontrersespairs,mettreenréseaudesmembresdel'équipeéducativeorganisantdesclassesSSAS.
Bruxelles | 9octobre2014&23avril2015-de9:00>16:0014sps003aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) MagaliDEBOUTEZ,conseillèrepédagogiqueFESeC.DamienDERCQ,conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements IsabelleCANDERBEEK-022567186,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 87
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formations transversalesenseignement spécialisé
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RASSEMBLEMENT DES MEMBRES DU PERSONNEL DES ÉCOLES SPÉCIALISÉES ORGANISANT LA FORME 1
Membres du personnel de l'enseignement secondaire spécialisé de Forme 1.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14sps004
Cette journée de rassemblement sera l’occasion pour les membres de l'équipeéducative des écoles de Forme 1 de présenter des outils et de partager desexpériencesautourdel’axedelasocialisationdéfinidansleprojetpédagogiquedelaForme1-FESeC.
• PrésenterleprojetpédagogiquedelaForme1.• Permettre aux membres du personnel de l’enseignement
spécialisédeForme1dedécouvrir,departagerdesexpériencesetdesoutilsmisenoeuvre,dansdifférentsétablissements.
• Rencontrersespairs,activerletravailenréseaudesmembresdupersonneldeForme1.
Mons | 27mars2015-de9:00>16:0014sps004aMaison Diocésaine de l’Enseignement, Site UCL Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Formateur(s) KarineHEMBISE,conseillèrepédagogiqueFESeC.
Renseignements IsabelleCANDERBEEK-022567186,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc88
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sformations transversales enseignement spécialisé
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JOURNÉE DE RASSEMBLEMENT ‘‘ BALISES DE FORME 2 "
Membres du personnel de l'enseignement secondaire spécialisé de Forme 2.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14sps005
Ils’agitd’unejournéederassemblementdesmembresdupersonneldesécolesdeForme2utilisantl’outil«BalisesdeForme2».
• Permettreauxmembresdupersonneldel’enseignementspécialisédeForme2departagerdesexpériencesetdesactivitésmisesenœuvre,enlienavecl’utilisationdel’outil«BalisesdeForme2».
• Compléteretaméliorerdemanièrecollective l’outil «BalisesdeForme2».
• Rencontrersespairs,activerletravailenréseaudesmembresdupersonneldeForme2.
Namur | 8mai2015-de9:00>16:0014sps005aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) KarineHEMBISE,conseillèrepédagogiqueFESeC.
Renseignements IsabelleCANDERBEEK-022567186,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 89
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formations transversalesenseignement spécialisé
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DÉCOUVERTE DE L'OUTIL ‘‘ BALISES DE FORME 2 "
Membres du personnel de l'enseignement secondaire spécialisé de Forme 2.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Cetteformations'adresseparticulièrementauxmembresdupersonnelquiexercentdansl'enseignementspécialisésecondairedeForme2.Aucoursdecettejournée,lesaspectssuivantsserontabordés:• l'organisationdel'enseignementspécialisédeForme2;• l’utilisationdel’outil:autraversdesdiversesactivitésréaliséesenclasse;lorsdel’élaborationduPIAetenconseildeclasse.
• PrésenterleprojetpédagogiquedelaForme2.• Permettre aux membres du personnel de l’enseignement
spécialisé de Forme 2 de découvrir et de s'approprier l’outil«BalisesdeForme2».
Namur| 21novembre2014-de9:00>16:0014sps006aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) KarineHEMBISE,conseillèrepédagogiqueFESeC.
Renseignements IsabelleCANDERBEEK-022567186,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc90
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FORMATION PRATIQUE À L’APPROCHE TEACCH ET STRATÉGIES COMPLÉMENTAIRES (ABA, PECS, ...)
Enseignants du secondaire spécialisé ayant suivi la formation théorique auprès de l'IFC et motivés par la prise en charge d'une classe à pédagogie adaptée
aux élèves avec autisme.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Lamiseenœuvresur leterraindesoutilsprésentésdans lecadredelaformationthéorique (IFC) n’est pas toujours très aisée. En effet, passer, d’une part, desprincipesgénérauxàlarencontredesbesoinsdechacundesesélèveset,d’autrepart, envisager les problèmes concrets d’organisation nécessite un complémentde formation. Cette formation pratique constituera donc un lieu d’échangeparticulièrement intéressant entre des praticiens chevronnés et des participantsintéressésàmettreenplacedifférentesstratégiesspécifiquesauxpersonnesayantde l’autisme.IMPORTANT Il est indispensable pour s’inscrire à cette formation d’avoir suivi le module théorique de l’IFC repris sous le titre « Formation à la méthode TEACCH : théorie et pratique ». L’inscription à notre formation se fera de manière automatique dès que vous serez inscrit auprès de l’IFC (il ne faut donc pas s’inscrire via notre site Cecafoc). Si le quota de journées (IFC+ réseau) dépasse celui prévu par le décret, le Gouvernement accordera des dérogations pour les personnes s’inscrivant dans cette démarche.
Mettre en pratique une capacité d’observation des principes del'approcheTEACCHetdesstratégiescomplémentairesdanslecadredeclassesd’application(enlienavecleréseau,letypeetleniveaud’enseignement du participant). Cette observation se réalise sur
basedeprotocolesformalisésprésentésdanslecadredelaformation.Mettreenpratique,surbasedecetteobservation,uneouplusieursmodificationsdespratiqueséducativesdéveloppéesdanslesclassesd’applicationetenrapportavecleprojetd’évolutiondecelles-ci.Lesparticipantsserontainsisensibilisésàladimensiondeprojetd’évolutiondespratiques.
À déterminer | àdéterminer-de9:00>16:00 14sps007a14sps007b14sps007c
À déterminer
Formateur(s) Lestitulairesdesclassesd’applicationàpédagogieadaptéeauxélèvesavecautismesouslasupervisiondesconseillerspédagogiques.
Lasessionseradéterminéeenfonctiondelaformationorganiséepar l’IFC et vous sera communiquée lors de la confirmationd’inscription.
Session 1 : 14sps007aSession 2 : 14sps007bSession 3 : 14sps007c
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 91
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L'ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ, MON NOUVEAU MÉTIER ! PRÉSENTATION DE L'ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ AUX NOUVEAUX MEMBRES DU PERSONNEL
Membres du personnel qui exercent depuis moins d'un an dans l'enseignement secondaire spécialisé.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Aprèsquelquesmoisdepratiqueetunecourteexpérienceentantquemembresdupersonneldel'enseignementspécialisé,cetteformationaborderalesaspectssuivants:• l’organisationetlefonctionnementdel’enseignementspécialisé;• laprésentationd’unfilmsurl’enseignementspécialisésuivid’undébat;• l’organisation d’ateliers thématiques, à partir des attendus et sur base d’unecourtepratiqued’enseignementspécialisé;
• l’analyseréflexive: - desbesoins,desdifficultés,desquestionsdesparticipants, - duplandeformationdechaqueparticipant.
Cetravailserapossiblegrâceàl’alternanced’apportsthéoriquesetpratiquesaudépartdedocumentsetsupportsapportésparlesformateursetparlesparticipants(souhaits,besoins,…).
À l'issue de cette formation, les participants seront informés del'organisation et du fonctionnement de l'enseignement spécialisé,des outils pédagogiques utilisés et existants, des modalités deconstructiond'unprojetdeformation.
Mons | 23mars2015-de9:00>16:0014sps010aMaison Diocésaine de l’Enseignement, Site UCL Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Formateur(s) Jean-LucRONDIA,conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements IsabelleCANDERBEEK-022567186,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc92
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LE PLAN INDIVIDUEL D'APPRENTISSAGE : UN OUTIL MÉTHODOLOGIQUE
Membres du personnel de l'enseignement secondaire spécialisé.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14sps011
L'élaborationetl'utilisationdecetoutilpédagogiquenesontpastoujoursévidentes.C’estpourquoicetteformationpoursuitplusieursobjectifs.Ils’agitdedonnersensàcetoutilquipermetàl'équipepluridisciplinairedepoursuivreleprojetpersonneldel'élève.Aprèsunrappeldesprescritslégauxetsuiteàl'appropriationd'unmodèleconstruitauseindel'établissement,l'équipeferadecetoutillesien.Destechniquesd'animationduconseildeclasse,despistesd'analysedesressourcesetdifficultésdechaqueélèvepermettrontauxenseignantsdegagnerentempsetenefficacité.Ensuite,desatelierssurlarédactiond'objectifsopérationnels(SMART)ainsiquedescritères permettant d'évaluer ces derniers seront proposés. Enfin, à partir de casconcrets,lesenseignantsserontamenésàmettreenoeuvrecesdifférentesnotions.
• AppréhenderlePIAauniveauthéoriqueetpratique.• Donnerdusensàcetoutilméthodologiqueautraversdedifférents
outils.• Porter un regard critique sur les pratiquesmises en place sur le
terrain.•Co-construiredesdocumentspermettantd'élaborercetoutil.
Mons | 16janvier,6février&13mars2015-de9:00>16:0014sps011aMaison Diocésaine de l’Enseignement, Site UCL Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Formateur(s) MathieuDESLOOVERE,conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements IsabelleCANDERBEEK-022567186,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 93
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formations transversalespsychopédagogique
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giq
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LE MÉTIER D'ENSEIGNANT, UN MÉTIER RELATIONNEL : DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES DE GESTION DE CLASSE
Professeurs et éducateurs débutants ayant une expérience professionnelle de 3 ans maximum.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Construirelecadredelarelationaveclesélèves,développerunclimatfavorableà leur apprentissage, faire face à des incidents scolaires (incivilité, indiscipline,transgressiondesrègles,desnormes,violence…)nécessitentcertainescompétences.Cedispositifdeformations’adresseàdesenseignantsdébutants(toutesdisciplines),àdeséducateurs,àdesmédiateursquisouhaitentavoirunemeilleureprisesurleurssituationsprofessionnelles.Durant trois journées, différentes situations professionnelles vécues commeproblématiquesparlesparticipantsserontanalyséesenvuedeconstruiredespistesd’actionpourlesdépasser.Différentsoutilsetsupportsserontconstruitspouraiderlesparticipantsàconstruirelecadredeleurrelationaveclesélèves.
Amenerlesenseignantsdébutantsà:• clarifierleursattentesàl’égarddesélèvesenmatièredediscipline
danslaclasseetdansl’école;• s’approprier des grilles pour décoder les incidents scolaires
(incivilités,comportementsperturbateurs,indisciplines,…);• construiredesstratégiesetdesoutilspourinstaurerunclimatrelationnelfavorableàl’apprentissagedesélèves;
• mieuxgérerlesdifférentesformesd’indisciplinesquiminentleclimatrelationneletportentatteinteàl’apprentissagedesélèves:
- comprendrelesdifférentesformesd’indisciplineetleurorigine; - gérerlesdimensionsémotionnellesimpliquéesdanscessituations; - construiredespistesd’actionpourremédieràcessituations.
Namur | 27janvier2015-de9:00>16:0014psy001aUNamur - Département Éducation et Technologie
PlaceSaint-Aubain,14-5000Namur
Formateur(s) KarineDEJEAN,chercheuseDETàUNamur.FranceDANTINNE,chercheuseDETàUNamur.
Renseignements EvelyneCHARLIER-081725067, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc94
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QUELLES ÉVALUATIONS POUR GÉNÉRER UNE PARTICIPATION MENANT À L'EXCELLENCE ?
Professeurs de l'enseignement secondaire et équipes de direction.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14psy002
Tantdejeunesaujourd'huiveulentgagnerdespointsparunerestitutionsuperficielledelamatièreexposée.Ilstravaillentenmémoireàcourtterme,parimitation,sanscompréhension.Durant cette formation, nous comprendrons les enjeux pédagogiques deschangementsdesociétéetl'impactdesnouvellestechnologiessurlecomportementdenosélèves.Desinformationsdeneurobiologienouspermettrontdecomprendrela place déterminante de l'affectif et comment mobiliser nos élèves pour qu'ilsdeviennent acteurs de leurs apprentissages. Nous verrons comment être desprofesseurs créatifs pour créer et stimuler des apprentissages et des évaluationshabilitantesdanslecontexteactuel,toutenvisantl'excellence.Nous cernerons les enjeux et fonctions de l’évaluation en contexte scolaire etidentifieronslescritèresdepertinence,decohérenceetdetransparenceinhérentsauprocessusd’évaluation.Nous travaillerons les évaluations apportées par les enseignants pour saisir lesstratégiesde résolutionempruntéespar lesélèves,permettreauxenseignantsdeseplacersurleterraindel'élève,valoriserleserreursetcréerensembledesparcoursde réussite.
• Identifier et expliciter le rôle de l’évaluation dans le dispositifd’apprentissage;
• Cernerlesdimensionsetlesenjeuxdel’évaluationsoussesdiversesformes;
• Définir lesconditionspar lesquels leprocessusd’évaluationpeutdonnersensauxapprentissages;
• Analysersespratiquesd’évaluationàlalumièred’uneapprochedynamiqueetintégréedel’évaluationdansl’apprentissageenclasse;
• Comprendreleseffetsdesdiversesmodalitésdecommunication(écrit/oral)desrésultats de l’évaluation.
À déterminer | 29&30janvier2015+3edate-de9:00>16:0014psy002aÀ déterminer
Formateur(s) Marie MILIS.
Renseignements Marie MILIS - 02 375 48 11, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 95
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formations transversalespsychopédagogique
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DÉVELOPPER UNE CULTURE DE COLLABORATION EN TANT QUE COORDINATEUR D'UNE ÉQUIPE DE PROFESSEURS
Coordinateurs de branche, de niveau ou de projet.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14psy003
Coordonneruneéquipedeprofs,l’ameneràdévelopperdesprojets,àsemobiliserdansuntravaildecollaboration,sesituerentantquecadreintermédiairedansunétablissementscolairenécessitecertainescompétences.Cedispositifdeformations’adresseauxcoordinateursquisouhaitentdévelopperunsavoirsurleurspratiquesetavoirunemeilleureprisesurleurssituationsprofessionnelles.Ils’agira,aidépardesapports théoriquesetdesgrillesd’analyse,deprendredu reculpar rapportà safonctiondecoordinateuretparrapportàsespratiques,afindemieuxcomprendreson rôle et de réguler les stratégies mises enœuvre pour développer un travailcollaboratif. Durant les 4 journées de formation et les trois demi-jours d’analysede pratique seront abordés : l’identité professionnelle du cadre intermédiaire, ledéveloppement d’une dynamique collaborative, le transfert de l’innovation etl’accompagnementduchangement.
Prendreconscienceetmettredesmotssurleuridentitéprofessionnelledecoordinateuretsesituerentantque«cadreintermédiaire»dansleurorganisation. Identifier les rôles spécifiquesducoordinateurenlien avec les spécificités de son établissement. Identifier les leviers
quipermettentauxenseignantsdeleuréquipedesesentirreconnusdansleurscompétencesetdes’impliquerdansl’école.Identifierlescomposantesdutravailcollaboratifet lescontextualiserà leursituationspécifique.S’approprierles différentes étapes du développement d’une innovation et les facteurs quiinfluencent son transfert à un collectif de personne. S’approprier quelquestechniquesd’animationetdecommunicationquisoutiennent ledéveloppementd’untravailcollaboratifauseind’ungrouped’enseignants.
Namur | 24oct.,12nov.2014,23janv.&11mars2015-de9:00>16:00
14psy003aUNamur - Département Éducation et TechnologiePlaceSaint-Aubain,14-5000Namur
Formateur(s) RégisPIEDBOEUF,AESIscienceshumaines,collaborateurFUNDP-DET.EvelyneCHARLIER, docteur en sciencesde l'éducation,professeuràl'UCLetauxFUNDP.
Renseignements EvelyneCHARLIER-081725067, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc96
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sformations transversales psychopédagogique
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LE TUTORAT, MÉTIER D'ACCOMPAGNEMENT DE PROXIMITÉ POUR ÉPAULER LES NOUVEAUX ENSEIGNANTS
Professeurs qui souhaitent développer de nouvelles compétences professionnelles et équipes qui ont
en charge l'accompagnement des nouveaux professeurs dans leurs écoles.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14psy004
L'ancragedesnouveauxenseignantsdansuneécolenevapasdesoi.Pertedeconfiance, de points de repère, difficultés de gérer une classe, nombreux sontceuxquiabandonnentet,parfois,devantdescollèguesconsternésden'avoirpules aider. D'autre part, des enseignants expérimentés peuvent eux-mêmes, à unmomentdonné,sesentirendifficulté.Letutorat,métierd'accompagnementdeproximité,estuneréponseàcetypedesituation.Notreformationabordelemétiersoustroisaspects:• identitaire :posturedututeur,philosophieetdéontologiedututorat,processusd'accompagnement;
• opérationnel : expérimentation d'outils d'écoute, de diagnostic, d'entretien,planificationetstructurationdel'accompagnementindividueletcollectif;
• institutionnel:miseenplacededispositifspropresàchaqueétablissement,miseenperspectiveinstitutionnelle(conseillerspédagogiques, initiativesdiocésaines,pratiquesdansd'autresécoles).
Cette formation s'adresse à tous ceux qui souhaitent développer de nouvellescompétencesprofessionnellesetauxéquipesquiontenchargel'accompagnementdesnouveauxenseignantsdansleursécoles.
• Prendredureculparrapportàsesproprespratiquesd'enseignant;• Se former au métier de tuteur posture - statut - rôle - champ
d'action-compétences;• Découvrir,quellequesoitsadiscipline,desoutilsdecoachingCT
pouraccompagnerlesnouveauxenseignantsdesonécoledansleurdéveloppementprofessionnel;
• Créerunedynamiqued'aideprofessionnelledans lesécolesàpartird'équipesdetuteurs;
• Susciter un réseau d'entraide et de ressourcesmutuelles entre les équipes detuteursdedifférentesécoles.
Ciney| 16,17&23mars2015-de9:00>16:0014psy004aMont de la Salle - Salle Rubens
Avenued'Huart,156-5590Ciney
Formateur(s) Claudine LEVEQUE, formatriceetcoachcertifiéeencommunicationrelationnelleetmanagériale,formatricedeformateursentechnesthésie,mentorcertifiée.
Renseignements ClaudineLEVEQUE-0496780350, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 97
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formations transversalespsychopédagogique
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‘‘ KIT DE SURVIE ’’ POUR ENSEIGNANTS DÉBUTANTS
Professeurs débutants.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14psy005
Enpartantnotammentdeleurvécudeterrain,lesparticipantssaisirontl’opportunitédetravaillerdesthématiquestransversalestellesque:identifiersonrôled’enseignantet le type de posture privilégiée, découvrir et partager des outils concrets pourdémarrer la classe, poser le cadre de travail, construire la relation avec l’élève,organiserlaclassedansl’espaceetletemps,prépareruncours,gérerungroupe.Lesparticipantsserontsensibilisésauxfacteursdemotivationde leursélèves,à lamanièredegérer, souteniretaccompagner lesapprentissages,auxapportsdesneurosciencesdansl’expressionetlagestiondustress.Durantcestroisjournées,laformationseraconstituéed’apportsthéoriquesillustréspardestémoignages(extraitsvidéo,audioouécrit),d’analysesdesituationsvécuesparlesparticipantsetd’exercicespratiques.
Laformationviseàpromouvoirlaprofessionnalisationdel’enseignantdébutant,àsavoir:• identifiersonrôleetsapostured’enseignantfaisantautorité;• prépareruncours,démarreretgérerlaclasse;• accompagner,souteniretgérerlesapprentissages;
• êtresensibiliséàladynamiquemotivationnelleetàlagestiondustress.
Namur| 15,22octobre&12novembre2014-de9:00>16:0014psy005aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) VincianeJACQUES, enseignante travaillantdans le secondaireetenHauteÉcole.
Renseignements VincianeJacques-0475336658, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc98
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VIVRE, C'EST FAIRE DES CHOIX. ET ÇA S'APPREND !MODULE 1 - S'APPROPRIER LE CONCEPT D'ÉDUCATION AUX CHOIX
Professeurs, directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs, éducateurs et conseillers
pédagogiques, membres des Centres PMS, documentalistes.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14psy006
La formation (collaborationFESeC-CIO-UCL)sedéclineen4modules.Danslecontexteactueldesmutationssocio-économiques,del’incertitudefaceaufuturetdel’évolutiondesparcoursindividuels,l’éducationauxchoixprendtoutsonsens:ils’agitdepréparerlesjeunesàvivreetàagirdanslemondededemain.Amenerchacunàsedoterdesmoyensdeserepérerdansunsystèmecomplexe,à se construire des référents identitaires, à être apte à prendre des décisions, àapprendreà vivreensemble sontautantd’enjeuxpouraccompagner les jeunesdanslaconstructiondeleurrôled’«acteurdetransformationsociale».
• Sensibiliser les participants à l’impact des mutations culturellesactuellessurl’éducationauxchoix.
• Clarifierlesconceptsd’«orientation»etd’«éducationauxchoix»:quesignifie«apprendreàs’orienter»?Quelsrepèresconvoquerpourprendredesdécisions?
• Dégagerlaphilosophiegénéraledel’accompagnementdujeunecompatibleavec les bénéfices attendus que sont l’autonomie, la capacité à gérer lacomplexité,lafacultédesaisirdesopportunités,laréflexivité,…
Lemodule1s'adresseàunpublic largesouhaitant(re)découvrir lescomposantesdel'orientation,lesenjeuxliésaucadresociétalactuel,l'évolutiondesvaleursdesjeunesetl'intégrationdel'éducationauxchoixauseindel'école.LaconférencedeGuyBajoit(sociologue,UCL)serasuiviepardesatelierspours’approprierleconceptd’éducationauxchoix.Lemodule1(1journée)constituel'ouverturedelaformation.
Mons | 18novembre2014-de9:00>16:0014psy006aUCL - Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Formateur(s) AnneCAUDRON, conseillèrepédagogiqueanalystepourlaCCSP/FESeC.Dominique BERTRAND, AESI, licencié en politiques et pratiques deformation.PascalePRIGNON,servicepédagogiqueFESeC.ValérieSCHOORE,conseillèreCIO(UCL).
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 99
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VIVRE, C'EST FAIRE DES CHOIX. ET ÇA S'APPREND !MODULE 2 - ÉDUQUER AUX CHOIX À TRAVERS LES APPRENTISSAGES
Professeurs, directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs, éducateurs et conseillers
pédagogiques, membres des Centres PMS, documentalistes.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14psy007
Le module 2 propose des activités et des démarches permettant d’intégrer ladimensiond’éducationauxchoixdanslesapprentissagesdisciplinaires.Ilconsisteenuneapprocheàlafoisréflexiveetpratiquedesapprentissagesenvued’établirdesliensentreleprojetd’apprentissageetleprojetd’orientationdujeune:comment,autraversdelaconstructiondecompétencesdisciplinaires,développerégalementdesattitudesetdescompétencespropicesàlaprisededécisionéclairée?
Permettre aux enseignants soucieux d’intégrer la dimensiond’éducation aux choix dans les apprentissages disciplinaires des’approprierunéventaild’activités,dedémarchesetdemanièresde fonctionner au quotidien pour accompagner le jeune dans le
développementd’attitudesetdecompétencesd’orientation.Lemodule 2 s’adresseàplusieurs personnesd’unemêmeéquipepédagogiquesouhaitant s’interroger sur leurs pratiques et l’éducation aux choix. La formationalterne apports théoriques, mises en situation, témoignages, ateliers, outils deréflexivité,analysedesituationsquistimulentàlafoisleprocessusd’orientationetlesprocessusdetransfertauseindesapprentissages.Lemodulecomprend2journéesdeformation.Admission :avoirsuivi lemodule1.Laparticipationenéquipeestàprivilégiercarellefaciliteraletransfertdesacquisdeformationdanslespratiquesquotidiennes.
Gosselies | 5février&3mars2015-de9:00>16:0014psy007aHELHa
RueCirculaire,4-6041Gosselies
Formateur(s) AnneCAUDRON, conseillèrepédagogiqueanalystepourlaCCSP/FESeC.Dominique BERTRAND, AESI, licencié en politiques et pratiques deformation.PascalePRIGNON,servicepédagogiqueFESeC.ValérieSCHOORE,conseillèreCIO(UCL).
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc100
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VIVRE, C'EST FAIRE DES CHOIX. ET ÇA S'APPREND ! MODULE 3 - CONSTRUIRE UN DISPOSITIF D'ÉDUCATION AUX CHOIX
Professeurs, directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs, éducateurs et conseillers
pédagogiques, membres des Centres PMS, documentalistes.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14psy008
Lemodule3s’adresseauxpersonneschargéesd’élaborerundispositifd’orientationcohérentauseindel’école(encoordonnantlesdiversesinitiatives,enfacilitantlespartenariatsavec lePMS,enenrichissantcequiexistedéjà),de legérerdans lerespectde lacultured’établissementetde le réguleren fonctiondesévolutionsinternes et externes.
Dégager les incontournables d’undispositif d’éducation aux choix(activités à privilégier, planification des démarches, cohérencedes initiatives des différents acteurs, évaluation et régulation desactions, stimulationdenouveauxprojets)etenvisager lesvariantes
possiblespour,enfindeformation,construireunprojetdedispositifencohérenceaveclacultureetlesbesoinsdel’établissement.Laformationcomprenddesexposés,desmisesensituation,destémoignages,desateliersetdesoutilsderéflexivité.Lemodulecomprend2journéesdeformation.Admission : avoirsuivilesmodules1et2.Pourrencontrervalablementlesobjectifsdelaformation,uneparticipationenéquipeestincontournable.
Gosselies | 16mars&28avril2015-de9:00>16:0014psy008aHELHa
RueCirculaire,4-6041Gosselies
Formateur(s) AnneCAUDRON, conseillèrepédagogiqueanalystepourlaCCSP/FESeC.Dominique BERTRAND, AESI, licencié en politiques et pratiques deformation.PascalePRIGNON,servicepédagogiqueFESeC.ValérieSCHOORE,conseillèreCIO(UCL).
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 101
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formations transversalespsychopédagogique
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À déterminer | octobre2015-de9:00>13:0015psy009aÀ déterminer
Formateur(s) AnneCAUDRON, conseillèrepédagogiqueanalystepourlaCCSP/FESeC.Dominique BERTRAND, AESI, licencié en politiques et pratiques deformation.PascalePRIGNON,servicepédagogiqueFESeC.ValérieSCHOORE,conseillèreCIO(UCL).
Renseignements [email protected]
VIVRE, C'EST FAIRE DES CHOIX. ET ÇA S'APPREND ! MODULE 4 - PARTAGER DES PRATIQUES D'ÉDUCATION AUX CHOIX
Professeurs, directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs, éducateurs et conseillers
pédagogiques, membres des Centres PMS, documentalistes.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
15psy009
Il s’agit d’échanger lespratiques, les outils et lesdispositifs expérimentésdans lesétablissementsscolaires.
Enrichirlespratiqueslorsd’échangessurdesdispositifsactivésdanslesétablissementsscolaires.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc102
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LE TUTORAT DES NOUVEAUX ENSEIGNANTS : PRATIQUES, ENJEUX ET LIMITES
Professeurs tuteurs ou tuteurs potentiels de nouveaux enseignants dans leur établissement.
DESCRIPTION
14psy010
Dans uncontexted'évolutiondesconditionsde la formationetde l'entréedansle métier enseignant, cette formation vise à mettre en question les pratiquesd'accompagnementetdetutoratàdestinationdesenseignantsdébutantsenrelationauxtravauxderechercheencours.Dansunealternanceentreapportsthéoriquesetanalysesdepratiques,ellepermettradurantsapremièrepartied'aborderlesformesde l'accompagnement dans le développement professionnel des enseignantsserontabordéesendéveloppantplusparticulièrementlesdémarchesdeconseiletlaposturederessourceinhérenteàcesactions.Àpartirdel'analysedespratiquesdes participants, la deuxième partie de la formation permettra de repérer lesinvariantsdesposturesdetutorat,conseiletd'accompagnementpouraboutiràlaconstructiondegrillesd'orientationdespratiquesdansleursdimensionsrelationnellesetdidactiquesetlastructurationdedispositifsauseindesétablissements.
Ciney | 8&9novembre2014-de9:00>16:0014psy010aMont de la Salle
Avenued'Huart,156-5590Ciney
Formateur(s) LaurentLESCOUARCH,enseignantenHauteÉcoleouUniversité.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 103
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formations transversalesformations aux médias
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ANALYSE CRITIQUE D'INTERNET
Professeurs d'histoire, de français, de religion, de sciences humaines, de sciences sociales.
DESCRIPTION
14med001
Cetteformationdébuteraparuneanalysecritiquedufonctionnementdesmoteursde recherche :distinctionentremoteuretannuaire,approchespécifiquede l’unetl’autre,méthodedeclassementdessites,publicité...Ensuite,elleproposeralesoutilspourfairel’analysecritiquedescontenusdisponiblessurinternet.Ladémarchecomprendradespistesd'intégrationdanslapratiquepédagogiquedesenseignants:sélection des informations pertinentes par analyse des pages de résultats,décomposition d’une adresse http pour validation des sources, grille d’analysed’unsiteweb,recherchesurl’originedel’info,recherchesurl’auteur,recoupementdessources,remiseenformedesinformationscollectées.Leprogrammedecetteformation, fruit d’une pratique déjà bien rodée, tiendra compte de l’évolutiontechnologique récente en intégrant les outils du web 2.0 (réseau sociaux grandpublic–Facebook-etàusagespécifique–Twitter,Delicious,Pearltrees,Scoop.it et Diigo, …).
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014med001aÀ déterminer
Formateur(s) Michel BERHIN, AESS en sciences religieuses, chargé de mission enéducationauxmédias.
Renseignements AnnickWILMET-022567258,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc104
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sformations transversales formations aux médias
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ANALYSE CRITIQUE DES RÉSEAUX SOCIAUX
Professeurs d'histoire, de français, de religion, de sciences humaines, de sciences sociales.
DESCRIPTION
14med002
Les réseaux sociaux numériques fontdésormais partiede la viedes jeunes.Maisceux-ci n'ont généralement pas de recul critique vis-à-vis de ces outils qu'ilsapprennentàutiliseravec l'aidede leurspairs. La formationproposeradesoutilspour comprendre les réseaux sociaux, leur modèle économique, les usages quien sont fait, leurmode spéficiquede socialisation, la nécessaireéducationqu'ilssupposent.Cetteformation,quialterneraapportsthéoriquesetmisesencommun,intègreralaconceptiondeséquencesd'apprentissage.L'ensembledelaformationintègreral'éducationauxmédiastellequ'elleestdéfiniepar leConseil Supérieurde l'ÉducationauxMédiasduMinistèrede laFédérationWallonie-Bruxelles.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014med002aÀ déterminer
Formateur(s) Yves COLLARD, formateur à Media Animation, licencié encommunicationetenhistoiredel'art.
Renseignements AnnickWILMET-022567258,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 105
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DÉCODER LE JOURNAL TÉLÉVISÉ
Professeurs d'histoire, de français, de religion, de sciences humaines, de sciences sociales.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14med003
Porter un regard critique sur l'information télévisée ne va pas de soi. C’estpourquoi cette formation propose d’aborder les éléments fondamentaux d’uneapprochecritiqueduJT.Commentest-ilfabriqué?Commentl'informationest-ellesélectionnée?Quellerelationentretien-t-elleaveclaréalité?Avecquelslangages,quelles formes narratives le JT est-il construit ? Quelles sont les représentationsvéhiculées ?Comment sont-elles reçues par le public ?Cemodule s'appuie surles six thématiques de l'Éducation aux médias telles qu'elles sont définies par leConseilsupérieurdel'Éducationauxmédias.Ils'appuiesurlapublication«Madame,Monsieur,bonsoir-Décoderl'informationtélévisée»(DVDinclusavec10séquencesanalysées)
Enfindeformation,lesparticipantspourront:• percevoirlesenjeuxdesdifférentsfacteursquiinterviennentdans
laconstructiondel’informationtélévisée;• menerdesanalysescritiquesde l’information téléviséeavec les
élèves;• maîtriserlesélémentsessentielsdel’éducationauxmédiasappliquéeàl’analyse
de l’information télévisée.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014med003aÀ déterminer
Formateur(s) MartinCulot.
Renseignements AnnickWILMET-022567258,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc106
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sformations transversales formations aux médias
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ANALYSE CRITIQUE DE L'INFORMATION
Professeurs d'histoire, de français, de religion, de sciences humaines, de sciences sociales.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14med004
Porter un regardcritique sur l'information ne vapasde soi.C'est pourquoi cetteformationproposed'aborderlesélémentsfondamentauxd'uneapprochecritiquede l'informationmédiatique, particulièrement sur la presse imprimée et en ligne.Commentest-ellefabriquée?Avecquelslangages?Quellessontlesreprésentationsvéhiculées ? Quels sont les risques de désinformation et pourquoi ? Cemodules'appuiesurlessixthématiquesdel'Éducationauxmédiastellesqu'ellessontdéfiniesparleConseilsupérieurdel'Éducationauxmédias.
Enfindeformation,lesparticipantspourront:• percevoirlesenjeuxdesdifférentsfacteursquiinterviennentdans
laconstructiondel'informationmédiatique;• menerdesanalysescritiquesdel'informationmédiatiqueavecles
élèves;• maîtriserlesélémentsessentielsdel'éducationauxmédiasappliquéeàl'analyse
de l'information médiatique.
Bruxelles | 24février&19mars2015-de9:30>16:3014med004aMédia Animation
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Yves COLLARD, formateur à Média Animation, licencié encommunicationetenhistoiredel'art.
Renseignements AnnickWILMET-022567258,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 107
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formations transversalesformations aux médias
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ANALYSE CRITIQUE DE LA PUBLICITÉ
Professeurs de l'enseignement secondaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14med005
Lapublicitéaprisuneplaceconsidérabledansnotreenvironnementsocial.Présenteconstammentdanslesmédiasetl'espacepublic,ellecibletantlesjeunesquelesadulteset imaginedes stratégiespersuasives trèsélaborées.C'estpourquoicetteformationproposedemettreenplaceuneapprochecritiquedelapublicité.Dans unpremier temps, la formationanalysera les langageset les stratégiesdesdiscourspublicitairesmisenplaceparlesannonceursetproposeraunetypologie.Ensuite, des publicités seront analysés à l'aide de grilles transposables à d'autresexemples.Surbasedeces supports seradécodée lanotiondepublic-cibleet lafaçondontlespublicitairesl'exploitent.Puis,laformationaborderalefonctionnementdesagencespublicitairesetleprocessusdecréationd'unecampagne.Duranttoutelaformation,laquestiondesreprésentationsetstéréotypesvéhiculésseratraitéeenfonctiondesdifférentesapproches.L'ensembledelaformationintègreralesnotionsgénéralesdel'éducationauxmédiastellesqu'ellesontétédéfiniesparleConseilSupérieurdel'ÉducationauxMédiasdelaFédérationWallonie-Bruxelles.Lapublication«Comprendrelapublicité,éducationcritique»serafournieauxparticipants.
Enfindeformation,lesparticipantspourront:• analyserlespublicités;• situerlerôleéconomiquedelapublicitédanslesmédias;• enerdesanalysesdepublicitésaveclesélèves;• maîtriser les éléments essentiels de l'éducation aux médias
appliquéeàlapublicité.
Bruxelles | 26février&6mars2015-de9:30>16:3014med005aMédia Animation
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Yves COLLARD, formateur à Média Animation, licencié encommunicationetenhistoiredel'art.
Renseignements AnnickWILMET-022567258,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc108
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ÉDUCATION CRITIQUE AU CINÉMA
Professeurs d'histoire, de français, de religion, de sciences humaines, de sciences sociales.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14med006
Lecinéma,témoindesontemps,portetouteslespréoccupationsdelasociété,quecesoitparlediscoursd'unfilmouparlavisionqu'ildonnedumonde.Ilconcerneaussil'imaginaire,l'interculturalité,l'ouvertureaumondeetàl'autreetparticipedecefaitàuneéducationàlacitoyenneté.Laformationmettral'accentsurlarelationentrelespectateuretlesfilmsafindedévelopperuneréflexioncritiquesurlerapportaumédiacinématographiqueetàlasociétéquileproduit.Concrètement,laformationanalysera le langage de l'image propre au cinéma, le rôle du contexte socio-économique,lesdimensionstechnologiquesetculturelles...C'estenfonctiondecesélémentsque lesreprésentationsetdesstéréotypesvéhiculésserontanalysés.Lesparticipantsserontinvitésàtransféreràd'autresfilmslesanalysescritiquesproposéesafindepouvoirmener,avec lesélèves,desactivitésd'éducationaucinémaquitiennentcomptedel'évolutiondelaproductionetdesfilmsconnusdesélèves.L'ensemble de la formation intègrera les notions générales de l'éducation auxmédias tellesqu'ellesontétédéfiniespar leConseil supérieurde l'éducationauxmédiasdelaFédérationWallonie-Bruxelles.
Enfindeformation,lesparticipantspourront:• êtrecapabled'analyserlelangagecinématographique;• exploiterlecinémadanslecadredescours;• maîtriser les éléments essentiels de l'éducation aux médias
appliquéeaucinéma.
Bruxelles | 6&15janvier2015-de9:30>16:3014med006aMédia Animation
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) DanielBONVOISIN,éducateurauxmédias.
Renseignements AnnickWILMET-022567258,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 109
tran
sver
sale
s
formations transversalesformations aux médias
form
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ns
aux
méd
ias
RÉALISATION D'UNE VIDÉO
Professeurs d'arts et esthétique, d'éducation par la technologie, d'étude du milieu, de français, de
religion, de sciences humaines, de sciences sociales.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14med007
La maîtrise d'un langage passe par la capacité de produire un message. Laréalisationetl'expressionparlelangageaudiovisuelconstituel'aboutissementd'unedémarched'éducationauxmédiasaudiovisuels.Cetteformationviseàfournirauxenseignantslesoutilsméthodologiquesettechniquespourleurpermettred'intégrerunedémarchedeproductionaveclesélèves,dansleurpratiquepédagogique.Ces journées de formation sont particulièrement destinées aux enseignantsd'établissements qui possèdent un matériel de base en production vidéo(caméscope, ordinateur, ...). Il est toutefois adresséà tous ceuxqui cherchentàcomprendrelaproductionaudiovisuelle«del'intérieur».L'ensembledelaformationintègreralesnotionsgénéralesdel'éducationauxmédiastellesqu'ellesontétédéfiniesparleConseilsupérieurdel'éducationauxmédiasdelaFédérationWallonie-Bruxelles.Leguided'animation«Tournezjeunesse,menerunprojetvidéoavecles jeunes»serafourniauxparticipants.Desressourcesenligneserontdisponiblessurlesitewww.tournezjeunesse.be
Enfindeformation,lesparticipantspourront:• concevoir,avecuneclasse,unscénarioaudiovisuel;• maîtriserlesoutilsaudiovisuelsindispensablesàlaréalisationvidéo:
tournageetmontage;• mener concrètement un projet de vidéo scolaire, dans une
perspectived'éducationauxmédias.
Bruxelles | 7&8mai2015-de9:30>16:3014med007aMédia Animation
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) DanielBONVOISIN,éducateurauxmédias.
Renseignements AnnickWILMET-022567258,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc110
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 111
LES FORMATIONS POURÉDUCATEURS
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc112
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 113
éduc
ateu
rs
formations pour éducateurs
Liège | 19&20mars2015-de9:00>16:0014edu001aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) DenisNIESSEN,masterensciencesdel'éducation,éducateurspécialisé.
Renseignements [email protected]
DES ACTES SIMPLES AUX PROCESSUS COMPLEXES, L'ACCROCHAGE SCOLAIRE : UNE MISSION DE L'ÉDUCATEUR
Éducateurs.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14edu001
Entantqu'éducateurs,noussommesdesacteursdepremièreligneencequiconcernel'accrochage/ledécrochagescolaire.Quelssont lescauses, lesconséquencesdudécrochagescolaire?Quelest l'étatdeslieux actuel ? Quelles pratiques possibles en tant qu’éducateur en milieu scolaire ?Quels services externes peuvent être utiles en matière d’accrochage scolaire ? Entant qu’éducateurs que pouvons-nous concrètement mettre en place au sein desétablissements?Noustenteronsd’apporterensembledesélémentsderéponseàcesquestionslorsdecetteformationorganiséeenplusieurstemps:
1. COMPRENDRElaproblématiquedudécrochagescolaire.2. PARTAGERnospratiquesenlamatière.3. DÉCOUVRIRLESPOSSIBLESentermesdeprojetsetservicesdisponibles4. PENSERNOSPRATIQUEd'éducateur enmilieu scolaire, imaginerdesdispositifs,élaborerl'action,…
1. Mieuxcomprendrelephénomènecomplexedudécrochagescolaire.2. Sesituerprofessionnellementparrapportàcetteproblématique.3. Construiredesdispositifssoutenantl'accrochagescolairedesjeunes.Objectifscomplémentairesouplusspécifiques:• En lien avec l'objectif 1 - Identifier/comprendre les causes et les
conséquencesdudécrochagescolaireselonunevisionsystémique(c'estàdireaborderlephénomènedanssaréalitécomplexe).
• En lien avec l'objectif 2-Ciblerunesériedecomportementsetd'actionsdel'éducateurfavorableàl'accrochagescolairetoutenexaminantcommentpeuventseconjuguercesélémentsetattitudes.
• En lien avec l'objectif 3 - Découvrir différents outils et différents projets favorisantl'accrochagescolaire-Êtreinformédesdifférentsservicesœuvrantdansetautourdel'écoleenmatièred'accrochage/décrochagescolaire-Réfléchiràlamiseenplaceconcrètedeprojets,méthodesououtilsauseindemonétablissementscolaire-Cernerlesmoteursetlesfreinsquipeuventfaciliterounonlamiseenœuvredecertainsoutils,attitudes,projets,démarches,...auseindemonétablissement.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc114
éduc
ateu
rsformations pour éducateurs
Bruxelles |2,3&9février2015-de9:00>16:0014edu002aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Claudine LEVEQUE, formatrice et coachcertifiéeen communicationrelationnelleetmanagériale,formatricedeformateursentechnesthésie,mentorcertifiée.
Renseignements ClaudineLEVEQUE-0496780350,[email protected]
DÉVELOPPER VOTRE JUSTE AUTORITÉ
Éducateurs.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14edu002
La formationdonnedesclésde lectureetdesoutils d’intervention,pourmettreenplaceuneautoritéàlafoisbienveillanteETsanscomplaisance,c'est-à-direunmoteuressentiel pour le développement de l'élève, l'apprentissage scolaire, le respect dugroupeetl'estimedesoi.Troisaspectssontenvisagés.• Entraînement individuel pour faire percevoir physiquement la qualité de saprésence(regards,posture,réflexe,énergie,voix,respiration)etdécouvrirsesatoutsrelationnels
• Apports et partages d’expériences sur les modalités de (re)cadrage dufonctionnementd’ungroupeoud’unindividu
• Apportscontextualisés,surlesvaleursetconceptsliésàl'autorité,surl'éthologieetcequenouspouvonsentirerentermesdestratégiesdecommunicationavecdespublicsdifférents(direction-professeurs-élèvesendifficulté-parents)etdansdescontextesdifficiles.
La formation apporte un bénéfice appréciable en termes de cohésion pour leséducateursquis’inscriventenéquipe.
• Gagnerenprésencedanslarelationéducative,pédagogiqueetinstitutionnelle.
• Retrouverconfianceetestimedesoi.• Cadrerlemodedefonctionnementd’ungroupe.• Pratiquerlesdifférentescomposantesdel'autoritédansunelogique
du"et"plutôtquedu"ou".• Sedonnerdesrepèresdansl'applicationdesrèglesetdessanctionsencohérenceavecl'institution(enseignantéducateurdirection).
• Mieuxcomprendrelesmodalitésdecommunicationàmettreenœuvreavecdespublicsendifficulté.
• Susciteruneallianceobjectiveentreenseignantsetéducateurs.La formationpromet unbénéficeen termedecohésiond’équipepourceuxqui yparticipentengroupe.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 115
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formations pour éducateurs
À déterminer |àdéterminer14edu003aÀ déterminer
Formateur(s) JeanGOOSSENS,conseillerpédagogique,licenciéenpsychologie.Anne TOUSSAINT, conseillère pédagogique, formée à l’interventionsystémiquebrève.
Renseignements JeanGOOSSENS- [email protected]
ÉDUCATEURS ET ENSEIGNANTS : PARTENAIRES DU ‘‘ VIVRE ENSEMBLE " À L'ÉCOLE
Éducateurs & enseignants.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14edu003
Dans l’écoled’aujourd’hui, lemaître-motestceluideCOHÉRENCE.Tant lemétierd’éducateur en milieu scolaire que le métier d’enseignant sont devenus desmétierscomplexes,faitsdemissionsextrêmementvariées,liéesauxMissionsmêmede l’école : Développement personnel, savoirs et compétences, citoyenneté etémancipation sociale... Face aux réalités d’une école qui n’a plus lemonopoledu savoir, face à l’environnement en pleine mutation, secoué par les vaguessuccessives des nouvelles technologies, la disparition de la famille traditionnelle,les inquiétudes sur l’avenir professionnel et les défis du développement durable,l’éducateur,commel’enseignant,doiventsanscesses’adapterauxréalitésdeleursélèves,deleurécole,deleurenvironnement.Danscecontextedifficile,lamiseenplaced’unecollaborationefficacepermetàcesacteursde l’écolede se situerclairement sur l’échiquierde lavie scolaire,engarantissantunecohérencebiennécessaireauxapprentissagesetàun«vivreensemble»serein.
• À partir de la représentation que chacun (éducateur etenseignant)adumétierdel’autre,abordertouslestempsetleslieuxcommunsauxdeuxfonctionsdansl’école.
• Élaborerdespistesd’actionpourmieuxcommuniqueretmieuxsefaireconnaîtreafindegagnerencohérencefaceauxélèves.
• Échangerdesexpériencesdeterrainenlienavecsonmétier,danslecadredel’accompagnementsocio-éducatifdujeune.
• Utiliser le Référentiel éducateurs de la FESeC, et l’articuler aux réalités desenseignants.
• Partagerdesoutils concretsdansdesdomaines variés tels lacommunication,lapréventionou lagestiondeconflits, les relationsavec lesautresadultesdel’institutionscolaire,…
• Élaborerensembledespistesd’actionpouraméliorersapostureprofessionnelleetsaplacedanslesystème.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc116
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rsformations pour éducateurs
LA MÉTAPHORE PÉDAGOGIQUE AU SERVICE DE L'ÉVOLUTION DU JEUNE
Éducateurs.
DESCRIPTION
14edu004
Apprendre à utiliser la métaphore pédagogique comme outil de changement,développersonécouteactivepourmieuxcomprendrel'autreetparlàdéveloppersacréativitéauservicedesonévolution,s'inspirerdeladimensionsymboliqueducontepédagogiquepourmieuxaiderlesjeunesàaffronterlesévénementsdifficiles,lesreplacerdanslesensdeleurhistoire,mêler,intégrer,gérerlesaspectsrationnelset irrationnels de la vie.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014edu004aÀ déterminer
Formateur(s) AnneTOMISINEC,formatriceensophrologie.
Renseignements [email protected]
OBJECTIFS• Apprendre à construire un conte pédagogique à partir d'une
situationconcrètedevie.• Découvrirl'intérêt,l'impactducontepédagogiqueenvued'une
transformation.• Créeruntextedesapropreproductiondestinéàungroupeouun
élèveplusparticulièrement.•Développeruneécouteactiveetdécouvrirsesrésonnances.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 117
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formations pour éducateurs
INITIATION À PROECO POUR LES ÉDUCATEURS
Éducateurs.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14edu005
Présentationgénéraledulogicieleninsistantsurlesprincipauxmodulesutilisésparleséducateurs.Ondécouvrira,entreautre,commentsélectionnerdesélèveset,surbasedecessélections,onélaboreradifférenteslistes.
• Pouvoir consulter des informations relatives aux élèves et auxparents.
• Pouvoirsélectionnerunouplusieursélèvessurbasededifférentscritères.
• Pouvoircréeretimprimerdeslistesd’élèves.• Pouvoirutiliserlemodule"absencesélèves".
Bruxelles | 13novembre2014-de9:00>16:0014edu005aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) RémiDECONINCK,secrétairededirection.
Renseignements RémiDECONINCK-026400617,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc118
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rsformations pour éducateurs
LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION : QUELLE GESTION POUR L'ÉQUIPE ÉDUCATIVE ?
Éducateurs.
DESCRIPTION
14edu006
PourrépondreauxpréoccupationsdeséquipeséducativesfaceauxenjeuxdesTICàl'école,cetteformationdébuteraparunemiseperspectivedesTIC,leursusages,leursfonctionsetparuneprésentationdesdifférentesapprochesdel'éducationauxmédiasappliquéesauxTIC.Unesecondephaseseraconsacréeàunedécouverteparl'observation:• desusagesdesTICparlesjeunes;• desintentionsdesjeuneslorsdecesusages;• lesenjeuxdecesutilisations.
Puis,laformationferalepointsurlesdérivespossiblesetleslimitesdesTICutilisésparlesjeunes.Elleenvisageraenfin lesdifférents typesderégulationpossiblesenmilieuscolairedanssesinteractionsaveclesmilieuxfamiliaux:• l'autorégulation;• larégulationinterneauxplateformes;• larégulationinterneàlacollectivitéscolaireetfamiliale(chartes,…);• larégulationparlesloiscommunes;• larégulationparlesrègleséthiques.
OBJECTIFS• Partagerreprésentations,expériencesetquestionnementsconcernant
lesincidencesdesTICencontextescolaireycomprisdanssesinterractionsdanslescontextesfamiliaux.Cetobjectifserapoursuiviviaunemiseencommunetdesapportsduformateur.
• Resituercetteproblématiquedansuncadresocio-culturelplus large :cetobjectifproposeraunetypologiedétailéedesTICetdeleursusagesparlesjeunes.
• IdentifierdesscénariosdegestionetderégulationdesTICpourpermettreauxéducateursdesepositionnerparrapportauxeffetspositifsetnégatifsdesTIC.
• Dégagerdesattitudesetactionséducativesàdévelopperencontextescolairepouramenerlesélèvesàdiscernerleurspratiquesetstratégiesd'utilisationdesTICnotammentpar différents types de régulations (autorégulation, régulation interneà la collectivité(chartes,…),régulationparlesloiscommunesetlesrègleséthiques).
Bruxelles | 8janvier2015-de9:00>16:0014edu006aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Yves COLLARD, formateur à Media Animation, licencié encommunicationetenhistoiredel'art.
Renseignements YvesCOLLARD-022425793,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 119
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formations pour éducateurs
OBTEMPÈRE ! NIQUE TA MÈRE ! COMMUNICATION DE CRISE ET PRÉVENTION DES VIOLENCES SYMBOLIQUES À L'ÉCOLE
Éducateurs.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14edu007
Entreprendre et prévenir la violence à l'école, c'est apprendre à lire des codesimplicites,àritualiserdescodesnonverbauxetàmarquerunterritoirepédagogique.Defaçongénérale,laviolenceconfrontel'écoleàunlangagequ'ellenecomprendpas,dontellenemaîtrisepaslescodes.Lacompétencescolaireesteneffetsurtoutverbaleetsembleassezdémuniefaceàtoutcequiressortdulangageanalogique:faceàlaviolence,quirenvoiel'humainàsoncerveaureptilien,l'écolemanqued'unmoded'emploipour lire lesexpressionsnonverbales,et surtoutpoury répondre.Les systèmes où la violence s'exprime doivent comprendre qu'ils génèrent descomportementsdesurvieetenapprendrelelangage.C'estcequeproposecetteformation:construireunvocabulairecommunpourdécoderlessituationsdesurvieetpourritualiserlesréponsesscolairesàyapporter.
À déterminer | à déterminer 14edu007aÀ déterminer
Formateur(s) Danièle CRUTZEN, formatrice au sein de communication & expertisepédagogique,licenciéeenphilologieromane.
Renseignements Daniè[email protected]
Construire un vocabulaire commun en matière de langage nonverbal, despistesdepréventiondes violences symboliquesetdescompétencesdebaseencommunicationdecrise.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc120
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rsformations pour éducateurs
LES ASPECTS JURIDIQUES ET ADMINISTRATIFS DE LA FONCTION D'ÉDUCATEUR
Éducateurs débutants.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14edu008
Danssapratiquequotidienne,l’éducateurestsouventconfrontéàdessituationsquidemandentdesconnaissancesquantauxcirculairesetdécretsexistants.Lebutdecetteformationest:• d’informer leséducateursdébutantsducadre juridiqueet règlementairedanslequels’inscritleurfonction;
• leurdonnerainsidesclésdelectureaumomentd’aborderlesproblématiquessuivantes:responsabilité,secretprofessionnel,réseauxsociaux,légitimedéfense,actes médicaux, intervenants extérieurs, obligation scolaire, fréquentationscolaire,sanctionsdisciplinaires(dontl’exclusiondéfinitive).
La formationalterneraprésentation théoriqueetévocationdecasconcrets. LesparticipantsserontégalementinvitésàcomparerlesROIdeleursdifférentesécoles.
Il s'agitd'apporterauxéducateurs lesconnaissances juridiquesdebasequi leurpermettentde réglerungrandnombredesituationsde terrain dans les limites définies par la loi. Un premier voletcomprendra une présentation théorique des différents principesjuridiquesconcernantlesmatièresviséesplushaut.Unsecondvoletseraconsacréàlarésolutiondecasconcrets.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014edu008aÀ déterminer
Formateur(s) PhilippeVANGEEL,conseilleràlacellulepédagogiqueFESeC.JustineMANNARTH,conseillèreauservicejuridico-administratifFESeC.
Renseignements PhilippeVANGEEL-022567159,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 121
éduc
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formations pour éducateurs
ÉDUCATEUR EN MILIEU SCOLAIRE : ÉCHANGES DE PRATIQUES
Éducateurs.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14edu009
Nousaborderonsdurantcesdeux journées les thématiques suivantesquine sontpasexhaustivesmaisquisontfacilitatricesdepartage.Uneouvertureestlaisséeauxsouhaitsdesparticipants.• Présentationdeladiversitédumétierd'éducateuretdesécoles;• Laprisedeprésence,l'encodage,lavaliditédesjustificatifs;• Leshoraires,lesremplacements,lesrencontresd'éducateurs;• Lagradationdessanctions,lestypesdesanction,lesretenues;• Lacommunicationdansl'école,aveclesinstancesextérieures(CPMS,PSE,SAJ,AMO,…).
L'après-midi de la deuxième journée peut être consacrée à une thématiqueparticulièredemandantunapprofondissementdeséchangeset/ouunerecherchedesolution,unerecherched'initiativeàmettreenplace.
• À travers un échange de pratique du travail quotidien del'éducateur,sesentirreconnudanssonmétierd'éducateur.
• Découvrir lessimilitudeset lesdiversitésde lapratiquedumétierd'éducateurdanslesécoles.Sesentirtantôtrenforcé,tantôtremisenquestiondanssapratiqueparleséchangesmisenplace.
• Repartirrenforcédanslareconnaissancedesonmétierd'éducateuretnourridel'expériencepartagée.
• Adaptersesacquisdanssonécoledanslerespectdesonévolutionetdesonidentitépropre.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014edu009aÀ déterminer
Formateur(s) BenoîtCONSTANT,préfetd'éducation.
Renseignements BenoîtCONSTANT-060414181,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc122
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rsformations pour éducateurs
L'AUTORITÉ ÉDUCATIVE
Éducateurs.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14edu010
Durantcetteformation,nousnousposeronslesquestionssuivantes:• lestâcheséducativesetrelationnellessont-ellesprioritairesdansmonécole?• existe-ilunespacedeparoleetd'écouteoùchacun,dansl'Équipeéducative,peutapportersonregardetsescompétencesfaceauxsituationsproblèmes(intervision-grillesdediscussionefficace);
• quellessontlesattitudesrelationnellesfondamentalesqui«fontautorité»?crédibilitéde l'adulte, regard positif bienveillant, gestion des émotions, cohérence éducative,communicationnonviolente,bonnecollaborationaveclesparents,etc.;
• qu'est-cequel'«autoritééducative»?niautoritariste,nilaxiste,mais«citoyenne»,cemélangedifficiledefermetéetdedouceur,cetterigueuràvisagehumainqui,àlafoisautoriseetpermet,àlafoisposedeslimitesetoseinterdire;
• commentgérerpositivementlesconflits?• quelleplacedonneràlasanctionéducativeconscientisanteetconstructive(excuses-réparation-etc.)pourexercersonautorité?
• Clarifierlestâcheséducativesprioritairesdessurveillants-éducateurs:contacts personnalisés avec les élèves (estime de soi - confiance),gestion disciplinaire (sanctions conscientisantes et constructives),encadrementéducatifdurant les tempshorscours, rencontreaveclesparentsetc.
…AveclesoutiendelaDirection…L'administratif,latenuedesdossierssontdestâchesimportantesmaisqui nepeuventpasprendre ledessus sur l'essentiel (le relationneletl'éducatif).• S'interroger sur nos représentations premières de l'autorité à l'école et rechercherun «modèle »d'autoritépossibledans sonécole :niautoritariste,ni laxistemaisunmélangedifficiledefermetéetdedouceur,cetterigueuràvisagehumainquifavorisel'éducationàlacitoyenneté.
• Travaillersurlesattitudesrelationnellesquifontautorité:crédibilitéadulte,regardpositifetbienveillant,maîtrisedesémotions,écouteempathiqueetmessages-jetransparents,etc.
• Peut-êtreremettreenquestioncertainesrèglesdeviedegroupeinapplicables:enparleravecsescollègueséducateurs,aveclesprofesseursetladirection,interpellerleconseildeparticipationàcesujet,brefrepenserleR.O.I.etlemodifiersinécessaire.
Bruxelles | 12&21mai2015-de9:00>16:0014edu010aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Dominique DE WOLF, licencié en psychologie et en sciences del'éducation,formateurencommunication,scienceshumainesetgestiondesconflits.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 123
éduc
ateu
rs
formations pour éducateurs
COMMENT GÉRER LES INCIVILITÉS ET VIOLENCES SCOLAIRES ? PRÉVENTION, NEUTRALISATION, REMÉDIATION
Éducateurs.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14edu011
Cetteformationpermettrade:• découvrir des manières de faire et d'être particulièrement intéressantes avecdesélèves (très)difficiles, violents : regardpositif, émotivitémaîtrisée, reliance-empathie,message-jeconfrontant,…;
• décoderlesdifférentesincivilitésetviolencesscolaires(cequ'ellessignifient)• travaillerlesattitudesrelationnellespropicesàlaneutralisationdessituationsdecriseaiguëetàlagestionpositivedesconflits;
• apprendreàagiràtroisniveaux:enprévention,«àchaud»,et«àfroid»enremédiation;
• souligner l'importance des conditions organisationnelles, relationnelles etinstitutionnellesquifacilitentlebienvivreensemble,larigueuràvisagehumainetl'autoritééducative.
• Décoder-décrypter les différentes formes d'incivilités et deviolencesscolaires.
• Pratiquerl'empathie-reliance,lesmessagesvraisconfrontantetlesautresattitudes relationnellesqui facilitent lacommunicationenmilieuscolaire.
• Mettre en place une éducation à la citoyenneté, travailler le rapport à la loi(règlesdevieetconséquencesencasdetransgression),prévenirlestensionsetconflits,etc.
• Prévenirlescomportementsinacceptables,neutraliserlessituationsdecriseaiguëetchercher«àfroid»dessolutionsenprofondeurauxdifférentesviolencesscolairesrencontrées,mineuresoumajeures(bagarre,harcèlement,drogue,etc.).
• Mieuxconnaîtrelesressourcesetlesservicesdisponibles:PMS,Médiation,AMO,Équipesmobiles,SAJ,etc.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014edu011aÀ déterminer
Formateur(s) Dominique DE WOLF, licencié en psychologie et en sciences del'éducation,formateurencommunication,scienceshumainesetgestiondesconflits.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc124
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 125
LES FORMATIONS DISCIPLINAIRES
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc126
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 127
disc
iplin
aire
s
formations disciplinaires
DONNER DU SENS AUX SAVOIRS. COMMENT AMENER NOS ÉLÈVES À (MIEUX) RÉFLÉCHIR À LEURS APPRENTISSAGES ?
Enseignants du secondaire, tous degrés, toutes filières.
DESCRIPTION
14fed002
Lajournéeaurapourobjectifd’apporterdesréponsesàdeuxquestionsfondamentalesquiconcernenttouslesenseignants:• Comment,dans lesdifférentesdisciplines,aidernosélèvesàdépasser la visionutilitaristeetétroitementscolairequ’ilsontsouventdesapprentissages(«apprendrepourréussirl’interro»)enleurdonnantunsensparrapportàleurvie?
• Comment, en tant qu’enseignants, dépasser le rapport quantitatif aux savoirs(«voirlamatière»)pourendéplierlesensetlavaleuravecnosélèves?
Pouratteindrecesobjectifs,unexposécadreaiderad’abordàtracerdesperspectivesd’actiongénérales,puisdespistesdetroistypesserontmisesàl’épreuvedanslecadredesateliersdisciplinaires:• apprendreànosélèvesàfairelebilandeleursapprentissagesdanslecadredetextesréflexifs;
• apprendreànosélèvesàinterrogerlesdifférentstypesde«sens»oude«valeurs»attribuablesaux savoirs en sebasant sur ladistinctionétablieparD.Grootaers(2000)entrelavaleurutilitaire(logiqueinstrumentale),lavaleurd’appartenance(logiquesymbolique)etlavaleurdefidélitéàsoi-même(logiqueexpressive);
• apprendreànosélèvesàremettreencauseleursreprésentationspréconçuesdecertainsobjetsdisciplinairespourdécouvrirleconceptqu’ilsrecouvrent,ainsiquel’histoireetlaraisond’êtredecelui-ci.
Laméthodedetravailproposéereposera,quantàelle,surtroisaxes:• leformateurmettraenscènesapropreévolutiondanssonrapportauxsavoirs;• onpartiraaumaximumdepropositionsdesparticipantsenvuedelesmettreàl’épreuve;
• ontravailleraaudépartdedocumentsstimulateurs(pagesdemanuels,extraitsdeprogrammes,copiesd’élèveset/ouextraitsdeséancesdeclasses)quiserontremisaudébutdel’atelier.
Les ateliers déboucheront, autant que possible, sur des fiches de consignes et desuggestionspratiquesquiaurontétéconstruitesaveclesparticipants.
Louvain-la-Neuve | 12novembre2014-de9:00>16:0014fed002aUCL - Cardinal Mercier 12-14
PlaceCardinalMercier,12-14-1348Louvain-la-Neuve
Formateur(s) MichelDELEVAYetalii
Renseignements Jean-LouisDUFAYS-027316323,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc128
disc
iplin
aire
sformations disciplinaires arts & esthétique
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ts &
est
hét
iqu
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À déterminer |29&30janvier2015-de9:00>16:0014est001aÀ déterminer
Formateur(s) Dominique LANNOY, AESI en arts plastiques, professeur dansl’enseignementsecondaire.
Renseignements DominiqueLANNOY,[email protected]
L’ART, ÇA SERT À QUOI ? NOTRE QUOTIDIEN EST PRÉSENT DANS L’ART
Professeurs du secteur arts de l’enseignement de qualification (Habillement et Vente), professeurs du
secteur arts de l’enseignement de transition.
DESCRIPTION
14est001
Répondreàunequestionquiestposéelorsdel'introductiondescoursd'arts:«L’artpourquoifaire?»ou«L’art,çasertàquoi?».Exploiter les référencesenhistoirede l’artdans lescoursd’artset lesmettreà laportéedetous.Comment les grands maîtres influencent-ils notre quotidien dans la mode, lapublicité,l’architecture,ledesign...?Diversifierlesapprochesauxsavoirspourrencontrernospublicsdifférents.Ouvertureàd’autrescultures,lesinfluencesetleurmétissage.Aider nos élèves à utiliser les ressources du cours d’Éducation artistique par desréalisationspratiquesenréférenceàl’histoiredesgrandsmaîtres.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 129
disc
iplin
aire
s
formations disciplinairesarts & esthétique
- ar
ts &
est
hét
iqu
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À déterminer |29&30janvier2015-de9:00>16:0014est002aÀ déterminer
Formateur(s) BernadetteMATHU,diplôméeencoursdechantlyrique,depiano,deguitared’accompagnement,djembé,professeurd’éducationmusicaleau 1erdegré,professeurdepiano.
Renseignements [email protected]
ENTHOUSIASMER VOS CLASSES POUR LA MUSIQUE CLASSIQUE ET L'OPÉRA, C'EST POSSIBLE !
Professeurs de l'enseignement ordinaire en arts et esthétique (y compris les professeurs sans formation
initiale en musique).
DESCRIPTION
14est002
Donnercoursdemusique,quelchallenge!Cetteformationvousproposedespistes,desexercicesconcrets,duvécuaveclesélèvespourdécouvriraveceuxlemondedelamusiqueclassiqueetdel'opéra.Vousn'avezpasoupeudenotionsdemusique,vousêtesmusicienmaisvouscherchezd'autresmoyenspourlesintéresserouvousvoulezleurfairedécouvrirl'opéra,cetteformationpeutvousêtreutile.On part des connaissances des élèves via lesmédias (dessins animés, publicités,sonneriesdeGSM,...)pourlesameneràdécouvrirlesdifférentesformesmusicales,lesépoques,distinguerlesinstruments...Aveclespetitespercussions(tambourins,claves,triangles,...)ilsjouentsurunevraiepartition demusique dite classique. Pas de théoriemusicalemais de la pratiquedirectementsurlesmorceauxenintégrantlesbolsrythmiques.Enfin,onentredanslemondedel'opérasifascinantquandonestadolescent.Degrandeshistoiresd'amourimpossibleschantéessansmicro:quelexploit!OndécouvreunopéraavecunsupportDVD:l'histoire,lelieu,lecontexte,lespersonnages,...toutprendsensetonrentredirectementdansl'actionetl'émotion.Àlafindelaformation,vousrepartezavecdessupportspédagogiques:partitions,CD.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc130
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INITIATION À LA PRATIQUE INSTRUMENTALE : UKULÉLÉ
Enseignants et éducateurs de l’enseignement secondaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Léger, petit, facilement transportable, peucoûteux… l’ukulélé est l’instrumentàdécouvrir !Lesontendrequ’ildégageetsafacilitéd’abordséduitunpublictrèslarge.Àpratiquerseulouengroupe,iln’estpasnécessairedeconnaîtrelesolfègepour en jouer. Ceci permettra à vos élèves de découvrir un outil de pratiqueinstrumentale à la mode.Contenu:• accorderl'instrument;• lireunetablatureetjouerunemélodie;• lireundiagrammed’accordetjouerl’accompagnementd’unechanson;• utiliserunrépertoiredemorceauxfaciles,progressifs,actuels;• polyphonie(canons);• pistes de soutien pour l’approfondissement de cet apprentissage (ressources
Internet).
Permettreàtoutepersonneintéresséeparlapratiqueinstrumentaleenmilieuscolairedeconstruiredesoutilsd'apprentissageàtraversl'analyseetl'interprétationd'unrépertoiredemorceauxabordablesetprogressifsàl’ukulélé.
Liège | 23&24octobre2014-de9:00>16:0014est003aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) FlorenceBAILLY,AESSmusicologie,maître-assistanteà laHauteÉcoledelaProvincedeLiège.
Renseignements FlorenceBAILLY- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 131
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LE DESSIN EST UNE ÉCRITURE
Professeurs en arts plastiques des 2e et 3e degrés.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14est004
Desexercicesdedessinattractifs!Commentamenerlesétudiantsàdévelopperuneécriturepersonnelleetsensibleàpartirdel'observationde«modèles»?Ce module de formation alliant théorie et pratique propose une réflexion surl'organisationd'uncoursdedessind'observation(destinéauxétudiantsquidébutentouàdesétudiantsplusexpérimentés).Un syllabus sert de fil conducteur en regroupant de nombreuses préparationsdecours:«L'arbre»,«Ramifications»,«Striesetstrates»,«Empreintes»,«Sphèreblanche»,etc.À l'aidede fiches techniques, lescours s'inscriventdansuncadreprécis : timing,matérieladapté,thèmesproposés,portéesymboliquedesexercices,évaluation…La formation propose ainsi des outils concrets que chacun pourra découvrir,s'approprier et expérimenter, entre autres à l'occasion d'activités de dessin etd'échangesentrelesparticipants.
• Partager mon expérience de terrain et transmettre monenthousiasmepourl'enseignementdesartsplastiques.
• Proposerauxparticipants10coursd'artsplastiquesquimarchent!C'est-à-dire des exercices de dessin que les étudiants font avec
plaisiretpour lesquels ilsobtiennentdebons résultatsqui lesmettenten confiance, quel que soit leur niveau de départ. Cette entrée en matièreencourageante pour chacun aidera à soutenir des apprentissages à venir, plusardus.Cen'estévidemmentpasdel'occupationnel: lescourset l'évaluations'inscriventdanslesprogrammesdetransitionoudequalificationenartsplastiques.Desdessinsréalisésdanslecadredecescoursserontprésentésetutilisésàdesfinsdidactiques.Ces premiers cours ne sont donc pas des exercices techniques complexesou spécialisés (comme la perspective par exemple) qui impliqueraient desapprentissagesprogressifspouraboutirouquinécessiteraientdumatérielparticulier.Lematériel est volontairementbasiqueet bonmarché, pour quechaqueélèvepuisseseleprocurerimmédiatementendébutd'annéescolaire:encredeChine,plumed'oiseau,plumeàprofiler,crayonsgraphite,fusain.Ces cours fonctionnent en grande partie parce qu'ils s'inscrivent dans un cadreprécis : modèles simples, timing, matériel adapté, thèmes proposés, portéesymboliquedesexercices…etparcequelesétudiantssesententconcernésparlestravauxàréaliser.Lesensdechaqueexerciceestbienprécisé!
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc132
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sformations disciplinaires arts & esthétique
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Prérequis : être motivé par l'enseignement des arts plastiques et ... présenter de l'intérêt pour le dessin d'observation. Avoir la formation de base de tout professeur d'arts plastiques est utile mais pas indispensable.
• En toilede fonddumodulede formation, lescontenus :aborder lesmultiplesaspectsdudessind'observation(uniquementen2dimensions,noiretblanc):laproblématiquedelatranspositiond'un«modèle»en3dimensionssurlafeuilleen2dimensions,lerendudesproportions,lesformesetlestracés,lacomposition,l'ombreetlalumière,l'importanced'élaboreruneécriturepersonnelleendessin,lacompositionetc.
• Aucœurdelaformation,unedémarchepédagogique:proposeruneapprocheméthodologiquequiafaitsespreuves.
• Lespréparationsdecourscomprennentsystématiquement: - lechoixd'unthèmepertinentpourchaqueactivité(ex.:l'arbre,sphèreblanche,bouteille,ombreschinoises,dessinsurcarrelage,etc.);
- lamiseaupointd'unefichetechniquedestinéeauxétudiants+lafichetech-niqueduprofesseur;
- lematérielàutiliserparlesétudiantsetlematérieldidactiqueduprofesseur; - letimingdel'activité; - lemoded'évaluation.Commentlesétudiantsappréhendent-ilslesexercices?Leursdessins (réussisounon)sontutilisésetanalyséspour tenterderépondreàcettequestion.
• Inviterlesparticipantsàpratiquerplusieursexercicesdedessin.• Échangerlesexpériencesdechacun.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014est004aÀ déterminer
Formateur(s) MichelPEETZ,professeurd’artsplastiques.
Renseignements MichelPEETZ,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 133
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INTÉGRER LA MUSIQUE ET L'ART POUR OUVRIR LE REGARD, DÉCOUVRIR ET CRÉER
Professeurs des 2e et 3e degrés.
DESCRIPTION
14est005
Cette formation permet de découvrir la richesse de la transdisciplinarité, del'exploiterenassociantlescoursdemusiqueetd'expressionartistiqueoud'histoiredel'art.Cettedémarchepeutêtremiseauservicedescourspratiquesetthéoriquesoùl'onenvisaged'intégrercesdeuxdomainesartistiques.Uneméthoded'analysed’œuvresd'artplastiquesetmusicalesseraproposée.Lescomposantesmajeuresdesœuvres seront abordées. Nous évoquerons diverses périodes artistiques. Desexemplesdetravauxd'élèvesserontprésentés.L'aspectpratiquedecetteformationrésideendes recherchespersonnellesd'applicationen fonctiondespratiquesetcoursdesparticipants.Enfin,lesréalisationsserontprésentéesetdeséchangesentrelesparticipantsserontorganisés.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014est005aÀ déterminer
Formateur(s) CarineMEUWIS, agrégation, licenceenhistoirede l'art, enseignante,formatricepouradultes.EmmanuelMOLLERS.
Renseignements CarineMEUWIS.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc134
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INITIATION AU TRAVAIL RYTHMIQUE SUR LES BOLS + CHANT
Professeurs d'éducation artistique et de techniques d'expression.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14est006
Développement de la pulsation sur base d'auditions actuelles. Pouvoir réaliserdifférents jeux rythmiques corporels et aux petites percussions. Travail vocal paronomatopéesetdifférentesvocalisespour«oser»chanterdanssesclasses.
Sedéplacerenrythmesurdifférentsstylesmusicauxpourressentirlesvariationsde«tempo».Réalisationsdecanonsrythmiquesselonlatechniquedes«BOLS»(méthodeindienne)corporellesetauxpetitespercussions. Écritured'accompagnement rythmique simple surune
mélodieécoutée(aveclaméthodedes«BOLS»).Travailvocalsimpleparonomatopéesetvocalisespour«oser»lechantenclasse.
Prérequis : être motivé par l’éducation musicale au 1er degré.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014est006aÀ déterminer
Formateur(s) SergioNARDI,conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 135
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MAÎTRISE TECHNIQUE DE MUSIQUE ASSISTÉE PAR ORDINATEUR (MAO)
Professeurs des cours d’éducation artistique au 1er degré, professeurs de cours techniques en agent
d’éducation, audiovisuel, arts d’expression, infographie, multimédia, publicité et images de synthèse.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14est007
Créationmusicaleparordinateur.• Utiliserlesélémentsdelasynthèsesonorepour,dansunpremiertemps,seservirdes nouvelles sonorités ainsi conçues, et dans un deuxième temps, les faireinteragiréventuellementaveclesinstrumentstraditionnels.
• Créer à l’aide de logiciels (séquenceur et synthétiseur) générant, en toutecohérenceharmoniqueetrythmique,unemultitudedecompositionstotalementtraitéesparleslogicielsetplugingafindeparveniràl’esthétiquemusicaldésiré.
- CMO(CompositionMusicaleparOrdinateur). - MAO(MusiqueAssistéeparOrdinateur).
• Composer avec l’ordinateur une multitude de musiques orchestrées dites«cohérentes»,c'est-à-dire«agréablesàl’oreille»,etrépondantàdeslogiquesdecomposition.
• Modifierlavaleurdenombreuxparamètrespendantl'écoutedel'œuvredoncen temps réel et en toutecohérencemusicale.Ceschangementsde valeursinduisent le«MorphingMusical ».Lacompositionmusicalepremièrepeutainsiêtre recomposée,voire «décomposée » selon lescontraintes imposéespar lelogiciel.
• Montage, travail sur le son : (enregistrement,montage,mixage final, synchro)sonorisationd’unmini-filmd’animationcrééenimageparimagedansunautregroupedeformation.
Préparer lesprofesseurs intéressésàêtreenmesurededonneruneformationbasiqueconcernant laproductionmusicaleassistéeparordinateur:maîtrisedesformats,desoutilssoftware,compréhensiondurootingetdesfluxaudio.
Adaptercestechniquesauxdifférentsprojets(théâtre,cinéma,texte).
Prérequis : maîtrise de l’outil informatique (MAC ou PC) primordiale.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014est007aÀ déterminer
Formateur(s) ChristianLEROY,compositeuretpianiste.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc136
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sformations disciplinaires arts & esthétique
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ANALYSE ESTHÉTIQUE ET COMPÉTENCES AU COURS D'HISTOIRE DE L'ART - MODULE 2
Maitres de stage de l'agrégation en histoire de l'art ; professeurs en histoire de l'art du 2e degré de
l’enseignement de transition, professeurs du 3e degré.
DESCRIPTION
14est008
L'objectifdecetteformationestd'actualisersapratiquedel'analyseesthétiquepourrépondreauxcompétencestellesquedécritesdanslesprogrammesdisciplinaires.Ils'agitd'unsecondmodulequiseproposed'envisagerlesaspectssuivants:• travail des procédés techniques : réflexion autour du vocabulaire techniqueutilisé(composition,formes,couleurset lumière)avecfichesillustrées,exercicesà proposer aux élèves en fonction des compétences, exemples utilisés par leformateuretplanificationdesapprentissages;
• réflexionautourdel'évaluationdel'analyseesthétiqueetdescompétencesaucoursd'histoiredel'art.Commentobjectiversonévaluation.
Remarque Pour les participants qui n'auraient pas assisté au « module 1 », un résumé du contenu de celui-ci sera transmis par courriel quelques jours avant la présentation du module 2.
Prérequis : si possible avoir participé au module 1, le cas échéant prendre contact avec le formateur via son adresse électronique.
Louvain-la-Neuve | 3novembre2014-de9:00>16:0014est008aÀ déterminer
Formateur(s) Céline PETIT, AESS histoire de l'art et archéologie, professeur dansl’enseignementsecondaire.
Renseignements Cé[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 137
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formations disciplinairesarts & esthétique
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ART CONTEMPORAIN ET ANALYSE ESTHÉTIQUE : DE L’ART MODERNE À L’ART CONTEMPORAIN
Professeurs des 2e et 3e degrés de l’enseignement général de transition et du secteur arts appliqués de
l’enseignement de qualification.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14est009
Laformationquisedérouleendeuxjournéesapourambitiond’explorerl’artactuelparl’analyseesthétiquedesœuvresd'art.
• Rappeldestendancesfortesdel’artcontemporain(landart,artepovera,artconceptuel,fluxus,...).
• Mise en place et utilisation d’une grille analyse esthétique (artmoderne/artcontemporain).
• Actualiser les connaissances disciplinaires liées aux métiers dusecteur.
• Favoriserl’échanged’expériencesetdepratiques.• Amenerlesparticipantsàmeneruneréflexionsurleursproprespratiques.
Prérequis : connaissances de base en histoire de l’art moderne (1850-1950).
À déterminer | à déterminer14est009aÀ déterminer
Formateur(s) HenryPOUILLON,professeuràl’UCL.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc138
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sformations disciplinaires éducation par la technologie
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ENSEIGNER L'ÉDUCATION PAR LA TECHNOLOGIE AU 1ER DEGRÉ COMMUN (FORMATION COMMUNE) : LES SITUATIONS-PROBLÈMES TECHNIQUES - Module 1 : être en conformité avec le prescrit
Professeurs d'éducation par la technologie du 1er degré commun.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14ept001
L’EPT donne une partie d’un bagage indispensable pour comprendre la placede la technologie dans le monde contemporain. Bien que basé sur le concretet la réalisation pratique, ce cours de formation commune vise surtout à formerl’intelligenceàproposdumondematérieletsocialdanslequelnousvivons.Iladonclesoucid’éveillerl’élèveàlaréflexionliéeàlarésolutiondeproblèmestechniques.Ilviseainsil’acquisitiondedémarchesmentalesetcomportementales.Pourrejoindrecesobjectifs,lecoursimpliquequel’onfavorisedesméthodesactivesqui fontappelà l’initiativede l’élève.Cesvisées sontcependantéloignéesd’unapprentissagedegestestechniquespré-professionnalisantoudelaseuleréalisationconcrèted’objetsfinis.Lesconseillerspédagogiquesproposentuneformationcibléeuniquementsurl’EPTdanslecadredelaformationcommunepourle1erdegrécommunavecpourobjetdetravail,lessituations-problèmestechniques.Les enseignants intéressés par cette thématique sont invités à vérifier l’intituléexact des cours qu’ils ont en charge avant de s’inscrire. L’EPT comme activitécomplémentaireneserapasabordédurantlaformation.
• Partaged'expérience(s).• Comprendrelaviséeducoursd'EPTau1erdegrécommun.• Partageretutiliserdesoutilspratiques.• Analyserdessituations-problèmes.• Apprendreàévaluerlescompétencessoclées.
•Découvrirdesmoyenspourplanifierlesapprentissagessurlecycle.
Liège | 23&24octobre2014-de9:00>16:0014ept001aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Mons | 9&10mars2015-de9:00>16:0014ept001bMaison Diocésaine de l’Enseignement, site UCL Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Formateur(s) Jean-MarieBAUDUIN,conseillerpédagogiqueFESeC.DidierRAULIN,conseillerpédagogiqueFESeC.PascalCORNEZ,conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 139
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ENSEIGNER L'ÉDUCATION PAR LA TECHNOLOGIE AU 1ER DEGRÉ COMMUN (FORMATION COMMUNE) : LES SITUATIONS-PROBLÈMES TECHNIQUES - Module 2 : Rédiger une situation-problème et sa grille d'évaluation avec pour contrainte le développement durable
Professeurs d'éducation par la technologie ayant participé au module 1 ou bénéficiant d’un
accompagnement pédagogique.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14ept002
Vousavezparticipéàuneformationintitulée:«Enseignerl'EPTau1erdegrécommun(formationcommune):les«situations-problèmestechniques»(module1)ouvousbénéficiezouavezbénéficiéd'unaccompagnementpédagogiqueenÉducationpar la technologie.Afinde répondreàvosdemandes, l'équipedes «CahiersduDéveloppementDurable »et lesconseillerspédagogiquesFESeCvousproposentdeproduire,enateliers,des situations-problèmeset leurgrillecritériéeavecpourcontrainte,ledéveloppementdurable.Vousrecevrez,lorsdecesdeuxjournéesderencontre,desoutilspédagogiqueset serezépaulésafindeproduire,enéquipe,unesituation-problèmecomplètequiseraverséedansunebanquededonnéesàlaquellevousaurezaccès.
• Partaged’expérience(s).• Découvrir l’intérêtd’intégrer ledéveloppementdurabledans la
formation de nos jeunes.• Rédigerengroupeunesituation-problème.• Rédigerengroupeunegrillecritériée.
•Découvriretutiliserl’outilinformatiquepourcollaboreràl’écritureetpartager.• Participeràlacréationd’unebanquedesituations-problèmes.•Avoiraccèsàunebanquederessourcesdiversespourlecoursd’EPT.
Prérequis : avoir le cours d'EPT 1er degré commun dans ses attributions, avoir participé à la formation « Enseigner l'EPT au 1er degré commun » organisée par le CECAFOC ou avoir bénéficié d'un accompagnement pédagogique, visant l'EPT, par un conseiller pédagogique de la FESeC (SeGEC).
Liège | 28nov.2014&12janv.2015-de9:00>16:0014ept002aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Mons | 16janvier&10février2015-de9:00>16:0014ept002bMaison Diocésaine de l’Enseignement, site UCL Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Formateur(s) Jean-MarieBAUDUIN,conseillerpédagogiqueFESeC.DidierRAULIN,conseillerpédagogiqueFESeC.PascalCORNEZ,conseillerpédagogiqueFESeC.JasminJALAJEL,formateurauxCahiersduDéveloppementDurable.IngridCOLLINS,formatriceauxCahiersduDéveloppementDurable.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc140
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sformations disciplinaires éducation physique
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STAGE PLURIDISCIPLINAIRE EN ÉDUCATION PHYSIQUE SCOLAIRE (MÉTHODOLOGIE ET DIDACTIQUE)
Professeurs en éducation physique.
DESCRIPTION
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Stagepluridisciplinairevisantnotammentàactualiser lespratiquespédagogiqueset les démarchesméthodologiques dans la perspective du développement descompétences socleset terminales.Cette formation se faitpar l'intermédiairedesactivitésdes4axesprincipauxduprogrammeàsavoirl'éducationàlasanté(mieux-être), l'éducation sportive, l'éducation à la sécurité et l'éducation à l'expression.Un 5e axe (éducation en plein-air) vient utilement compléter les quatre axes duprogramme.Cesactivitéscouvrentlestroischampsdecompétencesdesréférentiels(compétencessoclesetterminales).Enfin,certainesactivitéstransversalesabordentdes problématiques communes à plusieurs axes ou plus largement à un grandnombrededisciplines.Lesformationsproposéessontmultiples(plusde30activitésprincipaleset20activitéscomplémentaires).Cestages'efforce,dansungrandnombrededisciplines,demettreenévidencelesdémarchesméthodologiquesspécifiquescohérentesavecledéveloppementdescompétencesetdepermettreunetranspositiondidactiqueaiséedanslesclasses.Généralement,c'estunedémarcheexploratoirequiestproposéepouruneapprocheinitialedeladisciplinebaséesurunediversitéd'expériences.Elleestsouventsuivieparunephased'analyseplusdidactiqueseprolongeantparunediversitéd'applicationspourlesecondaire.Pourcertainesdisciplines,précédemmentabordéessousformeexploratoire,unapprofondissementestproposé tanten termedecontenuqu'enméthodologiespécifique.Pourcestage,nousvousdemandonsdevousinscrire,àpartirdu15février2015,vialesite : www.cufocep.be.Vousytrouverezégalementledescriptifdelacinquantained'activitésproposées.
OBJECTIFSPermettreauxparticipants:• dedévelopper,àpartird'unvécupersonnelaucoursdustage,de
nouvellesactivitésmotivantespourlesélèves;• dedécouvrirdesmoyensméthodologiquesrenouveléspermettant
demieuxmettreenœuvreunepédagogiedudéveloppementdescompétences;
• d'actualiserl'approchedidactiquedesactivitésphysiquesetsportivesabordéesdanslescoursd'éducationphysique;
• d'adopteruneattituderéflexiveparrapportàleurprofession;• detrouverunéquilibrepersonneldanslapratiquedeleurstâchesd'enseignement.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 141
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formations disciplinaireséducation physique
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Louvain-la-Neuve | 10,11&12juin2015-de9:00>16:0014edp101aComplexe sportif Blocry
PlacedesSports,1-1348Louvain-la-Neuve
Formateur(s) Les formateurs sont des experts disciplinaires avec titre pédagogique.Souventenseignantseux-mêmes,ilssontchoisisenraisondel'associationqu'ils présentent entre expertise disciplinaire et grande importanceaccordéeauréinvestissementdesapportsdustagedansladiversitédesréalitésscolaires.
Renseignements CécileDELENS-010474429(secrétariat), [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc142
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sformations disciplinaires français
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ENSEIGNER COMMENT EXPLICITER SA MANIÈRE D'APPRENDRE (UAA 0 JUSTIFIER, EXPLICITER)
Professeurs des 2e et 3e degrés de l’enseignement qualifiant (professionnel et technique
de qualification).
DESCRIPTION
14fra001
Dans le Nouveau Programme 2015, une nouvelle compétence ouvre de toutesnouvelles perspectives. L'UAA 0 « Justifier, expliciter », invite les enseignants àdévelopperchezlesélèvesladémarcheréflexivequiapparaîtcommeindispensableautransfertetàl'acquisitiondecompétencesdurables.Dequois'agit-il,commentla mettre en pratique ? Comment enseigner et évaluer cette compétencemétacognitivetransversale?Laformationproposed'explorerlesmultiplesenjeuxdel'attitude«méta»:lesfreins,lesbénéfices,lesaspectsrelationnels,lesressourcesàmobiliser...Unesecondepartieviseraàconstruiredesdispositifsd'enseignementorientésverslesdiversesformesattenduesdelacompétence:justifier,expliciter;àl'oral,àl'écrit,dialoguer entre pairs. Desmises en situationalterneront avecdes exemples, desexercicespourmobiliserlesressources,despropositionsd'évaluation.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra001aÀ déterminer
Formateur(s) GenevièveGILBERT,AESSphilologieromane.PhilippeVANGOETHEM
Renseignements Geneviè[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 143
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formations disciplinairesfrançais
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MENER UNE RECHERCHE DOCUMENTAIRE SUR LE WEB ET EN RÉDIGER UNE SYNTHÈSE (UAA 1 ET 2)
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
14fra004
CetteformationrépondauxobjectifsdesUAA1et2dunouveauprogrammeduQualifiant:«Rechercherl'informationetprésenterunesynthèsedetextes».Commentpromouvoiruneutilisationéclairéed'Internet(lerecoursàd'autressourcesd'informationétantsupposédéjàconnudesenseignants)?Commentappréhenderladiversitéetl'identitéprotéiformedesressourcesduweb?Commententraineràvérifier,sélectionneretréorganiser les infosenfonctiond'unesynthèseàréaliser?Commentappréhender lesnouvelles littératiesnumériques?Commentenvisagerune pratique intelligente du copié/collé enmettant en relation les questions depropriété intellectuelleetdeculturedupartage?Ce sera l'objetde lapremièrejournée.D'autrepart,letypedetexteàproduireconditionnelesprocédésméthodologiqueset langagiersàmettreenœuvre.Comment,dès lors, lesacquisde lagrammairedetextepeuvent-ilsbaliserlestâchesderédaction?Commentaccompagnerlesélèvespasàpasdans la rédactiond'un texte informatif?Commentexploiter lesressourcesNTICpour donner au texte produit une forme lisible, comparable aux«textesauthentiques»rencontrésdanslapresseoul'universmultimédia?Autantdedifficultésauxquelleslaformationentenddonnerdespistesderéponsesconcrètesenprivilégiantlamiseensituationetletravailenduos.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra004aÀ déterminer
Formateur(s) ArnaudHOEDT,AESSphilologieromane,professeurdansl’enseignementsecondaire.Sandrine DE BRACKELEER, AESS philo romane, professeur dansl’enseignementsecondaire.
Renseignements PhilippeVANGOETHEM-071502452,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc144
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REMÉDIER AUX DIFFICULTÉS DU FAIBLE SCRIPTEUR DU QUALIFIANT
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l’enseignement de qualification, CEFA art. 45 et 49.
DESCRIPTION
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La formation explore les questionnements de l’enseignant confronté aux copiesde saclasse.À la foispourdes raisonsd’efficacitéetde rentabilité, la formationest centrée sur l’écrituredu texteargumenté.Celle-ci concentrepour les élèvesde nombreuses difficultés et reste néanmoins une production importante pourl'intégration citoyenneet professionnelle. La formationproposedes outils les plusimmédiatement transférables en classe, à partir de diverses pistes didactiques.L’approche proposée, au départ de situations concrètes issues de la vie réelle,devrait aussi contribuer fortement à la motivation des élèves. Les compétencesprofessionnelles visées sont les suivantes : concevoir et organiser des situationsd'enseignement-apprentissage, évaluer la progression des apprentissages etl'acquisitiondescompétencesadaptéesaufuturréférentieletaufuturprogrammeduqualifiant.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra005aÀ déterminer
Formateur(s) ChristineVANDERHAEGHE,conseillèrepédagogiqueFESeC.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 145
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DÉBATTRE EN CLASSE DE FRANÇAIS : LE DÉBAT DE SOCIÉTÉ
Professeurs des 2e et 3e degrés.
DESCRIPTION
14fra008
Laformationapourbutdemieuxpréparerlesenseignantsàlapratiquedudébaten classe. Les pratiques scolaires révèlent qu'une catégorie de débat mobilisedavantage lesélèves : ledébatde société. La formationenvisageradès lors unensembledethématiquesquiontfaitleurspreuvesdanscettecatégoriededébat.Unrappeldelathéoriedel'argumentation,unegrilled'organisationd'undébatenclasseetuneanalysededébats(télévisés,maisaussientreélèvesfilmésenconditionsréelles)serontprésentés.L'organisationd'undébatdesociétéclôtureralaformation.
Namur | 16mars2015-de9:00>16:0014fra008aUNamur
RuedeBruxelles,61-5000Namur
Formateur(s) OlivierLARUELLE,diplômed'Étudesapprofondiesenlicencepolitique.
Renseignements ÉmilieSENZOT - 081 72 42 17, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc146
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ACCOMPAGNER ET ÉVALUER LES APPRENTISSAGES DE LA PRISE DE PAROLE AU 1ER DEGRÉ
Professeurs du 1er degré.
DESCRIPTION
14fra009
Letravaildel'oraldansuncontextescolaireestundéfi:lesapprentissagesàmettreenplacesontnombreuxet lagestionde laclassen'estpas toujoursaisée.Cetteformationproposeunéventaild'activitésconcrètes,des supportsdidactiquesquipermettent de travailler avec une classe complète et des outils pour créer desdémarchesefficientes.Unfocusseramissurdesoutilsdemétacognitionquifavorisentl'apprentissage et sur les outils d'évaluation. Ce module vise particulièrementle travail de la prise de parole individuelle mais elle apportera également desoutils complémentairespour impliquer lesélèvesdans les interactions. Enfin, nousexamineronségalement l'utilitédetechniquespour lamémorisationet lamiseenconfiancedel'élèvedevantuneactivitéorale.
Mozet | 29septembre&6octobre2014-de9:00>16:0014fra009aDomaine de Mozet
RueduTronquoy,2-5340Mozet
Formateur(s) Sophie MALENGREAU, AESI français, enseignante au 1er degré et formatrice.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 147
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RÉPÉTITION GÉNÉRALE
Professeurs du 1er degré.
DESCRIPTION
14fra010
RépétitionGénéraleestuneméthodologiecré-(a)ctivequiproposeàl'enseignant:• dedéveloppersescompétencesenmatièred'accompagnementdel'élèvelorsdesaprisedeparoleenpublic;
• d'acquérir les outils pratiques qui faciliteront cet exercice, quel que soit lecontexte,lemessageàvéhiculer,lacible.
Laformationinvited'abordl'enseignantàseplacerentantqu'observateurdel'élève(verbaletnonverbal)etàdéterminer,aveclui,sazoned'inconfortetsesbesoins.L'objectif decette séquence viseégalementàceque l'enseignantapprenneàl'élèveàs'observeretdoncàêtrelui-mêmeàlasourcedesonproprechangement(autonomieetresponsabilitédel'élève).Laformationviseensuiteàoutillerl’enseignantàtraversdesexercicespratiquesetludiquesportantsurlefond(message)etsurlaforme(présence,gestiondustress,voix,émotions,...)delaprésentation.Parcetteméthode,l'élèveprendconfianceenluietentredanssazonedeconfort.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra010aÀ déterminer
Formateur(s) FabienneBAISE,accompagnatriceencommunicationécrite,oraleetinterrelationnelle.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc148
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APPRENTISSAGE DE LA PRÉSENTATION ORALE
Professeurs du 1er degré.
DESCRIPTION
14fra011
La formationproposede répondreauxprescritsde lafiche7duPremierdegré :«S’écouteretseparlerdanslecadrescolaireetsocial»etdelafiche6,duPremierdegrédifférencié:«Écouteretparlerpours’approprierdiversusagesdelaparolepublique».Aprèsunemiseensituation,desoutilssontproposéspourapprendreàécoutersansjuger,àidentifieretnommerlesdifférentsparamètresverbauxetparaverbauxdel'oralité,àdistinguerenquoilelangageoralsedistinguedel'écrit.Pourcefaire,desdocumentsauthentiquesserontutilisés.Untempsseraprispourobserverlestextesdesprogrammesetdesressourcesqu'ilsproposent.Uneétapesuivanteproposeradespistesd'exercicespourajustersacommunicationaux circonstances, prendre de conscience de ses propres ressources et de sonoriginalité de locuteur, construire une imagede soi, gérer le trac, interagir avecl'auditoire.Ensuite,onabordera laquestionde laprogressiondidactique, lapréparationdel'exposé : planification, gestion du temps, production d'un texte intermédiaire,utilisationcohérentedel'audiovisuel...Laquestiondel'évaluationseraabordéeàpartirdefichesd'évaluation.Àplusieursmoments,serontménagéesdespausesréflexivespermettantdeprendredistanceetdeparlerdesesprocédurespoursoietaveclesautres.
Namur | 18&19novembre2014-de9:00>16:0014fra011aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) PhilippeVANGOETHEM,AESSphilologieromane.
Renseignements PhilippeVANGOETHEM-071502452, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 149
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ACCOMPAGNER LES LECTURES LONGUES DES ÉLÈVES DES 2E ET 3E DEGRÉS DE TRANSITION
Professeurs des 2e et 3e degrés de l’enseignement de transition.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14fra012
Bienqu’elleconstitueunobjectifmajeurdesprogrammesdel’enseignementdufrançaisdes 2e et 3edegrésdetransition,lalectured’œuvreslittéraireslongues,afortiorilorsqu’ils’agitde«classiques»,suscitedegrossesdifficultés,etdèslorsdesstratégiesd’évitementde la part de bon nombre d’élèves. Comment les amenermalgré tout à donner dusensàcetteactivité,voireàyprendreplaisir,etàenretirerunmaximumdeprofits?Enpartantd’unepartd’uneenquêteeffectuéeauprèsdedifférentsprofesseursetd’autrepartdespratiquesdéjàréaliséespar lesparticipants,cetteformation inviteraceux-ciàanalyseretàexpérimenterquelquesdispositifsenvisageablespouratteindrecetobjectif.Elledéboucherasurunensemblestructurédepropositionsconcrètes,quiconcerneronttantlapréparationdeceslecturesquel’accompagnementdeleurdéroulementetleurexploitationdanslecadredeproductionsévaluables.
Par une alternance d’exposés et d’expérimentations, permettre auxenseignants de :• percevoirlesatoutsetleslimitesdespratiquesqu’ilsontdéjàmisesen
œuvrepoursusciteretexploiterleslectureslonguesdeleursélèves;• donneràceslectureslonguesdesobjectifsclairsetréalistes,articulés
auxprogrammesetliésàuneprogressioncohérente;• expérimenterunensemblecohérentdedémarchesd’enseignement/apprentissageconcernanttouràtour:
- lapréparationaveclesélèvesdeceslectures:quellesplacesrespectivespourlacontextualisationetl’actualisation?
- leuraccompagnementpendant leurdéroulement:commentgardertracedeslectures?Etcommententretenirlamotivationpourlirejusqu’aubout?
- leurexploitationaprèscoup:quellestâchesinterprétativesencongruenceaveccequiaprécédé?Quelleévaluation?
Prendreencomptelestâches,situationsetressourcesdesprogrammesdes2e et 3e degrés de transition.
Louvain-la-Neuve | 9&10février2015-de9:00>16:0014fra012aUCL - Local Mercier b323
PlaceCardinalMercier14-1348Louvain-la-Neuve
Formateur(s) Jean-LouisDUFAYS,professeuràl'UCL,AESSetdocteurenphilosophieet lettres.CendrineWASZAK-SORIGNET,doctoranteendidactiquedu françaisàl'UCL.
Renseignements Jean-LouisDUFAYS-027316323,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc150
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LA LECTURE ACCOMPAGNÉE, UN PARCOURS MOTIVANT POUR LES FAIBLES LECTEURS (1ER DEGRÉ DIFFÉRENCIÉ)
Professeurs du 1er degré différencié.
DESCRIPTION
14fra013
Les élèves du premier degré différencié montrent des difficultés profondes enlecture.L'apprentissageexplicitedesstratégiesdelectureestincontournablepourlesaider. Ladémarchede la « lecture longue »permetuncontextemotivantetlamiseenplaced'unedifférenciationdesapprentissagesquipermettraàchacundeprogresser.Ils'agitd'accompagnerlaclassedanslalectured'un«récitlong»,dedécouvrirl’œuvreintégraleparétapesetd'apprendrelesstratégiesdelecture.L'élève est guidé, sécurisé et encouragé dans son cheminement d'« apprenti-lecteur » et progresse dans une activité collective. Cette formation s'adresseprioritairement à des équipes d'enseignants pour permettre, après une premièrejournéed'apportsthéoriquesetdepropositionsd'activitésillustrées,deco-construireun parcours à partir d'un matériel concret apporté par la formatrice. Enfin, cemodulemettraparticulièrementl'accentsurlesdifficultésliéesaudéchiffrageetaulexique,etproposeradessupportsadéquats.
Bruxelles | 13octobre&10novembre2014-de9:00>16:0014fra013aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Sophie MALENGREAU, AESI français, enseignante au 1er degré et formatrice.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 151
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LA LECTURE ACCOMPAGNÉE, UN PARCOURS RÉALISABLE ET EFFICACE ! (1ER DEGRÉ COMMUN)
Professeurs du 1er degré commun.
DESCRIPTION
14fra014
Les élèves du premier degré rencontrent de nombreuses difficultés en lecturepourdenombreusesraisons.L'apprentissageexplicitedesstratégiesdelectureestincontournablepourlesaider.Ladémarchedela«lecturelongue»permetdelestravailler dans uncontextemotivant et demettreéventuellement enplaceunedifférenciationdesapprentissagesquipermettraàchacundeprogresser. Il s'agitd'accompagnerlaclassedanslalectured'un«récitlong»,dedécouvrirl’œuvreintégraleparétapesetd'apprendrelesstratégiesdelectureefficientes.L'élèveestguidéaufildespages,sécuriséetencouragédanssoncheminementd'«apprenti-lecteur»etprogresseàsonrythmedansuneactivitécollective.Aprèsunepremièrejournéed'apportsthéoriquesetdepropositionsd'activitésillustrées,lesparticipantsserontinvitésàco-construireunparcoursàpartirdeplusieurssupportsfournisparlaformatrice.
Namur | 20octobre&1erdécembre2014-de9:00>16:0014fra014aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) Sophie MALENGREAU, AESI français, enseignante au 1er degré et formatrice.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc152
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DE LA LITTÉRATURE À LA BD. LES NOUVELLES FRONTIÈRES DE LA LECTURE DU TEXTE ÉCRIT
Professeurs des 2e et 3e degrés de l’enseignement de transition.
DESCRIPTION
14fra016
Les relations éditoriales entre bande dessinée et littérature relèvent d'une vieillehistoirequiremonteauxhistoiresillustrées.Histoireancienne,donc,etsymboliquementmarquéedanslamesureoùcesrécitsdessinésmanifestaientainsileurallégeanceaumodèlecultureldominant.EncedébutdeXXIesiècle,laBDaimmanquablementgagné en légitimité.L'objectif de cette formation, qui relève du développement de la compétencegénéraledelalecture(2e et 3edegrés:décoderlesimagesetanalyserlesrapportsentre les éléments visuels et écrits), est dedoter les enseignants deperspectivesd'analysepourune lecturecomparéede la littératureetde laBD (lorsquecelle-ciadaptecelle-làouluiempruntel'autofiction)etd'outilsdidactiquesquirendentcomptedes stratégiesdifférenciéesdeprogrammationde la lecturepar le textelittéraireetlaBD,ainsiquedecellesquicontribuentàlaconstructiondelalectureparlelecteur.
À déterminer| 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra016aÀ déterminer
Formateur(s) Jean-LouisTILLEUIL,professeurà l'UCLetà l'AcadémiedesBeaux-ArtsàTournai(enseignementsupérieurartistique),chargédecoursàLille3.
Renseignements Jean-LouisTILLEUIL-056486896,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 153
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DÉCOUVRIR LES RAPPORTS ENTRE LITTÉRATURE ET PHOTOGRAPHIE
Professeurs du 3e degré de l’enseignement de transition.
DESCRIPTION
14fra017
Voulantproposeruneapprocheoriginaledesrapportsentrelittératureetimage(s),la formation vise à démontrer de quelle(s) manière(s) les écrivains des 19e et 20e sièclessesontemparésdelaphotographiecommerepoussoiroucommemodèle,pourdéfinir lesenjeuxpropresà leursesthétiques : il s'agitdedécouvrircommentappréhenderdesconcepts telsque le romantisme, le réalisme, le symbolisme, lesurréalisme, à travers un corpus d'images photographiques. Nous verrons aussiquelaphotographieconstitueunlieucommundesrécitsautobiographiques,qu'ils'agissed'écrireàpartirdephotos-souvenirs(citons,àtitred'exemple,LaChambreclaire(1980)deRolandBarthes)oud'expérimenterl'introductiondephotographiesà l'intérieurdu livre (nouspensonsàcertains récitsd'AndréBretoncommeàdesexpériencesmenéesparAnnieErnaux,SophieCalle).
À déterminer |29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra017aÀ déterminer
Formateur(s) NathalieGILLAIN,AESSlanguesetlittératuresromanes,chercheuseauCEDOCEF,professeurinvitéesàl’UniversitédeSaint-Louis.
Renseignements Jean-Benoî[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc154
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DE LA LITTÉRATURE AU CINÉMA
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l’enseignement ordinaire de transition.
DESCRIPTION
14fra018
Cette formation aborde la question de l’adaptation cinématographique d’uneœuvre littéraire sous différents aspects qui pourront être exploités en classe defrançais.Ellecommencerapar l'examendes spécificitésdu récit filmiqueencomparaisonaveclerécitlittéraireetsouligneralesdifficultésdel’adaptation.Ellepermettradecomprendrecequelechangementdemediumimpliqueàdifférentsniveauxdurécit:laquestiondunarrateur,delafocalisation,delatemporalité,etc.Par«effetretour»àpartirducinéma,ceschangementspermettrontd’identifiercequifaitlaspécificitédurécitlittéraire.L’adaptationseraensuiteexaminéedupointdevuedessixdimensionsdel’éducationauxmédias.Commentsemodifielestatutdel’auteur?Quelsontlesimpactssurlaréceptionauprèsdespublics?Quellesimplicationsdupointdevuedesreprésentations,destechnologies,deslangagesetdugenre?
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra018a
Formateur(s) DanielBONVOISIN,éducateurauxmédias.
Renseignements PaulDETHEUX-022567258,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 155
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ABORDER LE ROMANESQUE CONTEMPORAIN DANS LA LITTÉRATURE, LES SÉRIES TV ET LA BD
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l’enseignement de transition.
DESCRIPTION
14fra019
Caractériséparl'abondancedespéripéties,laprésencedepersonnagesstéréotypésouencoreunefortepolarisationdesvaleurs,leromanesqueestomniprésentdansles créations littéraireset cinématographiquescontemporaines (qu'on songeauxséries télévisées,auxfilmsouauxbandesdessinéesd'aventure,aux romansde lapassionamoureuse,etc.)S'iltouchetouslespublics,ilestparticulièrementappréciédesadolescents.Partant de ce constat, cette formation entend proposer aux enseignants denombreuxoutilspourapprendre(etfaireapprendre)àlireleromanesqueafindepréparerleursélèvesàporterunregardcritiquesurcettecatégoriepluscomplexequ'iln'yparaîtsansdiminuerpourautantleplaisirqu'ilsprennentàsafréquentation.Exploitant des fictions littéraires, télévisuelles et graphiques, la formation entendégalementenrichirlescompétencesenlecturedesélèvesenattirantleurattentionsurlesspécificitésdechaqueartdanssontraitementduromanesque.
À déterminer |29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra019aÀ déterminer
Formateur(s) DavidVRYDAGHS,docteurenphilosophieetlettres,AESS.
Renseignements ÉmilieSenzot-081724217,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc156
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LECTURES DU CINÉMA À L'AIDE DE LA PHILOSOPHIE ET DE LA PSYCHANALYSE
Professeurs du 3e degré de l’enseignement ordinaire de transition.
DESCRIPTION
14fra020
Ollivier Pourriola lancéen France l’idéedes «cinéphilo » : il s’agit,à traversdesextraits de films, demettre à jour un doublemouvement ; comment le cinémamême « grand public » se nourrit de concepts philosophiques, et commentl’enseignement de concepts philosophiques peut s’appuyer sur le cinéma pourêtreappréhendés.Aprèsuneprésentationdelathématiquechoisie(«Naître,c'estn'être»:pasdenaissancesanscrise,sansrenoncement),formateuretparticipantsselancerontdansl'analysed'extraitsdefilmsrépartisenquatrecatégories:naissanceindividuelle,naissanceàdeux,naissancefamiliale,naissancepolitique.Cetravaildelecturecollectifs'appuierasuruncorpusdetextesdivers(philosophie,littérature,psychanalyse, …) fourni au début de la formation, qui pourra être réinvesti parchacundanslecadredesesproprescours.
Prérequis : connaître éventuellement quelques-uns des films que nous nous proposons d'aborder.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra020aÀ déterminer
Formateur(s) GernotLAMBERT.
Renseignements Jean-Benoî[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 157
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ANALYSE DU DISCOURS PUBLICITAIRE AUDIOVISUEL (2D ET 3D)
Professeurs des 2e et 3e degrés.
DESCRIPTION
14fra021
Denombreusespublicitésaudiovisuellesprennent,aujourd’hui,laformed’uncourtmétrage de fiction. Ces petites fictions méritent l’attention de l’enseignant defrançaisquipourraitytrouvermatièrepourfairecomprendrelelangageaudiovisueletleseffetsvisésetproduitsparlefilm.Eneffet,cestrèscourtesfictionsutilisent,àdes finscommerciales,avecplusoumoinsde subtilité, lepouvoirducinéma surle spectateur. La formationentenddonnerauxenseignants les outils nécessairesaux élèves pour décoder le discours publicitaire audiovisuel et le langagecinématographiquesollicité.
Namur | 13&14octobre2014-de9:00>16:0014fra021aUNamur - Faculté de Philosophie et Lettres - Salle académique
RueJ.Grafé,1-5000Namur
Formateur(s) Jean-Benoît GABRIEL, licencié en philologie romane, chercheur auCEDOCEF.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc158
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ANALYSE DU LANGAGE CINÉMATOGRAPHIQUE
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l’enseignement ordinaire de transition.
DESCRIPTION
14fra022
La formation analysera le langage de l'image propre au cinéma ainsi que lecontextesocio-économiquedelaproductioncinématographique, lesdimensionstechnologiquesetculturelles.Enfonctiondeceséléments,lesreprésentationsetdesstéréotypesvéhiculésserontanalysés. Les participants seront invités à transférer à d'autres films les analysescritiquesproposéesafindepouvoirmener,aveclesélèves,desactivitésd'analysedulangagecinématographiquequitiennentcomptedel'évolutiondelaproductionet des films connus des élèves. Un travail spécifique sera réalisé sur l'utilisationd'extraitsdefilmsenclasseetlasélectiondecesextraitsenfonctiondesmatièresvues.L'ensembledelaformationintégreralesnotionsgénéralesdel'éducationauxmédias tellesqu'ellesontétédéfiniespar leConseil Supérieurde l'éducationauxmédiasdelaFédérationWallonie-Bruxelles.
Bruxelles | 12&27février2015-de9:00>16:0014fra022aMédia animation
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) DanielBONVOISIN,éducateurauxmédias.
Renseignements PaulDETHEUX-022567258,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 159
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CRÉATION D'UNE BANDE ANNONCE : UNE AUTRE MANIÈRE DE LIRE LES FILMS (2Q ET 3Q)
Professeurs des 2e et 3e degrés de l’enseignement qualifiant.
DESCRIPTION
14fra023
Expérimenterlacréationd’unebandeannonced’unfilmestunmoyenludiqueetinfailliblepourcomprendrelesenjeuxd’unfilmetdécouvrirlesprocédésdulangageaudiovisuel.Laformationproposeauxenseignantsdesoutilsetdestechniquespourpermettreauxélèvesdecréerleurproprebandeannonced’unfilm(connuouvuenclasse)entravaillantàpartird’extraitsdufilm.Aprèslavisionetledécodagedequelquesbandesannonces, lesenseignantsseront initiésà l’utilisationde logicielsde montage pour créer eux-mêmes une bande annonce afin d’éprouver cequ’ilsdemanderontàleursélèves.Lesenjeuxdidactiquesd’untelexerciceserontexplicités(compréhensiondufilm,destechniquesdenarration,del’artdurésuméquinedévoilepas ledénouement,delacréationd’unetension,delafidélitéaufilm,...).Desprolongementséventuelsdeparodiedebandeannonce(forcerletrait,tromperlespectateur,…)serontégalementproposésenfindeformation(2jours).
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra023aÀ déterminer
Formateur(s) Jean-Benoît GABRIEL, licencié en philologie romane, chercheur auCEDOCEF.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc160
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UN THÉÂTRE DE PAPIER ORIGINAL ET MOTIVANT AU 1ER DEGRÉ COMMUN : LE KAMISHIBAÏ
Professeurs du 1er degré commun (y compris 1re et 2e S).
DESCRIPTION
14fra024
Lekamishibaïestunpetitthéâtreambulantquedesartistesutilisentpourraconterdes histoires en faisant défiler des illustrations. Il est d'origine japonaise et estdevenuunoutilpédagogique incontournablepourdenombreuses raisons.Cetteformation propose une véritablemise en projet qui prendra en charge plusieursaxes:lalectureàhautevoix,lesstratégiesd'écrituredutextenarratifpourlemettreà laportéedes élèvesdu 1er degréet la créationd'illustrations.Cetteapproche «multi-compétences»mobilisel'élèvedansunprojetconcretetmotivant.Ellepermetégalementdevaloriserchacunenmettantenlumièrelesrichessescomplémentairesde laclasse.Denombreusespistesd'exploitationserontdonnéespourtravailler leprofildemotivationetleprojetpersonnel.
Bruxelles | 16&23mars2015-de9:00>16:00
14fra024aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) IsabelleFERON,conseillèrepédagogiqueFESeC.Sophie MALENGREAU, AESI français, enseignante au 1er degré et formatrice.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 161
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UN THÉÂTRE DE PAPIER ORIGINAL ET MOTIVANT AU 1ER DEGRÉ DIFFÉRENCIÉ : LE KAMISHIBAÏ
Professeurs du 1er degré différencié.
DESCRIPTION
14fra025
Lekamishibaïestunpetitthéâtreambulantquedesartistesutilisentpourraconterdeshistoiresenfaisantdéfilerdesillustrations.Ilestd'originejaponaiseetestdevenuunoutilpédagogiqueincontournablepourdenombreusesraisons.Cetteformationproposeunevéritablemiseenprojetquiprendraenchargeplusieursaxes:lalectureàhautevoix,destechniquesd'écritureludiquepourlamettreàlaportéedesélèvesdu 1er DDetlacréationd'illustrations.Cetteapproche«multi-compétences»mobilisel'élèvedansunprojetconcretetmotivant.Ellepermetégalementdevaloriserchacundanssonprofilenmettantenlumièrelesrichessescomplémentairesdelaclasse.Denombreusespistesd'exploitationserontdonnéespourtravaillerlescompétencesdebaseduCEBetleprojetpersonnel.
Bruxelles | 27avril&4mai2015-de9:00>16:00
14fra025aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenue de l'Église Saint-Julien, 15 - 1160 Bruxelles
Formateur(s) IsabelleFERON,conseillèrepédagogiqueFESeC.Sophie MALENGREAU, AESI français, enseignante au 1er degré et formatrice.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc162
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LA CRÉATIVITÉ AU SERVICE DU TEXTE LITTÉRAIRE AU 1ER DEGRÉ
Professeurs du 1er degré commun (y compris 1re et 2e S).
DESCRIPTION
14fra026
Cette formation propose une réflexion et des expérimentations d'activitésqui permettront aux élèves du premier degré de développer leurs capacitésd'interprétation d'un texte littéraire. La créativité sera à l'honneur pour privilégieruneapprocheoriginaleetmotivante.Àtraverslamiseenvoixetdebrefsateliersd'écriture,nousseronsamenésàexplorerlesdifférentsingrédientsd'untexte,àlesmanipuleretà lesréexploiterdansdesactivitésorales.Enfin,noustravailleronssurlavoixpourqu'elledevienne l'outilcomplémentairede l'interprétationque l'élèvesouhaitecommuniquer.
Charleroi | 5&12janvier2015-de9:00>16:0014fra026aInstitut de la Providence Humanités (GPH) - Salle L'Orangerie
FaubourgdeBruxelles,105-6041Jumet(Lieu à confirmer)
Formateur(s) Sophie MALENGREAU, AESI français, enseignante au 1er degré et formatrice.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 163
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RÉFLÉCHIR LA LANGUE COMME SYSTÈME POUR MIEUX L'ÉCRIRE
Professeurs du 1er degré de l’enseignement secondaire et du 2e degré qualifiant.
DESCRIPTION
14fra027
Laformationapourobjectifd'amener lesenfantsendifficultésàentrerdansuneposture réflexivepar rapportà la langueetà l'orthographe. Eneffet, unnombrecertain d'élèves du 1er degré éprouve de grandes difficultés à comprendre lesystèmeorthographiquedelalanguenorméedel'écolequiesttellementdifférentedelalangueprincipalementoraleparléedansleurviequotidienne.Travailleraveccequesontcesenfantspourlesameneràréussirleurscolariténécessitedechangerdepostured'enseignantetdedispositifspédagogiques:commentleurfaireprendredistanceavecleurlangueoralepouradopterunepostureréflexiveetactived'entréedansl'écritquienpermetlamaitriseprogressive?Contenude la formation :La formationproposed'expérimenterdesoutilsactuelsadaptésauxdifficultésdesélèvesenorthographe,compréhensiondusystèmedelalangue,lectureetécriture.Lapédagogieutiliséeestinductiveetsocioconstructiviste;elleamèneralesparticipantsàtesterletravailcollectifcommeoutildeconstructionactivedusavoir.Uncadrethéoriqueprésenteral'étatdesrecherchesendidactiquedel'orthographeetdelalecturecompréhensive,ensociologiedel'éducationetenpsychologiecognitive.Déroulementdelaformation:Laformations'étendsurdeuxjours.Lepremierjour,lesparticipantsexpérimenterontdesoutils relatifsà l'enseignementet l'apprentissagedel'orthographe.Dansl'intérêtdeposerundiagnosticadaptépréalableàuntravailsurlesystèmedelalangueauniveauquicorrespondauxacquisréelsdesélèves,lesparticipantsvonttravailleràreconstruire lesprincipauxconceptsde la langue,àpartirde l'analysede faitsde langueeten faisantfide leursconnaissances.Ledeuxièmejour,ilsterminerontl'élaborationdesconceptsgrammaticaux,analyserontlescaractéristiquesdelaméthodeetlatransférerontdansdesactivitésdelectureetd'écriture.
Prérequis : ouverture au socioconstructivisme : pour favoriser une posture réflexive et active chez les élèves, il est indispensable de les faire travailler de manière inductive et coopérative, ce qui nécessite un changement de posture de l'enseignant par rapport aux méthodes transmissives traditionnelles.
À déterminer| 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra027aÀ déterminer
Formateur(s) Isabelle BERG, AESI français, histoire, religion, licence en politiqueéconomiqueetsociale,AESSsciencessociales.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc164
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LA LANGUE COMME SYSTÈME : NOUVELLES CLÉS POUR UNE VÉRITABLE CONSTRUCTION DU SENS PAR LA GRAMMAIRE
Professeurs de français de l’enseignement secondaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14fra029
Pourquoi l'étude de la langue est-elle génératrice de tant d'incompréhensions,d'angoisseetd'échecs?Redécouvronsautrementlesystèmedenotrelangue,pouradopterunregardneufsurcemerveilleuxoutild’expressionetpourpermettreànosélèvesunmeilleur(en-/dé-)codagedusens.Notre objectif premier est de montrer, à travers divers exemples éclairants, lastructureetlesrégularitésdelalangue,envisagéecommeunsystèmeoùtoutestlié(grammaire-conjugaison-orthographe-sens).Comment?Enretrouvantl’attitudecandidedesjeunesenfants!Eneffet,lesproductionsoralesetécritesdenospetitssontdeformidablestémoinsdesreprésentations implicitesqu’ilsontdela langue,et révèlent lesgrandesrégularitésdusystèmedufrançais.Adoptercetteattitudenousdonnera,entreautres,àredécouvrirlesbienconnuesnaturesetfonctions,ainsiquelesnonmoinsillustresaccordsduverbeouduparticipepassé.Nousprendronsunenouvelleconsciencedesmoyensoffertsparlagrammairepournouspermettred’encoderetdedécoder lesmessagesauplusprèsdecequ’onlesapensés.Àmesuredeséchangesdeconnaissancesetdepointsdevue,ils’agiraenfaitpourchacundereprendreconfianceensonintuitionpourmieuxcomprendrelanormeet guider les usages.
Cetteformationpermettraauxenseignantsquiyparticipentde• envisager la langue française comme un système régulier, très
bienstructuré,oùtoutsetient;• réexamineretredéfinirdanscesystèmelesclassesetlesfonctions
dans la phrase, dans une perspective de construction du sensdanslapenséepuisdanslaphrase;
• réorganiser les modes et les temps de la conjugaison pour lui rendre unecohérence;
• refondrelesrèglesd’orthographegrammaticaleàlalumièredusens;• comprendre l’organisation interne de notre système orthographique(phonogrammes, morphogrammes, etc.) afin de dégager une typologie deserreurs;
• adopterunepédagogiedelapréventiondeserreursenfavorisantl'attitudedevigilanceorthographique(veilleparrapportauxpointsconflictuels);
• constituerdesgrillesd’apprentissagesorthographiquesprogressifsetsedonnerdesmoyensdelesévaluerdemanièrejuste,pertinenteetcohérenteenfonctiondescapacitésdesélèves;
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 165
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Namur | 26&27février2015-de9:00>16:0014fra029aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) MarieDETAILLE,régendatenfrançais-FLE-licenceenlinguistique.
Renseignements MarieDETAILLE-061612533,[email protected]
• manipuler autrement et dans une double perspective (diachronique etdiatopique)lessignesdeponctuation,enconsidérantleurimpactsurlesensetleursnouveauxusages;
• prendre distance par rapport à leur connaissance de la langue et de laquestionner;
• rendredusensàl’étudedelalangue,encomprenantetenappliquantungrandprincipe:«Lagrammairenouspermetd’encoderetdedécoderunmessageauplusprèsdecequ’ilaétépensé»;
• adopterlepointdevueetlesstratégiesdeleursélèvesfaceàlarésolutiond'unproblèmed'accordparexemple;
• construiredesoutilspour rendreefficace la relectured’uneproductionpropre(sens,syntaxe,orthographe,ponctuation,etc.);
• échangersurlespratiquesd’enseignementdechacun,notammentsurleslieuxdedésaccordoud’ambiguïté(cesfameuxexemplesetphrasesquel'onpréfèreéviter);
• revoirl'accordduparticipepassédélestédelaterminologiegrammaticale:cléde résolutionprogressive (adaptéeàchaquedegré),pratiqueetméthodiquequifaitappelaubonsens;
• jeteruncoupd'œilsurlesfichesdesprogrammes:travailsurlesobjectifsàviserpourchaquedegréetchaque filière (accentmis sur ladimensioncritiqueaudernierdegré,surlaréflexionaudegrémoyen,surlacompréhensionaupremierdegré).
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc166
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RÉVOLUTIONNONS L'ENSEIGNEMENT DE L'ORTHOGRAPHE ! ... PAR LA POSTURE RÉFLEXIVE ET PARTICIPATIVE
Professeurs de français de l’enseignement secondaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14fra030
Comment se fait-il que l’on passe six années à enseigner les mêmes règlesd’orthographe et que les résultats demeurent très faibles au sortir de l’écolesecondaire?Cette formation, résultat des toutes dernières recherches dans le domaine,entend proposer une réelle volte-face, une réflexion approfondie sur la traditionde l’enseignement-apprentissage de l’orthographe en langue française. Il s'agitd'amenerchaqueélèveàadopterunepostureréflexiveetparticipativeparrapportàl’orthographe,reconsidéréecommemoyenpourexprimersesidéesauplusprèsdecequ’ilapensé.Lesparticipantssontamenésà:• sequestionnersurlesfacteursgénérateursd’échecenorthographe;• interrogerenprofondeurleursproprespratiques;• tenircomptedespréconceptions(logiquessous-jacentes)etraisonnementsdeleursélèves;
• prendrede lahauteurpour réexamineretcritiquer les théoriesancestralesdesrèglesdel’orthographe;
• envisager autrement et remettre au premier plan les liens évidents sens-grammaire-orthographe;
• concevoirdesoutilspratiques,concretsetefficacesadaptésàleursclasses.C’estuneremiseenquestion«multiaxes»quiouvredesportesversdenouvellespratiquesextraordinairement riches, lesquelles replacent l’élèveaucentrede sesapprentissagesetlerendentmaîtredesonexpressionécrite.Dequoileréconcilieravecl’orthographe…
Cetteformationpermettraauxenseignantsquiyparticipentde:• comprendreenquoi letravailsur l’orthographepeutréellement
fairesensdanslecadred’untravailplusgénéralsurlalangue;• reconsidérer l’importance relative de l’orthographe en tâche
rédactionnellecréative(lapressiondel’orthographerisque-t-elled’appauvrirlelexiqueetlestournuressyntaxiques?);
• adopterunepédagogiedelapréventiondeserreursenfavorisantl'attitudedevigilanceorthographique(veilleparrapportauxpointsconflictuels);
• déconstruirelesrèglestraditionnellesetenreconstruiredenouvellesquitiennentcomptedudéjà-làdesélèves;
• disposerdenouveauxpointsde vue sur laquestionde ladictée : doit-onenfaire?Comment?Dansquelbut?
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 167
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À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra030aÀ déterminer
Formateur(s) MarieDETAILLE,régendatenfrançais-FLE-licenceenlinguistique.
Renseignements MarieDETAILLE-061612533,[email protected]
• formaliser quelques outils de (auto-)diagnostic et d’(auto-)évaluation tenantcomptedestypesd’erreurs,générantlapostureréflexivechezl’élèveetvalorisantlaprogressiondecelui-ci;
• acquérir des techniques génératrices d’une posture réflexive et participativechezlesélèves(ateliersdenégociationgraphiqueparexemple);
• lierlapratiquedel’orthographeaveclesattendusduprogramme:quelvolume?Quelcontexte?etc.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc168
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LA CORRECTION DE LA PRONONCIATION CHEZ LES APPRENANTS FLE
Professeurs de français en classe DASPA, professeurs de langues.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14fra031
Laprononciationresteencoreet toujours leparentpauvrede l'apprentissageduFLE,enclasse-passerellecommeailleurs. Lorsqu'ellen'estpasconsidéréecommemineureparrapportàl'apprentissagedelagrammaireoudulexique,elleseheurteà la difficulté de la correction.Quandet comment corriger sans provoquer desblocages?Quelssontlesoutilsdontdisposel'enseignant?Aprèsavoirfaitlepointsurlespratiquesetlesméthodescorrectives,cetteformationveutsurtoutinitierlesparticipants à la phonétique verbo-tonale qui envisage la correction dans uneapprocheglobaledelalangue,passantd'abordparunerééducationdel'oreilleetintégrantlecorpsentierdanslaproductiondessons.
Cette formation pose la question de la place de la prononciationetdesacorrectiondansl'apprentissageduFLE.Elleferalepointsurles différentes méthodes correctives dont dispose l'enseignant etproposeuneapprocheplusapprofondiedelaphonétiquecorrective
verbo-tonale.Elleenvisageraensuitelaplacedelaphonétiquedanslaséquencedidactique.Cetteformationpeutégalementintéresserlesprofesseursdelanguesmodernesparcequelaméthodeesttransposable,maiselleestorientéeFLE.
Bruxelles | 6&7novembre2014-de9:00>16:0014fra031aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) MartineDUBOIS,maître-assistanteàl'ECSEDI-ISALT.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 169
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LA PÉDAGOGIE PAR PROJET EN DIDACTIQUE DU FLE
Professeurs de français en classe DASPA ou en classe multiculturelle.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14fra032
Lesclasses-passerellesetclassesmulticulturellesprésententunpublichétérogènequ'il est parfois difficile de motiver. Cette formation présentera les enjeux et lesavantagesd'unepédagogieparprojetadaptéeàladidactiqueduFLEmaisaussidu FLM. Elle donnera des outils aux enseignants pour construire leurs séquencesdidactiquesetenvisagerdesprojetsquidonnentdusensàl'apprentissage.
Familiariser les enseignants de FLE en classe-passerelle ou lesenseignantsdefrançaisenclassemulticulturelleàlapédagogieparprojet (perspectiveactionnelle). La formationmettraenévidenceles principes méthodologiques, définira la tâche et dressera un
panoramades outils disponibles. Elle proposeraaux participants deconstruireengroupeuneséquencedidactique.Ellepourraégalementenvisagerdesaspectsinterdisciplinaires.
Bruxelles | 9&10mars2015-de9:00>16:0014fra032aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) MartineDUBOIS,maître-assistanteàl'ECSEDI-ISALT.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc170
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L'INTERCULTURALITÉ ET SES IMPLICATIONS DIDACTIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS/FLE
Professeurs de français en classe DASPA ou classe multiculturelle.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14fra033
L'enseignant de français est aujourd'hui partout confronté à des classesmulticulturelles,afortiorilorsqu'ilenseigneenclasseDASPA.Desdifficultéssurgissentqui ont, très souvent, pour cause la langue-culture d'origine de l'élève. Celui-cireproduitbienévidemmentlesmodèlesculturelsquiluisontpropresdanslacultured'enseignement.C'est souventpour leprofesseurcommepour l'élève,causedemalentendu. Cette formation vise à sensibiliser les enseignants aux implicites dela communication et aux interprétations abusives qui en sont faites. Elle mettral'accent sur le faitque langueetculture sont indissociablesetque ladidactiquedel'enseignantdoitdoncêtreadaptée.Aprèsavoirabordélesnotionsdetemps,d'espace, de contexte, de chaine actionnelle et de kinésique dans différentescultures, la formation proposera différentes activités de français et de FLE. Enfin,elleaborderalanotiondeco-cultureldanslaperspectived'unapprentissagepartâche/projet.
Prendreconsciencedesimplicitesdelacommunicationàl'aidedesthéoriesd'E. Hall.Montrer l'influencede la langue-cultured'originesur l'apprentissage de la langue-culture cible. Initier à l'éducationinterculturelle.Expliciterlesimplicationsendidactiquedeslangues,et
particulièrementendidactiqueduFLE.Analyserdesdocumentsàfortscontenusculturels.Construireuneséquencedidactiquecentréesurlaculture.
Prérequis : enseigner le français en classe DASPA ou multiculturelle.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014fra033aÀ déterminer
Formateur(s) MartineDUBOIS,maître-assistanteàl'ECSEDI-ISALT.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 171
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APPRENDRE ET ÉVALUER L'ARGUMENTATION ORALE AU 1ER DEGRÉ DIFFÉRENCIÉ
Professeurs du 1er degré différencié.
DESCRIPTION
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L'argumentationestunénormedéfipourlesélèvesdupremierdegrédifférencié...Latravaillerdansdesactivitésoralespermetdelibérerlesélèvesdecertainescontraintesetdedéveloppercettecompétencepasàpas.Cetteformationproposedoncdetravailler cesdeuxaxesconjointementgrâceàunéventail d'activités concrètesetdesupportsdidactiques.Nousviseronsuntravailensous-groupesouavecuneclassecomplètepour favoriserun travailefficientetunegestiondeclasseaisée.Desoutilspourcréerdesdémarchesmotivantespermettrontdedonnerdusens.Unfocusseramissurdesoutilsdemétacognitionquifavorisentl'apprentissageetsurlesoutils d'évaluation.Cemoduleapporteraégalementdesoutils complémentairespour impliquer lesélèvesdans les interactions. Enfin,nousexaminerons l'utilitédetechniquespour lamémorisationet lamiseenconfiancede l'élèvedevant uneactivitéorale.
Namur | 24novembre2014&9février2015-de9:00>16:0014fra034aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) Sophie MALENGREAU, AESI français, enseignante au 1er degré et formatrice.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc172
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DISPOSITIF FORFOR 2014 EN ÉTUDE DU MILIEU – GÉOGRAPHIE ET FGS – HISTOIRE – SCIENCES HUMAINES
DESCRIPTIONCedispositif, étalé surdeux jours,proposeraauxenseignants titulairesd’uncoursd’étude du milieu, de géographie, de formation géographique et sociale oud’histoire un programme de formations diversifié. Des ateliers disciplinaires etinterdisciplinairesd’uneduréegénéralementd’unedemi-journéeserontorganisésà l’attention des professeurs des trois degrés de l’enseignement secondaire detransitionetdequalificationtechniqueetprofessionnel.Lesparticipantspourrontchoisirjusqu’àquatreateliersenfonctiondeleursbesoinset/ouintérêts:• desateliersdemiseàniveaudesconnaissancesdisciplinairesdanslecadredethèmesrelatifsauxconflits,àl’aménagementduterritoire,desenjeuxmémoriels,delatraditionartistique,desmodesdevie,…;
• desateliersdeprésentationd’outilspédagogiquesenlienavecdesthèmesdesdifférentsprogrammes:cartographienumérique,outilsnomades,grillesd’analysedeconflits,outilsdeplanificationetd’évaluation,tableaunumérique,patrimoinedocumentairecolonial,…;
• des ateliers didactiques sur des concepts ou des thèmes spécifiques dans lesdomainesgéographiqueethistorique.
Le programme et la description des ateliers seront disponibles sur le site http://enseignement.catholique.be/cecafoc/ à partir de la mi-octobre 2014. Lesmodalitésd’inscriptionsyserontdécrites;laprioritéseraaccordéeauxenseignantsdesécolesinscritesaudispositifForFor.
Liste non définitive des ateliers•Desoutilstechnologiquesmobilesauservicedeladémarcheducoursd'EDM;• Habiterdesmilieuxrurauxprochesetlointains;• Répartitiondelapopulation:lesmigrations;• Territoiresdurables.Impactsurleterritoiredeschoixdelieuxetmodesdevie;•Desoutilspourmieuxcomprendrelesconflits:LecasduNordKivu;• Miseenoeuvredunouveauprogrammedescienceshumaines:aménagementdeterritoire;
• Utilisationdenouvellestechnologies;• Exempled'utilisationdulogicielGoogleEarth(frontièreUSA-Mexique);• Ressourcesminièresetconflits:lecasdelaRDC;• Quellescartespourquellesvariables?Commentréaliserlacartethématiqueet/ouschématiquelaplusadéquatedela3e à la 6e?
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 173
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es• Technologiesetmodesdevie:miseenperspectivehistorique•ConstruireuneséquenceenSciencesHumaines:mondialisationdeséchanges.•ConstruireuneséquenceenSciencesHumaines:technologiesetmodesdevie.•Accompagnerlesstagiairesenstagedanslesclassesd'histoire.• L'émotionsuscitéeparl'art,unpointdedépartdanslaconstructiondusavoir.•MémoiresdeBelgiquedepuisleMoyenÂgeetidentitésnationales.•ConstruireuneévaluationenÉtudeduMilieu.• Enseigner14-18aujourd'hui,pourquoi?Comment?• Belgique,Congo,Burundi,Rwanda:l'évolutiondesmémoirespost-coloniales.•Analysecritiquedemontagesaudio-visuelsautourdel'histoirecolonialebelge.• Héritagesculturelseuropéens-Constructiond'uneséquence/nouveauprogramme.•Héritagesculturelseuropéens-Miseàjourdesconnaissances.
Pourtousrenseignements,lespersonnesdecontactsont:•[email protected],pourledomainehistorique•[email protected],pourledomainegéographique•[email protected],pourleCECaFoC
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc174
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MEXIQUE/ÉTATS-UNIS, UNE FRONTIÈRE SOUS HAUTE TENSION
Professeurs en formation géographique et sociale du 3e degré de l’enseignement de transition.
DESCRIPTION
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La formation porte sur l'élaboration d'une séquence d'enseignement d’unevingtaine d’heures relative à une organisation spatiale située à la frontière Nord-Sud,en l'occurrence le territoire frontalier entre leMexiqueet les États-Unis. Àpartirdel'analysededifférentssupports(cartes,textes,statistiques,documentaires,photographies,logicielGoogleEarth),unedescriptiondelastructurespatialedeceterritoireseraélaboréesouslaformed’unecartedesynthèse.Desexercicesserontproposés, comme par exemple une analyse statistique sur le profil des immigrésetdesHispaniquesaux États-Unis, laconstructiond'unecartedes fluxdepart etd’autredelafrontière,laréalisationd'unschémafléchérelatifauxraisonsliéesàlaconstructiond'unetelleinfrastructuredesurveillance,ainsiqu'auxconséquencesquiendécoulent.L'accentseraprincipalementmissurlaproblématiquedesmigrations.Unespécialistedelaquestioninterviendrad'ailleurspourfairelepointsurcesujet.Àl'issuedelaséquenced'apprentissage,uneépreuved'évaluationseraprésentée,quiporterasurlazonefrontièreentrel'UEetlaTurquie.
Namur | 13&14novembre2014-de9:00>16:00
14geo009aUNamur - Faculté de philosophie et lettres, 2e étage - Local informatiqueRueJ.Grafé,1-5000Namur
Formateur(s) Myriam CLAESSENS, professeur de géographie dans l’enseignementsecondaire.Sabine HENRY, docteur en géographie, professeur de géographie àl'UNamuretàl'UCL.Christian JACQUES, AESS géographie, professeur de géographie àl'InstitutSaint-LouisdeNamuretcollaborateurdidactiqueàl'UNamur.
Renseignements ChristianJACQUES - [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 175
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HABITER À LA CAMPAGNE
Professeurs d'étude du Milieu.
DESCRIPTION
14geo011
Cetteformationd'unejournéeviseàréaliseruneinitiationàl'approchedel'espacebâti par l'enquête de terrain. Elle vise à identifier les facteurs de localisation dela fonction résidentielle à la campagne. La journée s'articule entre sorties deterrainet tempsdestructurationensalle.Lesconceptsdepériurbanisationetdefractionnementdu territoire servirontdegrillede lecture ; lagenèsede l'espacebâti villageois, pratiquée de manière rétrospective, sous-tendra l'analyse dudéveloppementdelarésidentialisationdescampagnes.Cettejournéesedérouleradansletoutnouvelobservatoiredupaysagedel'UniversitédeNamurinauguréenoctobredernieràFaulx-LesTombes.Cetobservatoirepoursuitunedoublefinalité:ilestàlafoisunlaboratoirepaysager(espacederechercheetvitrinescientifique),maiségalementune«classepaysage»quiconstitueunterraind'apprentissageetunlieud'échangedepratiques.
Faulx-Les-Tombes | 10octobre2014-de9:00>16:0014geo011aGîte d'Haugimont
Routed'Andenne,73-Faulx-Les-Tombes
Formateur(s) PhilippeSOUTMANS,maître-assistantaudépartementpédagogiqueàlaHauteÉcoleLéonarddeVincideLouvain-la-Neuve.Christian JACQUES, AESS, professeur de géographie à l'Institut Saint-LouisdeNamuretcollaborateurdidactiqueàl'UNamur.Dimitri BELAYEW, AESS géographie, maître-assitant à la Haute ÉcoleLéonarddeVincideLouvain-la-Neuve.
Renseignements ChristianJACQUES-081724471, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc176
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sformations disciplinaires informatique
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APPAREILS MOBILES ET APPRENTISSAGE DE LA PROGRAMMATION
Professeurs de l'enseignement de transition, en particulier les professeurs en charge du cours
d'informatique.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Les téléphonesportablesoffrentdespotentialitésd'éveilde l'intérêtdes jeunespour laprogrammationsouvent insoupçonnés.D'unepart, leursperformancesencapacitédemémoireetvitessed'exécutionenfontdevéritablesordinateurs.D'autrepart,leurgrandeutilisationparmilesjeunesetl'engouementdecesdernierspourdeslogicielsd'échangede chansons, de vidéos ou d'information en font un support très intuitif. La formationviseàmettrecepotentielenvaleurpourl'apprentissagedelaprogrammation.Partantd'applications attractives pour les jeunes, elle donnera à l'enseignant les matériauxtechniques et méthodologiques nécessaires pour enseigner en classe de manièreludiquemaisrigoureuselaprogrammationimpérativeetorientée-objet.Ilestdemandéauparticipant d'avoir une connaissanceélémentaire de la programmation. Toutefois,deuxgroupes seront formésdemanièreàoffrir,pourunpremiergroupe,une initiationet,pourundeuxièmegroupe,unapprentissageapprofondi.Laformationfaitsuiteàuneformation similaireproposée lesdeuxdernièresannées. Vu sapopularité croissanteetsoncaractère libre (etdoncaccessible sansgrandcoût), la formation se réalisera surlesystèmed'exploitationAndroid.Néanmoins,ainsiquecelaseraesquisséàlafindelaformation, laméthodologieet lesconceptsdégagéssontuniverselset transposablesàd'autressystèmesd'exploitationcommeSymbianetiOS.
Lestéléphonesportablesmodernesoffrentdetellesperformancesqu'ilspeuventêtreconsidéréscommedevéritablesordinateurs.Depuis lafindel'année2010,onad'ailleursvendudanslemondeplusdetéléphonesintelligents que d'ordinateurs. Utilisé comme de véritables « couteau
suisse » de la communication moderne, ils sont particulièrement priséspar lesadolescents. Leurpuissancedecalculet leurgrand intérêten fontnéanmoinsun vecteur très intéressant pour apprendre à programmer. L'objectif de la formationestd'exposeruneméthodologiede laprogrammation impérativeetorientée-objetautraversdudéveloppementd'applicationsludiquessurlestéléphonesportables.
Prérequis : une connaissance élémentaire de la programmation est requise. Néanmoins sur base des connaissances effectives des participants, deux groupes seront formés de manière à offrir, pour les uns, une initiation et, pour les autres, un apprentissage approfondi.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014inf001aÀ déterminer
Formateur(s) Wim VANHOOF, docteur en sciences informatiques, professeur àl'UNamur.Jean-MarieJACQUET,docteurensciencesinformatiques,professeuràl'UNamur.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 177
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formations disciplinairesinformatique
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ATELIERS DE DÉCOUVERTES DES LOGICIELS LIBRES
Tous les professeurs de l’enseignement secondaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Cetatelierapourobjectifdefairedécouvrirleslogicielslibresetlaphilosophiedeleur contexte, ainsi que leur potentiel pour l'enseignement. Partant de systèmesd'exploitationsdetypeLinux,nousutiliseronsdeslogicielsapplicatifsplusspécifiques,commeletraitementdetexte,letableur,leslogicielsdedessinetdetraitementdesimages, les logicielsd'aideà l'enseignementdesmathématiques,etdes logicielsutilesencomptabilité.
Exposer le contexte du logiciel libre, et ses spécificités noncommerciales,etenexplorer lespotentialitésdans l'enseignementsecondaireautraversdediversesapplicationssemblablesàcellesdéveloppéesdanslalogiquepropriétaire.
Prérequis : connaissances et pratiques des logiciels les plus courants (Word, Excel, etc) offerts par les suites propriétaires de logiciels.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014inf002aÀ déterminer
Formateur(s) Denis DARQUENNES, master en science informatique et sciencephysique.
Renseignements DenisDARQUENNES-0472618643,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc178
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sformations disciplinaires informatique
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EXPLOITER LE TBI DANS SON ENSEIGNEMENT
Tous les professeurs de l’enseignement secondaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14inf003
Le TBI (tableaublanc interactif) inquièteautantqu'ilétonne.Parfoisémerveillé(e)devant une démonstration qu'on vous fait, vous vous posez aussi beaucoupde questions. La principale est certainement : quelles aptitudes vais-je devoirdévelopperpourexploiterunteloutil?Danslafoulée,s'enposentd'autresautourdufonctionnementglobaldecetoutiltechnologique:propose-t-ildesproduitscléssurporteoùserai-jemoi-mêmeleconcepteurdemesactivitésd'enseignement?Quelleseralapartdemoninvestissementsijesouhaitemeservirdecetoutildanstoutoupartiedemescours?En abordant cet outil sans euphorie excessive, en identifiant les aptitudes tanttechnologiques que pédagogiques nécessaires à son usage, en vous mettant,tantôtenpositiondeconsommateur, tantôtenpositiondeconcepteur,en vouspermettantd'échangeravecdescollèguesàproposdevospremièrescréations,laformationessaiederépondreàtoutescesquestionslégitimes.
Lesobjectifsgénérauxsont:• depercevoirdansqueluniverstechnologiquel'enseignantet les
élèvesontlapossibilitéd'évolueravecleTBI;• demaîtriserunoutildecréationderessourcespédagogiques;• d'exploiter lesplus-valuesdecetoutildans laperspectived'une
améliorationdel'apprentissagechezlesélèves.Onpeutdétaillerenobjectifsplusopérationnels:• percevoircommentl'élèvepeutvivrel'usageduTBI;• clarifierlecontextetechnologiquedanslequelonévolueavecleTBI;•mesurersacapacitéaprioriàtravaillerdanscecontexte;• identifier les principaux outils de conception d'un logiciel d'enseignementinteractifnumérique;
• identifierdes situationsdidactiquesetpédagogiquesdans lesquellescesoutilssontintéressantsàexploiter;
• éprouversamaîtrisedesoutils;• associer compétences techniques et disciplinaires dans un but didactique etpédagogique;
• construireunebased'idéesgénériquesd'usages;• affinersonesprit;• initierdescollaborationsetencouragerlamutualisation.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 179
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formations disciplinairesinformatique
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Prérequis : les prérequis technologiques sont peu nombreux. L'usage régulier de certains outils TIC comme le navigateur Web et le traitement de texte suffisent. L'usage occasionnel d'univers graphiques (smartphones, tablettes numériques, par exemple) est un avantage, mais ce n'est pas un prérequis.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014inf003aÀ déterminer
Formateur(s) Julie HENRY, AESS en sciences, licence en sciences chimiques,enseignantechercheuseàl'ULg.Étienne VANDEPUT, AESS en sciences mathématiques, licence ensciences mathématiques et en informatique, enseignant-chercheur àl'ULg.
Renseignements É[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc180
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sformations disciplinaires langues anciennes
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LANGUES ANCIENNES 2E DEGRÉ : PRÉSENTATION DU NOUVEAU PROGRAMME
Professeurs du 2e degré.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14laa001
Enseptembre2015,lenouveauprogrammedelanguesanciennespourle2e degré serad’application.Ceprogrammeseradésormaisaxésursixthèmesspécifiqueset4famillesdetâches.
• Présenterleprogrammeetlessupportsquipermettrontàchacundesel’approprier.
• Identifierlesobjetsàenseigner.• Découvrirlanaturedescompétencesdisciplinairesquelesélèves
devrontapprendre.
Bruxelles | 13mars2015-de9:00>16:00
14laa001cMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014laa001a
À déterminer
Namur | 13février2015-de9:00>16:0014laa001bSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Liège | 3avril2015-de9:00>16:0014laa001dMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) FrédéricDEWEZ,AESSphilologieclassique,conseillerpédagogiqueetresponsabledusecteurlanguesanciennes.Amandine MARMU, master LaFr, professeur dans l’enseignementsecondaire.RolandMARGANNE,AESSPhilologieclassiqueetAESSHistoire,professeurdansl'enseignementsecondaire.Marie-PauleHALLIEZ,membredelaFEADI.Catherine VAN BEVER, AESS philologie classique, professeur dansl’enseignementsecondaire.Céline DELMARCELLE, agrégée en langues et littératures classiques,professeurdansl'enseignementsecondaire.
Renseignements FrédéricDEWEZ- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 181
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formations disciplinaireslangues modernes
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MIEUX COMPRENDRE ET ACCOMPAGNER LES ÉLÈVES ‘‘ DYS '' AU COURS DE REMÉDIATION
Professeurs de néerlandais, anglais, allemand, espagnol.
DESCRIPTION
14lam001
Cette journéeseraaxéesur lesdifficultésparticulièresquepeuvent rencontrer lesélèvesprésentantdes troublesd'apprentissage tels que ladyslexie. La formationaideralesparticipantsdemanièretrèsconcrète,d'unepartàmieuxlescomprendreetd'autrepartàmieuxlesaccompagnerdanslecadredescoursderemédiationde languesmodernes,quisontsouventsuivispardenombreuxélèvesprésentantdestroublesd'apprentissage.Lesprofesseursétantsouventdémunisdanscecadre,cetteformationproposeradesoutilsconcretsetdesmisesensituationspécifiques.La partie théorique sera brève afin de se concentrer sur la partie pratique etl'expériencedesparticipants,pour leurdonnerdesoutilsapplicablesdirectementenclasse.
À déterminer | à déterminer 14lam001a14lam001bÀ déterminer
Formateur(s) NathalieVERGEYNST,masteren linguistiqueet sciencesde laparole(Universitéd'Edimbourg),chercheuseenintelligenceartificielle,formatriced'adultesdansledomainedesdifficultésd'apprentissage.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc182
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sformations disciplinaires langues modernes
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MIEUX COMPRENDRE ET ACCOMPAGNER LES ÉLÈVES ‘‘ DYS '' EN CLASSE
Professeurs de néerlandais, anglais, allemand, espagnol.
DESCRIPTION
14lam002
Cette journéeseraaxéesur lesdifficultésparticulièresquepeuvent rencontrer lesélèvesprésentantdes troublesd'apprentissage tels que ladyslexie. La formationaideralesparticipantsdemanièretrèsconcrète,d'unepartàmieuxlescomprendreet d'autre part à mieux les accompagner dans le cadre des cours de languesmodernes s'adressantauplusgrandnombre. Lapartie théorique serabrèveafindeseconcentrer sur lapartiepratiqueet l'expériencedesparticipants,pour leurdonnerdesoutilsapplicablesdirectementenclasse.
À déterminer | à déterminer 14lam002aÀ déterminer
Formateur(s) NathalieVERGEYNST,masteren linguistiqueet sciencesde laparole(Universitéd'Edimbourg),chercheuseenintelligenceartificielle,formatriced'adultesdansledomainedesdifficultésd'apprentissage.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 183
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formations disciplinaireslangues modernes
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PRENDRE SOIN... DE SOI... ET DES ÉLÈVES
Professeurs de néerlandais, anglais, allemand, espagnol.
DESCRIPTION
14lam003
Objectifsàpoursuivre:• Lapremièrejournéeseraaxéesurlaprisedeconsciencedesrisquesquecomportelemétierdeprofesseurdelanguespourlavoix-outildetravailparexcellence.Despistesconcrètesdeprotectiondecelle-ciserontégalementproposéesauxparticipants.
• Le second jour sera axé sur les difficultés que peuvent rencontrer les élèvesatteintsdedyslexieetaideralesparticipants,d’unepartàmieuxlescomprendre,etd’autrepartàmieuxlesaccompagnerdanslecadred’uncourss’adressantauplusgrandnombre.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam003aÀ déterminer
Formateur(s) AngéliqueREMACLE-HENUZET
Renseignements NicoleBYAAMORY- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc184
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PISTES ET OUTILS ET POUR AIDER LES ÉLÈVES À PROGRESSER EN EXPRESSION ÉCRITE
Professeurs de langues modernes du 1er degré.
DESCRIPTION
14lam004
Deuxjournéesderéflexionsurl'approchedelamaitrisedel'axeécritetlamiseenpratiquedelaproductionécriteenclassecommeàdomicile.Laréflexionporteraaussibiensurl’élaborationetlamiseenplaced’uncanevaspermettantàl’élèvedemieuxmaitrisercetactedeproductionbienparticulierainsiquesurdesactivitésmotivantes qui aideront l’élèveàdévelopper des attitudes et des stratégies afindemieuxappréhender les différentes étapesduprocessus visant àproduiredesmessagescohérents,structurésetcompréhensiblesrespectueuxdesapensée.Unedémarche semblable sera également proposée autour de l'autre volet de l'axeécrit,notammentceluidelacompréhensionàlalecture.Lapremière journéechercheranotammentà répondreà laquestion :Commententraîner l'expression écrite en apprentissage au 1er degré ? Les participantsdécouvriront lesdifférentesétapesqui jalonnent leprocessusd'écriture(1) lapré-écriture:réflexion,rassemblage,sélectionetorganisation(2)l'écritureelle-même:premier jet, lesens, lalangue(3), lapublication: l'aspectfinalet lescritèresd'unetâche motivante. Ils manipuleront ensemble des exemples concrets de pistes,stratégies et remédiations qui sont directement utilisables pour leurs élèves. Uneplaceseraaccordéeàl'aspectludiqueetautravaildegrouperéalisableenclasse.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam004aÀ déterminer
Formateur(s) MichelHODY,enseignant au 1er degré.EmmanuelD'HAEYERE,AESIconseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements JoëlleLINTS,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 185
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formations disciplinaireslangues modernes
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DÉVELOPPER LA MAÎTRISE DE L'AXE ÉCRIT : EE ET CL
Professeurs d'espagnol.
DESCRIPTION
14lam005
Les deux jours de formation visent à outiller les participants pour soutenir ledéveloppement des deux compétences liées à l’axe écrit : expression écriteet compréhension à la lecture. L’accent sera mis sur les stratégies liées à cescompétences. Les questions de l'utilisation de supports authentiques, descombinaisons lexicales,de l'utilisationdudictionnaire,des implicitesculturels,de lacorrectiondeserreurs,de l'évaluationdesproductionsetdes tâchesdeniveau4serontabordées.Lesparticipants,àpartirdesituationsd’apprentissage,serontinvitésàmettrecesnotionsenpratiqueetà réfléchirauxmoyensde lesadapterà leurréalitéenseignante.Laformationsedérouleraenespagnol.
Prérequis : comprendre et s'exprimer en espagnol.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam005aÀ déterminer
Formateur(s) Josette-MarieHOUBEN,conseillèrepédagogiqueFESeC.
Renseignements Josette-MarieHOUBEN- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc186
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DÉVELOPPER DES STRATÉGIES D'EXPRESSION ORALE ET DE COMPRÉHENSION À L'AUDITION
Professeurs de langues modernes (anglais, néerlandais, allemand, espagnol) des 2e et 3e degrés
de l’enseignement général de transition.
DESCRIPTION
14lam006
Laformationvisera ledéveloppementchez lesélèvesdescompétencesde l'axeoral.Lepremierjourseraconsacréàladécouverteparlesparticipantsdedifférentesstratégiesdedéveloppementde l'expressionorale,ycomprisengrandsgroupes,visantà favoriser lacommunication spontanéeetnaturelleainsique l'autonomiedes élèves dans des situations variées.Lesecondjourmettral'accentsurlesstratégiesàentrainerchezlesélèvesafindefavoriserlesdémarchesdecompréhensionàl'audition.Lesdeuxjournéesferontalternerdesmomentsdeprisedereculthéoriqueavecdesexpérimentationsconcrètesdesstratégiesetdesactivitésproposées.Lesexemplesd'activitésserontenanglaisetennéerlandais(occasionnellementenallemand)maisserontfacilementtransposablesdanslesautreslangues.
À déterminer | 29&30janvier-de9:00>16:0014lam006aÀ déterminer
Formateur(s) PhilippeVAUSE,AESSphilologiegermaniqueetconseillerpédagogiqueen langues modernes.Nadine DE BRUYNE, AESS philologie germanique et conseillèrepédagogiqueenlanguesmodernes.
Renseignements NicoleBYAAMORY- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 187
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L'EXPRESSION ORALE EN ACTION AU 1ER DEGRÉ EN NÉERLANDAIS
Professeurs de néerlandais du 1er degré.
DESCRIPTION
14lam007
1er jour -Cetteformationseradonnéeennéerlandaisparunnatif.Un facteur important dans l'apprentissage d'une langue étrangère, est le bainlinguistique.Ilestessentieldeledévelopperaumaximumdanslaclasse.Latâcherevientdoncauxenseignantsdedévelopperaumaximum l'interaction,entre lesélèvesetl'enseignantmaisaussientrelesélèveseux-mêmes.Dans cet atelier, on présentera des outils qui aident à mettre en place cetteinteractionde la façon laplusefficaceet ludiquepossible.Ony répondraàdesquestionsessentiellescomme:Quellesquestionssuscitentlaproductionlinguistique?Quelles tâches les élèves peuvent-ils réaliser ensemble ?Comment organiser cetravaildegroupe?Lematérielutiliséparl'enseignantestlepointcrucialsurlequeltoutrepose.Commentdèslorsrendrecematérielplusinteractif?Àcôtéde laqualitéde l'interaction, laquantitéd'inputestaussi très importante.Lesenseignantsdevrontadapterleurutilisationdelalangueauniveaulinguistiquedesélèves.Ladeuxièmepartiedecetatelierseraconsacréeauxstratégiesmisesenœuvrepourfaciliterl'accèsdesélèvesàlacompréhensiongrâceausoutiendematérielcomplémentaire(supportsvisuelsparexemple),grâceàlarépétitionetàlareformulationdeconsignes.Letoutdansuneambianceinteractiveetludique.2e jour -Cetteformationviseàamenerlesparticipantsàimaginerdifférentesactivitésd'expression orale au départ de jeux de société existants. Après la présentationdesjeuxetaprèsavoirjouéàcertainsd'entreeux,lesparticipantsimaginerontdesvariantespouradapter les jeuxauxobjectifsqu'ilsontfixéspour leursclasseset ilsdéterminerontquelsobjectifsceux-cipermettentdetravailler.Lesparticipantsserontinvitésà joueretàcréerdesvariantes,maisaussià s’entraîneràmenerce typed’activités. Ils réfléchirontégalementàcomment stimuler lesélèvesàcréer leurspropresjeuxpour,parexemple,réviserlamatièreavantuneexpressionorale.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam007aÀ déterminer
Formateur(s) GisèleNOIROUX,conseillèrepédagogiqueFESeC.SophieVERMOUT,enseignante au 1er degré.HelgaVAN LOO, enseignanteà l'Institut des LanguesVivantesde laKUleuven.AnnemieDECAVELE,formatrice.
Renseignements GisèleNOIROUX- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc188
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L'EXPRESSION ORALE EN ACTION AU 1ER DEGRÉ EN ALLEMAND
Professeurs d'allemand du 1er degré.
DESCRIPTION
14lam008
Lorsdecette formation, la formatriceproposeauxprofesseursd'allemanddu1erdegrédedécouvrirdesdémarchesactivesquipermettrontdestimuler l'intérêtetlamotivationdesétudiants,toutparticulièrementenfavorisant l'écouteactiveetlapratiqueoraledela langue.Noustiendronségalementcomptedesréalitésdeterrainetrencontreronslesbesoinsdesenseignantsfaceàdesclasseshétérogènesoumulticulturellesetmultilingues.Uncadrethéoriquesous-tendranotreréflexionsurlesactivités,proposéesetmisesenpratiqueparlesenseignants,celles-cipouvantparfoismeneràlacréationdenouveauxoutils.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam008aÀ déterminer
Formateur(s) JacquelineGILBERT,coordinatriced'ActionLanguesVerviers,AESIenlangues germaniques.
Renseignements NicoleBYAAMORY- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 189
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COMMENT STIMULER L'EXPRESSION ORALE PAR LES JEUX ET DES NARRATIONS MOTIVANTES ?
Professeurs d'anglais et de néerlandais des 2e et 3e degrés.
DESCRIPTION
14lam010
Cetteformationcomprend2volets.• Je ra-conte… ou comment dynamiser l’expression orale en proposant des
narrations motivantes.Cette partie propose une variété de pistes permettant de développerl’expressionoraledans ledomainenarratifdans lecadredetâches,avecousans interaction.Elles sebaseront,entreautresmaispasexclusivement, sur lestechniquesutiliséesparlesconteurs.
• Commentimaginerdesactivitésd'expressionoraleaudépartdejeuxdesociété.Cette partie vise à amener les participants à imaginer différentes activitésd'expressionoraleaudépartdejeuxdesociétéexistants.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam010aÀ déterminer
Formateur(s) Chantal MULLER, AESS, maître-assistante à l'Henallux (départementpédagogiquedeChampion).Norbert JACQUINET, formateurd'adultes,collaborateurdidactiqueàl'UNamur.NadineDEBRUYNE,conseillèrepédagogiqueFESeC.
Renseignements NorbertJACQUINET-081215617,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc190
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CADRE EUROPÉEN DE RÉFÉRENCE DES LANGUES : UN INCONTOURNABLE À DÉCOUVRIR
Professeurs de langues modernes.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14lam011
LeCadreeuropéencommunderéférencepourleslangues-tropsouventméconnudesenseignants - sertdésormaisdebaseàdenombreuses réalisations,projetsetdossiers relatifs à l'enseignement des langues ainsi qu'aux programmes de coursdansdenombreuxpays.Cetteévolutions'étendprogressivementàtouteL'Europe,voire plus largement. Il semble donc particulièrement important de s'approprierce document, tant au niveau de ses forces que de ses limites. Les participantsdécouvrironttoutd'aborddefaçonthéoriquelesniveauxdemaîtrisequececadrepropose,puisilssefamiliariserontavecleurmanipulationfaceàdeséchantillonsdeproductionsoralesetécritesvenantdedifférentstypesd'apprenantsainsiquesurdiversesdémarchesdecompréhension.
Cette formation vise à présenter le Cadre européen commun deréférence pour les langues (CECRL) aux professeurs de languesmodernesetàlesaideràsel'approprier.
À déterminer |29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam011aÀ déterminer
Formateur(s) Nicole BYA AMORY, licenciée et AESS langues germaniques,responsabledusecteurlanguesmodernes,conseillèrepédagogique.
Renseignements NicoleBYAAMORY- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 191
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MANUELS SCOLAIRES
Professeurs de néerlandais, anglais, allemand, espagnol.
DESCRIPTION
14lam012
Sansadopterunedémarchecommercialeniguider leschoix, s’interroger sur lesmanuels récents, leurs présupposés, leurs choix pédagogiques ; se doter d’outilsréflexifs,critiquesetpratiquespourpersonnaliser lescoursbaséssurunmanuelets’adapter au prescrit des programmes. Cette formation permettra égalementd'amener des informations et des réflexions sur lesmanuels récents et leur choixméthodologiques. Les suggestions d’exploitation du matériel présenté se ferontdanslecadred’untravailparcompétences.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam012aÀ déterminer
Formateur(s) À déterminer.
Renseignements NicoleBYAAMORY- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc192
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FAVORISER ET AMÉLIORER NOTRE INTERACTION ORALE EN ANGLAIS AUTOUR DE DISCUSSIONS PASSIONNANTES
Professeurs d'anglais.
DESCRIPTION
14lam013
Cetteformationvise,essentiellement:• desphasesdepratiquedeproductionetd'interactionoraleenanglaissous laguidanced'unformateurdeformateursdelangues«nativespeaker»;
• des phases de « feedback » et de correction quant à l’utilisation de l'anglaispendantlespremièresphases.Ils’agitd'unemiseàjouretd'unapprofondissementdes aspects lexicaux, grammaticaux, fonctionnels et phonétiques de l'anglaisdansuncontexted'expressionoraleenutilisantdes techniquesdecorrectionspersonnalisées.Lessujetsdediscussionsaurontétésélectionnésparlesparticipantsaupréalable.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam013aÀ déterminer
Formateur(s) Pauline O'DONNELL, responsablepédagogique,CLLCentresdeLangues.
Renseignements Pauline O'DONNELL- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 193
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formations disciplinaireslangues modernes
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MISE À JOUR DES CONNAISSANCES DISCIPLINAIRES ET DIDACTIQUES EN NÉERLANDAIS
Professeurs de néerlandais.
DESCRIPTION
14lam015
Lepremierobjectifserademettrelesparticipantsdansun«bainlinguistique»actifdurantcesdeuxjours,maisonveilleraaussiàintroduireunapportplusthéoriqueenlienaveclesdernièresévolutionsdecettelangue,ainsiquedesapprochesdiversespour la fairepratiquerpar lesélèves.Onalternerauneprésentation théoriqueetfrontale avec une partie plus expérimentale, avec discussion autour d'exemplesconcretsetunephasedeproduction(éventuellementenpairesoupetitsgroupes).
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam015aÀ déterminer
Formateur(s) BiancaVERSTEEG.PieterSCHOENAERTS.
Renseignements NicoleBYAAMORY- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc194
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EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE DES TICE DANS LE CADRE DES COURS DE LANGUES
Professeurs de néerlandais, anglais, allemand, espagnol.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14lam016
Surbasederetoursd'expérienced'enseignantsutilisantlesTICEdansleurpratiquequotidienne, les participants pourront découvrir différents supports et outilsnumériquesen vuede faciliter lesapprentissages,dedévelopper l'autonomieetd'apporterdusoutienàleursélèves.Chaquetémoignageserasuivid'unemiseenpratiquepermettantd'expérimenterlesoutilsdécouverts.Lesaspectsabordés seront : lesactivitésau local informatique, l'utilisationdu TBI,l'exploitationetlamiseàdispositionderessourcesenligne,lespossibilitésoffertesparlesterminauxmobiles(tablettesetbaladeursnumériques).
• Découvrirlespossibilitésoffertesparlesoutilsnumériques.• Expérimenterleursusagesafindedécouvrircommentlesintégrer
dansuneséquenced'apprentissage.• Acquérir la confiance nécessaire pour franchir le pas et les
employerenclasse.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam016aÀ déterminer
Formateur(s) Marianne GRANDJEAN, AESS langues et littératures germaniqueset conseillère pédagogique en langues modernes, enseignante dusecondaire.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 195
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DÉVELOPPER LA MAÎTRISE DE L’AXE ÉCRIT AUX 2E ET 3E DEGRÉS
Professeurs de langues modernes des 2e et 3e degrés de l’enseignement de transition.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14lam017
1er jour - Partantdesdifférentescatégoriesdedifficultésrencontréesparlesélèvesen compréhension à la lecture, la formation montrera comment, de manièrepratique,mettreenœuvrelesstratégiesdecompréhensionàlalectureauseindelaséquencedecours.Desexemplesconcretsd'activitéspossiblesserontfournisdansdifférentes languesmodernespour illustrer lamiseenœuvredechaquepistedesolution envisagée.2e jour - Audépartdesdifficultésrencontréesparleursélèvesenexpressionécrite,les participants élaboreront et structureront des démarches d'écriture et d'auto-évaluation.Celles-ciserontdéveloppéesdanslecadredetâchesvariéesetdeplusenpluscomplexes. Lesdémarches serontenvisagéesd'undoublepointdevue :celuidel'enseignantetceluidel'élève.Lestempsderéflexionalternerontaveclestempsd'expérimentation.
1er jour• Cernerlesdifficultésdesélèvesencompréhensionàlalecture.• Identifierlesstratégiesàmettreenœuvrepouryremédier.• Créerlesactivitéspourmettreenœuvrecesstratégiesentenant
comptedesbesoinsdesapprenants.• Proposer de possibles démarches de différenciation et de remédiation encompréhensionàlalecture.
2e jour• Aider l'élève à progresser en expression écrite en installant des démarchesd'écritureparlebiaisdetâchesvariéesetmotivantesquiinitientl'élèveauplaisirdel'écriture.
• Adopterunepostureréflexiveparrapportàl'écriturefavorisantl'installationdesstratégiesdecommunicationpropresàlaproductionécrite.
Prérequis : être professeur de langues modernes aux 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire et avoir une bonne connaissance d'une langue germanique au moins.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam017aÀ déterminer
Formateur(s) JacquelineDEGUELDRE,AESSen languesgermaniquesetconseillèrepédagogiqueenlanguesmodernes.
Renseignements JacquelineDEGUELDRE- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc196
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COMMENT DÉVELOPPER AU COURS DE LANGUES UNE PHILOSOPHIE D'ÉVALUATION FORMATIVE ?
Professeurs des 2e et 3e degrés de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
14lam019
Autermedelaformation,lesparticipantsserontdavantageconscientsdelanécessitédepratiquerunepédagogiedel'entraînementetaurontimaginéconcrètementdesapplicationsdececonceptdanslecadredeséquencesdecours.• Cadrage théorique concernant les concepts d'évaluation formative et depédagogiedel'entraînement.
• Analysed'exemplesapportésparlaformatricedansles4compétencesducoursde langues.
• Réalisation par les participants de séquences de cours intégrant le conceptd'évaluationformative.Lesparticipantsmettentaupointdesséquencesdecoursincluantdiversesformesd'évaluationformative.
• Miseencommun.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014lam019aÀ déterminer
Formateur(s) LaurenceBAUDSON,AESSlanguesgermaniques.
Renseignements LaurenceBAUDSON-081308284, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 197
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formations disciplinaireslangues modernes
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ESPAGNOL : ATELIER LINGUISTIQUE ET CULTURELTALLER 1
Professeurs d'espagnol.
DESCRIPTION
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TALLER1:Lostiemposdelpasado,actividadesprácticasparalaclasedeELEPonenteSandraValdés.LicenciadaenFilologíaHispánicaporlaUniversidaddeLaHabana,Cubaymásteren Estudios Ibéricos e Iberoamericanos por la Universidad Católica de Lovaina,Bélgica.TrabajaenlaenseñanzadeELEdesde1997.TrabajóenlauniversidaddeLaHabana,dondeimpartiócursosdeAnálisisLiterario.Sehaespecializadoenestudiosdegénero,imagenyrepresentacióndelcuerpofemeninoenlaliteraturayelarte.ActualmentetrabajacomoprofesoradeespañolenlasInstitucionesEuropeasyescolaboradoradelInstitutoCervantes.Resumen:eneste taller trabajaremosdemanera interactiva laenseñanzade lospasadosenlaclasedeELEatravésdediferentespropuestasdidácticas.Elobjetivoesquelosparticipantesaportensuexperienciayquesedebatalaexplotacióndelosrecursospresentados.Lasactividadespropuestastendráncomofinalidadnosólosuaprovechamientopedagógicoenclase,sinoreforzarelniveldelosintegrantesdel taller.
À déterminer | 29janvier2015-de9:00>12:0014lam021aÀ déterminer
Formateur(s) CarmenBALLESTERODECELIS, licenciadaenFilologíaHispánicayenFilologíaFrancesaporlaUniversidaddeSalamanca.Enel2010completósudoctoradoencienciasdellenguage.ActualmentemaîtredeconférencesenLinguistiqueHispanique/UniversitéSorbonneNouvelle-Paris.SandraVALDES,licenciadaenFilologíaHispánicaporlaUniversidaddeLaHabana,CubaymásterenEstudiosIbéricoseIberoamericanosporlaUniversidadCatólicadeLovaina,Bélgica.CarmenDOMÍNGUEZCUESTA, licenciadaenFilologíaEspañolayenLingüística por la Universidad de León, Máster en Performing Arts porMiddlesexUniversity.
Renseignements Josette-MarieHOUBEN- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc198
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ESPAGNOL : ATELIER LINGUISTIQUE ET CULTURELTALLER 2
Professeurs d'espagnol.
DESCRIPTION
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TALLER2:LaenseñanzadelagramáticaenelauladeELE.PonenteCarmenBallesterodeCelisCarmeneslicenciadaenFilologíaHispánicayenFilologíaFrancesaporlaUniversidaddeSalamancayrealizóunMásteruniversitarioen"Laenseñanzadelespañolcomolenguaextranejera" en lamismaUniversidad. Enel 2010completó sudoctoradoencienciasdel lenguagebajo ladirectiondeM. leprofesseurGilles Luquet yesactualmentemaîtredeconférencesenLinguistiqueHispanique/UniversitéSorbonneNouvelle-Paris.Resumen:untallerdeformaciónsobrelaexplicacióndelagramáticaenelaula,concretamentesobrelaexplicacióndelaselecciónmodal(indicativo/subjuntivo)endiferentesconstrucciones.Laorientaciónseráteórico-práctica,puesademásdeofrecerunarevisióncríticadelasdiferentesexplicacioneslingüísticasquetratanlaselecciónmodalseanalizaránejerciciosconlosquediferentesmanualesdeespañolparaextranjerospracticanlaalternanciadeformasendiferentesconstrucciones.
À déterminer | 29janvier2015-de13:00>16:0014lam022aÀ déterminer
Formateur(s) CarmenBALLESTERODECELIS, licenciadaenFilologíaHispánicayenFilologíaFrancesaporlaUniversidaddeSalamanca.Enel2010completósudoctoradoencienciasdellenguage.ActualmentemaîtredeconférencesenLinguistiqueHispanique/UniversitéSorbonneNouvelle-Paris.SandraVALDES,licenciadaenFilologíaHispánicaporlaUniversidaddeLaHabana,CubaymásterenEstudiosIbéricoseIberoamericanosporlaUniversidadCatólicadeLovaina,Bélgica. CarmenDOMÍNGUEZCUESTA, licenciadaenFilologíaEspañolayenLingüística por la Universidad de León, Máster en Performing Arts porMiddlesexUniversity.
Renseignements Josette-MarieHOUBEN- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 199
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ESPAGNOL : ATELIER LINGUISTIQUE ET CULTURELTALLER 3
Professeurs d'espagnol.
DESCRIPTION
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TALLER3:LosadolescentesenelauladeELE.Enseñar es, muchas veces, enseñar al que no sabe, muchas veces también esenseñaralquenoquieresabery,últimamente,puedeserenseñaralquequiereaprender,perodeotramanera…ElprofesordeEspañolcomoLenguaExtranjera,debeactualizarconstantementesus conocimientos lingüísticos y culturales pero, sobre todo, debe preocuparsepor actualizar sus métodos de enseñanza para lograr llegar a los alumnos,ayudarlesadesarrollarsusconocimientosyhacerlesquereraprender.Todoestoesespecialmenterelevantesiellosalumnossonadolescentes.
À déterminer | 30janvier2015-de9:00>12:0014lam023aÀ déterminer
Formateur(s) CarmenBALLESTERODECELIS, licenciadaenFilologíaHispánicayenFilologíaFrancesaporlaUniversidaddeSalamanca.Enel2010completósudoctoradoencienciasdellenguage.ActualmentemaîtredeconférencesenLinguistiqueHispanique/UniversitéSorbonneNouvelle-Paris.SandraVALDES,licenciadaenFilologíaHispánicaporlaUniversidaddeLaHabana,CubaymásterenEstudiosIbéricoseIberoamericanosporlaUniversidadCatólicadeLovaina,Bélgica. CarmenDOMÍNGUEZCUESTA, licenciadaenFilologíaEspañolayenLingüística por la Universidad de León, Máster en Performing Arts porMiddlesexUniversity.
Renseignements Josette-MarieHOUBEN- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc200
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ESPAGNOL : ATELIER LINGUISTIQUE ET CULTURELTALLER 4
Professeurs d'espagnol.
DESCRIPTION
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TALLER4:Enseñanzalúdicaycreativadelespañol.En esta presentación se propondrán actividades interactivas para el aula deespañolcuyoobjetivoesmotivara losalumnos.Duranteel tallersefomentará laparticipacióndelosasistentesparafomentarlaprácticaoral.
À déterminer | 30janvier2015-de13:00>16:0014lam024aÀ déterminer
Formateur(s) CarmenBALLESTERODECELIS, licenciadaenFilologíaHispánicayenFilologíaFrancesaporlaUniversidaddeSalamanca.Enel2010completósudoctoradoencienciasdellenguage.ActualmentemaîtredeconférencesenLinguistiqueHispanique/UniversitéSorbonneNouvelle-Paris.SandraVALDES,licenciadaenFilologíaHispánicaporlaUniversidaddeLaHabana,CubaymásterenEstudiosIbéricoseIberoamericanosporlaUniversidadCatólicadeLovaina,Bélgica.CarmenDOMÍNGUEZCUESTA, licenciadaenFilologíaEspañolayenLingüística por la Universidad de León, Máster en Performing Arts porMiddlesexUniversity.
Renseignements Josette-MarieHOUBEN- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 201
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FORMATION CECAFOC À L’INTENTION DES ENSEIGNANTS DE LANGUES MODERNESSANS FORMATION DIDACTIQUE
DESCRIPTION
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Comme en 2014-2015, le Cecafoc, en collaboration avec les professeurs dedidactique de la Haute École HELMo (Liège) et le service d’accompagnementpédagogiquedelaFESeC,leproposeraunmoduledeformationàdestinationdesprofesseursde languesmodernes (anglais, néerlandais,allemand) sans formationdidactiquedanslesdisciplinesconsidérées.Cette formation de 3 journées a pour objectif d’amener les participants àquestionnerlesfonctionnementsqu’ilsmettentenplacedansleursclasseset,àlalumièredeprincipesthéoriquesliésàl’approcheparcompétences,àconstruiredesactivitésd’apprentissagepour leursélèves.Les liensentre lathéorieet lapratiqueserontprésentsdanschaquepartiedelaformation.Uneattentionparticulièreseraaccordée à la cohérence entre le parcours d’apprentissage et les démarchesévaluatricestoutaulongdelaformation.Tout accompagnement de ces professeurs sans formation didactique supposeraque ceux-ci suivent cemodule de formation. Cet accompagnement permettraauxprofesseursdemettreenapplicationdansleurspropresséquencesdecourslesapportsdelaformation.
Les dates et lieux des sessions seront disponibles sur le site du Cecafoc dès la fin du mois d’août. 14lam025a
Formateur(s) ChristianeHEINEN,SophieMOTTERetEmmanuelleWINANDRY(HELMo).
Renseignements d’ordrepédagogique:NicoleBYA, [email protected]’ordreadministratif(inscriptions):DominiqueMADOUX [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc202
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FAIRE ÉVOLUER LA PENSÉE ALGÉBRIQUE EN 3E ET 4E ANNÉES DU SECONDAIRE
Professeurs de mathématiques du 2e degré.
DESCRIPTION
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L’accèsàlapenséealgébriqueseréaliseentermesd’équilibreentreletravailsurlesensetlafamiliaritétechniquedesalgorithmesdetransformationdesexpressionsalgébriques. Un moyen pour donner du sens à l’algèbre est de montrer sonfonctionnementcommeoutilderésolutiondesproblèmesissusd’unemodélisationintra ou extra mathématique. Lors de la formation, on va :• les nombreuses difficultés et erreurs des élèves lors de l’apprentissage del’algèbre, les commenter à la lumière des récentes recherches didactiquesépistémologiquesethistoriques,etproposerlesmoyenspourlessurmonter;
• proposerunenchaînementcohérentdesapprentissagesd’algèbresurbasedemodélisationdesproblèmesintraetextra-mathématiques;
• proposer l’évolution des notions algébriques telles que variable, paramètre,égalité,équation,fonction;
• proposerdesclassesdequestionsd'entraînementaccompagnéesdesconsignesindiquantlafinalitédestechniquesalgébriques.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014mat001aÀ déterminer
Formateur(s) Mariza KRYSINSKA, AESS mathématique et docteur en didactiquedes mathématiques, enseignante dans l’enseignement supérieur etchercheur.
Renseignements MarizaKRYSINSKA-010450650, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 203
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DES SITUATIONS POUR INTRODUIRE LES VARIABLES ALÉATOIRES ET LES PRINCIPALES LOIS
Professeurs de mathématiques du 3e degré.
DESCRIPTION
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Audépart du jeu du Kéno, on introduira les variables aléatoires discrètes et leurespérance.Au fil d'autres situationsproposées, on introduira la varianceetonétudiera la loibinomiale.OnenvisagerasonapproximationparlaloidePoisson.Ons'intéresseraensuiteauxvariablesaléatoirescontinues,encommençantparleurintroductiondansdessituationssimples.Onprolongeraensuiteparl'étudedelavariablealéatoirenormale.Certaines situations seront traitées par tableur, pour le calcul des valeurs et laconstructiondegraphiques.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014mat002aÀ déterminer
Formateur(s) DanyLEGRAND,AESSmathématiques,membreduGEM.RosaneTOSSUT,AESSmathématiques,docteurenhistoiredessciences,membreduGEM.
Renseignements DanyLEGRAND-026603998, [email protected]
Prérequis : calcul des probabilités et analyse combinatoire.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc204
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ÉTUDIER LES FONCTIONS, CLASSE PAR CLASSE
Professeurs des 2e et 3e degrés.
DESCRIPTION
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Onproposeraauxparticipantsdesalternativesàl’étudecomplèteetsystématiquedefonctions,enidentifiantdesexercicesetproblèmesquipermettentd’apprendreà choisir des outils et des calculs pertinents (algèbre élémentaire,manipulationsgraphiques,calculdeslimites,calculdesdérivées)entenantcomptedelafamilledefonctionsconcernéeetdescontraintesduproblèmeposé.Onproposeraaussiauxparticipantsd’identifier les fonctions lespluspertinentesàétudierenfonctiondeleurrôle,notammentdanslamodélisationdeproblèmes.
Louvain-la-Neuve |16&21octobre2014-de9:00>16:0014mat003aDépartement de mathématique
CheminduCyclotron,2-1348Louvain-la-Neuve
Formateur(s) Mariza KRYSINSKA, AESS mathématique et docteur en didactiquedes mathématiques, enseignante dans l’enseignement supérieur etchercheur.
Renseignements MarizaKRYSINSKA-010450650, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 205
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LATEX : UN TRAITEMENT DE TEXTES DÉDIÉS À L'ÉCRITURE MATHÉMATIQUE ET SCIENTIFIQUE
Professeurs de mathématiques et de sciences.
DESCRIPTION
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Aujourd'hui,LaTeXestincontournableauniveaudel'éditionscientifique.GratuitetdisponiblesurleWEB,ilpermetdeproduiredesdocumentsd'unequalitéinégaléeauformatPDF.Initialement,LaTeXaétécréépourgérerl'écrituredesformulesissuesdes mathématiques ou des sciences. Nous utiliserons l'environnement TeXlive (lepluscompletquantaunombredepackagesinclus)ainsiquelelogicielTeXmaker,l'ensemble tourne sous windows, mac ou linux. Au terme de la formation, vousaurez acquis un savoir-faire suffisant pour produire vos propres documents, qu'ils'agissed'uneréalisationdequelquespagesoud'unprojetplusambitieuxcommelacréationd'unmanueldecours,un livreoumêmeuneprésentationsous formedeslides.L'insertionautomatiquedefiguresproduiteavecGeoGebraseraétudiéeégalement.UnmanueldeformationserafourniauxparticipantsauformatPDFetmisenlignesurleWEB.
Prérequis : utilisation de base d'un ordinateur.
À déterminer |29&30janvier2015-de9:00>16:0014mat004aÀ déterminer
Formateur(s) Jean-PierreFRANC,AESSenphysique.
Renseignements Jean-PierreFRANC, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc206
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QUELS LIENS DES COURS DE MATHÉMATIQUES AUX COURS TECHNIQUES DU QUALIFIANT ?
Professeurs de mathématiques des 2e et 3e degrés du qualifiant.
DESCRIPTION
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Dudiscoursdesprofesseursdescours techniquesdans lesdifférentesoptionsauxerreursdecalculs lorsdelaconceptiond’unbâtiment, lorsdupassaged’untauxannuelàunautre,… tantd’interpellationspourdécrire lesdifficultés rencontréespar lesélèvesquiutilisentdesoutilsmathématiques intervenantdans la résolutiond'exercicesspécifiquesàleurdiscipline.Un concept mathématique est-il présenté de la même façon dans un coursde mathématique que lors de cours d’options à pratique professionnelle enconstruction,encommerce,en sciencesappliquéesvoireen sciences sociales?L'interventiondeprofesseursissusdecesoptionsdel’enseignementqualifiantainsiquedesproductionsdecesélèvesnouspermettrontd'apporterdesélémentsderéponseàcesquestions.Desséquencesdecoursde leurdisciplineoùdesobjetsmathématiques sont utilisés seront présentées. Seront ainsi abordés plusieurschapitresdemathématiquesainsiquelaréalisationd’objetsdidactiquesauservicedecesapprentissages.Cessituationsprésentéespourrontd’unepart,servirauprofesseurdemathématiquesàdonnerdusensauxnotionsenseignées facilitantpour l'élève leur transfertdansuneautredisciplineetd’autrepart,motiveruntravailinterdisciplinaireauseind’uneéquipepédagogique.Cettedémarchepermettraainsiauprofesseurd’enrichir lecatalogued’énoncésdeproblèmestantsollicitéauniveaude lacompétence3maisaussid’introduirede nouvelles notions non pas à l’encontre des préconceptionsmais par un liensystémique donné à la discipline mathématique, à l’option de l’élève et à lapédagogie.Espéronsquelafinalitécommuneprofiteàl’élèvetantdanslemondesociétal et professionnel qui l’attend, que dans celui qu’il construira…sans sesprofesseurs,cettefois!
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014mat005aÀ déterminer
Formateur(s) EvelyneDAVID,membreduCEFOSCIM.
Renseignements PhilippeSNAUWAERT-081724533, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 207
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FAIRE DES MATHS AUTREMENT... FAIRE D'AUTRES MATHS !
Professeurs de mathématiques du 1er degré et professeurs de l'enseignement spécialisé de type 3.
DESCRIPTION
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Pour pas mal d’élèves, les mathématiques consistent à calculer, appliquer desformulesetrésoudredesproblèmesabstraits,peucompréhensibles.Etsi,fairedesmathématiquespermettaitaussidedessineruneœuvred’art,fabriquerdescodessecrets, construire des cartes d’anniversaire en 3D, faire de lamagie, jouer… etgagner!Autraversdel’organisationd’unematinéed’ateliersmathématiquespourlepremierdegré, toutes sectionsconfondues, je tentedemontrerauxélèvesque lesmathpeuventrendreaccessiblesdeschosesquiparaissentcompliquées.Lorsdecetteformation,lesenseignantsparticiperontàplusieursateliersdegéométrieplane,géométriedansl’espace,curiositéseténigmesainsiqu’àdesateliersdejeuxmathématiques.
Bruxelles | 9&13février2015-de9:00>16:0014mat007aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) PatriciaVANGEET.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc208
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INITIATION AU LOGICIEL TI-NSPIRE : LE TOUT-EN-EN-UN DES MATHÉMATIQUES
Professeurs de mathématiques ou de physique des 2e et 3e degrés.
DESCRIPTION
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Il ne faut pas désespérer, avec un peu d'entraînement, les professeurs peuventarriveràfairedesmathématiquesenutilisantdeslogicielsinformatiques.De nombreux logiciels mathématiques permettent aujourd'hui une nouvelleapproche particulièrement intéressante des mathématiques. Parmi tous ceux-là, TI-nspiresedistingueparsoncaractèrecompletetmultiusages.Il permet en effet de faire des calculs (analyse et algèbre), de la géométrieanalytique, de la géométrie, des statistiques, d'utiliser un tableur ou un éditeurde texte mathématique. En plus les changements dans un des domaines sontautomatiquementrépercutésdanslesautrespuisquetoutestinterconnecté.Laformationpermettraauxparticipantsdesefamiliariseravecl'usagededifférentesapplicationsdulogiciel.Leformateurinsisterasurlaméthodologiedel'usageefficacedulogiciel.Ildonneraauxparticipantsdesconseils,trucsetastucespermettantd'utiliserpleinementtoutelapuissancedesdifférentesapplicationsdulogiciel.La révolutionnumériqueadéjàchangé laplupartdes secteursdenotresociété.À travers la formation, chaqueparticipantaura l'occasionde s'initier au tsunaminumériquequivaimpacterlesmathématiquesetlesméthodespédagogiquesdel'enseignementetdelaformationdanslesécoles.
Prérequis : utilisation d'un ordinateur.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014mat008aÀ déterminer
Formateur(s) Claude WARIN, AESS mathématique, professeur de mathématiquesdanslesecondairesupérieur.
Renseignements ClaudeWARIN-081568993, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 209
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E-PORTFOLIOS : GESTION ET USAGES PÉDAGOGIQUES
Tous les professeurs de l’enseignement secondaire.
DESCRIPTION
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Une-portfoliopourlecoursdemathématiquesestundossier,sursupportnumérique,contenantlestracesdelaprogressiondesacquisdel'élève.GrâceauxNTIC,cestracespeuventêtredesimages,desdocumentsaudioouvidéo,…Audépartd’uneplateforme de gestion d’e-portfolio, dont le fonctionnement est issu du Web 2(internet participatif), nous verrons comment les mettre en ligne, les organiser,clavarder entre utilisateurs, commenter ses propres documents ou ceux d’autresutilisateurs en fonction du degré de confidentialité choisi. Un tel outil permet deformerlesélèvesàl’autonomie-àl’autocritique-àlacollaboration,depratiquerla différenciation et de mettre en place un dispositif de remédiation. Quelquesapplications au service de l'apprentissage des mathématiques seront exposées.Autermedelaformation,lesparticipantsaurontcomplétéetorganiséleurpropree-portfolio. Ils auront également testé les diverses fonctionnalités basées sur lesprincipesduWeb2.
Prérequis : disposer d'une adresse électronique - connaissances de base d'utilisation d'un pc, d'un traitement de texte.
À déterminer | à déterminer 14mat009aÀ déterminer
Formateur(s) Monia DIGIANGREGORIO, enseignante au 2edegrédu secondairetechniquedequalificationetétudianteensciencesdel'éducation.
Renseignements Monia DIGIANGREGORIO - [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc210
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ATELIERS DE MATHÉMATIQUES ACTIVES
Professeurs de mathématiques de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTIONCetteformationproposedesateliersquiabordentdesdomainesmathématiquesdifférents.Chaqueparticipantenchoisiraquatreselonl’horaireci-dessous.Les ateliers 14mat010a, 14mat011a, 14mat012a et 14mat013asontplusspécifiquementdestinésauxenseignantsdusecondaireinférieur,lesateliers14mat014a, 14mat015a et 14mat016aàceuxdusecondairesupérieuretl’atelier14mat017aesttoutpublic.Toutefois, ils sontaccessiblesà tous, ils sontproposésconjointementpour laisseràchacunl'opportunitédes'intéresserauxactivitésd'unautredegréd'enseignement.
29janvier2015 30 janvier 20159:00-12:00 14mat010a* :LeRallye
MathématiqueTransalpin,uneopportunitépourdonnerdusensauxpremiersélémentsd’algèbre
ou
14mat015a* : Statistique descriptiveetprobabilités,avec et sans l'outil informatique
14mat012a* : Math & Manips, airesetagrandissementsaveclelogicieldegéométriedynamiqueApprentiGéomètre
ou
14mat017a* : Les mathématiques ilya4000ans
13:00 - 16:00 14mat011a* :Atelierorigami
ou
14mat014a* : Math & Manips, problèmesd'optimisation
14mat013a* : Math & Manips, descylindrespourconfronter laproportionnalitéàla non-proportionnalité
ou
14mat016a* :Ombresàlalampe,desmanipulationspouraborder laperspectiveàpointdefuite
(*) Détaillé dans les pages ci-après.
Prérequis : uniquement pour l’atelier probabilités : statistiques : maîtrise de base de l’outil informatique.
Renseignements Valé[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 211
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LE RALLYE MATHÉMATIQUE TRANSALPIN, UNE OPPORTUNITÉ POUR DONNER DU SENS AUX PREMIERS ÉLÉMENTS D’ALGÈBRE
Professeurs de mathématiques de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
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Cette formationdébuteraparunebrèveprésentationdu «RallyeMathématiqueTransalpin»,unconcourspourdesclassesentières,organisédansplusieurspays.Commedansceconcoursilestdemandéauxélèvesd’expliciterleurdémarche,unaccentparticulierserad’abordmissurlacompréhensiond’unproblèmeliéàunesituation qui évolue de façon systématique. Nous examinerons ensuite commentlesélèvesobserventet justifientdes régularitésdansdes suitesdenombres.Noustraiterons notamment des problèmes qui ont fourni l’occasion de découvrir (ouredécouvriretexploiter)lesnombresfigurésetlesgrandeursproportionnelles.En situation de concours ces problèmes sont résolus en groupe et seule uneréponseauproblèmeestadmise.C’estdonclorsdelamiseencommundeleursdifférentesrecherchesquelesélèvesélaborentouchoisissent,sansinterventiondel’enseignant,laréponsefinalequ’ilsproposeront.Commelesproblèmes«RMT»sontconçuspouradmettreplusieursdémarchesdifférentesaccessiblesauxélèves,nousillustreronsladiversitédesregistresmobiliséspourexpliciterunesituationetmotiveronsl’introduction d’outils de comparaison de programme de calculs exprimés sousformealgébrique.Aprèslanotiondeparamètre,celledevariableseraintroduitevial’écrituredenouvellesquestionsouvariantesduproblème,penséesparlesélèves.Ilsperçoiventalorsmieuxl’utilitédedisposerdenouveauxoutilspouryrépondre,afinnotammentd’éviterdefastidieuxcalculsliésàuneméthodederésolutionpasàpas.
À déterminer | 29janvier2015-de9:00>12:0014mat010aÀ déterminer
Formateur(s) IsabelleWETTENDORFF,AESSmathématique,chercheuseauCREM.
Renseignements Valé[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc212
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ATELIER ORIGAMI
Professeurs de mathématiques de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
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Dans cet atelier, nous proposons aux enseignants demathématiques au degréinférieurdedécouvrirdes situations-problèmespermettant ledéveloppementdecompétences engéométrie par le biais de l'origami, l'art deplier une feuille depapier.L'origamioffre l'opportunitéd'aborder lagéométriedemanière ludique. Ildonnela place à l'expérimentation avant de passer à une phase de formalisation etd'argumentation mathématiques. Nous verrons comment l'origami permet detravailler des compétences socles en géométrie ainsi que des compétencestransversalesinteragissantdanslarésolutiondeproblèmes.Lesenseignantsserontd'abordinvitésàtravailleractivementparpetitsgroupessurdesproblèmes.Surlabasedeleursexpérimentationsdepliages,ilsserontamenésàformulerdesconjecturesgéométriquespuisàlesprouvermathématiquement.Cesactivitésseronttransférablesdanslesclasses.
À déterminer | 29janvier2015-de13:00>16:0014mat011aÀ déterminer
Formateur(s) GinetteCUISINIER,AESSmathématique,membreduGEM.Isabelle BERLANGER, AESS mathématique, enseignante à la HauteÉcoleGalilée,membreduGEM.
Renseignements Valé[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 213
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MATH & MANIPS, AIRES ET AGRANDISSEMENTS AVEC LE LOGICIEL DE GÉOMÉTRIE DYNAMIQUE APPRENTI GÉOMÈTRE
Professeurs de mathématiques de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
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Cetatelierproposede s’intéresserà l’influencede laduplicationdesdimensionsd’unefiguresursonaire.Lamiseenplacedetechniquesefficacesdecomparaisondesairesconduitàlagénéralisationàd’autresfacteursentiers.Lorsdecetatelier,nousaborderonslesujetpardesactivitésdedécoupageetdepuzzlesàpartirdulogicieldegéométriedynamiqueApprentiGéomètre.Nousmontreronségalementd'autres potentialités du logiciel. Nous mettrons en exergue les spécificités descompétencesdéveloppéesparl’usagedecelogiciel.Matériel à apporter par les participants : Sipossible,unordinateur sur lequel serainstallée la dernière version du logiciel Apprenti Géomètre, téléchargeablegratuitement sur www.crem.be
À déterminer | 30janvier2015-de9:00>12:0014mat012aÀ déterminer
Formateur(s) PaulineLAMBRECHT,AESSmathématique,chercheuseauCREM.SylvieVANSIMPSEN,AESImathématique,chercheuseauCREM.
Renseignements Valé[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc214
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MATH & MANIPS, DES CYLINDRES POUR CONFRONTER LA PROPORTIONNALITÉ À LA NON-PROPORTIONNALITÉ
Professeurs de mathématiques de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
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Danscetatelier, lesparticipants réaliseront lesexpériencesproposéesauxélèvesqui leur font notammentdécouvrir que le volumed’uncylindrene variepasdelamêmemanière sionagit sur sahauteurou sur sondiamètre. Les tableauxdenombres issus des relevés expérimentaux permettent d’observer et de construireles caractéristiques d’un phénomène proportionnel par comparaison avec unphénomènequinel’estpas.L’accentestmissurlaconfrontationdesdeuxsituations.Lesgraphiquesquiendécoulentfontrencontrertoutd’abordlafonctionlinéaire,puisunepremièreapprochedelafonctiony=ax².
À déterminer |30janvier2015-de13:00>16:0014mat013aÀ déterminer
Formateur(s) PaulineLAMBRECHT,AESSmathématique,chercheuseauCREM.SylvieVANSIMPSEN,AESImathématique,chercheuseauCREM.
Renseignements Valé[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 215
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MATH & MANIPS, PROBLÈMES D'OPTIMISATION
Professeurs de mathématiques de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
14mat014
Cet atelier propose une séquence d’introduction à l’optimisation intégrant desmanipulations de courte durée qui visent à améliorer la perception des enjeuxd’un telproblème.Quatreproblèmesdedifficultéscroissantes,dansuncontextegéométrique, permettent d’aborder progressivement différents aspects d’unprocessusdemodélisation telsque :expérimentation, interprétationdes résultats,choix des variables, expression des contraintes, construction d'une fonction quimodélise lagrandeuràoptimiser. La valeuroptimaleest recherchéeà l’aidedetableauxdevaleurs,degraphiques,ouencoredel’étudedeladérivéedelafonctiondontonrechercheunextremum.Aucoursdelaformation,lamiseenactivitédesparticipants seracomplétéepardes réflexionsportant sur lechoix judicieuxde lavariableindépendante,l’introductiondeladérivéeainsiquel’apportetleslimitesdecetoutil.
À déterminer | 29janvier2015-de13:00>16:0014mat014aÀ déterminer
Formateur(s) Marie-France GUISSARD, AESS mathématique, professeur honoraire,directricederechercheauCREM.IsabelleWETTENDORFF,AESSmathématique,chercheuseauCREM.
Renseignements Valé[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc216
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STATISTIQUE DESCRIPTIVE ET PROBABILITÉS, AVEC ET SANS L'OUTIL INFORMATIQUE
Professeurs de mathématiques de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
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Lesnotionspropresàlastatistiquedescriptivesontrelativementsimplesàaborderetfontappelàtrèspeudeprérequis.Néanmoins,plusieursobstaclessedressentsurlechemindel’enseignant.Danscetatelier,onaborderadifférentsthèmes,présentsdansles(nouveaux)programmesetpourlesquelslaformationinitialeoul’informationdanslesmanuelsfaitparfoisdéfaut:quelsgraphiquespourquelscaractères,quellogicielpourquelgraphique,l’interprétationdesdonnéesvialesboîtesàmoustaches,l’interprétationdeladispersionvialethéorèmedeTchebychev,lacorrélationetlacausalité,l’introductiondesloisdeprobabilité.L’introductiondel’outilinformatiqueseradiscutéepourchacundesthèmes.Matériel à apporter par les participants : uneclefUSBsisouhaité.
À déterminer |29janvier2015-de9:00>12:0014mat015aÀ déterminer
Formateur(s) Valérie HENRY, AESS mathématique, docteur en didactique desdisciplinesscientifiques,professeuràl'ULgetàl'UNamur.
Renseignements Valé[email protected]
Prérequis : maîtrise de base de l'outil informatique.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 217
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OMBRES À LA LAMPE, DES MANIPULATIONS POUR ABORDER LA PERSPECTIVE À POINT DE FUITE
Professeurs de mathématiques de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
14mat016
L'analyse comparée de trois documents (l'ombre à la lampe d'un damier, unephotographiedecarrelageetunereproductiondepeinturecomportantégalementuncarrelage)permetdedémarrer l'activitéparuncertainnombredequestions.Unedémarchedeconstructiondessavoirsbaséetoutd'abordsurl'observationetl'intuitionaboutitàladécouvertedesprincipalespropriétésdelaprojectioncentraleetà leurdémonstration.Decespropriétésnousdégageonsensuite les règlesdudessinenperspectiveàpointdefuite.Puis,nousmontronscommentconstruirel'imaged'unpointpartageantunsegmentdonnédansuncertain rapportàpartirde laconstructiondudallagedécriteparAlbertidanssontraitéDePictura.Ladéterminationparcalculdelapositiondecepointpermetd'introduiredemanièrenaturellelebirapportcommeinvariantdelaprojectioncentrale.Matériel à apporter par les participants : matérieldedessin(règlede30cm,crayon).
À déterminer | 30janvier2015-de13:00>16:0014mat016aÀ déterminer
Formateur(s) Marie-France GUISSARD, AESS mathématique, professeur honoraire,directricederechercheauCREM.
Renseignements Valé[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc218
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LES MATHÉMATIQUES IL Y A 4000 ANS
Professeurs de mathématiques de l’enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
14mat017
Cette formation propose de remonter aux sources de notre civilisation pourdécouvrir comment sont apparus les systèmes de numération et les premièresméthodesderésolutiond’équationsenÉgypteetenMésopotamie.Enparticulier,nousaborderonslecalculsurlesfractionségyptiennesetlarésolutiondequelqueséquationsdupremierdegré,parméthodedefausseposition,danslepapyrusRhind.Nous découvrirons les mathématiques mésopotamiennes à partir de la tabletteYBC7289,quimontreuncasparticulierduthéorèmedePythagoreetuneexcellentevaleur approchée de racine de 2, et de la tablette BM13901 qui atteste de laconnaissancedel’algorithmederésolutiondel’équationduseconddegré.L’ateliermontrenotammentcommentlesdifférencesdessystèmesdenumérationentre l’Égypte et la Mésopotamie expliquent celles de leurs performancescalculatoires.Laformationproposedespistespourintroduirequelquesconceptsmathématiquesfondamentauxdans leur contexte historique,met l’accent sur le côtéculturel ethumaindesmathématiques et valorise l’apport desdifférentes civilisationsà leurdéveloppement.
À déterminer |30janvier2015-de9:00>12:0014mat017aÀ déterminer
Formateur(s) Marie-France GUISSARD, AESS mathématique, professeur honoraire,directricederechercheauCREM.
Renseignements Valé[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 219
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EXPÉRIMENTER DES OUTILS LUDIQUES POUR ABORDER LA FOI ET LA CITOYENNETÉ
Professeurs des 1er et 2e degrés.
DESCRIPTION
14rel001
Àpartirdejeuxpédagogiquesspécialementconçuspourabordercesquestions.Découvrirens’amusant,commentlaBibleetlaculturereligieusepeuventdevenirintéressantespourdejeunesadolescents.Objectifs : confronter, dans le dialogue, sa religion aux autres grands courantsreligieux.Aborderdesquestionsdesociétéliéesàl’éthique.Déroulement:Découvrirdesjeuxàthèmesreligieux,apprendreàlesutiliserenclasse,êtrecapabled’analyserleurintérêtetleurslimites,parlebiaisd’unsupportludique,intéresserlesélèvesetleurpermettredes’exprimerpersonnellement,librement.
Mons | 17octobre2014-de9:00>16:0014rel001aMaison Diocésaine de l’Enseignement, Site UCL Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Formateur(s) Jeanne-Marie OLEFFE, licence en sciences religieuses, animatrice-responsabledel’ASBLleSycomore.
Renseignements YvesKEMPENEERS-010225003, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc220
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COMMENT (ET AVEC QUELLE ÉTHIQUE PROFESSIONNELLE) TRAITER DES QUESTIONS ÉTHIQUES AU COURS DE RELIGION ?
Professeurs de religion catholique (et tout professeur intéressé).
DESCRIPTION
14rel002
«Quepeut(encore)«dire»unprofesseurdereligionenclasseàproposdesquestionséthiques?»Comment permettre aux élèves de « construire une argumentation éthique »(compétencedisciplinaire8)?Est-il vraiment possible d’articuler les questionnements et les expériences devie des élèves, les différentes normes législatives belges (et européennes) etla confessionnalité du cours tout en restant soi-même dans une démarched’enseignementparcompétences?Avec quelle éthique professionnelle travailler en classe les nouvelles questionséthiques?Partantdeleurexpérienceprofessionnelled’infirmier,d’éthicien,deprofesseurdereligion, de pédagogue, de théologien, les formateurs travailleront en dialogueavec lesparticipants en vued’élaborerdes critères etde s’approprier desoutilsquipermettrontauxprofesseursetauxélèvesde «construireuneargumentationéthique»entenantcomptedesaspectsthéologiques, juridiques,psychologiquesetpédagogiques.
Louvain-la-Neuve| 21novembre2014-de9:00>16:0014rel002aUCL - Faculté de théologie
Grand-place,45-1348Louvain-la-Neuve
Formateur(s) Henri DERROITTE, AESS et docteur en sciences religieuses, professeurà l’UCL, responsableacadémiquede l’agrégationen théologieetducertificatuniversitaireendidactiqueducoursdereligioncatholique.Dominique JACQUEMIN, licence en théologie, docteur en santépublique(bioéthique),infirmier,prêtre,professeuràl’UCLetàl’UniversitécatholiquedeLille.BernadetteWIAME,AESSensciencesreligieuses,docteurensciencesdel’éducation,professeuràl’UCL.StefaniaCASALFIORE,AESSenpsychopédagogie,docteurensciencesdel'éducation,professeuredereligiondansl’enseignementsecondaireClaireDEFAYS,AESSensciencesreligieuses,professeurdereligiondansl’enseignementsecondaire,maîtredestageà laFacultéde théologiedel’UCL.
Renseignements ThierrySCLIPTEUX- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 221
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LES SYMBOLES AU COURS DE RELIGION : BIBLE, THÉOLOGIE, PÉDAGOGIE
Professeurs de religion catholique.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14rel003
• Lessymbolesbibliques:commentlesaborder?• Le travail dans la Bible sur des textesauxaccents symboliques : comment lestravaillerenlienaveclesniveauxdemaîtrisedelaC.D.1.?
• L’approchesymboliqueenthéologieetenpédagogiereligieuse:commentlesintégrerdansunepratiqueprofessionnelled’apprentissagesaucoursdereligioncatholique?
Travailler les symboles au cours de religion dans le cadre d’unerecherche active de sens, c’est à la fois permettre aux jeunesd’accéderàununiversdereprésentationsauquel ilssontsensiblesetàunordredesignificationsqui «permetàdespersonnesdese
reconnaître comme alliés, partenaires » (ainsi que l’explicite leprogramme).C’estaussi leuroffrir lesclefspourdépasserune lecture spontanée,anecdotique ou fondamentaliste des textes bibliques et décoder le mode derelation au religieux.Àpartird’unetripleapprochethéologique,exégétiqueetpédagogique,laformationproposeraauxprofesseursde religiondesmoyensdeconstruire lescompétencesdisciplinaires1et7,auxdifférentsniveauxdemaîtriserenseignésdansleprogrammedel’enseignementsecondaire:•C.D.1.Lireetanalyserlestextesbibliques;•C.D.7.Expliciterlesensdessymbolesetdesrites.
Louvain-la-Neuve | 23février2015-de9:00>16:0014rel003aÀ déterminer
Formateur(s) Henri DERROITTE, AESS et docteur en sciences religieuses, professeurà l’UCL, responsableacadémiquede l’agrégationen théologieetducertificatuniversitaireendidactiqueducoursdereligioncatholique.RégisBURNET,professeurd’exégèseàlaFacultésdethéologieàl’UCL.
Renseignements HenriDERROITTE-010473604, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc222
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LA CRÉATION À TRAVERS RESSOURCEMENTS THÉOLOGIQUES ET EXPRESSIONS ARTISTIQUES
Professeurs de religion, auxquels peuvent se joindre des professeurs d’autres disciplines, concernés par le
thème ou par la manière de l’aborder.
DESCRIPTION
14rel004
DansuncontexteoùleconceptdeCréation,bienqu'éclairciparThomasd'AquindèsleXIIIesiècle,resteencoremalcompris-ainsiqu'entémoignentnombred'ouvragesdevulgarisationetmêmedescourantsnéfastescomme lecréationnisme -, ilestsansdouteutiled'oserabordercettedifficilequestion.Lesthèmesde lacréation,duDieucréateur,de labontédumondecréé,dupéchéd’AdametÈve serontquestionnésàtraverslathéologie(enparticulierl'exégèsedeschapitres1à3dulivredelaGenèse)etl'artsacré(enparticulierlesreprésentationsiconographiquesetlesproductionsmusicales).Cetteformationapouroriginalitéd'interrogerl'unparl'autrel’artetlathéologie.Ils'agiradefairelepointthéologiquesurundesfondamentauxdelafoichrétienne(lethèmedelacréation)etd’apprivoiserdeuxformesartistiquesd'expressionreligieuse(lapeintureetlamusique).Nous complèterons par quelques apports de l’histoire des sciences et de laphilosophie de la nature : nous inclurons également quelques considérationspsychologiques(l’éclairagedelapsychologiedudéveloppement)etpédagogiques(laméthodologieducoursdereligion).
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014rel004aÀ déterminer
Formateur(s) Jean-Pierre PRÉVOST, professeurde religionetdepsychopédagogieenHauteÉcole.SergeTHEATE,professeurd’exégèseenHauteÉcole.Jean-François STOFFEL, professeur d’histoire et de philosophie dessciencesenhauteÉcole.Hervé DOUCHY, diplômé du Conservatoire royal de Bruxelles,violoncelliste.
Renseignements Jean-PierrePRÉVOST - [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 223
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POUR UNE UTILISATION PERTINENTE D’INTERNET AU COURS DE RELIGION
Professeurs de religion.
DESCRIPTION
14rel005
Lamatièreducoursde religion,comme lesautresdisciplines,estconcernéepardenombreuxcontenuspubliésenligne(Internet).Ilestimportantquel'enseignantsoit à l'aise avec lesméthodologies de recherche et de lecture critique de cesdocumentsàlafiabilitépastoujoursgarantie.Sitesinternet,blogs,réseauxsociaux,massmédias...présentssurlatoileconstituentautantdesituations-problèmesquel'éducationauxmédiasaborderaens'aidantd'unegrilled'analysespécifique.Maisleprofesseurestaussiunproducteurde supportsdidactiques.Unedémarchequinécessite lamaîtrise de nouveaux outils numériques appelés «web 2.0 » : blogs,fluxRSS,espacenumériquesde travail, réseaux sociaux thématiques ...C'està ladécouvertedeceux-ciquelaformationinitieraeninvitantchaqueparticipantàsechoisirunthèmed'applicationconcretdanslamatièreducoursqu'ildonne.
Prérequis : avoir une connaissance de base de l'ordinateur.(Windows - Word) et des principes de navigation sur Internet.
Bruxelles | 24oct.&27nov.2014-de9:00>16:0014rel005aMédia Animation
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) MichelBERHIN,AESSensciencesreligieuses,formateurMédiaAnimation.
Renseignements PaulDETHEUX-022567258, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc224
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ISLAM ET CHRISTIANISME : COMMENT PENSER DE CONCERT ?
DESCRIPTION
14rel006
Aujourd’hui,tout lemonde(oupresque) l’affirme: ilestcapitald’entrerdansuneattitudededialogue. L’irréductiblepluralitéqui est la nôtre semble nouspousserirrésistiblementànousintéresserauxopinions,idéesetpratiquesdetouslesautres,sinousvoulonscréerunesociétédepaixetderespect.Pourtant,desleitmotivsetslogansauxréalisationsconcrètes,lecheminestparfoisbienlong,etlestentationsdereplisursoioudeneutralisationdel’altéritéréellesontlégions.C’estqu’ilnesuffitpasdedirequ’ilfautdialoguerpourqu’uneréelleécoute,unerecherchecommunedelavérité,undébatsuffisammentamicalpourêtrecapablededireetd’accepterdésaccordsetdivergencesdevue,s’instaure.D’ailleurs,lemotmêmededialogue,si séduisant au premier abord, ne contient-il pas aussi de nombreuses zonesd’ombres?N’est-ilpas,parfois,uneautremanièredesombrerdanslerelativisme,l’angélismeoularechercheabstraitedupluspetitdénominateurcommun?Posonslaquestionfranchement:lareligiondoit-elledialoguer,etcomment?Quelledoitêtrelaplacedesidéesetpratiquesdefoidanslasociétélaïquequiestlanôtre?Etcommentcettelaïcitépeut-elleéviterdesombrerdanslelaïcisme,dedeveniruneidéologie totalisantedont laprétentionà laneutraliténe laisseraitauxdifférentesconfessionsquelapossibilitéd’uneexistencecloîtréeoufantomatique?L’islametlechristianismesonttousdeuxauxprisesavecunecrisedesens,charrientdesreprésentationssouventnégatives(mêmesiilnes’agitpasdesmêmes),sontmisdansl’obligationdemontrerqu’ilspeuventencoredonneràpenser.Porteursd’uneconception théologique, philosophique et historique si différente, musulmans etchrétienssont-ilscondamnésàs’éviter,voire,pire,às’opposerviolemmentdansun«chocdecivilisations»?Commentcesdeuxreligionspeuvent-ellesserencontrer?Qu’ont-ellesàsedire,às’apprendre?Dequelletranscendanceseréclament-elles,versquelle(s)éthique(s)porteleurregard?Quellecommunautédesenspeuvent-ellesconstruireparleurmiseensituation?Quefaireouquedirepourqu’ellespuissentdevenir,l‘unepourl’autre,épreuvedevérité?HichamAbdelGawad et Vincent Flamand se proposent d’oser ensemble cetteaventured’unquestionnementbienveillantetsansconcession.Issusdeformationsdiverses,confrontésauxcaricaturesdeleurproprereligionetdecelledel’autre,ilsdésirenttenterdedépasserlesapriorietautresàpeuprès,serencontrerpourmieuxcomprendrequiilssont,d’oùilsviennent,quellessontleschances,limitesetpérilsdeleurstraditionsrespectives. Ilsveulentoser réfléchirensemble,nonpourréduire les
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 225
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Namur | à déterminer 14rel006aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) VincentFLAMAND,philosophe.HichamAbdelGAWWAD, licenciéensciencesreligieuses.
Renseignements VincentFLAMAND-085311560, [email protected]
écartsquilesséparent,maisparcequ’ilscroientqueseullerisquedelapenséepeutévitertantlesintégrismesquelerelativisme.Etqu’iln’yapasdeplusgrandpérilquelapeurquipousseàdiaboliserl’autre,àlerejeteraunomd’uneprétenduevérité,àlecontraindreànepouvoirdonnerquelepiredelui-même.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc226
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ÉDUQUER AU DIALOGUE INTERCONVICTIONNEL
Professeurs de religion.
DESCRIPTION
14rel007
Cette formation s'inscrit dans la perspective d'une incontournable formation audialogueentreconvictionsdiverses.Ils'agiradedonnerauxenseignantsdesoutilspermettantdetraitersimplementmaisrigoureusementdecettequestion.Ceux-cidevraientaiderlesélèvesàdécouvrirpourquoilafoichrétienne,danssadynamiquemême,requiertl'ouvertureaudialogue.Surcettebase,onproposeradesexercicespermettantdereconnaîtrelesdifférentesconvictionsetlespréjugésdontellessontparfois victimes.D'autresapproches viserontàclarifier lesdroits et lesdevoirsdetouteconvictiondansunesociétédémocratique.Enfin,ontenteradedégagerlesvaleursprivilégiéespartelleoutelleconviction.Letravailconsisteraàélaborerdestâches-problèmesadaptéesauxtroisdegrésdel'enseignementsecondaire.
Bruxelles | 24octobre2014-de9:00>16:0014rel007aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) MyriamGESCHE,AESSensciencesreligieuses,conseillèrepédagogiqueetresponsabledusecteurreligionFESeC.VincentFLAMAND,philosophe.
Renseignements VincentFLAMAND-085311560, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 227
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LE CREDO DES CHRÉTIENS. QUE DONNE-T-IL À PENSER ET À VIVRE EN POSTMODERNITÉ ?
Tous les professeurs de l'enseignement secondaire.
DESCRIPTION
14rel008
L'objectifdelaformationestderevisiterlesfondamentauxdelafoichrétienne(lacréation,lepéchéoriginel,l'incarnation,larédemption,larésurrectiondelachair)dans sespointsquiparaissent incroyablesauxyeuxdenoscontemporainsetqui,pourtant,envisagés sousdesanglesnouveaux,peuventdonneràpenser,àvivreetàdésirer.Ils'agitdoncderevisiterlesaffirmationsessentiellesdelafoichrétiennepoursortirdes langagesusésoudes« languesdebois»quinefontplussens.Cetobjectif proprement théologique ne sera pas séparable d'une réflexion sur lamanièred'introduirelesélèvesàunquestionnementrenouvelésurlafoichrétiennequilarendeàleursyeuxplausibleetdésirable.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014rel008aÀ déterminer
Formateur(s) Salvatore LICATA, professeurdereligionenHauteÉcole.VincentFLAMAND,philosophe.
Renseignements VincentFLAMAND-085311560, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc228
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RELIGION ET PHILOSOPHIE
Professeurs du 1er degré.
DESCRIPTION
14rel009
Cette formation vised’unepart àoutiller leprofesseur, d’autrepart àpermettreà l’élèved’élaborerdesréflexionspersonnelles,dedévelopper leurespritcritique,écouter lesopinionsdesautresetdelesreformulerpourdévelopperdenouvellesréflexionsselonunepédagogiedifférenciéeadaptée.Commecompétencedisciplinaireduprogrammedereligion,laformationpermettradedévelopperuneproblématiquephilosophique,identifieralesconnivencesdelaphilosophieetdelareligion,décrypteralerôlestructurantetconstitutifdel’ouvertureàl’altéritéetàlatranscendance.Laphilosophiecommenceavec l’étonnement, lequel suscite lequestionnement.Faire de la philosophie, c’est se poser des questions, mais toute question n’estpas philosophique pour autant. Quelle est la spécificité du questionnementphilosophiqueparrapportauquestionnementscientifique,religieuxouthéologique? Existe-t-iluneoudesméthodesphilosophiquespourposerdesquestions?Ladiscussionphilosophique est uneméthode de discussion socialisante et responsabilisante. Ils’agitdeproposerauxenseignantsdesoutils,lesinitieràunemiseenpratiquepardesactivitésquifontinterveniretinteragirlesélèvespourlesaideràs’exprimeren« je», initierquelqueshabiletésdelapenséeetdulangage,lesaideràinterrogerphilosophiquementet théologiquementdes textesbibliquesetdes textes issusduchampde laphilosophie,descontesetdeshistoires,des illustrations,desBD,desextraitsdefilms.
Liège | 10novembre2014-9:00>16:0014rel009aMaison diocésaine de l'enseignement de Liège
Boulevardd'Avroy,17-4000Liège
Formateur(s) Françoise ALLARD, AESS philosophie, professeur honoraire dansl’enseignementsecondaire.JeanBRUNELLI,masterenpolitiqueéconomiqueetsociale,masterenthéologie,professeuràlaHauteÉcoleLéonarddeVinci.IngridBUSA,AESSphilosophie,conseillèrepédagogiqueFESeC.
Renseignements IngridBUSA-0479434281, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 229
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TRAITER LE LIEN ENTRE RELIGION ET VIOLENCE DANS LES CLASSES DE RELIGION
Professeurs de religion.
DESCRIPTION
14rel010
Pourêtremieuxcomprisetmieux traitésdans lescoursde religion, les liensentrereligionetviolencedemandentàêtreéclairés.Cette formation partira des représentations, des questions, des réalités et desexpériencesdeterraindesprofesseursàproposdecelien.Elleviseraàl'éclairerselontroisanglesd'approchethéoriques:unvoletmédiatique,unvoletbibliqueetunvoletanthropologique.L'apportdestratégiespédagogiquesetde techniquesd'animationpermettraderevenirverslaclasseenvalorisantlesressourcesdelaformation.
Bruxelles | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014rel010aCommission Justice et Paix Belgique Francophone
RueMauriceLiétart,31/6-1150Bruxelles
Formateur(s) MyriamGESCHE,AESSensciencesreligieuses,conseillèrepédagogiqueetresponsabledusecteurreligionFESeC.BernardVANMEENEN,théologien,collaborateurJusticeetPaix.Anne-MariePIRARD,licenceenjournalisme,journaliste.
Renseignements LaureMALCHAIR- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc230
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LES ÉMOTIONS, EN FAIRE DE PRÉCIEUSES ALLIÉES
Professeurs de religion.
DESCRIPTION
14rel011
Pourquoi attendre de se sentir submergé par nos émotions pour s'y intéresser ?Devenir(plus)conscientdenosémotionsetdecellesdesautresest laclédenotrebien-être.Entrerdanslaconsciencedenosémotionsetcellesdesautres,apprendreà les accueillir et àdécider consciemmentqu'en faire, faire decette consciencecorporelle et émotionnelle une alliée précieuse qui nous permet de développernotre intuition, d’agir comme nous le décidons consciemment plutôt que de «ré-agir»selondesschémascomportementauxréflexes«spontanés»etdedésamorcerlessituationsconflictuelles,apprendreàgrandirdanslaconnaissancedesoi.
Celles Escanaffles | 20&21nov.2014-de9:00>16:0014rel011aFerme des Aulnes
GrandBreucq12-7760CellesEscanaffles
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014rel011bÀ déterminer
Formateur(s) Anne-ChristineVOZ,formatriceencommunicationrelationnelleOasis-relationnel.Florence-AndréDUMONT, formatriceencommunication relationnelleOasis-relationnel.Isabelle MOYART, formatrice communication relationnelle Oasis-relationnel.FrançoiseQUINTART,formatriceencommunicationrelationnelleOasis-relationnel.Marie-Ghislaine DELIS, formatrice en communication relationnelleOasis-relationnel.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 231
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DISPOSITIF SCIENCES FORFOR 2015
Professeurs des trois degrés de l’enseignement secondaire.
DESCRIPTIONCette formation, étalée sur deux jours (29 et 30 janvier 2015), proposera auxenseignantstitulairesd’uncoursdesciencesunprogrammediversifié.Desateliersdisciplinaires(biologie,chimieetphysique)etinterdisciplinairesd’uneduréed’unedemi-journée seront organisés à l’attention des professeurs des trois degrés del’enseignementsecondaire.Lesparticipantspourrontchoisir,enfonctiondeleursbesoinset/ouintérêts:• Des ateliers expérimentaux dans lesquels ils auront l’occasion de tester eux-mêmes des laboratoires décrits dans les propositions d’application desrécentsprogrammes;
• Desateliersdeprésentationd’outilspédagogiquesafindemettreenœuvrelesthèmesduprogramme.Cesateliers intégreront laconception, la réalisationetl’évaluationdes«tâches»enrapportaveclapédagogieparcompétences;
• Des ateliers didactiques sur des concepts scientifiques pouvant poser desproblèmesauxélèves.
Les ateliers seront construits en fonction de la mise en œuvre des nouveauxréférentiels«Unitésd’acquisd’apprentissage»quiserontd’applicationdèslarentréescolaire 2015 en HGT (Humanités Générales de Transition) et en HPT (HumanitésProfessionnellesetTechniques).Le programme et la description des ateliers seront disponibles sur le site www.cefoscim.be à partir de la mi-octobre 2014. Les modalités d’inscriptions yserontdécrites; laprioritéseraaccordéeauxenseignantsdesécoles inscritesaudispositifForFor.Pour tous renseignements, les personnes de contact sont :•M.Snauwaert,[email protected]•MmeCassart,[email protected]•M.Verhoeven,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc232
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PROGRAMMEDEFORMATIONSENSCIENCESENLIENAVECLESNOUVEAUX
PROGRAMMESLeGouvernement de la Communauté française a approuvé de nouveauxréférentielsensciencesaussibienpourlessciencesdel’enseignementgénéralde transition que pour les sciences de la formation générale commune del’enseignementdequalification.Voicil’adressedel’ArrêtéduGouvernementquipubliecesréférentiels:www.gallilex.cfwb.be/document/pdf/40140_001.pdfSurlabasedecesréférentiels,denouveauxprogrammesdesciencesdoiventêtre établis. Durant toute cette année scolaire, deux groupes à tâches onttravaillé assidûment afin de concrétiser ces programmes en sciences. Nousavons,àcetteheure,pratiquementfinalisé:
■ leprogrammedeformation scientifique1(c’estdésormaislenomducoursappeléàremplacerlecoursdesciencesettechnologies);
■ leprogrammedesciences de base et de sciences générales du 2e degré de l’enseignement de transition.
Ces programmes seront d’application en 3e et en 5e années à partir deseptembre2015.Ilsserontdisponiblespourlesprofesseursaudébutdel’annéecivile2015.L’équipedeconseillerspédagogiquesensciences,aidéededeuxdétachésàtempspartielpropose,undispositifcompletdeformationsde1ou2journéesafind’apporteruneaideconcrèteauxprofesseursenvuedelamiseenœuvredecesnouveauxprogrammes.
Toutescesformationsaurontlieulelundi, ■ àCiney(Institutsaint-Joseph)pourlesformationsdebiologieetdechimie, ■ àNivelles(CollègueSainte-Gertrude)pourlesformationsdephysique.
Ceschoixsontguidésparlefaitquenousdisposons,danscesdeuxécoles,delocauxadaptésavecdumatérielsouventprêtéparlesfirmesdidactiques.Cesformationsaurontdoncuncaractèreexpérimentalmarquéaveclesouhaitdepouvoiramenerlesélèvesàentrerdansdesdémarchesderecherche.Nousdemandonsàchaqueéquipepédagogiquededésignerunprofesseurdel’écolepourassisteràuneformation,ceprofesseurdisposeraalorsdesoutilsquiluipermettrontderelayerlesinformationsutilesauprèsdesescollègues.
RenseignementsPhilippeCapelle,[email protected]
1.Lecoursde«formationscientifique»estuncoursde2périodeshebdomadairespourlaformationcommunedetouslesélèvesdel’enseignementqualifiant,ycomprisau2edegréprofessionnel.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 233
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PROGRAMMEDEFORMATIONSEN BIOLOGIE
Code Date Durée Thème Lieu Public-cible
14bio007a 6/10 1 journée Génétique(UAA13) Ciney Professeur de formation scientifiqueen5e année
14bio007b 13/10 1 journée Génétique(UAA13) Ciney Professeur de formation scientifiqueen5e année
14bio007c 20/10 1 journée Génétique(UAA13) Ciney Professeur de formation scientifiqueen5e année
14bio008a 1/12 1 journée Empreinteécologique(UAA11) Ciney Professeur de formation
scientifiqueen5e année
Code Date Durée Thème Lieu Public-cible
14bio008b 8/12 1 journée Empreinteécologique(UAA11) Ciney Professeur de formation
scientifiqueen5e année
14bio008c 12/01 1 journée Empreinteécologique(UAA11) Ciney Professeur de formation
scientifiqueen5e année
14bio009a 9/02&9/03 2 journées Celluleetsystème
nerveux (UAA3) Ciney Professeur de formation scientifiqueen3e année
14bio009b 23/02&16/03 2 journées Celluleetsystème
nerveux (UAA3) Ciney Professeur de formation scientifiqueen3e année
14bio010a 4/05 1 journée L’écosystèmeenéquilibre?(UAA2) Ciney
Professeurdesciences(sciencesdebaseetsciencesgénérales)en3e année
14bio010b 11/05 1 journée L’écosystèmeenéquilibre?(UAA2) Ciney
Professeurdesciences(sciencesdebaseetsciencesgénérales)en3e année
14bio010c 18/05 1 journée L’écosystèmeenéquilibre?(UAA2) Ciney
Professeurdesciences(sciencesdebaseetsciencesgénérales)en3e année
EN CHIMIECode Date Durée Thème Lieu Public-cible
14chi010a 3/11 1 journée Matièreetcombustion(UAA4) Ciney Professeur de formation
scientifiqueen3e année
14chi010b 17/11 1 journée Matièreetcombustion(UAA4) Ciney Professeur de formation
scientifiqueen3e année
14chi010c 24/11 1 journée Matièreetcombustion(UAA4) Ciney Professeur de formation
scientifiqueen3e année
14chi011a 1/12 1 journéeApproche
expérimentale (UAA1&UAA2)
À déterminerProfesseurdesciences(sciencesdebase)en3e année
14chi011b 8/12 1 journéeApproche
expérimentale (UAA1&UAA2)
À déterminerProfesseurdesciences(sciencesdebase)en3e année
14chi011c 12/01 1 journéeApproche
expérimentale (UAA1&UAA2)
À déterminerProfesseurdesciences(sciencesdebase)en3e année
14chi012a 19/01 1 journée Solutions aqueuses (UAA14) Ciney Professeur de formation
scientifiqueen5e année
14chi012b 26/01 1 journéeSolutions aqueuses
(UAA14)Ciney Professeur de formation
scientifiqueen5e année
14chi012c 2/02 1 journéeSolutions aqueuses
(UAA14)Ciney Professeur de formation
scientifiqueen5e année
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc234
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EN PHYSIQUECode Date Durée Thème Lieu Public-cible
14phy005a 29/09 1 journéeTravail, énergie, puissance(UAA3)
Nivelles
Professeurdesciences(sciencesdebaseetsciencesgénérales)en4e année
14phy005b 6/10&13/10
2 journées
Électricité(UAA5)
Nivelles
Professeur de formation scientifiqueen3e année
Électricité(UAA1)Professeurdesciences(sciencesdebase)en3e année
14phy005c 6/10&10/11
2 journées Électricité(UAA1) NivellesProfesseurdesciences(sciencesgénérales)en3e année
14phy005d 20/10&3/11
2 journées
Électricité(UAA5)
Nivelles
Professeur de formation scientifiqueen3e année
Électricité(UAA1)Professeurdesciences(sciencesdebase)en3e année
14phy005e 20/10&10/11
2 journées Électricité NivellesProfesseurdesciences(sciencesgénérales)en3e année
14phy005f 17/11&24/11
2 journées
Électricité(UAA5)
Nivelles
Professeur de formation scientifiqueen3e année
Électricité(UAA1)Professeurdesciences(sciencesdebase)en3e année
14phy005g 17/11&5/01
2 journées Électricité NivellesProfesseurdesciences(sciencesgénérales)en3e année
14phy005h 1/12&8/12
2 journées
Électricité(UAA5)
Nivelles
Professeur de formation scientifiqueen3e année
Électricité(UAA1)Professeurdesciences(sciencesdebase)en3e année
14phy005i 1/12&5/01
2 journées Électricité NivellesProfesseurdesciences(sciencesgénérales)en3e année
14phy005j 12/01 1 journée Mécanique Nivelles
Professeurdesciences(sciencesdebaseetsciencesgénérales)en5e année
14phy005k 19/01 1 journée Fluides(UAA2) Nivelles
Professeurdesciences(sciencesdebaseetsciencesgénérales)en3e année
14phy005l 26/01 1 journée Fluides(UAA2) Nivelles
Professeurdesciences(sciencesdebaseetsciencesgénérales)en3e année
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 235
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formations disciplinairessciences
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Code Date Durée Thème Lieu Public-cible
14phy005m 2/03 1 journéeÉlectromagnétisme
(UAA6)Nivelles
Professeurdesciences(sciencesgénérales)en5e année
14phy005n 9/03 1 journée Optique(UAA4) Nivelles
Professeurdesciences(sciencesdebaseetsciencesgénérales)en4e année
14phy005p 11/05 1 journée
Ondes(UAA6)
Nivelles
Professeurdesciences(sciencesdebaseen5e année)
Ondes(UAA7)Professeurdesciences(sciencesgénéralesen6e année)
14phy007a 2/02 1 journée Mouvements (UAA15) Nivelles Professeur de formation scientifiqueen5e année
14phy007b 9/02 1 journée Mouvements (UAA15) Nivelles Professeur de formation scientifiqueen5e année
14phy007c 23/02 1 journée Mouvements (UAA15) Nivelles Professeur de formation scientifiqueen5e année
14phy008a 16/03 1 journéeLumière et Terre-Soleil
(UAA1&UAA2) Nivelles Professeur de formation
scientifiqueen3e année
14phy008b 23/03 1 journéeLumière et Terre-Soleil
(UAA1&UAA2)Nivelles Professeur de formation
scientifiqueen3e année
14phy008c 30/03 1 journéeLumière et Terre-Soleil
(UAA1&UAA2)Nivelles Professeur de formation
scientifiqueen3e année
14phy009a 20/04 1 journée Acoustique(UAA12) Nivelles Professeur de formation scientifiqueen5e année
14phy009b 27/04 1 journée Acoustique(UAA12) Nivelles Professeur de formation scientifiqueen5e année
14phy009c 4/05 1 journée Acoustique(UAA12) Nivelles Professeur de formation scientifiqueen5e année
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc236
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FORMATION À L'UTILISATION EFFICACE DES OUTILS DIDACTIQUES NUMÉRISÉS DU CEDES
Professeurs de l'enseignement ordinaire des 2e et 3e degrés - économie, sciences humaines
et sciences sociales.
DESCRIPTION
14ses001
Dans un premier temps, il s'agira de permettre aux participants de rechercherefficacementdessupportspédagogiquesdanslabasededonnéesduCeDES.Dansunsecondtemps, lesparticipants identifierontdesressourcespédagogiquespertinentes pour chacundesmoments-clés d’une séquenced’apprentissageenfonctiond’unethématiquede leurchoix.Chaquegroupeprésenterabrièvementlesrésultatsdesrecherches,enjustifiantlechoixquiaétéréalisé,àl’ensembledesparticipants.UnemutualisationestprévueparéchangesurcléUSB.Partant des activités pédagogiques récemment didactisées par le CeDES, leformateurconclurasurlesmodèlesd’apprentissageetd’enseignementsinduitsparl’utilisationderessourcesnumériques.
Namur | 5novembre2014-de9:00>16:00
14ses001aUNamur - Faculté des Sciences Économiques, Sociales et de GestionRempartdelaVierge,8-5000Namur
Formateur(s) Sophie PONDEVILLE, professeur de didactique des scienceséconomiquesetsciencesdegestion(UNamur).CarineTOUMSON,responsableduCeDES(UNamur).Catherine LIBERT, conseillère pédagogique FESeCet responsable dusecteurScienceséconomiquesetsociales.
Renseignements SophiePONDEVILLE- 081 72 48 46, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 237
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‘‘ CRÉAL'OIE '', DÉCOUVREZ L’ENVIRONNEMENT ET LES ENJEUX D’UN CHEF D’ENTREPRISE !
Professeurs d'économie du 3e degré.
DESCRIPTION
14ses002
« CréaL'oie », Découvrez le métier d’un chef d'entreprise et évoluez dans sonenvironnement!LeCeDESarevisitélamiseenœuvreetledébriefingdujeu«CréaL'oie»,diffuséparl'AgencedeStimulationÉconomique(ASE),afindeletransformerenunoutilsurmesurepourintroduiredemanièreludiquediversesthématiquesliéesàl’environnementetauxenjeuxd’unchefentreprise.Lorsdudébriefing,vouspourrezévaluerlesacquisentermesdesavoiretdesavoir-faireliésdirectementaujeu,maisaussilesattitudesentrepreneurialesdéveloppéespar lesparticipants lorsde lapartie.Grâceàuneapprocheréflexive,unesériede«bonnespratiques»serontdégagéespourfaciliterl'utilisationde jeuxenclasse.Desactivitésconnexeset leurs supports vous serontproposés pour découvrir comment exploiter aumieux les retombées bénéfiquesde l'utilisationdu jeu«CréaL’oie»numériquecommeintroductionàunesériedematièresprésentedansvosprogrammesdecours.Pourfinir,nousaborderonsuneréflexion sur laconstructionde savoirs, le rôle réeldu jeuet l’importancede sondébriefing.Nousprésenteronsd’autresmodèlesdejeuxetéprouveronsengroupedifférentesméthodesconstructivistespourpouvoirensembleentirerdesconclusions.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014ses002aÀ déterminer
Formateur(s) JulieSOLBREUX,AESSscienceséconomiquesetdegestion.
Renseignements SophiePONDEVILLE-081724846, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc238
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POUR UN APPRENTISSAGE DE LA SOCIOLOGIE PAR EXERCICES VARIÉS ET CONTEMPORAINS
Professeurs de sciences sociales, sciences sociales et éducatives.
DESCRIPTION
14ses003
Cetteformationviseàtransmettreunedémarched'apprentissagedelasociologiepar «exercices »consistantenune «miseenaction »desgrilles théoriquesdansl'analysedematériauxvariésetcontemporains:• Présentation d'éléments théoriques classiques et contemporains en sociologievisant l'acquisition de quelques grilles de lectures de faits sociaux : Tönnies,Bourdieu,Sennett,Godbout,etc.
• Sur base de l'analyse dematériaux variés et contemporains (extraits de films,BD, romans,…)appropriationactivedesoutils théoriquespar lesapprenants :comment apprendre à éclairer des phénomènes très variés au départ d'unemêmegrillede lecture,voiredecroiserplusieursgrillesde lecturesurunmêmephénomène.
• Présentation d'un site coopératif de valorisation et de partagedes ressourcessociologiques. Cette formation a déjà été donnée à deux reprises auprèsd'enseignantsdusecondairesupérieuretarencontréunvifintérêtdeleurpart.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014ses003aÀ déterminer
Formateur(s) AméliePIERRE,assistantederecherche(UNamur).JohanTIRTIAUX,assistantderecherche(UNamur).
Renseignements AméliePIERRE- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 239
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LA FAMILLE : UNE APPROCHE JURIDIQUE ET SOCIOLOGIQUE
Professeurs qui incluent des éléments de droit ou de sociologie des familles dans leurs cours dans
les secteurs : sciences économiques et sociales et services aux personnes.
DESCRIPTION
14ses004
Travailaveclesenseignantsaudépartdesituationsfamilialesréellesetcomplexes(casconcrets)permettantd’identifierdesquestionsdedroitetde sociologie. Lapremièrejournéeseraconsacréeauxaspectsjuridiquesdelafamille.Deuxgrandsaxesserontabordés:lecoupleetl'enfant.Danslepremieraxe,lacohabitationdefait, lacohabitation légale, lemariageet laséparationserontétudiés.Lesecondaxeseraconsacréaustatutdel'enfant,àl'établissementdelafiliationetauxeffetsdecelle-ci.Lasecondejournéeseracentréesuruneapprochesociologiquedelafamillequipermettradecomprendre lesévolutionscontemporainesde lafamilleen Belgique, et en particulier lamultiplication des formes familiales ainsi que lesdéfis et enjeux propres à chacunede ces formes. Les thématiques transversalescomprendront notamment les relations parents-enfants, le rapport à l'école, lesdynamiquesgenrées,etlessolidaritésintergénérationnelles.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014ses004aÀ déterminer
Formateur(s) LauraMERLA,co-directriceduCIRFASE(UCL).Géraldine MATHIEU, docteur en sciences juridiques, professeur àl’UNamur,chercheuseauCentreVulnérabilité&Sociétés.
Renseignements SophiePONDEVILLE-081724846, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc240
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SOCIO-ÉCONOMIE, UNE OPPORTUNITÉ POUR UNE ÉDUCATION CITOYENNE DES 12-14 ANS
Professeurs de l'activité complémentaire socio-économie du 1er degré.
DESCRIPTION
14ses005
La formationapourobjectifdeprésenter l'outil 1er degréen socio-économiequiaétéconçuavecdesprofesseursde terrain :exemplesconcretsen lienavec laréflexionsur l'évaluationdescompétences-soclesau1er degré en mathématiques et en français.Les formateurs présenteront également des outils pédagogiques, des séquencesd'apprentissage,desprojetsextérieurs,dessitesautourdel'éducationauxmédias,àlaviesocialeetàlaconsommationquipeuventêtreexploitésparlesenseignants.La formation intégrera des liens avec l'utilisation des nouvelles technologies del'informationetdelacommunication.
Mons |21novembre2014-de9:00>16:0014ses005aÀ déterminer
Formateur(s) Jean-MarieBAUDUIN,conseillerpédagogiqueFESeC.Catherine LIBERT, conseillère pédagogique FESeCet responsable dusecteurscienceséconomiquesetsociales.
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 241
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UTILISER LE TBI, POURQUOI ET POUR QUOI FAIRE DANS UN COURS DE SCIENCES ÉCONOMIQUES DE GESTION ?
Professeurs de sciences économiques et de gestion des 2e et 3e degrés.
DESCRIPTION
14ses006
Letableaublancinteractif(TBI)faitsonentréedanslemondedel’enseignement.•Qu’apporte-t-ildeplusqueletableaunoiroulebeamer?• Comment peut-on l’exploiter efficacement dans un cours d'économie (et de
gestion) aux 2e et 3edegrés?•Commentpromouvoirunevéritableinteractivité?•Quellessontlesressourcesmultimédiasexploitablesenclasse?
Laformationrépondraàcesquelquesquestions.Durantcetteformation,lesparticipantsmanipulerontunlogicieldeTBIetilsserontinvités à réaliser une séquence de cours avec leurs ressources matérielles et àl’enseignerauxparticipants.
Prérequis : • Manipuler la souris.• Utiliser l'outil informatique et maîtriser l’explorateur du système
d’exploitation, les professeurs viennent avec leur portable et prévoient une séquence de cours à travailler pour le TBI.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014ses006aÀ déterminer
Formateur(s) GrégoryMADENSPACHER,AESSscienceséconomiques,enseignantenscienceséconomiquesetsociales.RobertDION,conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements RobertDION-061589257, [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc242
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LA SÉCURITÉ SOCIALE, UNE APPROCHE TRANSVERSALE
Professeurs des 2e et 3e degrés sciences économiques et sociales, professeurs du qualifiant (formation commune).
DESCRIPTION
14ses007
Laformationeststructuréeautourde3modules:• la structuregénéralede la sécurité sociale (organisationadministrative, raisonsdecetteorganisation,sourcesdefinancementetdedépenses,défisetenjeuxpourlefutur);
• lesdifférentssecteursdelasécuritésociale(allocationsfamiliales,pensions,etc.)en tenant compte des similitudes et des différences propres aux différentescatégoriesprofessionnelles;
• les régimes d'assistance et les questions spécifiques liées au transfert decompétencesrésultantdela6e réforme de l'état.
Laformationseveutlaplusparticipativepossible.Ilseradoncfaitd’abordappelauxconnaissancesdesparticipants.Surcettebase,lesinformationsserontcomplétéesetstructurées,enmettantl’accentsurlesélémentsfondamentauxdesprincipesrelatifsàlasécuritésociale.Toutaulongdelaformation,dessourcesfiables,gratuitesetfacilementconsultablesserontcommuniquéesauxparticipants.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014ses007aÀ déterminer
Formateur(s) ValérieFLOHIMONT,docteurendroitdelaKULeuven,psychothérapeuteetconsultanteenentreprise,professeuràl’UNamur.
Renseignements ValérieFLOHIMONT- [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 243
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ANALYSE DE LA PUBLICITÉ EN SOCIO-ÉCONOMIE
Professeurs de socio-économie au 1er degré.
DESCRIPTION
14ses008
La publicité a pris une place considérable dans notre environnement social.Présenteconstammentdanslesmédiasetl'espacepublic,ellecibletantlesjeunesquelesadultesetimaginedesstratégiespersuasivestrèsélaborées.C’estpourquoicetteformationproposedemettreenplaceuneapprochesocio-économiquedelapublicité.Dans un premier temps, la formation analysera les aspects socio-économiqueprincipauxdelacommunicationpublicitaireàl'aidedelapublication«Comprendrelapublicité»duCSEM.Ensuite,despublicitésserontanalysésàl'aidedenotionsetdegrillestransposablesàd'autresexemples.Laformationdévelopperaenparticulierlesnotionsdeciblagepublicitaire,notammentenutilisantdesexemplesquis'adressentaux jeunes. La formation abordera également les grandes dimensions de laconceptiond'unecampagnepublicitaire,dansuneperspectivesocio-économique.
Bruxelles | 26mars2015-de9:30>16:3014ses008aMédia animation
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Yves COLLARD, formateur à Media Animation, licencié encommunicationetenhistoiredel'art.
Renseignements AnnickWILMET-022567258,[email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc244
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LES FORMATIONSDE CECAFOCQUALIFIANT
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formations qualifiant
FORMATIONSPOURL’ALTERNANCE
En2014-2015,plusieursformationsspécifiquess’adresserontauxmembresdupersonneldesCEFA.
Pour les formateurs : ■ ÊtreformateurenCEFA:cadrelégal,spécificité,rôlepédagogique,
ressources(2jours).
Pour les accompagnateurs : ■ Législationsocialeetprésentationduguidedel’insertion(1jour). ■ Techniquesetoutilsdeprospectionetdenégociation(1jour). ■ Législationsociale(niveau2)(1jour). ■ Contratd’alternance(1jour).
Pour tous : ■ Apprentissagedescompétencespourlamiseeninsertion(1jour)
Lesdescriptifs,datesetlieuxserontdisponiblesàlarentréedeseptembre: ■ SurlesiteduCecafoc ■ Danslebulletind’informationdelaFESeC ■ Danslabrochure«Cecafocqualifiant» ■ Danslessupportsdecommunicationdel’équipeAlternance
Renseignements : [email protected]
formations pour l'alternance
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SOLIDWORKS : NIVEAU 1 (INITIATION)
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Mécanique polyvalente
D2TQ ÉlectromécaniqueD3P Mécanicien d'entretien
D3P Compl. en maintenance d'équipements techniques
D3TQ Électricien automaticien D3TQ Mécanicien automaticien.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Ind02
CréationdepiècesenutilisantlesdiversesfonctionsdeSolidWorks:•extrusion,• révolution,•balayage,• perçage/taraudage,•enlèvement de matière.
Modificationdepièces.
RemarqueLes participants sont invités à apporter des pièces personnelles qu'ils souhaitent réaliser. Ils peuvent se munir de leur PC portable (SolidWorks installé et fonctionnel).
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 22avril2015-de9:00>16:00 Ind02
Formateur(s) SabineSAVONET, enseignante.
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LIAISONS AU SOL ET SYSTÈMES DE SÉCURITÉ (ESP, ABS, ...) EN AUTOMOBILE
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Mécanique polyvalente (module garage)
D3P Mécanicien d'entretien automobileD3P Mécanicien polyvalent automobile
D3P Compl. en électricité de l'automobile D3TQ Compl. en systèmes électroniques de l'automobile.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Ind03
La formation se donnera de façon interactive, c'est-à-dire que les participantsmanipuleront lesdifférentsmatérielsmisà leurdispositionafindesefamiliariserunmaximumetdepouvoirdispenseràleursétudiantsuneformationdequalitésurlesdifférents thèmes.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Ind03
Formateur(s) Kurt PERSOONS,formateurCTA.
Renseignements [email protected]
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LA SÉCURITÉ DANS LES INSTALLATIONS ÉLECTRIQUES RÉSIDENTIELLES (BASES)
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Électricité
D2TQ ÉlectromécaniqueD3P Électricien Installateur en résidentiel.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Ind04
Lasécuritésurlesinstallationsélectriquesenmilieuscolaire.NouveautéssurleRGIE.Démonstrationpratiquesurpanneaudidactique.Applicationspratiquesàpartirdevosexpériences.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Bruxelles | à déterminer Ind04
Formateur(s) LUDYCLAESSENS, enseignant.PATRICKMINOT, conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements [email protected]
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LE LOGICIEL SOLIDWORKS - NIVEAU 2
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Mécanique polyvalente
D2TQ ÉlectromécaniqueD3P Mécanicien d'entretien
D3P Compl. en maintenance d'équipements techniquesD3TQ Électricien automaticien
D3TQ Mécanicien automaticien.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Ind05
Rappeldesmanipulationsdebaseàpartird'exercicespratiques.Conceptiondepiècescomplexes.Tôlerieetmécanosoudé.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
À déterminer | à déterminer Ind05
Formateur(s) FabriceDEGLI-ESPOSTI, conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements [email protected]
Prérequis : connaissances de base du logiciel.
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MANIPULATION ET UTILISATION DES MAQUETTES ET BANC DE CLIMATISATION
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Mécanique polyvalente (module garage)
D3P Mécanicien d'entretien automobileD3P Mécanicien polyvalent automobile
D3P Compl. en électricité de l'automobileD3TQ Compl. en systèmes électroniques de l'automobile
Enseignement spécialisé : Aide mécanicien garagiste.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Ind06
Dans lecadredesdifférentesunitésd'acquisd'apprentissage, le fonctionnementd'unsystèmedeclimatisationestabordé.Lorsdelaformation,nousvouspermettronsd'utiliserplusieursmaquettespermettantd'expliquerlefonctionnementd'unsystèmede climatisation. Grâce à ces maquettes, vous pourrez également créer despannespouvantsurvenirsurunsystèmedeclimatisationetenvisualiserlerésultat.Vouspourrezégalementutiliserlesappareilsdediagnosticpermettantdevérifierlefonctionnementd'unsystèmedeclimatisation.Vouspourrezprocéderàlavidangeetauremplissaged'uncircuitdeclimatisationetvisualiserlesfuitespossiblessuruncircuitdeclimatisation.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 13mars2015-de9:00>16:00 Ind06
Formateur(s) Kurt PERSOONS,formateurCTA.
Renseignements [email protected]
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MANIPULATION ET UTILISATION DES APPAREILS DE DIAGNOSTIC
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Mécanique polyvalente (module garage)
D3P Mécanicien d'entretien automobileD3P Mécanicien polyvalent automobile
D3P Compl. en électricité de l'automobileD3TQ Compl. en systèmes électroniques de l'automobile
Enseignement spécialisé : Aide mécanicien garagiste.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Ind07
Dans le cadre des différentes unités d'acquis d'apprentissage, la manipulationdesappareilsdediagnosticestmiseenévidence.Lorsdelaformation,nousvouspermettronsd'utiliserdifférentstypesd'appareildediagnosticsurlesbancsmoteursessenceetdieselainsiquesurdesvéhicules.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 23février2015-de9:00>16:00 Ind07
Formateur(s) Kurt PERSOONS,formateurCTA.
Renseignements [email protected]
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MANIPULATION ET UTILISATION DE LA MAQUETTE MULTIPLEXAGE
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Mécanique polyvalente (module garage)
D3P Mécanicien d'entretien automobileD3P Mécanicien polyvalent automobile
D3P Compl. en électricité de l'automobileD3TQ Compl. en systèmes électroniques de l'automobile
Enseignement spécialisé : Aide mécanicien garagiste.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Ind11
Lorsdecetteformation,ilvousserapossibledemanipulerlamaquettemultiplexage,afindepouvoirvisualiserdestramesdecommunicationsurlebusdesdonnées,ainsiquedecréerdespannessuruncircuitmultiplexé.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 27avril2015-de9:00>16:00 Ind11
Formateur(s) Kurt PERSOONS,formateurCTA.
Renseignements [email protected]
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MANIPULATION ET UTILISATION DES APPAREILS DE GÉOMÉTRIE DES TRAINS ROULANTS 4D ET DU CHÂSSIS DIDACTIQUE EXXOTEST
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Mécanique polyvalente (module garage)
D3P CarrossierD3P Carrossier spécialisé
D3P Mécanicien d'entretien automobileD3P Mécanicien polyvalent automobile
Enseignement spécialisé : Aide mécanicien garagiste.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Ind12
Dans le cadre des différentes unités d'acquis d'apprentissage, la manipulationd'appareils de géométrie estmise en évidence. Lors de la formation, nous vouspermettrons d'utiliser un banc de géométrie 3D ainsi qu'un châssis didactiquepermettantdevisualiserlesdifférentsanglesdelagéométriedestrainsroulants.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 8mai2015-de9:00>16:00 Ind12
Formateur(s) Kurt PERSOONS,formateurCTA.
Renseignements [email protected]
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VENTILATION DOUBLE FLUX ET ÉQUIPEMENT DU BÂTIMENT
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Équipement du bâtiment
D3P Monteur en sanitaire et chauffageD3TQ Technicien en équipements thermiques.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Boco01
Étudedufonctionnementd'uneventilationdoubleflux.• Identificationparrapportàl'installation.• Àpartirdesélémentsmisàdisposition,schématisationdel'installationdefaçonsimplifiéeenindiquantlesensdecirculationdel'air.
• Rôledelaventilation.Miseenserviced'unsystèmedeventilationdoubleflux.• Identificationparrapportàl'installation.• Schématisation.•Miseenservice.• Identificationduschémaélectrique.
Utilisationd'unecentraled'acquisition.• Identificationdessondesdetempératureetdedébitparrapportàl'installation.•Câblage.•Miseenservice.•Acquisition.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Ath | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Boco01
Formateur(s) CTAInstitutTechniqueLibre.
Renseignements [email protected]
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INITIATION AU LOGICIEL DE MODÉLISATION SKETCHUP
Enseignant(e)s des cours d’OBG : du secteur Bois-Construction.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Boco02
La formation permettra aux participants d'acquérir des notions générales sur lescapacités du logiciel dans la pratique du dessin bâtiment. Il s'agit demodéliserunbâtiment simpleen3dimensionsetdedessinerdesplans, façades,détailsetperspectivesenimagesdesynthèse.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Grâce-Hollogne| 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Boco02
Formateur(s) MichelVIERSET, formateurForem.
Renseignements [email protected]
Prérequis : connaissance générale du PC, connaissance des fonctions de base de Windows - Savoir lire un plan - Savoir dessiner un plan en construction à la table de dessin.
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CONCEPTION, RÉALISATION ET PLACEMENT DE MENUISERIES EXTÉRIEURES DANS LES CONSTRUCTIONS PASSIVES ET BASSE ÉNERGIE
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Bois
D2TQ Industrie du boisD3P Menuisier
D3TQ Technicien des industries du bois.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Boco03
Àpartir:• d'unemenuiserie traditionnelle en 57 mm placée dans une structure bois demanièretraditionnelle;
• d'unemenuiserie en 90mmqui respecte les nouvelles normes de fabricationen matière d'isolation et placée suivant les normes et techniques respectantl'étanchéitédubâtiment;
• analysedesdifférentscoefficientsdedéperditionàl'aidedutest«BlowerDoorTest»;
• analyse des observations et modifications de nos méthodes d'apprentissageetdeformationsafinderencontrer leplusrapidementlesnormes«CiblesEuro 20-20-20».
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Boco03
Formateur(s) Jean-LucTHIBAUT, coordonnateurCTA.
Renseignements [email protected]
Prérequis : réalisation et placement d'une menuiserie traditionnelle.
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LA PEB ET L'IMPORTANCE DE L'ÉTANCHÉITÉ À L'AIR : LES CONSÉQUENCES POUR LES MAÇONS
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Construction gros-œuvre
D2 TQ ConstructionD3P Ouvrier qualifié en construction gros-œuvre.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Boco04
Cetteformationaborderalesthématiquessuivantes:• enjeuxénergétiques;• cadreréglementairePEB;• rôle du maçon dans la réduction de la consommation d'énergie et del'améliorationduconfortthermiqued'unbâtiment;
• techniques de mise en oeuvre des maçonneries et de l'isolation thermiqueadaptéesàlaPEB;
• détailsd'exécutionetpréventiondespathologies.
Lesparticipantssontinvitésàsevêtirdevêtementsdetravailetdechaussuresdesécuritépouraccéderauxateliers.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Grâce-Hollogne| 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Boco04
Formateur(s) MarcSCHELLINGS, architecte.
Renseignements [email protected]
Prérequis : base de la maçonnerie.
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INITIATION DE BASE EN ÉLECTRICITÉ POUR LES PROFESSEURS DU SECTEUR BOIS
Enseignant(e)s des cours d'OBG : toutes les options Bois
Enseignement spécialisé : enseignant(e)s des options Bois
Enseignement en alternance : coordonnateurs et formateurs des options Bois.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Boco06
Lecircuitélectrique:• notiondecourant,tension,puissance;• sources(alimentations);• générateurs;• récepteurs.
Schémadebase:• circuitcommande,circuitdepuissance;•moteursmonoettri(raccordements);•mesures(labo)etatelier.
Dangersdel'électricité.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Comines | 5&6février2015-de9:00>16:00 Boco06
Formateur(s) PascalCORNEZ,conseillerpédagogiqueFESeC.PatrickMINOT, conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements [email protected]
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L'UTILISATION DU VERRE DANS LES MÉTIERS DE LA MENUISERIE
Enseignant(e)s des cours d'OBG : toutes les options Bois-Construction.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Boco09
Découverteduverre(théorie).•Connaissanceduverreplat.• Lestypesdevitragesetlesassemblageslespluscourantspourlesmenuiseries.• Lessolutionsactuellesqu'offrel'industrieverrièrefaceàlaPEB.
Lamanutentiondesproduitsverriers.• Sécurité(théorie):EPIetoutilsdemanutention.•Manutentionmanuelledepetitsvolumesetstockage(théorieetpratique).
Leplacementdesdoublesvitrages(théorieetpratique).•Différentschâssisselonlestypesd'ouverture(lescalages).• Sensdeposedesvitrages.• Typesdeparclosesetfixations.• Posedesjointsetdesétanchéités.
Les participants sont invités à se munir de vêtements de travail et de chaussures de sécurité.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Jumet | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Boco09Gr1
Jumet | 16&17mars2015-de9:00>16:00 Boco09Gr2
Formateur(s) CentredecompétenceCefoverre.
Renseignements [email protected]
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PRÉSENTATION DES OUTILS PÉDAGOGIQUES ‘‘ QUALIFIANT " POUR LE SECTEUR BOIS-CONSTRUCTION
Enseignant(e)s des cours d'OBG : toutes les options Bois-Construction
Enseignement spécialisé : enseignant(e)s des options Bois-Construction
Enseignement en alternance :coordonnateurs et formateurs des options Bois-Construction.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Boco11
• Présentationetdistributiondel'ensembledesoutilsdusecteurBois-Constructioncréésdanslecadredesprojetseuropéensdepuis2001.
•Commentaméliorervospratiquesenutilisantcesoutilspédagogiques.• Exemplesd'application.• Partaged'expériences.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 8janvier2015-de9:00>16:00 Boco11 Gr2
Formateur(s) PaulBAUDOUR, conseillerpédagogiqueFESeC.PascalCORNEZ, conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements [email protected]
Jumet | 6janvier2015-de9:00>16:00 Boco11 Gr1
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COMMENT RENDRE L'ÉLÈVE RESPONSABLE DE SA FORMATION
Enseignant(e)s des cours d’OBG : D2TQ et P du secteur Bois-Construction.
DESCRIPTION
Boco12
Rendrel'élèveactif,l'impliquerdanssaformation,luiproposerdesprojets.Viser une amélioration du climat de classe, climat d'apprentissage et bien-être(élèvesetprofs).
À déterminer | à déterminer Boco12
Formateur(s) Expertsenaccrochagescolaire.
Renseignements [email protected]
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LE CONCEPT DU DÉVELOPPEMENT DURABLE ADAPTÉ AUX DOMAINES DU BOIS ET DE LA CONSTRUCTION
Enseignant(e)s des cours d’OBG :secteur Bois-Construction
Enseignement spécialisé : enseignant(e)s du secteur Bois-Construction
Enseignement en alternance : enseignant(e)s des cours d’OBG
du secteur Bois-Construction.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Boco13
«LesCahiersduDéveloppementDurable»constituentunoutilpédagogiquequiaétéspécialementconçupourpermettreauxacteursdel’école(écolesgénérales,techniques et professionnelles) d’intégrer le développement durable dans lequotidien de leurs établissements, en partant des cours existants, jusqu’auprojetd’école,etcedansuneapprochetransversale.Laformationproposéepermetauxprofesseursdusecteurdelaconstructiondesefamiliariseravecl’outiletaveclesactivitéspédagogiquesqu’ilpropose.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 8mai2015-de9:00>16:00 Boco13
Formateur(s) Cahiersdudéveloppementdurable.
Renseignements [email protected]
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DÉCOUPER ET CUISINER LA VOLAILLE ET LE POISSON
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Hot01
Hors d’œuvre, entrée, plat principal, chaudou froid,… lepoissonet les volaillesjouenttouslesrôles.Pochés,frits,grillés,rôtis,…ilssecuisinentetseprésententdemultiplesfaçons.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Villers-le-Bouillet | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Hot01
Formateur(s) CentredecompétenceEpicuris.
Renseignements [email protected]
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Boucher-charcutier
D3P Cuisinier de collectivité D3P Restaurateur
D3P Chef de cuisine de collectivité D3P Compl. en Cuisine internationale
D3P Compl. en techniques spécialisées de restauration D3P Traiteur, organisateur de banquets
D3TQ Hôtelier restaurateur Enseignement spécialisé :
Commis de cuisine collectivitéCommis de cuisine.
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COMMENT CUISINER SAIN ET SAVOUREUX DANS LE SECTEUR DE LA COLLECTIVITÉ
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Cuisinier de collectivité
D3P Chef de cuisine de collectivité D3P Compl. en techniques spécialisées de restauration
D3P Traiteur, organisateur de banquets Enseignement spécialisé :
Commis de cuisine de collectivité.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Hot02
Découvriret réaliserdifférentes recettes«bonnespour la santé»en fonctiondesbesoinsde l'organisme,gustativementsavoureuseseten fonctiondescontraintesliéesauxcuisinesdecollectivité.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Villers-le-Bouillet | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Hot02
Formateur(s) CentredecompétenceEpicuris.
Renseignements [email protected]
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UTILISATION DES CAISSES ENREGISTREUSES TACTILES EN HÔTELLERIE : DE LA GESTION DES TABLES À LA RÉALISATION DES COMPTES CLIENTS
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Cuisine et salleD2TQ Restauration
D3P Cuisinier de collectivitéD3P Restaurateur
D3TQ Hôtelier-Restaurateur.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Hot03
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Anderlecht | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Hot03
Formateur(s) CTAduCERIA.
Renseignements [email protected]
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LES TECHNIQUES DE VENTE DANS LE DOMAINE DE LA RESTAURATION
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Cuisine et salleD2TQ Restauration
D3P Cuisinier de collectivitéD3P Restaurateur
D3TQ Hôtelier-Restaurateur.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Hot04
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Hot04
Formateur(s) ArmandMABILLE.
Renseignements [email protected]
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LES DÉCLINAISONS DES VERRINES
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Boucher-charcutier
D3P Cuisinier de collectivité D3P Restaurateur
D3P Chef de cuisine de collectivité D3P Compl. en cuisine internationale
D3P Compl. en techniques spécialisées de restauration D3P Traiteur, organisateur de banquets
D3TQ Hôtelier restaurateur Enseignement spécialisé :
Commis de cuisine collectivitéCommis de cuisine.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Hot05
Découvrir les méthodes de création de verrines. Réaliser des compositionsharmonieusesdeverrineschaudeset froides, saléesetsucrées,coloréeset richesgustativement,parlantenrespectantlesproduitsdesaison.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Villers-le-Bouillet | 6novembre2014-de9:00>16:00 Hot05
Formateur(s) CentredecompétenceEpicuris.
Renseignements [email protected]
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LES SUSHIS
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Cuisinier de collectivité
D3P Restaurateur D3P Chef de cuisine de collectivité
D3P Compl. en cuisine internationale D3P Compl. en techniques spécialisées de restauration
D3P Traiteur, organisateur de banquets D3TQ Hôtelier restaurateur Enseignement spécialisé :
Commis de cuisine collectivitéCommis de cuisine.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Hot06
Découvrirlesméthodesdefabricationdesmisesenbouchejaponaises:lessushis.Réalisationdediverssushis.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Villers-le-Bouillet | 27novembre2014-de9:00>16:00 Hot06
Formateur(s) CentredecompétenceEpicuris.
Renseignements [email protected]
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L’UTILISATION DES PRODUITS SEMI-FINIS POUR LA RÉALISATION DES SAUCES
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Cuisinier de collectivité
D3P Chef de cuisine de collectivité D3P Compl. en cuisine internationale
D3P Compl. en techniques spécialisées de restauration D3P Traiteur, organisateur de banquets
Enseignement spécialisé : Commis de cuisine collectivité.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Hot07
Découvrir diverses sauces pour viandes, poissons, légumes, pour agrémenter lesmetsdescuisinesdecollectivité.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Villers-le-Bouillet | 15janvier2015-de9:00>16:00 Hot07
Formateur(s) CentredecompétenceEpicuris.
Renseignements [email protected]
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LES DESSERTS DE SALLE
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Restaurateur
D3P Compl. en techniques spécialisées de restauration D3TQ Hôtelier restaurateur Enseignement spécialisé :
Commis de salle.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Hot08
Découvrir et réaliser un assortiment de desserts classiques et originaux servisdirectementensalle(Flambages,crèmes,…)
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Villers-le-Bouillet | 26février2015-de9:00>16:00 Hot08
Formateur(s) CentredecompétenceEpicuris.
Renseignements [email protected]
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LA CUISINE MODERNE DU GIBIER (PLUMES - POILS)
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Boucher-charcutier
D3P Cuisinier de collectivité D3P Restaurateur
D3P Chef de cuisine de collectivité D3P Compl. en cuisine internationale
D3P Compl. en techniques spécialisées de restauration D3P Traiteur, organisateur de banquets
D3TQ Hôtelier restaurateur Enseignement spécialisé :
Commis de cuisine collectivitéCommis de cuisine.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Hot09
Découvrir, cuire, dresser et accompagner différents gibiers (plumes ou poils)classiquementrencontrésàcetteépoquedel’année.Autermedecetteformation,les participants auront appris les différentes découpes, cuisson et dressage desdifférentsgibiers.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Villers-le-Bouillet | Endécembre2014?-de9:00>16:00 Hot09
Formateur(s) CentredecompétenceEpicuris.
Renseignements [email protected]
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MODISTE
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Confection
D2TQ Mode et habillementD3P Agent qualifié en confection
D3P Compl. en stylismeD3P Compl. en confection sur mesure et demi-mesure
D3TQ Agent technique en mode et création.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Hab01
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Hab01
Formateur(s) JulieBODSON.
Renseignements [email protected]
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formations qualifiantarts appliqués
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PHOTOS AU FLASH (STUDIO), IMPRESSION ET DÉCOUPE DE VINYL GRAND FORMAT
Secteur Arts appliquésEnseignant(e)s des cours d’OBG :
D2TQ Techniques artistiquesD3P Assistant aux métiers de la publicité
D3P Assistant en décorationD3P Étalagiste
D3P Compl. en techniques spécialisées de décorationD3TQ Arts plastiques
D3TQ Technicien en infographieD3TQ Technicien en photographie
Secteur IndustrieEnseignant(e)s des cours d’OBG :
D2TQ Industrie graphiqueD3P Opérateur en industrie graphique.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Art01
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Art01
Formateur(s) CTAIndustriegraphiqueetmaquettismevirtuel.
Renseignements [email protected]
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IPAD ET ÉDITION NUMÉRIQUE ADOBE DIGITAL PUBLISHING
Secteur Arts appliquésEnseignant(e)s des cours d’OBG :
D2TQ Techniques artistiquesD3P Assistant aux métiers de la publicité
D3P Assistant en décorationD3P Bijoutier-Joaillier
D3P EtalagisteD3P Compl. en techniques spécialisées de décoration
D3TQ Arts plastiquesD3TQ Technicien en infographie
D3TQ Technicien en photographieSecteur Industrie
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2TQ Industrie graphique
D3P Opérateur en industrie graphique.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Art02
Liège | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Art02
Formateur(s) CentredecompétenceCepegra.
Renseignements [email protected]
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
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és
INITIATION À LA PRISE DE VUES PHOTOGRAPHIQUES (RÉFLEX,
IPAD, TABLETTES, GSM) ET À L'UTILISATION DU LOGICIEL DE GESTION D'IMAGES PICASA
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2TQ Techniques artistiques
D3P Assistant aux métiers de la publicitéD3P Bijoutier-JoaillierD3TQ Arts plastiques
D3TQ Technicien en infographie.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Art03
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Art03
Formateur(s) FrédéricSAMOY.
Renseignements [email protected]
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MODÉLISATION (LOGICIELS SCULPTRIS ET SKETCHUP), CONCEPTION ET IMPRESSION 3D
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2TQ Techniques artistiques
D3P Assistant aux métiers de la publicitéD3P Assistant en décoration
D3P Bijoutier-JoaillierD3P Étalagiste
D3TQ Arts plastiquesD3T Technicien en infographie.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Art04
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège| 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Art04
Formateur(s) CTAIndustriegraphiqueetmaquettismevirtuel.
Renseignements [email protected]
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CONCEPTION ET RÉALISATION DE LUMINAIRES EN PAPIER
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2TQ Techniques artistiques
D3P Assistant aux métiers de la publicitéD3P Assistant en décoration
D3P ÉtalagisteD3TQ Arts plastiques.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Art05
Necherchezplusvosabat-jouretluminairesdanslecommerce:réalisezlesvôtres,uniques!
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Art05
Formateur(s) IsabelleGIELING.
Renseignements [email protected]
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és
LES PDF : QUELS PDF POUR QUELLES UTILISATIONS
Secteur Arts appliquésEnseignant(e)s des cours d’OBG :
D2TQ Techniques artistiquesD3P Assistant aux métiers de la publicité
D3P Assistant en décorationD3P Étalagiste
D3P Compl. en techniques spécialisées de décorationD3TQ Arts plastiques
D3TQ Technicien en infographieD3TQ Technicien en photographie
Secteur IndustrieEnseignant(e)s des cours d’OBG :
D2TQ Industrie graphiqueD3P Opérateur en industrie graphique.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Art06
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | à déterminer Art06
Formateur(s) PhilippeLALLEMANT.
Renseignements [email protected]
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DÉMOCRATIE ET COMMUNICATION NON VERBALE
Enseignant(e)s des cours d'art et d'expression du secteur Services aux personnes.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Art07
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Art07
Formateur(s) ArianeCRESPIN.
Renseignements [email protected]
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ntformations qualifiant arts appliqués
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AFTER-EFFECT : INITIATION AUX EFFETS VIDÉO PROFESSIONNELS
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Assistant aux métiers de la publicité
D3TQ Arts plastiquesD3TQ Technicien en infographie
D3TQ Technicien en photographie.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Art08
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Art08
Formateur(s) CentredecompétenceCepegra.
Renseignements [email protected]
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formations qualifiantarts appliqués
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SON, MULTIMÉDIA, COMPOSING
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Assistant aux métiers de la publicité
D3TQ Arts plastiquesD3TQ Technicien en infographie
D3TQ Technicien en photographie.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Art09
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Art09
Formateur(s) CentredeformationDesignInnovationouCentredecompétenceCepegra.
Renseignements [email protected]
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ntformations qualifiant arts appliqués
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PEINTURE MIXTE
Enseignant(e)s des cours d’OBG : Secteur Arts appliqués.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Art10
Apprendreàbienutiliser lesdifférentsmédiumsafindepouvoirbien l'enseigneràsontour.Joueraveclesmatières,lescouleurs,fairedelarécupérationdematériaux(sable,gravier,…),de segmentsd'objets (paille, fil,boutsde tissus,morceauxdephoto,...).Peindre,coller,dessineravecoutils traditionnelsounon, fairepreuved'inventivité,decréativité,s'échangerlesidées:pourquoipaspuisqu'ils'agitd'apprendreetnonpasderivaliser.Lebutfinalseradepartageretdetransmettrecequevousaurezapprisoutrouvéparvous-mêmedurantcetteformation.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Comblain-au-Pont | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Art10
Formateur(s) FrançoiseGRESSE.
Renseignements [email protected]
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formations qualifiantéconomie
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LE COURS "AIP" ORIENTÉ VERS LA CRÉATION D'ENTREPRISES
Enseignant(e)s des cours d'OBG :Secteur Sciences économiques et sociales qui
proposent ou envisagent de proposer à leurs élèves un projet de création d'entreprise.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Eco01
Laformationapporteradesoutilsconcretsauxenseignantsafind'aborderleprojetavecleursélèvesetdelesguiderdansunedémarchedecréationd'entreprise.Laformationseveutlaplusconcrètepossible.Lamotivation,ledépassementde«sespropres»limites,lagestiondutemps,...pourlapartie«coachingd'uneclasse»sansoublierlesapportsthéoriquesetadministratifsd'unecréationd'entreprise.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Eco01
Formateur(s) Ingvild NOUL, enseignante.
Renseignements [email protected]
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ntformations qualifiant économie
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BUSINESS PLAN ET PLAN FINANCIER
Enseignant(e)s du cours de Gestion au D3 du Secteur Sciences économiques et sociales qui octroient le
certificat de connaissance de gestion de baseTechnicien de bureau
Technicien en comptabilitéTechnicien commercial
Sciences économiques appliquées.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Eco02
Partie 1 : Business Plan • Statistiquesliéesàlacréationd'entreprise.• Profilsdescréateursd'entreprise.•Méthodologiedecréationd'entreprise.• Stratégie.•Gestion.• Facteursderéussite.
Partie 2 : Budgétisation - Plan financier• Rappelsdesdocumentsfinanciersetlégaux.• BusinessPlanetPlanfinancier.• BusinessPlanetbudgétisation.• Principesdebudgétisation.• Financements.•Analysefinancière.
Support :unlivre-conceptserviradepointd'appuidanslecadredecetteformation-pratiquedegestiond'entreprisedontOlivierKahnestco-auteur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.Objectif - partie 1 :permettreàdesprofesseursd'approfondir leurapprocheenmatièredecréationd'entrepriseetd'élaborationdeBusinessPlans/Plansfinanciers.
Objectif - partie 2 :permettreàdesprofesseursdeporterun regardcritiqueetpratiquesur lesdocumentsfinanciersprévisionnels relatifsauxPME/TPEdanslecadred'unecréationoureprised'entreprise.
Namur | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Eco02
Formateur(s) OlivierKAHN, expertcomptable-ConseilFiscalbelge.
Renseignements [email protected]
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formations qualifiantéconomie
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LES OUTILS GOOGLE : DOCUMENTS PARTAGÉS, FORMULAIRES, AGENDA
UTILISATION DE L'ESPACE NUMÉRIQUE DE TRAVAIL DU SECTEUR SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES
Enseignant(e)s des cours d’OBG :Secteur Sciences économiques et sociales.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Eco03
CommentutiliserlesoutilsGoogledanslecadredescoursdescienceséconomiques:documentspartagés,formulaire,agenda.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Eco03
Formateur(s) Jean-MarieBAUDUIN, conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements [email protected]
Prérequis : utiliser l'outil informatique et disposer d'une adresse gmail.
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ntformations qualifiant économie
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WORD, FONCTIONS AVANCÉES
Cette formation est réservée aux professeurs de bureautique.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Eco04
Lesfonctionsavancéesdulogicielautraversd'exercicesconcrets.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Mons | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Eco04
Formateur(s) AnneVANDEVOORDE, enseignante.
Renseignements [email protected]
Prérequis : bonne connaissance de base du logiciel WORD.
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formations qualifiantéconomie
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BUSINESS PLAN VERSUS BUSINESS MODEL CANVAS
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P (7e) Gestionnaire de très petites entreprises +
enseignant(e)s du cours de Connaissances de gestion de base.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Eco05
Le Business Model Canvas est un outil innovant de réflexion simple et completqui permet aux créateurs d’entreprises de comprendre et faire comprendre lefonctionnement d’une entreprise. C’est la manière dont concrètement, uneorganisationcrée,capteoufournitdelavaleur.•C’estquoiunbusinessmodeletquelssontlesingrédientsclés?• Distinguerles9blocsfondamentauxdu«businessmodelcaneva»quicouvrentles4principauxdomainesd’uneentreprise:lesclients,l’offre,l’infrastructureetlaviabilitéfinancièreetlesrelationsentrechacund’entreeux.
•Décrirel’activitédesonentreprise,sonactivité.•Décrypterl’activitéd’unconcurrent.• Utilisercetoutilpourformaliseretcommuniquersursonbusinessmodel.
Cettenouvelleméthodeapporteunemeilleurecompréhensiondel’entreprise,desprojetsàentreprendreetaideàlaprisededécisions.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
À déterminer | 5décembre2014-de9:00>16:00 Eco05
Formateur(s) Marc-AlexandreLEGRAIN,Abaquessprl.
Renseignements [email protected]
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EXCEL - NIVEAU 2
Enseignants des cours d'OBG, plein exercice et alternance :
toutes options et toutes filières.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Eco09
• Basededonnées.• Tris.• Filtres.• Sous-totaux.• Tableauxcroisésdynamiques.•Calculmulti-feuilles.
Cetteformationestcomplétéepardesexercicesvariésportantsurchaquethèmeabordé.Ellesuitl'évolutionetlespré-acquisdesparticipants.Lecontenudelaformationpeutdoncêtreadaptéselonlecontextedetravaildugroupe.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Jumet | 13novembre2014-de9:00>16:00 Eco09
Formateur(s) CentredecompétenceCefoverre.
Renseignements [email protected]
Prérequis : avoir de bonnes connaissances de base en Excel : connaître l’interface, la feuille de calculs, être capable de faire de la mise en forme, des calculs de base et maîtriser l’impression.
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formations qualifiantéconomie
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EXCEL - NIVEAU 3
Enseignants des cours d'OBG, plein exercice et en alternance :
toutes options et toutes filières.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Eco10
L'outil d'audit :• FonctionsSI.•Modèle.•Graphiques.• Statistiques.•Macrossimples.
Cetteformationestcomplétéepardesexercicesvariésportantsurchaquethèmeabordé.Ellesuitl'évolutionetlespré-acquisdesparticipants.Lecontenudelaformationpeutdoncêtreadaptéselonlecontextedetravaildugroupe.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Jumet | 20&21novembre2014-de9:00>16:00 Eco10
Formateur(s) CentredecompétenceCefoverre.
Renseignements [email protected]
Prérequis : avoir suivi le module 2 ou avoir de bonnes connaissances en Excel : connaître l'interface, la feuille de calculs, être capable de faire de la mise en forme, maîtriser l'impression, appréhender Excel en tant que base de données, les tris, les filtres, les tableaux croisés dynamiques et les calculs multi-feuilles.
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INITIATION AU LOGICIEL DE COMPTABILITÉ BOB 50
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3TQ Technicien commercial
D3TQ Technicien de bureauD3TQ Technicien en comptabilité
Sciences économiques appliquées.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Eco11
DécouvertedulogicielcomptableBOB50àpartirdedeuxmonographies.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 26&27janvier2015-de9:00>16:00 Eco11
Formateur(s) RobertDION, conseillerpédagogiqueFESeC.LucKLEINKENBERG, enseignant.
Renseignements [email protected]
Prérequis : connaissance de base de Windows.
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formations qualifiantéconomie
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LOGICIEL DE COMPTABILITÉ BOB : APPROFONDISSEMENT
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3TQ Technicien commercial
D3TQ Technicien de bureauD3TQ Technicien en comptabilité
Sciences économiques appliquées.ATTENTION ! Cette journée est réservée
aux professeurs utilisant BOB avec leurs élèves.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Eco12
•NouveautésdeBOBSQL.• BOBOle.• Écrituresdefind'exercice.•Amortissement.• Exercicespratiques.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 28janvier2015-de9:00>16:00 Eco12
Formateur(s) StéphaneCHARDON,ACEComputer.RobertDION, conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements [email protected]
Prérequis : bonne connaissance de base du logiciel BOB 50.
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ntformations qualifiant économie
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LE MARKETING DURABLE, LE MARKETING VERT
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Vente
D2TQ GestionD3TQ Technicien commercial
Professeurs du cours de Connaissance de gestion.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Eco14
• Leconceptdedéveloppementdurable:principalesdéfinitionsetconcepts.• Les préoccupations environnementales et sociales sur les comportementsd’achat.
•Dudiscoursàlaréalité.Commentleverlesfreins?• Les nouvelles exigences des consommateurs - typologie et segmentation desconsommateurs«verts».
• Lescomposantesdumarketingdurable.• Lemarketingdansl’offredeproduitsetservicesdurables.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | à déterminer Eco14
Formateur(s) SébastienLEGRAIN, Abaquessprl.
Renseignements [email protected]
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formations qualifiantservices aux personnes
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AIDER LES ÉLÈVES À DÉCONSTRUIRE LEURS STÉRÉOTYPES ET À MIEUX VIVRE LA DIVERSITÉ CULTURELLE
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2TQ Techniques sociales et d'animation
D3PQ Aide familialD3PQ Aide soignant
D3TQ Agent d'éducationD3TQ Animateur
D3TQ Aspirant en nursingD3TQ Techniques sociales.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Sap01
Vosélèvesévoluentdansunmondedeplusenplusmulticulturel. Il leur faut fairefacetous les joursàplusdediversité.Cetteformationapourbutdevousaideràappréhenderaveceuxladiversitéculturelleetl'interculturalité.Vousdécouvrirezdifférentsoutilspourdévelopperchezlesjeunesunecapacitédedécentragepar rapportà leursproprescodesculturelsetuneouvertureà l'autredans sa diversité.Questions souhaitées :comment seconnaître, se reconnaîtremutuellement, sansexclure,enétantsolidaire?Remarque aux participants :avoirenviedeparticiperàdesmisesensituationetdesjeuxdivers.Nepass'attendreàuneformation«théorique».
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Sap01
Formateur(s) CandiceLENOBLE,animatriceenéducationendéveloppement.
Renseignements [email protected]
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COMPRENDRE ET LUTTER CONTRE LA MALTRAITANCE ENVERS LES PERSONNES ÂGÉES
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Aide familial
D3P Aide soignantD3TQ Agent d’éducation
D3TQ Animateur D3TQ Techniques sociales.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Sap02
Cette formation permettra aux participants de mieux cerner et comprendre lamaltraitanceenvers lespersonnesâgées,d’encomprendrelesdifférentesformes,les facteurs de risques et les conséquences. Elle leur permettra de détecter lessituationsà risqueetdeconnaitredesoutilsetdesméthodesafindepréveniretdeluttercontrelamaltraitance.Elleferaaussidécouvrirauxparticipantslanotionde bientraitance et ses valeurs concrètes. Alternant exposé théorique, partaged’expériencesettravauxpratique, laformationsevoudraparticipativeetancréedans le terrain.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Sap02
Formateur(s) CarolineGUFFENS,LeBienVieillirasbl.
Renseignements [email protected]
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formations qualifiantservices aux personnes
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LE SECRET PROFESSIONNEL DANS LE SECTEUR SERVICES AUX PERSONNES : DE LA THÉORIE À LA PRATIQUE ... LE PARTAGE D'INFORMATIONS SOUS QUELLES CONDITIONS ?
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Aide familial
D3P Aide soignantD4 EPSC Soins infirmiers.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Sap06
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Gosselies | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Sap06
Formateur(s) Fédérationdel'AideetdesSoinsàDomicileFASD.
Renseignements [email protected]
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CRÉATION DE COIFFURES DE CIRCONSTANCES : LES CHIGNONS (TECHNIQUES DE BASE)
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Coiffeur.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Sap08
Cetteformationpermettraauxparticipantsde:•Appréhenderdestechniquesdechignonssimples,précisesetrapides.• Acquérir les bases nécessaires à la réalisation artistique des coiffures decirconstances.
• Travaillerlesbases,lespointsd'attaches.Respecterlesvolumes.• Proposeruneprestationrapideauxclientes"lespluspressées".•Aiguisersonsenscréatifetsavisionartistique.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Chimay | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Sap08
Formateur(s) ChristinaPAPADOPOULOS,conseillèrepédagogiqueFESeC.
Renseignements [email protected]
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ÉDUCATION DU CONSOMMATEURQUELS LIENS PEUT-ON ÉTABLIR ENTRE NOTRE ALIMENTATION, NOTRE CONSOMMATION ET LA PROBLÉMATIQUE DE LA FAIM DANS LE MONDE ? AI-JE UN RÔLE À JOUER POUR QUE ÇA CHANGE ?
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D2P Services sociaux
D2TQ Techniques sociales et d'animation.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Sap10
Unmilliarddepersonnessouffrentdelafaim.75%sontdespaysans.Laplanètepeutnourrir12milliardsd’habitants.Nousgaspillonsénormémentdenourriture.Commentpuis-je,àpartirdemonalimentation,meposerlaquestiondemonimpactsurceconstat?En analysant des menus, en jouant, en découvrant des projets d’agriculturepaysanne,nouscomprendronsfacilementquenouspouvonsagir.Nousetnosélèves.Lemodule«LeSudetmoi,…»vousdonneradiversespistesd’exploitationetvousseraremisenfindeformation.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Sap10
Formateur(s) Dolorès FOURNEAU, EntraideetFraternité.
Renseignements [email protected]
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LIS-MOI, RACONTE-MOI DES HISTOIRES !
Enseignant(e)s d’Expression orale, d’Expression gestuelle, d’Expression musicale, d'Ateliers créatifs, de Techniques éducatives.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Sap11
L’album jeunesse est aujourd’hui en pleine expansion ; les « heures du conte »se multiplient dans les bibliothèques ; les activités autour du livre foisonnent et,paradoxalement,dansnosclasses,lesélèvessedésintéressentdelalecture…Etsinousagissionsenamont?Etsinousdonnionslegoûtdeslivres,leplaisirduverbedèsleplusjeuneâge?Etsinousamenionsnosélèvesàredécouvrirleplaisird’écouterdeshistoires?Démystifier l’objet livre, faire ressurgir leplaisirde l’écouteetde lanarrationpourquelesélèvesdeviennent,àleurtour,«despasseursd’histoires»,telssontlesdeuxobjectifsprincipauxdelaformation.Lesparticipantssontinvitésàapporterunehistoireouunalbumjeunessequ’ilsontenviederaconter,detravailler.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
À déterminer | à déterminer Sap11
Formateur(s) IsabelleFONTAINE, enseignante.
Renseignements [email protected]
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ASPECTS THÉORIQUES ET PRATIQUES DE L’ALIMENTATION DES DIABÉTIQUES
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3P Aide familial D3P Puériculteur.
DESCRIPTION
Sap12
Selondesdonnéesépidémiologiquesrécentesdel’INAMI,onestimeà450.000lapopulationde diabétiques en Belgique. Sur ces 450.000 personnes, près de la moitié ignore leurmaladieetc’estsouventlorsd’unexamenmédicalanodinquel’onmetenévidencecettepathologie.80à90%desdiabétiquessontatteintsdediabètedetype2.Cetypedediabèteestsouventétroitementliéàl’obésité.Il estenaugmentation tantauniveaude lapopulationmondialequede lapopulationbelge;lesexpertsprédisentuneépidémiemondiale:dans25ans,lenombredediabétiquespourraitatteindre300millionsdanslemonde.Lerisquededévelopperundiabètedetype2augmenteavecl’âge:s’ilestde5%danslapopulationglobale,soit1personnesur20,ilestde20%chezlespersonnesdeplusde65ans.Parallèlement à ces considérations épidémiologiques, une alimentation adaptée(fractionnementdes repas,choixd’alimentsà indexglycémiquesbasetpréparationdesalimentsmettant enœuvre des techniques culinaires adéquates) permet de réduire lescomplicationsdecettemaladie.Desmesureshygiéno-diététiquespermettentuneaméliorationnotableduconfortdeviedudiabétiqueâgé.Lerôledesaides-soignantsetdesaides-familiauxestimportantdanslemaintiend’uncertainniveaudequalitédeviechezlebénéficiairediabétique.Outresonrôledansladétectiondespremierssignesdansl’apparitiond’undiabète,l’auxiliairedesoin,par l’achatdedenréesalimentaires indiquées,d’unepart,et lapréparationdesrepas, d’autre part, permettra au diabétique de vivre une vie sociale et familiale plusagréable.En effet, une présentation aride, rébarbative d’un régime n’emporte pas l’adhésion dumalade et agit négativement sur sa qualité de vie.Il est évident qu’unenseignant actif dans la formationdes aides-familiaux et des aides-soignantssedoitd’êtreaufaitdel’actualitédanscedomainedel’alimentationparticulier.L’alimentationdesdiabétiquesabeaucoupévoluécesdernièresannées.Intégrercesnouvellesrecommandationsnutritionnellesdanssonenseignementestaussiungagedequalitédecedernier.Les participants sont invités à se munir d’un tablier, d’un couvre-chef et de boîtes deconservation.
OBJECTIFSActualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Sap12
Formateur(s) MichelMARÉE.AgnèsDETRY, enseignantHE.
Renseignements [email protected]
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SYNTHÈSE D'UN BIOCARBURANT DE PREMIÈRE GÉNÉRATION ET DÉTERMINATION DES CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES DU BIOCARBURANT OBTENU - ÉVALUATION DE SON EFFICACITÉ
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3TQ Technicien chimiste
D3TQ Technicien des industries agro-alimentaires.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Scap01
1er jour - Partie théorique :Pourquoilesbiocarburants,différencesentrebiocarburantsdepremière,deuxièmeettroisièmegénérationsetobtention,explicationdelaréactiondetransestérificationpourl’obtentiondubiodieselenvuedelamanipulationdel’aprèsmidi.Partie manipulation :Réalisationdelaréactiondesynthèsed’unbiodieselàpartirde4huilesvégétalesdifférentes(décantationde24h).2e jour - Parties théorique et manipulations :Calculdurendementdelaréactiondesynthèse(efficacité),rappelsthéoriquespourcalculer ladensitéet laviscosité (à l’aided’unviscosimètre)deshuilesvégétalesdedépartetcomparaisonavec lesbiodiesels synthétisés.Mesuredesdensitésetutilisationd’unviscosimètre.Cetteformationpermettraauxenseignantsdepouvoirreproduirelamanipulationavecleursélèvesdansleur laboratoire(avecdumatérieldebase)sousformedesituationd’intégrationparexemple.Les participants sont invités à se munir d'une calculatrice, d'un tablier, de quoiprendrenotes,d'unmarqueurindélébile
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Mons | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Scap01
Formateur(s) AnneYSENBAERT,formatriceCTA.
Renseignements [email protected]
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CONDUITE ET INTERVENTIONS SUR UNE LIGNE DE PRODUCTION
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3TQ Technicien chimiste
D3TQ Technicien des industries agro-alimentaires.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Scap02
Mini-usineà injectionplastiqueentièrementdidactiséeetautomatiséedepiècesplastiquesauconditionnementdecesdernières.Paramétragedel’ensembledelachaîneoud’élémentsindividuelsenfonctiondutypedeconditionnementchoisiMise en place de situations comparables à celles rencontrées dans une unitéde production (réglage, répartition, entretien, prévention, résolution de panne,maintenance,…).
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Liège | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Scap02
Formateur(s) CTAAutomationMini-Usine.
Renseignements [email protected]
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UNE NOUVELLE PHILOSOPHIE DE MANIPULATION LIMITANT LA GÉNÉRATION DE DÉCHETS NON VALORISABLES
Enseignant(e)s du cours de chimie des D2 D3 des options groupées du qualifiant
D3TQ Technicien chimisteD3TQ Technicien des industries agro-alimentaires.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Scap03
Auregarddeschangementsdelégislationetdel'aspectenvironnementalquenousnepouvonsplusoublier,certainespratiquesquenousavonshéritédupassénesontplusoptimalesvoireproscrites.Aprèsunétatdeslieuxdespratiquesusuelles,nousréfléchironsetexpérimenteronsdenouvellespistesréalisablesafindesolutionnerlaplupartdesproblèmesliésauxdéchetschimiquesdansnoslaboratoires.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Namur | à déterminer Scap03
Formateur(s) XavierCASTELLI, enseignant.Pierre-YvesDRUARD, enseignant.
Renseignements [email protected]
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formations qualifiantsciences appliquées
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L'EAU, UNE MOLÉCULE AUX MULTIPLES APPLICATIONS : UNE APPROCHE PAR PROJET
Enseignant(e)s des cours d’OBG : D2 D3 qualifiants et spécifiquement les professeurs du cours de
Sciences et technologies.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Scap04
Présentationd'unmodulecompletsurlethèmedel'eau,ensciencesettechnologies(éducationparlatechnologie)pourlequalifiantdu3edegré.Cemoduleéprouvé(etreconnuparl'inspection)estbasésuruneapprocheparprojetquirépondàlamacrocompétencetoutendonnantdusensauxélèves.L'objet est dans un premier temps de critiquer les outils proposés (contenus decours,grillesd'évaluation,personnesdecontactetadressesutiles,...)etensuitedemettreenplacedesidéesetdespistesdeprolongement(voireréaliserunmodulesisouhaité)surlabasedelapédagogieparprojet.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Waremme | 13&14novembre2014-de9:00>16:00 Scap04
Formateur(s) MarcBILLIET, enseignant.
Renseignements [email protected]
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EXTRACTION D'ADN, AMPLIFICATION PAR PCR ET RÉALISATION D'UNE EMPREINTE GÉNÉTIQUE
Enseignant(e)s des cours d’OBG :D3TQ Technicien chimiste
D3TQ Technicien des industries agro-alimentaires.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Scap07
Au cours de cette formation, il est proposé aux enseignants de comparer unede leursempreintesgénétiquesàcellesd’autrespersonnesetdemettreainsienévidencelecaractèreàlafoisuniverseletspécifiquedeleurpatrimoinegénétique.Cetteformationpermetde:• extrairesonpropreADNetl’amplifier;• réalisersonempreintegénétiquesurbasede3marqueursgénétiquesspécifiques;• lacompareràcelled’autrespersonnes.
Cetteformationpermetdesefamiliariseravec:-letravailenbiologiemoléculaire;-latechniquedePCR;-latechniquedel’électrophorèsesurgeld’agarose;-letravailenzone«àrisque».
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Saint-Servais | 23&24octobre2015-de9:00>16:00 Scap07
Formateur(s) IsabelleFERNÉMONT, formatriceCTAsciencesappliquées.
Renseignements [email protected]
Prérequis : notions de base de la biologie moléculaire: ADN, nucléotide, gène, enzyme, chromosome, duplication - Informations générales relatives aux techniques utilisées : PCR, électrophorèse.
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formations qualifiantmultisectoriel
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INITIATION AU LOGICIEL DE BASE DE DONNÉES ACCESS 2010
Enseignants des options qualifiantes : tous secteurs confondus.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Multi01
•Notionsfondamentales.•Conceptiond'unebasededonnées.• Tables.• Formulaires.• Requêtes.• États.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Jumet | à déterminer Multi01
Formateur(s) CentredecompétenceCefoverre.
Renseignements [email protected]
Prérequis : bonnes connaissances de base de Windows ainsi que des logiciels bureautiques.
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POWERPOINT 2010 BASE
Enseignants des options qualifiantes plein exercice et alternance :
tous secteurs confondus.Enseignants du spécialisé :
toutes options et toutes filières.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Multi02
•Découvertedel’environnementPowerPoint.•Créationdesdifférentesdiapositivesenfonctiondeladisposition.•Créationd’unelisteàpucesetsous-puces.•Gestiondel’arrière-plan.• Insertion de textes. • Insertiondesphotos.• InsertiondeSmartArt.• En-têteetpieddepage.•Animationssimples.• Transitionssimples.• Enregistrementd’uneprésentationsousdifférentsformats.•Modificationd’uneprésentationexistante.• Impression.•Nombreuxtrucsetastuces.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Jumet | à déterminer Multi02
Formateur(s) CentredecompétenceCefoverre.
Renseignements [email protected]
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formations qualifiantmultisectoriel
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UTILISATION DES RÉSEAUX SOCIAUX
Enseignants des options qualifiantes plein exercice et alternance :
tous secteurs confondus.Enseignants du spécialisé :
toutes options et toutes filières.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Multi03
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Jumet | à déterminer Multi03
Formateur(s) CentredecompétenceCefoverre.
Renseignements [email protected]
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SÉRIGRAPHIE TEXTILE
Secteurs Habillement et Arts appliquésEnseignant(e)s D2 D3 TQ et P de plein exercice.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Multi04
Contenuàpréciserparleformateur.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Gosselies | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Multi04
Formateur(s) PhilippeVANRAVENSTYN, enseignant.
Renseignements [email protected]
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formations qualifiantmultisectoriel
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IMMERSION EN ENTREPRISE
Tous les enseignants de l'ordinaire et du spécialisé, tous les formateurs CEFA des D2 D3 qualifiants,
y compris des cours généraux étroitement liés avec le métier.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Multi05
Accompagnement d'un professionnel dumétier lié à l'option dans laquelle vousenseignez.Ils'agitd'unstaged'observationsurleterrain.Cesdeuxjournéesvouspermettrontd'actualiservosconnaissancesliéesauxmétiersetdenouerdesrelationsdanslesecteurquivousconcerne.Dèsquevousavezconvenud'unstagedansl'universprofessionneldanslequelvousenseignez,nousétablissonsuneconventiondeformation«Immersionenentreprise».Attention :afindefinaliserlacollaborationavecl'entreprised'accueil,l'enseignantestinvitéàprendrecontactavecnosservicesunmoisavantledébutdelaformation.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Multi05 Gr1
Lieu, dates à déterminer avec le tuteur en entreprise Multi05Gr2
Formateur(s) Tuteurenentreprise.
Renseignements [email protected]
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LE CONCEPT DU DÉVELOPPEMENT DURABLE ADAPTÉ AUX DOMAINES DE L'AGRICULTURE, L'HORTICULTURE, L'ENVIRONNEMENT, LES SCIENCES APPLIQUÉES
Enseignant(e)s de l'ordinaire, du spécialisé et de l'alternance des cours d’OBG :
Secteurs Agronomie et Sciences appliquées.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Multi06
«LesCahiersduDéveloppementDurable»constituentunoutilpédagogiquequiaétéspécialementconçupourpermettreauxacteursdel’école(écolesgénérales,techniques et professionnelles) d’intégrer le développement durable dans lequotidiende leurs établissements, enpartantdes cours existants, jusqu’auprojetd’école, et ce dans une approche transversale. La formation proposée permetaux professeurs des secteurs de l’agronomie (sections agriculture, horticulture etenvironnement)et Sciencesappliquéesde se familiariseravec l’outil etavec lesactivitéspédagogiquesqu’ilpropose.La formation s’étend sur deux jours.1er jour -compréhensiondelanotiondu«développementdurable»,découvertedel’outil,miseenpratiquedesactivitéspédagogiques.2e jour -transfertsurleterrainducontenudel’outiletdesactivitéspédagogiquesavecunconseillerpédagogique.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Waremme | 27&28avril2015-de9:00>16:00 Multi06
Formateur(s) CahiersduDéveloppementDurable.
Renseignements [email protected]
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formations qualifiantmultisectoriel
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LE CONCEPT DU DÉVELOPPEMENT DURABLE ADAPTÉ AUX DOMAINES DE L'ALIMENTATION, L'HABILLEMENT ET LA COIFFURE
Enseignant(e)s de l'ordinaire, du spécialisé et de l'alternance des cours d’OBG :
Secteurs Hôtellerie, Habillement, Services aux personnes (spécifiquement les professeurs des cours de coiffure et
d'esthétique).
DESCRIPTION
OBJECTIFS
Multi07
« Les Cahiers du Développement Durable » constituent un outil pédagogiquequi a été spécialement conçu pour permettre aux acteurs de l’école (écolesgénérales, techniquesetprofessionnelles)d’intégrer ledéveloppementdurabledanslequotidiendeleursétablissements,enpartantdescoursexistants,jusqu’auprojet d’école, et ce dans une approche transversale. La formation proposéepermetauxprofesseursdessecteursdel'alimentation,l'habillement,lacoiffureetl'esthétiquedesefamiliariseravecl’outiletaveclesactivitéspédagogiquesqu’ilpropose.La formation s’étend sur deux jours.1er jour -compréhensiondelanotiondu«développementdurable»,découvertedel’outil,miseenpratiquedesactivitéspédagogiques.2e jour -transfertsurleterrainducontenudel’outiletdesactivitéspédagogiquesavecunconseillerpédagogique.
Actualisationdesconnaissancesdisciplinairesliéesauxmétiers.
Verviers | 29&30janvier2015-de9:00>16:00 Multi07
Formateur(s) CahiersduDéveloppementDurable.
Renseignements [email protected]
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Formulaire d’inscription individuel aux formations du QualifiantFormulaireànousfaireparvenir1 moisavantledébutdelaformation
Participant: Mademoiselle Madame MonsieurFonction: Enseignant Chef d’atelier CP/RS
Nom:
Prénom :
Rue: N°: Bte:
CP: Localité:
:
E-mail:
enseignant au au 2e ou 3edegrédesoptionsgroupéesdel’enseignementqualifiant,CEFAart.45ou49etenseignementspécialiséart.47
Institutionoùestexercéelafonction
Institution :
Rue: N°: Bte:
CP: Localité:
:
E-mail:
désireparticiperàlaformation(unformulaired’inscriptionparmodulesouhaité):
Modulen°: Intitulé :
Lieu : Date(s) :
Signature du participant Signature de la direction pour accord
LeS12ouSpec12duprofesseurconcernédoitimpérativementêtrejointauformulaired’inscription.
ÀENVOYERÀ:CECAFOC QUALIFIANT
FORCAR asbl
CECAFOC QUALIFIANT - FORCAR asblChausséedeBinche151-7000Mons
Tel:065377291-Fax:065377292-Mail: [email protected]
AvecleSoutienduFondssocialeuropéenL’UEetlesautoritéspubliquesinterviennentdansvotreavenir
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 315
LES FORMATIONS DESCADRES
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc316
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 317
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formations cadres
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INTERCULTURALITÉ ET OUTILS POUR GÉRER LES MÉTISSAGES EN MILIEU SCOLAIRE
Directeurs, sous-directeurs, coordinateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction, économes, coordinateurs en écoles,
conseillers pédagogiques.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco001
Enquelquesannées,ladiversitéculturelleestdevenueuneréalitéquotidiennepourdenombreuxprofessionnelsdel’éducation.Sicettediversités’imposedanslesfaits,lecadre,l’éducateuretl’enseignantsontsouventdémunispourmaîtrisercegenredesituation.Ilsontparfoisl'impressiond'êtreincomprisoumêmedemalassurerleurtâche.Afindegérercettenouvelleréalité,ilestdevenuindispensabled'élargirseshorizons culturels et d'acquérir des clés pour comprendre le comportement desélèves(oudescollègues)provenantdefamillesoriginairesd’autrescultures.
L'objectif de cette formation est de resituer le rôle de l’éducateurdansunesociétémétissée,depouvoirprévenirlesconflitsoudelestransformerenopportunitédedialogue,ainsiqued’envisagerlerôledel’écoledansunmondepluriculturel.
Des études de cas, des expériences ludiques et des extraits de filmpermettront aux participants d'exprimer leurs positions et serviront d'appui pourdévelopperl'éclairagethéoriqueetdiscuterdesatranspositionsurleterrain.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014pco001aÀ déterminer
Formateur(s) Robert SCARPA, licence en communication sociale, agrégation del'enseignementpourlessciencespolitiquesetsociales.
Renseignements DominiqueSPREUTELS- 02 256 71 85
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc318
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L'ASSERTIVITÉ : NI HÉRISSON, NI PAILLASSON !
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d’atelier, chefs de travaux, secrétaires de
direction, économes, coordinateurs en école, conseillers pédagogiques.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco002
Oserdirenon,êtrecapablededonnerou recevoirunecritique,oserdonner sonavisouoserenchanger,direàquelqu'unquequelquechosenousdérange,oserdemanderdel'aide,…Voiciquelquescompétencescommunicationnellesutilesàacquérirlorsquenoussouhaitonsentrerenrelationenrespectantl'autretoutenserespectant soi-même.Sedonner ledroitd'existerau seindenos relationsdans lerespectdechacunenaccordantuneattentionparticulièreànospropresbesoinset intérêts tout en restant ouvert à l'autre, voici ceque nous vous proposonsdedécouvriretdevivredanslecadredecetteformation.S'agissantdecompétencescomportementales,ilvadesoiqu'au-delàd'éclairagesthéoriques,nousaborderonscettethématiqueparlebiaisdel'analysedevossituationsetdelamiseenpratique.
• Identifier et connaître les principes de l’assertivité en milieuprofessionnel.
• Développerlesensdel’écoute.• Identifier et gérer les tensions internes vs. externes en situation de
communicationinterpersonnelle.• Identifierlescomportementspassifs,agressifsetmanipulateursde
soninterlocuteuretsavoiryrépondredemanièreassertive.
Mons | 13&14octobre2014-de9:00>16:0014pco002aMaison Diocésaine de l’Enseignement, Site UCL Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Formateur(s) Sonia VELLA, licenciée en psychologie sociale, des groupes et desorganisations(PSGO),détentriced'unmasterensciencesdel'éducation,maître-assistantàl’Hénallux.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 319
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L'ÉCOUTE ACTIVE AU SERVICE DU MANAGEMENT
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction, économes, coordinateurs en écoles.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco003
Au quotidien, les cadres sont sollicités par des collaborateurs qui espèrent dessolutions immédiatesetdéfinitivesà touteune sériedeproblèmes.Or, il s'agitdepouvoirdiscernerquandetcommentécouter,décider,responsabiliserdavantagelespersonnesquilessollicitent,élaborerensembledesoptionsconstructives,...L'écouteactivecomportedeuxvolets:faciliterl'expressionetactiverlechangement.Encela,elleestresponsabilisante.
Chacun(e)pourra:• sefamiliariseravec lathéorieet lamiseenoeuvredesattitudes
d'écoute,• identifiersespointsfortsetdesespointsfaiblesenmatièred'écoute
responsabilisante,• exercer sa capacité à stimuler adéquatement l'interlocuteur à résoudre lessituationsdanslalimitedesonmandat,ducontratetducontexte,
• recevoirunelistebibliographiqueetundocumentdesynthèsedecontenusdeformation(enversionélectroniqueouenversionpapier,selonleurchoix).
Bruxelles| 13,15&27janvier2015-de9:30>16:30
14pco003aMaison diocésaine de l'enseignement Bruxelles-Brabant-wallonAvenuedel'ÉgliseSaint-Julien,15-1160Bruxelles
Formateur(s) Véronique SICHEM, formatrice et consultante en organisation,intervenante du CFIP, analyste transactionnelle certifiée (TSTA),psychothérapeuteetexpertauprèsdestribunaux.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Prérequis : venir avec l'état d'esprit d'ouverture aux autres, de remise en question de ses façons de procéder et de confiance en une évolution possible. Ce sont des qualités nécessaires à tout apprentissage.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc320
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LE MANAGEMENT APAISÉMIEUX SE CONNAÎTRE, MIEUX COMMUNIQUER ET AMÉLIORER SON EFFICACITÉ PERSONNELLE
Directeurs, sous-directeurs, secrétaires de direction, chefs d'atelier, chefs de travaux, coordonnateurs CEFA.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco005
• Stylesdemanagementetadaptationauxdifférentstypesdecollaborateurs.• Typesdemotivationdesmembresdeséquipes.• Lemanagementdel'équipeenrichiedesesdifférences.• Travailsursonprofilmanagérialetsesvaleursàpartirdutest«ArcEnCiel»(travauxdeMARSTON,SPRANGLERetJUNG).
Laformations’appuierasurdesexercicesetdesapportsthéoriques.Chaqueparticipantrecevrasonprofilpersonneletdesméthodesàmettreenœuvreen matière de management.
Développerunmanagementajustétenantcompteàlafoisde«quionest»toutenassumantsafonctionderesponsabilité.Cetteformationpermettraàchacunde:• cernersonprofilmanagérial;• mieuxappréhendersesforcesetreconnaîtreseslimites;
• assouplirsonstyledemanagementsinécessaire;•mieuxcomprendrecommentfonctionnentsescollaborateurs;• prendreencomptedifférentessituationstellesquestress,conflit,rythme,etc.
Mons | 22,23janvier&3février2015-de9:00>16:0014pco005aMaison Diocésaine de l’Enseignement, Site UCL Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Formateur(s) Jean-MichelBOQUE,licenciéenpsychologie,psychologue,formateur,consultant.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 321
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DES OUTILS POUR CONSTRUIRE UNE RÉUNION EFFICACE
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d’atelier, chefs de travaux, secrétaires de
direction.
DESCRIPTION
14pco006
Un responsablea toutàgagnerde savoirconstruireefficacement ses réunions. Ils'agiradoncpourluides'interrogersur:•Quelsélémentspours'exprimerenpublicdemanièreclaireetappropriée?•Quellescléspourfairepasserunmessageenfonctiond'objectifsdéfinis?• Comment choisir et exploiter des méthodes d'animation du groupe et dessupportscorrespondantauxobjectifsfixés?
•Commentchoisiretexploiterlestechniquesadéquatesdeprisededécision?• Commentidentifierlesjeuxdepouvoiretlesrapportsdeforcedanslecourantd'uneréunionetyfairefaceparuncomportementadapté?
•Commentmettreenplacelesuivid'uneréunion?
Namur | 13&27novembre2014-de9:00>16:0014pco006aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) François COLAS, AESS philologie romane, consultant-formateur enressourceshumaines,maître-assistantàl'Hénallux.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc322
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LA RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE EN ÉDUCATION
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux, secrétaires de
direction, économes, coordinateurs en école, conseillers pédagogiques.
DESCRIPTION
14pco007
Trouver les ressorts de sa motivation personnelle permet de reprendre lescommandesdesavie,etdesavoirsemotiversoi-mêmeavantdemotiverlesautres.Lapremièreétapeconsisteàprendreconsciencedecequiépuiseinstantanémentetdurablementsonénergiepositive.Eneffet,pluslesbatteriessontdéchargées,plusellesprennentdutempsàserecharger.Or,cetempsn'estniproductif,nicréatif.À la longue,on risqued'épuiser sonénergievitaleetdeperdre touteautonomieautravail.Àchacunderéagiravantleburn-outouladépression.Ilestindéniableque,pourpouvoir se réaliserdans uneactivitéprofessionnelle, il convientd'avoirunevisionclairedequil'onest.Celanécessitedesedétacherduregarddesautres,réelouimaginaire,etdetrouversonancragepersonnel:lapersonnequel'onestvraiment.Sionalasensationd'avancersurdessablesmouvants,commentpeut-on seprojeter sereinementdans l'avenir ? Si onn'osepas soi-mêmeexplorer sonpotentiel,commentpeut-onavoirdel'ambitionpoursescollèguesousesélèves?Votreproprepotentielestcomparableàunterrainàexplorer.Plusvousprendrezdesinitiativespersonnellespourélargirvotrechampsd'actionetdecompétence,plus vous gagnerez en confiance et en estime personnelle : deux composantesessentiellespourdévelopperdesrelationsgagnant/gagnant.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014pco007aÀ déterminer
Formateur(s) PatrickPUTZ,formateuretcoachindépendant.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 323
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L'ANALYSE TRANSACTIONNELLE
DESCRIPTION
14pco008
L'ATestà la foisuneapprochedesgroupesetdesorganisations,età la foisdesrelationsetdespersonnes.Elleoffredesconceptsetdesoutils,simplesetconcrets,pourintervenirsouplement,dansleslimitesd'unmandatinstitutionneletd'uncontratexplicite. Au terme des journées de formation, les participants pourront situerl'analyse transactionnelle parmi d'autres approches d'analyse et d'intervention,aurontdécouvertlesdifférentsconceptsetdesmodesd'interventionproposésparl'AT,au servicedescadresd'uneorganisation scolaire. Ilsaurontdéveloppé leurscapacitésd'observation,d'identificationetd'analyse,etnourrileurpaletted'optionsdevantlessituationsd'éducationoudegestionorganisationnelle.Laméthodologiedeformationest interactive,expérientielleetthéorique.Lesparticipantsrecevrontunelistebibliographiqueetundocumentdesynthèsedecontenusdeformation(enversionélectroniqueouenversionpapier,selonleurchoix).
À déterminer | 29janv.,3&10févr.2015-de9:30>16:3014pco008aÀ déterminer
Formateur(s) Véronique SICHEM, formatrice et consultante en organisation,intervenante du CFIP, analyste transactionnelle certifiée (TSTA),psychothérapeuteetexpertauprèsdestribunaux.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction,
économes, coordinateurs en écoles.Cette formation est ouverte aux directions du fondamental.
Prérequis : venir avec l'état d'esprit d'ouverture aux autres, de remise en question de ses façons de procéder et de confiance en une évolution possible. Ce sont des qualités nécessaires à tout apprentissage.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc324
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LE SYSTÈME ÉDUCATIF EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES : VALEURS ÉDUCATIVES, PROJET DE SOCIÉTÉ, STRUCTURE, ORGANISATION ET PILOTAGE
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco009
Destinée aux cadres, mais également aux enseignants qui envisageraient de ledevenir,laformationviseàdonneruneconnaissancedebaserelativeàlastructuregénéraledel'enseignementsecondairedanssesdiversesformes.Elle vise également à montrer comment les différents textes légaux traduisentles intentions éducatives et formatives en relation avec un ensemble de valeurshumanistes-justice,égalité,équité,responsabilité-etd'attentessociétales.Laquestiondupilotagedu système seradéveloppéeafindepermettreaupublicde se familiariser avec les différentes structures et les diverses catégories d'acteursimpliqués.Laméthodologieutiliséeconstitueraenunealternancedephasesd'exposéscommentésetillustrésdetexteslégaux,d'appropriationindividuelleoupargroupesetde reformulation sous diverses formes.
Laformationviseàdonnerauxparticipantsuneconnaissanceglobaledu système éducatif en fédération Wallonie-Bruxelles, en termesd'organisation,destructure,definalitésetdepilotage.L’objectifestdefaireapparaitrelacohérencedel’ensemble,prenantencompteàla
foisladimensiondelaconstructionhistoriquedusystèmeéducatifetsoninscriptiondanslesréalitésdesontemps.Elleviseégalementàmettreen relation les textesdécrétauxet règlementairesquiconcernent le systèmeéducatif avec les valeurs humanistesetdémocratiquesquisont promues au sein de notre société : liberté de choix et d'organisation, égalitéde traitement, justicedistributiveetcorrective,équité,adéquation, inscriptiondansl'espaceeuropéen.La capacité des participants à aborder et à s'approprier des textes légaux seradéveloppée.Enfin, la formation vise à développer l'aptitude des participants à construire uneinformation claire et des réponses argumentées à des interpellations relatives, parexemple,àlapertinenced'uneréforme,ausensd'uneapprochenouvelle,auxlimitesdel'adaptationd'unsystèmeéducatifaveclesattentessociétales.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014pco009aÀ déterminer
Formateur(s) JoséSOBLET,secrétairegénéralhonoraireFESeC.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction.
Cette formation est ouverte aux directions du fondamental et des CPMS.
Prérequis : les participants doivent avoir une expérience de vie en école, comme enseignant ou comme cadre. Leur intérêt pour un approfondissement de la compréhension globale du système éducatif constitue l'élément le plus déterminant.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 325
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L’APPROCHE SYSTÉMIQUE, UNE AIDE ET UNE GRILLE DE LECTURE POUR DÉCODER LES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES AU SEIN DE L’ÉCOLE
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco010
9axesprincipauxserontabordés:• lesprincipauxconceptssystémiques;• lesaxiomesdelacommunication;• lesfamillesàtransactionsrigidesetchaotiques;• réfléchiràsonpropreconfort;• l’importancedeplacerdesfrontières;• lareconnaissancedelasouffrance;• l’importancedunon-verbal;• lavolontédedévelopperlemodèleduet/etplutôtquelemodèleduou/ou;•misersurlacompétence.
• Pouvoirlirelessituationsproblématiquesavecdesnouveauxoutilsliésàl’approchesystémique.
• Développerdesstratégiesd’interventionefficaces.
À déterminer | 29&30janvier2015-de9:00>16:0014pco010aÀ déterminer
Formateur(s) Michel HANOT, assistant social, licencié en communication, AESS,Capaes, post-graduat cadre secteur non-marchand, thérapeute etformateursystémicien.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d’atelier, chefs de travaux, secrétaires de direction.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc326
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L'IMPROVISATION, UN OUTIL DE MANAGEMENT : ÉCOUTE, INTERACTION ET COLLABORATION
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d’atelier, chefs de travaux, coordinateurs en
école, secrétaires de direction, économes, conseillers pédagogiques.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco011
Cette formation utilise les apports de l’improvisation théâtrale comme matièrepremièrepournourrirvosréflexionssurvosrelationsauseindel'école.L’improestunoutilludiqueetoriginalpourexpérimenterautrementsesmanièresdecommuniquer,seressourcerettrouverdenouveauxleviersd’intervention.PourLouisJOUVET:«Improvisernes’improvisepas».Nouspourrionségalementdireque :«Communiquernes’improvisepas !»Lesprincipesde l’impronourriront lesfondamentaux relationnels.En mode workshop, les participants sont invités à entrer progressivement dansle processus de l’impro pour vivre de l’intérieur les différentes composantes del’improetserendrecomptedesesrichessesrelationnelles.Ils’agitd’unedémarchedansl’action,d’unesortede«labo»relationnelquimetlespersonnesenrelationautrement.Régulièrement, desmoments de débriefing permettent d’exploiter les liens entre« improvisationetmanagement». L’accentestalorsmis sur la transférabilité.Cesdeuxphases,actionetréflexion,senourrissentl’unel’autre.Ellessonttraverséesparl’approchesystémiquequidonnedespointsderepèresur lefonctionnementdessystèmesetsurlescommunications.
• Envisager la co-construction comme pivot du managementparticipatif.
• S’exerceràl’écoute.• Prendresaplacedanslerespectmutuel.• Développersacréativité,sasouplesseetl’ouverturedespossibles.
Au sortir de la formation, vous aurez développé un nouveau regard sur lemanagementparticipatif.
Bruxelles | 23&24mars2015-de9:00>16:0014pco011aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) FlorencePIRE,enseignante,coach,improvisatrice,sociologueetclownd'intervention.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Prérequis : être prêt à " se mettre en mouvement ".
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 327
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SENS ET MISSION DE L'ÉCOLE CHRÉTIENNE
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco012
Aujourd'hui, laréférenceauchristianismenevaplusdesoi,c'est lemoinsquel'onpuissedire!Prisdansuneépoquequiaffirmeàlafoislafinetleretourdesreligions,ilestbiendifficiledecomprendreenquoi lerecoursaucatholicismepeutencoreêtre d'un quelconque secours pour penser les mutations et les bouleversementstechniques,culturelsethumainsdanslesquelsnousnousdébattonstous,entresoifd'autonomieetangoissedelapertedesrepèresancestraux.Souvent,d'ailleurs,serevendiquerd'une identitéparticulière sembleêtrevucommeunempêchementmajeuraudésird'universalitéquianimenossociétéségalitaires.Commentoffrir lapossibilitéd'unenseignementquisoitàlafoisenracinédansunetraditionhistoriqueparticulièreetpourtantouvertàtous?Où,pourledireparunexemple,commentunprofesseurdemathématiquesathéeoumusulmanpeut-iltrouversensàtravaillerdans un établissement d'appartenance catholique ? Pour tenter d'aborder cesquestionssubtilesetdifficiles,noustenteronsdecomprendrecommentlaquestionreligieuseseposedansnotresociété,ensuitenouschercheronsàvoirsietenquoil'institutionscolaireestencrisedenosjourset,enfin,nousoserons,parlebiaisd'unquestionnement théologique, aborder de front la question de la pertinence duchristianismedansnotremondemulticulturel.Noustâcheronsderetrouver,danslagrandeTraditionchrétienne,nonpasunsensfrileuxetunepositiondereplimaisuneperspectivenouvelle,critiqueetrespectueuse,quin'obligepersonneàcroiremaiss'offreàtouscommeuncheminementau-delàdesidentitésfigéespours'ouvriraumystèredelanaissancedessingularités.
• Éclairercertainesquestionscontemporainesàpartirdeconceptsetdenotions-clés:laréférenceà,l'identitéchrétienne/catholique.
• Explorerlatensionentreenracinementcatholiqueetouvertureàtous.
• Dégager en quoi ces questions nous interpellent dans la viequotidiennedenosécoles,oùchacuntrouverasaplace.
Namur | 13&21novembre2014-de9:00>16:0014pco012aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) VincentFLAMAND,philosopheetthéologien.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux, coordinateurs en école,
économes, secrétaires de direction. Cette formation est ouverte au fondamental et aux CPMS.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc328
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VIVRE, C'EST FAIRE DES CHOIX. ET ÇA S'APPREND ! MODULE 1 - S'APPROPRIER LE CONCEPT D'ÉDUCATION AUX CHOIX
Professeurs, directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs, éducateurs et conseillers
pédagogiques, membres des Centres PMS, documentalistes.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Laformation(collaborationFESeC-CIO-UCL)sedéclineen4modulesDanslecontexteactueldesmutationssocio-économiques,del’incertitudefaceaufuturetdel’évolutiondesparcoursindividuels,l’éducationauxchoixprendtoutsonsens:ils’agitdepréparerlesjeunesàvivreetàagirdanslemondededemain.Amenerchacunàsedoterdesmoyensdeserepérerdansunsystèmecomplexe,à se construire des référents identitaires, à être apte à prendre des décisions, àapprendreàvivreensemble sontautantd’enjeuxpouraccompagner les jeunesdanslaconstructiondeleurrôled’«acteurdetransformationsociale».
• Sensibiliser les participants à l’impact des mutations culturellesactuellessurl’éducationauxchoix.
• Clarifierlesconceptsd’«orientation»etd’«éducationauxchoix»:quesignifie«apprendreàs’orienter»?Quelsrepèresconvoquerpourprendredesdécisions?
• Dégagerlaphilosophiegénéraledel’accompagnementdujeunecompatibleavec les bénéfices attendus que sont l’autonomie, la capacité à gérer lacomplexité,lafacultédesaisirdesopportunités,laréflexivité,…
Lemodule1s'adresseàunpubliclargesouhaitant(re)découvrir lescomposantesdel'orientation,lesenjeuxliésaucadresociétalactuel,l'évolutiondesvaleursdesjeunesetl'intégrationdel'éducationauxchoixauseindel'école.LaconférencedeGuyBajoit(sociologue,UCL)serasuiviepardesatelierspours’approprierleconceptd’éducationauxchoix.Lemodule1(1journée)constituel'ouverturedelaformation.
Mons | 18novembre2014-de9:00>16:0014psy006aUCL - Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Formateur(s) AnneCAUDRON, conseillèrepédagogiqueanalystepourlaCCSP/FESeC.Dominique BERTRAND, AESI, licencié en politiques et pratiques deformation.PascalePRIGNON,servicepédagogiqueFESeC.ValérieSCHOORE,conseillèreCIO(UCL).
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 329
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VIVRE, C'EST FAIRE DES CHOIX. ET ÇA S'APPREND ! MODULE 2 - ÉDUQUER AUX CHOIX À TRAVERS LES APPRENTISSAGES
Professeurs, directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs, éducateurs et conseillers
pédagogiques, membres des Centres PMS, documentalistes.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14psy007
Le module 2 propose des activités et des démarches permettant d’intégrer ladimensiond’éducationauxchoixdanslesapprentissagesdisciplinaires.Ilconsisteenuneapprocheàlafoisréflexiveetpratiquedesapprentissagesenvued’établirdesliensentreleprojetd’apprentissageetleprojetd’orientationdujeune:comment,autraversdelaconstructiondecompétencesdisciplinaires,développerégalementdesattitudesetdescompétencespropicesàlaprisededécisionéclairée?
Permettre aux enseignants soucieux d’intégrer la dimensiond’éducation aux choix dans les apprentissages disciplinaires des’approprierunéventaild’activités,dedémarchesetdemanièresde fonctionner au quotidien pour accompagner le jeune dans le
développementd’attitudesetdecompétencesd’orientation.Lemodule 2 s’adresse à plusieurs personnes d’unemême équipe pédagogiquesouhaitant s’interroger sur leurs pratiques et l’éducation aux choix. La formationalterne apports théoriques, mises en situation, témoignages, ateliers, outils deréflexivité,analysedesituationsquistimulentàlafoisleprocessusd’orientationetlesprocessusdetransfertauseindesapprentissages.Lemodulecomprend2journéesdeformation.Admission :avoirsuivilemodule1.Laparticipationenéquipeestàprivilégiercarellefaciliteraletransfertdesacquisdeformationdanslespratiquesquotidiennes.
Gosselies | 5février&3mars2015-de9:00>16:0014psy007aHELHa
RueCirculaire,4-6041Gosselies
Formateur(s) AnneCAUDRON, conseillèrepédagogiqueanalystepourlaCCSP/FESeC.Dominique BERTRAND, AESI, licencié en politiques et pratiques deformation.PascalePRIGNON,servicepédagogiqueFESeC.ValérieSCHOORE,conseillèreCIO(UCL).
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc330
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VIVRE, C'EST FAIRE DES CHOIX. ET ÇA S'APPREND ! MODULE 3 - CONSTRUIRE UN DISPOSITIF D'ÉDUCATION AUX CHOIX
Professeurs, directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs, éducateurs et conseillers
pédagogiques, membres des Centres PMS, documentalistes.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14psy008
Lemodule3s’adresseauxpersonneschargéesd’élaborerundispositifd’orientationcohérentauseindel’école(encoordonnantlesdiversesinitiatives,enfacilitantlespartenariatsavec lePMS,enenrichissantcequiexistedéjà),de legérerdans lerespectde lacultured’établissementetde le réguleren fonctiondesévolutionsinternes et externes.
Dégager les incontournables d’undispositif d’éducation aux choix(activités à privilégier, planification des démarches, cohérencedes initiatives des différents acteurs, évaluation et régulation desactions, stimulationdenouveauxprojets)etenvisager lesvariantes
possiblespour,enfindeformation,construireunprojetdedispositifencohérenceaveclacultureetlesbesoinsdel’établissement.Laformationcomprenddesexposés,desmisesensituation,destémoignages,desateliersetdesoutilsderéflexivité.Lemodulecomprend2journéesdeformation.Admission : avoirsuivilesmodules1et2.Pourrencontrervalablementlesobjectifsdelaformation,uneparticipationenéquipeestincontournable.
Gosselies | 16mars&28avril2015-de9:00>16:0014psy008aHELHa
RueCirculaire,4-6041Gosselies
Formateur(s) AnneCAUDRON, conseillèrepédagogiqueanalystepourlaCCSP/FESeC.Dominique BERTRAND, AESI, licencié en politiques et pratiques deformation.PascalePRIGNON,servicepédagogiqueFESeC.ValérieSCHOORE,conseillèreCIO(UCL).
Renseignements [email protected]
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 331
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MENER UN ENTRETIEN DE RECRUTEMENT
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Notreformationaborderalescontenus:• lesdifférentesétapesdel'entretienderecrutementetdesélection;• lesaspectstechniquesdel’entretien:profildefonction,banquedequestionsetprocessusàmettreenœuvre;
• lesaspectsdecommunicationlorsdel'entretien.
Enfindeformation,lesparticipantsserontcapablesde:• de différencier les étapes à l’œuvre au sein du processus de
recrutementetsélection;• d'élaborer le profil du poste à pourvoir (responsabilités et
compétences);• d'élaborerlabanquedequestionsutiliséeslorsdel'entretien;• demenerl’entretienderecrutementdefaçonstructuréeetorganisée.
À déterminer | 24avril2015-de9:00>16:0014pco004aÀ déterminer
Formateur(s) Fabrice SIMON, master en psychologie et sciences de l'éducation,masterencommunicationsociale,consultantformateurauCFIP.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc332
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LA GESTION DES DOSSIERS ÉLÈVES
Secrétaires de direction, directeurs, sous-directeurs.
DESCRIPTION
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Cemodulede formationaborderademanière très concrète, les divers aspectsdelagestiondesdossiersélèves:grilles-horaires,conditionsd'accès,certification,orientation,dérogations,...Casconcretsetexercicesservirontdesupports.
À déterminer | 29janvier2015-de9:00>16:0014pco042aÀ déterminer
Formateur(s) Jean-LucBRIGODE,conseilleradministratifFESeC.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 333
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BUDGET : UN OUTIL DE GESTION PRÉVISIONNELLE
Directeurs, sous-directeurs, chefs d’atelier, chefs de travaux, éducateurs.
DESCRIPTION
14pco043
La formationapourobjectif d’amener lesparticipantsà intégrer unedémarcheprévisionnelledansleurgestionbudgétaire.Pourcefaire,ilsserontfamiliarisésavecunoutilsimpleetefficacedeprojectionpluriannuelledesproduitsetcharges.Cetoutil leurpermettradedéterminerunsoldefinal surbasede labudgétisationdesrentrées et des sorties, intégrant des hypothèses économiques essentielles à laprévisiontellesquel’indexationouladérivebarémique.La formation vise à informer les directions d’école des ressources mises à leurdispositionpourlagestiondesbâtimentsscolaires.
À déterminer | 29janvier2015-de9:00>12:0014pco043aÀ déterminer
Formateur(s) AnaïsCOURTOIS,collaboratricede lacellulegestionéconomiqueduSeGEC.Sophie SCARCEZ, collaboratrice du service des investissements del'enseignementcatholique(SIEC).
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc334
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LA PAROLE EST VOTRE PREMIER OUTIL DE MANAGEMENT
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco044
Laparoleestnotrepremieroutildemanagement.Quandonsaitque lesmots représententmoinsde10%dans lacommunication,il est essentiel de prendre conscience de notre corps et de développer notresensationauxappuisphysiquesdelaparolepourcréerdesrelationsprofessionnellessatisfaisantes.Comment adopter le ton juste, gérer les énergies, garder l'initiative, se faireentendretoutenpermettantàl'autredeprendresaplace,commentapprivoisernosémotionsquandnoussommesendifficulté,prisdansdessituationsintimidantesou conflictuelles, comment retrouver le plaisir de la parole... voilà les questionsprincipalesquiserontabordéesdansunpremiertempsàpartird'untravailconcretettransférablesurlepostedetravailDansun second temps il s'agiradecomprendre lesmécanismesen jeudans leséchanges, de retrouver nos atouts relationnels, de percevoir ceux de l'autre ets'adapteraumieuxàlasituation.
• Créerdesrelationsprofessionnellesatisfaisantes.• Développerl'impactdevotreparole.• Garderl'initiativedansleséchanges.• Apprivoiservosémotions.• Garderunevoixposéeettimbréemêmeencasdedifficulté.
• Utiliservosatoutsrelationnelsetpercevoirceuxdevospartenaires.•Gérerlesénergiesdansdessituationsconflictuelles.• Susciterdel'enthousiasme.•Développersereinementsapositiondeleader.• Retrouverconfianceensoieténergie.• Redécouvrirleplaisirdeparler...etseréjouir.
À déterminer | 29,30janvier&3février2015-de9:00>16:0014pco044aÀ déterminer
Formateur(s) Claudine LEVEQUE, formatriceetcoachcertifiéeencommunicationrelationnelleetmanagériale,formatricedeformateursentechnesthésie,mentorcertifiée.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 335
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L'ENTRETIEN PROFESSIONNEL ET LE BILAN DE COMPÉTENCES
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA, chefs d’atelier, chefs de travaux, secrétaires de
direction, économes, coordinateurs en école, conseillers pédagogiques.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco046
Notreformationaborderalescontenus:• les différents types d'entretiens généralement utilisés : développement descompétences,recadrageetmotivation;
• lesaspectstechniques:documentsdesupports,objectivationdeschoses,etc.;• Lesaspectsdecommunication:techniquesd'assertivité,lesdifférentesétapes,etc.
L'objectif de notre parcours de formation est de fournir auxparticipants:• une connaissance approfondie des différents types d'entretien
généralementutilisésdansuneinstitutionscolaireainsiquelecadrederéflexionpour l'intégrationdecesentretiensdans lapolitiqueRessourcesHumainesmenéeauseindel'établissementscolaire;
• lesoutilstechniquesetdecommunicationpourmeneràbiencesdifférentstypesd'entretienetpouvoirlesexpérimenterentoutesécurité;
• unmomentprivilégiéderéflexionpourlaprisedeconsciencedesespointsfortsetdeseslacunes(auniveauinstitutionneletindividuel)enmatièred'entretien.
Namur | 23&30avril2015-de9:00>16:0014pco046aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Formateur(s) Fabrice SIMON, master en psychologie et sciences de l'éducation,masterencommunicationsociale,consultantformateurauCFIP.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Prérequis : venir avec l'état d'esprit d'ouverture aux autres, de remise en question de ses façons de procéder et de confiance en une évolution possible. Ce sont des qualités nécessaires à tout apprentissage.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc336
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TECHNIQUES DE NÉGOCIATION
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco047
• Pratiquerlanégociation:uncontexteparticulier.• Les fondamentaux pour négocier - Maîtriser les techniques de base de lanégociation.
•Communiquerefficacementetadaptersonattitudeàlasituation.• L’importancedeconnaîtrelesprofilsdesinterlocuteurs.
• Comprendrelescontextesparticuliersdelanégociation(sociale,stratégique,…).
• Maîtriser les fondamentaux des techniques pour conduire unenégociationavecsuccès.
• Maîtriser des techniquesdecommunicationafin d’adapter sonattitudeetsonélocutiondansuncontextedenégociation.
• Apprendreà reconnaître lesdifférentsprofilsdepersonnalitépouradapter sescomportementsauxdifférentsinterlocuteurs.
À déterminer |29&30janvier2015-de9:00>16:0014pco047aÀ déterminer
Formateur(s) VéroniqueGERARD,sociologue,assistantesociale,diplôméeenGRHetenmanagementhumain,certifiéepraticienneencoachingmentalSophie HOLEMANS, master en psychologie du travail et desorganisations,certificationsencoachingetcombineplusieursoutils lorsdesesinterventionsetaccompagnements:PNL,hypnoseéricksonienne,coachingmental,approcheneuro-cognitiveetcomportementale,...).
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 337
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MISES EN DISPONIBILITÉ ET RÉAFFECTATIONS : APPROFONDISSEMENT
Secrétaires de direction, directeurs, sous-directeurs.
DESCRIPTION
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Cemoduleseracentrésurlamiseenpratiquedesrèglesàappliquer.Aprèsunbrefrappelde la législation, les formateursprésenterontdivers exercicesà réaliser engroupesavecmiseencommun.
À déterminer | 30janvier2015-de9:00>16:0014pco048aÀ déterminer
Formateur(s) DannyBILLE,conseilleradministratifFESeC.StéphanieLEMAIRE,conseillèreadministrativeFESeC.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc338
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JOURNÉE D'ACCUEIL À LA FESEC POUR LES NOUVEAUX DIRECTEURS, SOUS-DIRECTEURS ET COORDONNATEURS CEFA
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA nouvellement entrés en fonction.
DESCRIPTION
14pco050
Lesdirectionsaurontl'occasiondedécouvrirlesstructuresduSeGECetdelaFESeCetderencontrerlesresponsablesetlescollaborateursdesservicespédagogiquesetadministratifsaveclesquelsellessontappeléesàentretenirdescontacts.L'après-midiseraconsacréeàuntempsdetravailaveclesaccompagnateursdedirectiondiocésains.
Bruxelles | 19novembre2014-de9:00>16:0014pco050aSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) PersonnelFESeC.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 339
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LA RÉFORME ‘‘ TITRES ET FONCTIONS " (POUR LES DIRECTIONS)
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA.
DESCRIPTION
14pco052
Cetteformations’adresseuniquement aux directeurs.Présentationdelaréforme«titres&fonctions»:• pourchaquecours:quellefonction,quelstitres,quelbarème?•démarchesàréaliserlorsd’unengagementdanslesdifférentstitres;• conséquencesstatutaires;• lesmesurestransitoirespourlepersonnelenplace.
À déterminer | 4novembre2014-de9:00>12:00 14pco052a
À déterminer | 25novembre2014-de13:00>16:00 14pco052b
À déterminer | 26novembre2014-de13:00>16:00 14pco052c
À déterminer | 2décembre2014-de9:00>12:00 14pco052d
Formateur(s) EricDAUBIE,SecrétairegénéralFESeC.DannyBILLE,conseilleradministratifFESeC.StéphanieLEMAIRE,conseillèreadministrativeFESeC.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc340
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SE SAISIR DE LA NOUVELLE PROGRAMMATION EUROPÉENNE1 PAR L’INSTAURATION DE ‘‘ CELLULES EUROPE " DANS LES ÉTABLISSEMENTS
Directeurs et enseignants impliqués (ou en voie de l’être) dans les projets européens des
établissements de tous niveaux.
DESCRIPTION
14pco053
Pouroutillernosétablissementsd’enseignementàlaconception,àlasoumissionetausuivideprojetseuropéens,laCelluleEuropeduSegecorganisedeuxjournéesdeformationsauxcontenuscomplémentaires.L’objectifgénéraldecesjournéesétantdefavoriserlamiseenplacede«CellulesEurope »danschaqueétablissementd’enseignementcatholique,ces formationss’adressentauxdirectionsmaisaussiàleurpouvoirsorganisateursetàleurspersonnels(enseignants,économes,etc.).Eneffet,ellesaborderonttantlevoletdelagestioninstitutionnel de projets européens, que les aspects de gestion administrative,budgétaireetdedéveloppementdeprojets.Enoutre,ellesrassembleronttouslesniveaux d’enseignement catholique et représenteront donc une opportunité derencontredepartenairespotentiels.Danscetteoptique,lapremièrejournéeseracentréesurlespossibilitésdeprendrepart à « Erasmus+ » et leurs modalités pratiques : en partant d’un travail parprogramme thématique (Charte Erasmus, Erasmus Belgica, eTwinning, Leonardo,Grundtvig,...), il s’agirade se familiariseravec leschampsd’actionpossiblesainsiquelamanièredelesconcevoir(impact,diffusion,évaluation).Lasecondejournée,quantàelle,approfondiralesétapesdemiseenœuvred’unprojetet lesexigencesà rencontrer. Elle sera l’occasion,d’unepart,deprendreconnaissancedeprojetsconcretsréalisésdansnosécoles(«salondesprojets»)et,d’autrepart,dedécoderlesattendusentermesd’écrituredecandidatures(KA1etKA2)2etdegestionadministrativeetbudgétairenotamment.
À déterminer |1eroct.&13nov.2014-de9:00>16:0014pco053aÀ déterminer
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
1 Dans la lignée de la « Stratégie Europe 2020 : Éducation/Formation et Jeunesse », le nouveau programme Erasmus+ rassemble, depuis janvier 2014, le Programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie (Leonardo Grundtvig, Comenius, Erasmus), le Programme Jeunesse, le programme Sport et d’autres programmes spécifiques.
2 Soulignons les échéances pour rentrer des projets en la matière : dans le cadre de la Key action 1 (formations), il s’agit du 02 février 2015 et, pour la Key action 2 (partenariats), il s’agit de fin mars 2015.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 341
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D'AUTRESPROPOSITIONSDEFORMATIONPOURL’ANNÉE2014-2015
■ Proécopourlesdirecteurs–14pco057–1jour
■ Construireunplandedéveloppementnumérique–14pco038
■ ConstruireunprojetEvras–14pco068–3jours
De plus amples renseignements sur notre site dès septembre
http://enseignement.catholique.be/cecafoc/
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc342
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FORMATION ADMINISTRATIVE ET JURIDIQUE DES SECRÉTAIRES 1RE ANNÉE
(Futurs) secrétaires de direction.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Les personnes chargées des tâches de secrétariat des établissementsd'enseignementsecondairesontappeléesàcollaboreravecleurdirectiondanslamiseenapplicationdenormeslégislativesetréglementaires.Uneétudestructuréedecesprincipalesdispositionsestdèslorsindispensable.C'estpouraiderlespersonneschargéesdestâchesdesecrétariatdesétablissementsde l'enseignement secondairequientrenten fonctionquecette formationaétéconçue.
Les participants pourront davantage appliquer et faire appliquerles réglementationsactuellesenconcordanceavec lesdifférentessituations.
Louvain-la-Neuve | 8octobre2014-de9:00>16:00
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Louvain-la-Neuve | 22octobre2014-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 12novembre2014-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 19novembre2014-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 14janvier2015-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 21janvier2015-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 11février2015-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 4mars2015-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 29avril2015-de9:00>13:00
CPFBRuedesWallons,61348Louvain-la-Neuve
Formateur(s) DannyBILLE,conseilleradministratifFESeC.RémiDECONINCK,secrétairedeDirection.StéphanieLEMAIRE,conseillèreadministrativeFESeC.LusinCETIN,conseillèreauSeGEC.IsabelleGRIETEN,secrétairededirection.SophieDENIS,secrétairededirection
Inscriptions http://www.cpfb.be/sitecpfb/
FORMATIONS INITIALES
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 343
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FORMATION ADMINISTRATIVE ET JURIDIQUE DES SECRÉTAIRES 2E ANNÉE
Secrétaires de direction.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco061
Application concrète de la matière vue au cours de la première année par larésolutiondecasconcrets.
Les participants pourront davantage appliquer et faire appliquerlesréglementationsactuellesenconcordanceaveclesdifférentessituations.
Louvain-la-Neuve | 4février2015-de9:00>16:00
14pco061a
Louvain-la-Neuve | 11mars2015-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 18mars2015-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 1er avril2015-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 22avril2015-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 6mai2015-de9:00>16:00
Louvain-la-Neuve | 20mai2015-de9:00>13:00
CPFBRuedesWallons,61348Louvain-la-Neuve
Formateur(s) DannyBILLE,conseilleradministratifFESeCStéphanieLEMAIRE,conseillèreadministrativeFESeCJean-LucBRIGODE,conseilleradministratifFESeCJustineMANNARTH,conseillèreauservicejuridico-administratifFESeC.IsabelleGRIETEN,secrétairededirection.SophieDENIS,secrétairededirection
Inscriptions http://www.cpfb.be/sitecpfb/
FORMATIONS INITIALES
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc344
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LA RÉFORME ‘‘ TITRES ET FONCTIONS " (POUR LES SECRÉTAIRES DE DIRECTION)
Secrétaires de direction.
DESCRIPTION
14pco055
Présentationdelaréforme«titres&fonctions»:• pourchaquecours:quellefonction,quelstitres,quelbarème?•démarchesàréaliserlorsd’unengagementdanslesdifférentstitres;• conséquencesstatutaires;• lesmesurestransitoirespourlepersonnelenplace.
À déterminer | 24février2015-de9:00>16:00 14pco055aÀ déterminer | 27février2015-de9:00>16:00 14pco055bÀ déterminer | 24mars2015-de9:00>16:00 14pco055cÀ déterminer | 27mars2015-de9:00>16:00 14pco055d
Formateur(s) DannyBILLE,conseilleradministratifFESeC.StéphanieLEMAIRE,conseillèreadministrativeFESeC.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
FORMATIONS CONTINUES
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 345
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INITIATION AU LOGICIEL ANCIENNETÉS
Secrétaires de direction.
DESCRIPTION
14pco056
Cette formation permettra aux participants de s'initier à l'utilisation du logicielanciennetés élaboré par Infodidac. Elle sera précédée d’un rappel des règlesrelativesauxdifférentscalculsd’anciennetés.
Bruxelles | 19mars2015-de9:00>16:0014pco056bSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) DannyBILLE,conseilleradministratifFESeC.RémiDECONINCK,secrétairededirection.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Champion | 21octobre2014-de9:00>16:0014pco056aHénallux - Département pédagogique
PlaceduCouvent,3-5020Champion
FORMATIONS CONTINUES
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc346
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JOURNÉE D'ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE EN FONCTIONPOUR LES SECRÉTAIRES DE DIRECTION ET ÉCONOMES
Secrétaires de direction, économes.
DESCRIPTION
14pco065
Endébutantdanssanouvellefonctionàresponsabilités,l’enseignantoul'éducateurd’hier doit franchir un seuil symbolique important. Chacun a eu ses propresmotivations en postulant pour la place de direction, mais tous sont ou serontconfrontésauregardnouveauqueposentouvontposersurluilescollègues.Qu’ilsoitoriginairede l’établissementouqu’ilviennede l’extérieur, lesous-directeur, lechefd'atelier,lecoordinateurdevraenfileruncostumeets’installerdansunbureauqui sont symboliquementmarquésd'une séried'attentes liéesà la fonction. Il nepourra plus compter sur lamême proximité avec les élèves, les enseignants, lesparents…Cette journée d'animation tournera essentiellement autour de cette nouvelleidentité professionnelle et visera à développer une réflexion concrète autour duchangementd'identitéprofessionnellequecela impliquemaiségalementautourdescompétencesutilespourréaliserpositivementcetteévolutionprofessionnelle.
Bruxelles | 27août2015-de9:00>16:0014pco065bSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Joseph FLERON, licenciéenpsychologie socialeetenadministrationdesaffaires,AESS,formateuràDimensionConsultance.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Mons | 17avril2015-de9:00>16:0014pco065aUCL - Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
FORMATIONS CONTINUES
Prérequis : être concerné par le changement de fonction visé, soit à titre effectif, soit à titre préparatoire.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 347
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formations cadressecrétaires de direction
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FORMATIONSCONTINUES 14pco054 PROÉCOPOURLESSECRÉTAIRESDE
DIRECTION-APPROFONDIVOLETENSEIGNANTS
Secrétaires de direction.
De plus amples renseignements sur notre site dès septembre
http://enseignement.catholique.be/cecafoc/
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc348
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FORMATIONSINITIALES FORMATIONINITIALEPOURLES
ÉDUCATEURS-ÉCONOMES1REANNÉE
1eroctobre2014-de9:00>16:008octobre2014-de9:00>16:0015octobre2014-de9:00>16:005novembre2014-de9:00>16:0012novembre2014-de9:00>16:0028janvier2015-de9:00>16:0025février2015-de9:00>16:0025mars2014-(certification)
Inscriptionshttp://www.cpfb.be/sitecpfb/
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 349
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formations cadreséconomes
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BUDGET : UN OUTIL DE GESTION PRÉVISIONNELLE
Économes.
DESCRIPTION
14pco043
La formationapour objectif d’amener les participants à intégrer unedémarcheprévisionnelledansleurgestionbudgétaire.Pourcefaire,ilsserontfamiliarisésavecunoutilsimpleetefficacedeprojectionpluriannuelledesproduitsetcharges.Cetoutil leurpermettradedéterminerunsoldefinal surbasede labudgétisationdesrentrées et des sorties, intégrant des hypothèses économiques essentielles à laprévisiontellesquel’indexationouladérivebarémique.La formation vise à informer les directions d’école des ressources mises à leurdispositionpourlagestiondesbâtimentsscolaires.
À déterminer |29janvier2015-de9:00>12:0014pco043aÀ déterminer
Formateur(s) AnaïsCOURTOIS,collaboratricede lacellulegestionéconomiqueduSeGEC.Sophie SCARCEZ, collaboratrice du service des investissements del'enseignementcatholique(SIEC).
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
FORMATIONS CONTINUES
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc350
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formations cadres économes-
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JOURNÉE D'ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE EN FONCTIONPOUR LES SECRÉTAIRES DE DIRECTION ET ÉCONOMES
Secrétaires de direction, économes.
DESCRIPTION
14pco065
Endébutantdanssanouvellefonctionàresponsabilités,l’enseignantoul'éducateurd’hier doit franchir un seuil symbolique important. Chacun a eu ses propresmotivations en postulant pour la place de direction, mais tous sont ou serontconfrontésauregardnouveauqueposentouvontposersurluilescollègues.Qu’ilsoitoriginairede l’établissementouqu’ilviennede l’extérieur, lesous-directeur, lechefd'atelier,lecoordinateurdevraenfileruncostumeets’installerdansunbureauqui sont symboliquementmarquésd'une séried'attentes liéesà la fonction. Il nepourra plus compter sur lamême proximité avec les élèves, les enseignants, lesparents…Cette journée d'animation tournera essentiellement autour de cette nouvelleidentité professionnelle et visera à développer une réflexion concrète autour duchangementd'identitéprofessionnellequecela impliquemaiségalementautourdescompétencesutilespourréaliserpositivementcetteévolutionprofessionnelle.
Bruxelles | 27août2015-de9:00>16:0014pco065bSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Joseph FLERON, licenciéenpsychologie socialeetenadministrationdesaffaires,AESS,formateuràDimensionConsultance.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Mons | 17avril2015-de9:00>16:0014pco065aUCL - Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
FORMATIONS CONTINUES
Prérequis : être concerné par le changement de fonction visé, soit à titre effectif, soit à titre préparatoire.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 351
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D'AUTRESPROPOSITIONSDEFORMATIONPOURL’ANNÉE2014-2015
(POURLESÉCONOMES)
■ ApprofondissementduprogrammecomptableBobSoftware5.0.–14pco033 - 1 jour
■ Comptabilitéanalytique–14pco035–1jour
■ Office365pouréconomes–14pco036 –1jour
■ PerfectionnementExceldansuneviséecomptable–14pco037 - 2 jours
De plus amples renseignements sur notre site dès septembre
http://enseignement.catholique.be/cecafoc/
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc352
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formations cadres chefs d'atelier-
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JOURNÉE D'ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE EN FONCTION POUR LES CHEFS D'ATELIER, CHEFS DE TRAVAUX, COORDONNATEURS CEFA ET SOUS-DIRECTIONS
Chefs d'atelier, chefs de travaux, coordonnateurs CEFA et sous-directions.
DESCRIPTION
14pco066
Endébutantdanssanouvellefonctionàresponsabilités,l’enseignantoul'éducateurd’hier doit franchir un seuil symbolique important. Chacun a eu ses propresmotivations en postulant pour la place de direction, mais tous sont ou serontconfrontésauregardnouveauqueposentouvontposersurluilescollègues.Qu’ilsoitoriginairedel’établissementouqu’ilviennedel’extérieur, lesous-directeur, lechefd'atelier,lecoordinateurdevraenfileruncostumeets’installerdansunbureauqui sont symboliquementmarquésd'une séried'attentes liéesà la fonction. Il nepourra plus compter sur lamême proximité avec les élèves, les enseignants, lesparents…Cette journée d'animation tournera essentiellement autour de cette nouvelleidentité professionnelle et visera à développer une réflexion concrète autour duchangementd'identitéprofessionnellequecela impliquemaiségalementautourdescompétencesutilespourréaliserpositivementcetteévolutionprofessionnelle.
Bruxelles | 26août2015-de9:00>16:0014pco066bSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Joseph FLERON, licenciéenpsychologie socialeetenadministrationdesaffaires,AESS,formateuràDimensionConsultance.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Mons | 16avril2015-de9:00>16:0014pco066aUCL - Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
FORMATIONS CONTINUES
Prérequis : être concerné par le changement de fonction visé, soit à titre effectif, soit à titre préparatoire.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 353
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formations cadreschefs d'atelier
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CHEF D'ATELIER EN MILIEU SCOLAIRE, UN MÉTIER À PART ENTIÈRE
Chefs d'atelier, chefs de travaux, coordonnateurs CEFA et sous-directions.
DESCRIPTION
14pco067
Cetteformations'adresseauxchefsd'atelierenmilieuscolaire.Unchefd'atelierestd'abordlechefd'unepetiteéquipe.Il(elle)estappelé(e)àrépartiretàcoordonnerdes tâches,à réunirdesenseignants,àorganiserunoudesateliers,en lienavecladirection,c'estàdireàplanifier,àprendredesdécisions(lesquellespeut-il(elle)prendre seul, lesquelles avec la direction, lesquelles en concertation avec lesenseignants?)Au-delàde l'expertisepropreausecteurdontunchefd'atelierestresponsable, les rôlesàendosseren tantque responsabled'équipesontceuxdemanager(voletorganisationnel),deleader(voletmotivationnel)etdecoach(voletaccompagnementdespersonnes).
À déterminer | 16&17mars2015-de9:00>16:0014pco067bÀ déterminer
Formateur(s) Joseph FLERON, licenciéenpsychologie socialeetenadministrationdesaffaires,AESS,formateuràDimensionConsultance.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Namur | 8&9janvier2015-de9:00>16:0014pco067aSeDESS Namur-Luxembourg - Bureau de l'Enseignement
Ruedel'Evêché,5-5000Namur
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc354
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formations cadres chefs d'atelier-
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LE CHEF D’ATELIER, INTERLOCUTEUR PRIVILÉGIÉ DU SECTEUR BOIS-CONSTRUCTION
Chefs d'atelier et chefs de travaux de l'enseignement ordinaire.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco069
Lesmarchéspublicsetlesachatsgroupés,lesstages,lesgrilles-horaires,lesprofilsdeformationduSFMQ,lesprofilsdecertification,laCPU:denombreuxchangementsàimplémenterdansleséquipesàcourtoumoyenterme,faisantapparaîtrebeaucoupde questions … Un apport d'informations concrètes, un travail en commun, des échanges etpartagesdevraient fournir despistesde réponsesadaptéesauxparticularitésdenotresecteur.
Fournirauxparticipants:• des pistes pour faciliter la gestion des achats de matériaux,
quincailleries,outillagedansnotresecteur• des informations sur l’évolutiondesoptionsdu secteur suiteaux
travauxduServiceFrancophonedesMétiersetdesQualifications• des informations pratiques sur l’adaptation des schémas de passation desqualificationsenfonctiondesstages
• unmomentd’échangessurlamiseenoeuvredesnouvellesgrilles-horaires.
À déterminer | 8janvier2015-de9:00>16:0014pco069aÀ déterminer
Formateur(s) BénédicteBeaudouin,directriceduservicejuridiqueduSeGEC. ManuelGUÉRY,conseillerpédagogiqueFESeC. MichelGÉRARD,conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 355
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formations cadreschefs d'atelier
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LE CHEF D’ATELIER, INTERLOCUTEUR PRIVILÉGIÉ DU SECTEUR BOIS-CONSTRUCTION
Chefs d'atelier, chefs de travaux de l'enseignement spécialisé.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
14pco070
Lesmarchés publics et les achats groupés, les stages, les schémasdepassationdesqualifications, lesprofilsde formationduSFMQ :denombreuxchangementsà implémenter dans les équipes à court ou moyen terme, faisant apparaîtrebeaucoupdequestions…Un apport d'informations concrètes, un travail en commun, des échanges etpartagesdevraient fournirdespistesde réponsesadaptéesauxparticularitésdenotresecteur.
Fournirauxparticipants:• des pistes pour faciliter la gestion des achats de matériaux,
quincailleries,outillagedansnotresecteur;• des informations sur l’évolutiondesoptionsdu secteur suiteaux
travauxduServiceFrancophonedesMétiersetdesQualifications;• desinformationspratiquessurlesschémasdepassationdesqualificationsetdes
stages.
À déterminer | 6janvier2015-de9:00>16:0014pco070aÀ déterminer
Formateur(s) YolaineGUISLAIN,directricedelaCentraledeMarchésduSeGEC. ManuelGUÉRY,conseillerpédagogiqueFESeC.MichelGÉRARD,conseillerpédagogiqueFESeC.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc356
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formations cadres journée d'entrée en fonction-
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JOURNÉE D'ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE EN FONCTIONPOUR LES SECRÉTAIRES DE DIRECTION ET ÉCONOMES
Secrétaires de direction, économes.
DESCRIPTION
14pco065
Endébutantdanssanouvellefonctionàresponsabilités,l’enseignantoul'éducateurd’hier doit franchir un seuil symbolique important. Chacun a eu ses propresmotivations en postulant pour la place de direction, mais tous sont ou serontconfrontésauregardnouveauqueposentouvontposersurluilescollègues.Qu’ilsoitoriginairede l’établissementouqu’ilviennede l’extérieur, lesous-directeur, lechefd'atelier,lecoordinateurdevraenfileruncostumeets’installerdansunbureauqui sont symboliquementmarquésd'une séried'attentes liéesà la fonction. Il nepourra plus compter sur lamême proximité avec les élèves, les enseignants, lesparents…Cette journée d'animation tournera essentiellement autour de cette nouvelleidentité professionnelle et visera à développer une réflexion concrète autour duchangementd'identitéprofessionnellequecela impliquemaiségalementautourdescompétencesutilespourréaliserpositivementcetteévolutionprofessionnelle.
Bruxelles | 27août2015-de9:00>16:0014pco065bSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Joseph FLERON, licenciéenpsychologie socialeetenadministrationdesaffaires,AESS,formateuràDimensionConsultance.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Mons | 17avril2015-de9:00>16:0014pco065aUCL - Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
FORMATIONS CONTINUES
Prérequis : être concerné par le changement de fonction visé, soit à titre effectif, soit à titre préparatoire.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc 357
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formations cadresjournée d'entrée en fonction
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JOURNÉE D'ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE EN FONCTION POUR LES CHEFS D'ATELIER, CHEFS DE TRAVAUX, COORDONNATEURS CEFA ET SOUS-DIRECTIONS
Chefs d'atelier, chefs de travaux, coordonnateurs CEFA et sous-directions.
DESCRIPTION
14pco066
Endébutantdanssanouvellefonctionàresponsabilités,l’enseignantoul'éducateurd’hier doit franchir un seuil symbolique important. Chacun a eu ses propresmotivations en postulant pour la place de direction, mais tous sont ou serontconfrontésauregardnouveauqueposentouvontposersurluilescollègues.Qu’ilsoitoriginairede l’établissementouqu’ilviennede l’extérieur, lesous-directeur, lechefd'atelier,lecoordinateurdevraenfileruncostumeets’installerdansunbureauqui sont symboliquementmarquésd'une séried'attentes liéesà la fonction. Il nepourra plus compter sur lamême proximité avec les élèves, les enseignants, lesparents…Cette journée d'animation tournera essentiellement autour de cette nouvelleidentité professionnelle et visera à développer une réflexion concrète autour duchangementd'identitéprofessionnellequecela impliquemaiségalementautourdescompétencesutilespourréaliserpositivementcetteévolutionprofessionnelle.
Mons | 16avril2015-de9:00>16:0014pco066aUCL - Mons
ChausséedeBinche,151-7000Mons
Bruxelles | 26août2015-de9:00>16:0014pco066bSeGEC
AvenueE.Mounier,100-1200Bruxelles
Formateur(s) Joseph FLERON, licenciéenpsychologie socialeetenadministrationdesaffaires,AESS,formateuràDimensionConsultance.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
FORMATIONS CONTINUES
Prérequis : être concerné par le changement de fonction visé, soit à titre effectif, soit à titre préparatoire.
Inscriptionenligne: http://enseignement.catholique.be/cecafoc358
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ÊTRE COORDINATEUR D’UNE ÉQUIPE D’ÉDUCATEURS AUJOURD’HUI
Conseillers principaux d'éducation, préfets. Maximum 60 participants.
DESCRIPTION
OBJECTIFS
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Que vous soyez préfet d’éducation, préfet de discipline, conseiller principal enéducation,conseilleràlaviescolaire,éducateurprincipaloucoordinateurd’équipeavecuneautrefonction(sous-directionparexemple),cecivousconcerne.Lemétierdecoordinationd’uneéquiped’éducateursestcomplexeetenconstanteévolution.Tantauniveauducadrelégaletadministratifqu’auniveaurelationnel,émotionneletsocial,lesexigencessontnombreuses.Cetteformationpermettrad’envisagerlesexigencesdelafonctionetdes’yarrêterafindeproposerdespistesderéflexionetd’action,dansunespritdepartaged’outilsetd’expertisedontchaqueparticipantpeutlégitimementserevendiquer.Laformuledeformationrésidentielle*aétéretenueafind’exploiteraumieuxchaquemomentderencontre,formelounon.* Les frais d'hébergement sont à charge des participants.
• Développer et partager des outils de coordination d’équipe etd’animation de réunions.
• Échangeretconstruiredesoutilsetdispositifsd’accompagnementéducatifdesélèves.
• Gérerdelafaçonlaplusappropriéelesincidentscritiques.• Définir les limitesd’intervention, en rapport avec le cadre légal et les aspectsdéontologiquesdelafonction.
• Élaborerunesynthèsedestravauxamorcésendiocèseenvuedelaproductiond’undocumentderéférence.
Ciney | 7&8mai2015-de9:00>16:0014pco071aMont de la Salle
Avenued'Huart,156-5590Ciney
Formateur(s) Joseph FLERON, licenciéenpsychologie socialeetenadministrationdesaffaires,AESS,formateuràDimensionConsultance.
Renseignements DominiqueSPREUTELS-022567185
Première édition | Juin 2014
Publication réaliséedans lecadredessubventionsde laFédérationWallonie-Bruxelles pour la formation en cours de carrière dansl’enseignementsecondaire
Juin 2014
Éditeurresponsable
Francis LITTRÉ | DirecteurduservicedelaformationdelaFESeC
AvenueE.Mounier,1001200Bruxelleshttp://enseignement.catholique.be/cecafoc
Avec le Soutien du Fonds social européenL’UE et les autorités publiques interviennent dans votre avenir
SERVICE FORMATIONavenueE.Mounier,100-1200Bruxelles-Fax:022567196
Politique de formation FrancisLITTRÉDirecteur CECAFOC
02 256 71 80 [email protected]
DominiqueMADOUXSecrétariat
02 256 71 82 [email protected]
Formationsdescadres FrancisLITTRÉDirecteur CECAFOC
02 256 71 80 [email protected]
DominiqueSPREUTELSGestionnaire de formation
02 256 71 85 [email protected]
FormationsdeséducateursFormationsdesécolesàencadrementdifférencié
HubertMarieDUBARTGestionnaire de formation
02 256 71 84 [email protected]
Formationsdel’enseignementspécialisé
IsabelleCANDERBEEKGestionnaire de formation
02 256 71 86 [email protected]
Formationsdisciplinaires ChristopheVERHOEVENResponsable de formation
02 256 71 83 [email protected]
DominiqueMADOUXGestionnaire de formation
02 256 71 82 [email protected]
HubertMarieDUBARTGestionnaire de formation
02 256 71 84 [email protected]
CélineMAUDOUXGestionnaire de formation
02 256 71 88 [email protected]
Comptabilitéetgestionfinancière
DanielRAUCENTResponsable financier
022567189 [email protected]
LailaSCANDARIComptable
022567190 [email protected]
FORMATIONS DIOCÉSAINESCECAFOC Brabant
Marie-FranceHOMERINAvenuedel’ÉgliseSaint-Julien,151160Bruxelles
02 663 06 57Fax026721061
CECAFOC Hainaut
PhilippeMAESValérieDEBLOCKChausséedeBinche,1517000 Mons
065 37 73 17Fax065377318
[email protected]@segec.be
CECAFOC Liège
NadineBREELSBoulevardd’Avroy,174000 Liège
042 30 57 25Fax042305703
CECAFOCNamur-Luxembourg
FrançoiseHOUTEKIETMarie-AngeBEAUFAYSRuedel’Évêché,55000Namur
081 25 03 82Fax081250369
[email protected]@segec.be
CECAFOC QUALIFIANT - Formations pour les membres du personnel de l’enseignement qualifiantChausséedeBinche,151-7000Mons-Fax:065377292
Responsabledelapolitiquede formation
Jean-PaulDELAITE 022567191 [email protected]
Responsableadministrative SabineTOMPORSKI 065377291 [email protected]
GestionnairedeFormations SylvieGUERET 065377291 [email protected]
Comptabilité LailaSCANDARI 022567190 [email protected]