Animation ELFE – ROC
Séance n° 1
Présentation du dispositif
Circonscription de Meaux Nord – 2014/2015
Nathalie VILETTE - CPAIEN
Auteurs : Equipe du Docteur Michel Zorman,
médecin conseiller technique auprès de recteur de
l’Académie de Grenoble
Groupe Cogni-Sciences
Laboratoire des sciences de l‘éducation
Université de Grenoble
www.cognisciences.com
Pourquoi le dispositif Elfe et Roc ?
Disposer d’une évaluation, même partielle, des performances en lecture des enfants et adolescents :
o simple
o rapide
o avec une bonne fiabilité
Pour détecter les enfants qui sont encore en difficulté et mettre en place des interventions ciblées visant à améliorer leurs performances en lecture.
La performance de lecture Gough & Tunmer 1986
Extraire de l’information
de ce qui est écrit Compréhension
d’un texte entendu
Reconnaissance des mots isolés
Les compétences dans l’acte de lire
Repose sur 5 ensembles de compétences :
Compétences de décodage : fluence
Compétences linguistiques : lexique, syntaxe
Compétences textuelles : ponctuation, cohésion (inférences, anaphores)
Compétences référentielles : culture
Compétences stratégiques : contrôle, évaluation par le lecteur
Fluence et compréhension
La compréhension en lecture dépend fortement :
- des compétences de décodage
- de la vitesse avec laquelle celle-ci est réalisée
- de la fluidité avec laquelle le lecteur se déplace dans un texte.
Travaux de Laberge, Meyer, Samuels, Torgesen, Rashote, Ehri, ...
Dispositif du CE1 à la 5ème
ROC : Repérage Orthographique Collectif
Outil pour les CM2, 6ème et 5ème
E.L.FE : Evaluation de la Lecture en FluencE
Outil pour les CE1, CE2 et CM1
Le ROC : Repérage Orthographique Collectif
Outil pour les CM2, 6ème et 5ème
Objectif : repérer les élèves qui ont des difficultés dans
le décodage et/ou des difficultés en orthographe
Théorie : un bon orthographieur est très rarement un
mauvais lecteur.
But : définir un niveau d’alerte en orthographe servant
à repérer les élèves dont le niveau de lecture doit
être examiné au moyen d’une épreuve individuelle.
- Une épreuve de jugement orthographique : une dictée à corriger score « J »
- Une épreuve de dictée de phrases :
score orthographe d’usage score « U »
score orthographe d’accord score « A »
Score orthographique : Sroc = J / 3 +U+A
- Une épreuve individuelle de lecture de
texte uniquement pour les élèves repérés
Un outil de repérage rapide et simple
Epreuve de jugement orthographique
Epreuve de jugement orthographique
Score d’erreurs trouvées = S1 (max 14) …../14 Score d’erreurs corrigées = S2 (max 14) …./14 Score d’erreurs ajoutées = S3
J = S1 + S2 - S3
.
Epreuve de dictée de phrases
Correction partielle : on comptabilisera seulement
les mots, des deux listes, correctement
orthographiés, en deux scores (un point par mot
correct)
Liste « Usage » score « U » (max 10)
Liste « Accord » score « A » (max 10)
Epreuve de dictée de phrases
Pourquoi ces mots ? EOLE
Echelle d’acquisition en Orthographe LExicale
l’histoire : 97 % gentil : 88 % habite : 85 % vieux : 81 % monsieur : 84 % bourg : 65 % extraordinaire : 72 % beaucoup : 97 % pupille : non répertorié mais écriture phonétique
Epreuve de dictée de phrases
Epreuve de dictée de phrases
Score de repérage des élèves faibles en orthographe : Sroc = J / 3 +U+A
Très Faible Faible Moyenne Ecart-Type
CM2 Sroc < 10,4 10,4<Sroc<13,4 16,2 5,15
6ème Sroc < 13,4 13,4<Sroc<16,1 18,4 5,21
5ème Sroc < 15,4 15,7<Sroc<17,1 20,6 5,15
J (= S1 + S2 - S3) /3 + U + A = Sroc
NICOLAS 7 2 1 2 0 4,7
LEA 8 7 1 10 5 19,7
NATACHA 5 4 0 6 5 14,0
JOEL 3 2 3 2 4 6,7
LYDIE 5 2 0 7 5 14,3
LOLA 6 4 0 6 2 11,3
PRISCILLA 4 4 0 7 4 13,7
MEGANE 3 1 2 2 1 3,7
AYMERIC 3 1 0 2 1 4,3
SOFIAN 6 6 0 7 5 16,0
Repérage des faibles lecteurs : Sroc < 13,4
Lecture du texte « Le roi gourmand » (extrait)
• Le roi est gourmand ; ce qu'il aime le plus au monde, ce sont les figues. Il
les aime tant qu'il promet la main de sa fille à qui lui apportera les meilleures
figues du royaume.
La nouvelle se répand, et parvient aux oreilles d'un brave paysan, qui,
justement, cultive des figues avec l'aide de ses trois fils.
Le brave paysan se décide:
- Tente ta chance, dit-il à son fils aîné.
Le garçon approuve, prépare le panier de fruits et prend la route du château.
En chemin, il rencontre une vieille femme... Celle-ci lui demande:
- Que portes-tu dans ton panier, jeune homme?
Le garçon pense que la vieille est trop curieuse et se mêle de ce qui ne la
regarde pas: - J’ai des crottes dans mon panier, répond-il grossièrement.
- Ah ... Bien. Bonne chance, jeune homme.
Le texte « Le roi gourmand »
a été étalonné en Mots Correctement Lus par Minute
MCLM = nombre de mots lus en 1 min – nombre d’erreurs
Score de repérage des élèves en difficulté de lecture :
(en janvier)
CM2 MLCM < 98 Moyenne = 131
6ème MLCM < 99 Moyenne = 141
5ème MLCM < 140 Moyenne = 167
Repérage des faibles lecteurs :
Lecture du texte
J (= S1 + S2 - S3) /3 + U + A = Sroc MCLM
NICOLAS 7 2 1 2 0 4,7 93 0 93
LEA 8 7 1 10 5 19,7
NATACHA 5 4 0 6 5 14,0
JOEL 3 2 3 2 4 6,7 120 5 115
LYDIE 5 2 0 7 5 14,3
LOLA 6 4 0 6 2 11,3 91 2 89
PRISCILLA 4 4 0 7 4 13,7
MEGANE 3 1 2 2 1 3,7 71 13 58
AYMERIC 3 1 0 2 1 4,3 76 6 70
SOFIAN 6 6 0 7 5 16,0
Synthèse du dispositif ROC
Ligne 1 Ligne 2 Ligne 3 Ligne 4
0
2
4
6
8
10
12
1 colonne
2 colonne
3 colonne
E.L.FE : Evaluation de la Lecture en FluencE
Outil pour les CE1, CE2 et CM1
Evaluation rapide du niveau de déchiffrage des élèves.
Modalité de passation :
lecture par l’élève d’un texte de compréhension facile pendant
1 minute
Sur la feuille de recueil, barrer les mots mal lus ou sautés
(comptabilisés en erreurs)
Calcul du MCLM : Mots Correctement Lus par Minute
MCLM = (nombre de mots lus en 1 minute) – (nombre d’erreurs)
Les textes
Deux textes différents selon le niveau de classe :
« Monsieur Petit » : CE1 et CM1
« Le géant égoïste » : CE2
Exemple texte : « Monsieur Petit »
.
Fiche de recueil : « Monsieur Petit »
.
Etalonnage
Janvier
Difficultés im
port
ante
s e
n lectu
re
Difficultés d
e lectu
re q
ui handic
apent
la c
om
pré
hensio
n
Dictée complémentaire
pour les CE1 :
ri – so – lou –
choi – pro – bla – tru –
tar – vir – flan – mon –
gui – gofi – capu –
sinco – gromi – lonji –
pagne – narille - zouille
pour les CE2 et CM1 (existe version plus longue) :
Sous chaque mot on trouve le pourcentage de réussite indiqué par EOLE pour les CE2.
ELFE : résultats : lecture + dictée = profil d'élève...
Lecteur et scripteur correct : pas de problème ;
Lecteur lent et scripteur lent : travailler la fluence et
enrichir le lexique orthographique.
Lecteur lent, scripteur hésitant, les sons complexes non
acquis : enseigner ses sons complexes et travailler la
fluence ensuite ;
Lecteur très lent, quelques syllabes bien écrites :
apprentissage du code et développement de la conscience
phonologique.
Calendrier : tests et accompagnements.
Passation premier test ELFE ou ROC, pour tous les élèves : début
novembre 2014 (début octobre les années suivantes).
Saisie et envoi des résultats en fichier excel à Nathalie Vilette : dans
les jours qui suivent la passation.
Envoi dans les écoles du tableau de synthèse (groupes de besoin).
Accompagnement pour la mise en place de la différenciation :
deuxième partie de l’animation (date à fixer avec les différents
groupes).
Janvier 2015 : deuxième passation des tests pour les élèves ayant
été repérés fragiles ou en difficulté à la première passation.
Mai 2015 : passation des tests pour tous afin de mesurer l'évolution
de chacun en cours d'année et de repérer d'éventuels décrochages.