Animation ELFE – ROC

Séance n° 1

Présentation du dispositif

Circonscription de Meaux Nord – 2014/2015

Nathalie VILETTE - CPAIEN

Auteurs : Equipe du Docteur Michel Zorman,

médecin conseiller technique auprès de recteur de

l’Académie de Grenoble

Groupe Cogni-Sciences

Laboratoire des sciences de l‘éducation

Université de Grenoble

www.cognisciences.com

Pourquoi le dispositif Elfe et Roc ?

Disposer d’une évaluation, même partielle, des performances en lecture des enfants et adolescents :

o simple

o rapide

o avec une bonne fiabilité

Pour détecter les enfants qui sont encore en difficulté et mettre en place des interventions ciblées visant à améliorer leurs performances en lecture.

La performance de lecture Gough & Tunmer 1986

Extraire de l’information

de ce qui est écrit Compréhension

d’un texte entendu

Reconnaissance des mots isolés

Les compétences dans l’acte de lire

Repose sur 5 ensembles de compétences :

Compétences de décodage : fluence

Compétences linguistiques : lexique, syntaxe

Compétences textuelles : ponctuation, cohésion (inférences, anaphores)

Compétences référentielles : culture

Compétences stratégiques : contrôle, évaluation par le lecteur

Fluence et compréhension

La compréhension en lecture dépend fortement :

- des compétences de décodage

- de la vitesse avec laquelle celle-ci est réalisée

- de la fluidité avec laquelle le lecteur se déplace dans un texte.

Travaux de Laberge, Meyer, Samuels, Torgesen, Rashote, Ehri, ...

Dispositif du CE1 à la 5ème

ROC : Repérage Orthographique Collectif

Outil pour les CM2, 6ème et 5ème

E.L.FE : Evaluation de la Lecture en FluencE

Outil pour les CE1, CE2 et CM1

Le ROC : Repérage Orthographique Collectif

Outil pour les CM2, 6ème et 5ème

Objectif : repérer les élèves qui ont des difficultés dans

le décodage et/ou des difficultés en orthographe

Théorie : un bon orthographieur est très rarement un

mauvais lecteur.

But : définir un niveau d’alerte en orthographe servant

à repérer les élèves dont le niveau de lecture doit

être examiné au moyen d’une épreuve individuelle.

- Une épreuve de jugement orthographique : une dictée à corriger score « J »

- Une épreuve de dictée de phrases :

score orthographe d’usage score « U »

score orthographe d’accord score « A »

Score orthographique : Sroc = J / 3 +U+A

- Une épreuve individuelle de lecture de

texte uniquement pour les élèves repérés

Un outil de repérage rapide et simple

Epreuve de jugement orthographique

Epreuve de jugement orthographique

Score d’erreurs trouvées = S1 (max 14) …../14 Score d’erreurs corrigées = S2 (max 14) …./14 Score d’erreurs ajoutées = S3

J = S1 + S2 - S3

.

Epreuve de dictée de phrases

Correction partielle : on comptabilisera seulement

les mots, des deux listes, correctement

orthographiés, en deux scores (un point par mot

correct)

Liste « Usage » score « U » (max 10)

Liste « Accord » score « A » (max 10)

Epreuve de dictée de phrases

Pourquoi ces mots ? EOLE

Echelle d’acquisition en Orthographe LExicale

l’histoire : 97 % gentil : 88 % habite : 85 % vieux : 81 % monsieur : 84 % bourg : 65 % extraordinaire : 72 % beaucoup : 97 % pupille : non répertorié mais écriture phonétique

Epreuve de dictée de phrases

Epreuve de dictée de phrases

Score de repérage des élèves faibles en orthographe : Sroc = J / 3 +U+A

Très Faible Faible Moyenne Ecart-Type

CM2 Sroc < 10,4 10,4<Sroc<13,4 16,2 5,15

6ème Sroc < 13,4 13,4<Sroc<16,1 18,4 5,21

5ème Sroc < 15,4 15,7<Sroc<17,1 20,6 5,15

J (= S1 + S2 - S3) /3 + U + A = Sroc

NICOLAS 7 2 1 2 0 4,7

LEA 8 7 1 10 5 19,7

NATACHA 5 4 0 6 5 14,0

JOEL 3 2 3 2 4 6,7

LYDIE 5 2 0 7 5 14,3

LOLA 6 4 0 6 2 11,3

PRISCILLA 4 4 0 7 4 13,7

MEGANE 3 1 2 2 1 3,7

AYMERIC 3 1 0 2 1 4,3

SOFIAN 6 6 0 7 5 16,0

Repérage des faibles lecteurs : Sroc < 13,4

Lecture du texte « Le roi gourmand » (extrait)

• Le roi est gourmand ; ce qu'il aime le plus au monde, ce sont les figues. Il

les aime tant qu'il promet la main de sa fille à qui lui apportera les meilleures

figues du royaume.

La nouvelle se répand, et parvient aux oreilles d'un brave paysan, qui,

justement, cultive des figues avec l'aide de ses trois fils.

Le brave paysan se décide:

- Tente ta chance, dit-il à son fils aîné.

Le garçon approuve, prépare le panier de fruits et prend la route du château.

En chemin, il rencontre une vieille femme... Celle-ci lui demande:

- Que portes-tu dans ton panier, jeune homme?

Le garçon pense que la vieille est trop curieuse et se mêle de ce qui ne la

regarde pas: - J’ai des crottes dans mon panier, répond-il grossièrement.

- Ah ... Bien. Bonne chance, jeune homme.

Le texte « Le roi gourmand »

a été étalonné en Mots Correctement Lus par Minute

MCLM = nombre de mots lus en 1 min – nombre d’erreurs

Score de repérage des élèves en difficulté de lecture :

(en janvier)

CM2 MLCM < 98 Moyenne = 131

6ème MLCM < 99 Moyenne = 141

5ème MLCM < 140 Moyenne = 167

Repérage des faibles lecteurs :

Lecture du texte

J (= S1 + S2 - S3) /3 + U + A = Sroc MCLM

NICOLAS 7 2 1 2 0 4,7 93 0 93

LEA 8 7 1 10 5 19,7

NATACHA 5 4 0 6 5 14,0

JOEL 3 2 3 2 4 6,7 120 5 115

LYDIE 5 2 0 7 5 14,3

LOLA 6 4 0 6 2 11,3 91 2 89

PRISCILLA 4 4 0 7 4 13,7

MEGANE 3 1 2 2 1 3,7 71 13 58

AYMERIC 3 1 0 2 1 4,3 76 6 70

SOFIAN 6 6 0 7 5 16,0

Synthèse du dispositif ROC

Ligne 1 Ligne 2 Ligne 3 Ligne 4

0

2

4

6

8

10

12

1 colonne

2 colonne

3 colonne

E.L.FE : Evaluation de la Lecture en FluencE

Outil pour les CE1, CE2 et CM1

Evaluation rapide du niveau de déchiffrage des élèves.

Modalité de passation :

lecture par l’élève d’un texte de compréhension facile pendant

1 minute

Sur la feuille de recueil, barrer les mots mal lus ou sautés

(comptabilisés en erreurs)

Calcul du MCLM : Mots Correctement Lus par Minute

MCLM = (nombre de mots lus en 1 minute) – (nombre d’erreurs)

Les textes

Deux textes différents selon le niveau de classe :

« Monsieur Petit » : CE1 et CM1

« Le géant égoïste » : CE2

Exemple texte : « Monsieur Petit »

.

Fiche de recueil : « Monsieur Petit »

.

Etalonnage

Janvier

Difficultés im

port

ante

s e

n lectu

re

Difficultés d

e lectu

re q

ui handic

apent

la c

om

pré

hensio

n

Dictée complémentaire

pour les CE1 :

ri – so – lou –

choi – pro – bla – tru –

tar – vir – flan – mon –

gui – gofi – capu –

sinco – gromi – lonji –

pagne – narille - zouille

pour les CE2 et CM1 (existe version plus longue) :

Sous chaque mot on trouve le pourcentage de réussite indiqué par EOLE pour les CE2.

ELFE : résultats : lecture + dictée = profil d'élève...

Lecteur et scripteur correct : pas de problème ;

Lecteur lent et scripteur lent : travailler la fluence et

enrichir le lexique orthographique.

Lecteur lent, scripteur hésitant, les sons complexes non

acquis : enseigner ses sons complexes et travailler la

fluence ensuite ;

Lecteur très lent, quelques syllabes bien écrites :

apprentissage du code et développement de la conscience

phonologique.

Calendrier : tests et accompagnements.

Passation premier test ELFE ou ROC, pour tous les élèves : début

novembre 2014 (début octobre les années suivantes).

Saisie et envoi des résultats en fichier excel à Nathalie Vilette : dans

les jours qui suivent la passation.

Envoi dans les écoles du tableau de synthèse (groupes de besoin).

Accompagnement pour la mise en place de la différenciation :

deuxième partie de l’animation (date à fixer avec les différents

groupes).

Janvier 2015 : deuxième passation des tests pour les élèves ayant

été repérés fragiles ou en difficulté à la première passation.

Mai 2015 : passation des tests pour tous afin de mesurer l'évolution

de chacun en cours d'année et de repérer d'éventuels décrochages.