Classe 3°06
GUERRE ET MUSIQUE
Histoire des arts
Pour chaque classe de 3e, une œuvre sera au moins abordée dans 2 disciplines différentes (interdisciplinarité)
Dans le cadre du projet musical, les élèves auront la possibilité d’interpréter la chanson durant l’épreuve (3 élèves maximum)
Etre référent : chaque enseignant (désigné et volontaire) se voit attribué un groupe d’élèves afin de les guider dans leur démarche de construction du dossier pour l’épreuve. Les élèves viennent ainsi, lorsqu’ils en ressentent le besoin, solliciter l’aide de l’enseignant.
Histoire des arts au collège Cantelande
Choix des thématiques abordées :
Arts, état et pouvoirArts, ruptures et continuités
Arts, techniques et expressions
THEMATIQUES
L’élève apprend à :
PERCEVOIR :
Analyser son environnement sonore, identifier et comprendre le témoignage de faits historiques au travers des œuvres
PRODUIRE :
Imiter un modèle puis interpréter
La maitrise individuelle dans un cadre collectif
SE CONSTRUIRE UNE CULTURE :
Que la musique témoigne toujours de contextes qui la dépassent (historiques)
Que la sensibilité musicale varie selon les époques ou la situation géographique
OBJECTIS DE LA SEQUENCE
Rôle de la musique pendant et après la guerre :
- Représentation des horreurs de la guerre au travers :
Thrènes à la mémoires des victimes d’Hiroshima, K. Penderecki, 1960
( à mettre en lien avec la Photo sur la guerre du Vietnam, Nick UT, le Massacre en Corée, et GUERNICA de Pablo Picasso)
Nuit et Brouillard, Jean Ferrat (projet musical)
- La « résistance » en musique :
Le chant des partisans, Anna Marly, 1943
Tout au long de la séquence, d’autres œuvres seront proposées aux élèves, qu’ils pourront choisir afin d’approfondir le sujet pour l’épreuve :
Different trains, S. Reich en relation avec Chemins de fer d’Anselm Kiefer, Né en 17 à Leidenstadt et Comme toi de J. J. Goldman
La séquence
THRENES A LA MEMOIRE DES VICTIMES D’HIROSHIMA, 1960
THRENES A LA MEMOIRE DES VICTIMES D’HIROSHIMA, 1960 (suite)
Exercices autour de l’œuvre :
- Le cluster
- Entrées, tuilages
- Modes de jeu
Réflexions sur les intentions du composteur, ce qu’il a voulu représenter
THRENES A LA MEMOIRES DES VICTIMES D’HIROSHIMA, 1960 (suite)
Histoire de la création de la chanson (fiche)
Contexte historique 1939-1945 : la résistance
Analyse du Chant des partisans interprété par Anna Marly
LE CHANT DES PARTISANS, 1943
LE CHANT DES PARTISANS, 1943 (suite)
Nuit et Brouillard, Jean Ferrat
• Vocal : alternance soliste/groupe sur le refrain ; Filles/Garçons
• Instrumental : percussions : tome, tambourin, corporelles
piano, guitare
PROJET MUSICAL
Photo de la guerre du Vietnam, Nick Ut
Le massacre en Corée et Guernica, Picasso
Œuvres à mettre en relation
Chemins de fer, Anselm Kiefer
Œuvres à mettre en relation (suite)
Fiche séquence
• Evaluation écrite sur les deux œuvres étudiées (contexte historique, analyse)
• Evaluation du chant (un couplet, un refrain)
• Evaluation percussions corporelles
Evaluations