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Nouveaux apports à la didactique Nouveaux apports à la didactique du FLEdu FLE
Enseignement précoce
Interculturel
Interdisciplinarité
NTIC
Projets
Sofia Lahlou, IFA, 27.3.2010
Enseignement précoceEnseignement précoce
Proposer à l’enfant un enseignement des langues étrangères dès son plus jeune âge
Faire découvrir très tôt une autre langue et une autre culture
L’enfant va acquérir une ouverture intellectuelle et il aura de meilleures chances de comprendre les autres.
11/04/232
Enseignement précoceEnseignement précoce
Il est important de proposer à tous les enfants la possibilité de maitriser, le plus tôt possible, des langues étrangères pour qu’ils puissent avoir une chance de s’intégrer à un monde en perpétuel changement et pour qu’ils puissent mieux le comprendre.
11/04/233
Enseignement culturelEnseignement culturel
Actuellement, dans l’enseignement/ apprentissage du FLE, culture et langue sont indissociables
La langue est produit de la vie en société, et elle fait partie essentielle de la culture
Le langage est le moyen d’acquisition de la culture
L’enseignement d’une langue met en œuvre inévitablement l’enseignement de la culture correspondante
11/04/234
Enseignement culturelEnseignement culturel
Selon les principes de l’approche communicative apprendre une langue signifie apprendre une culture afin d’être capable de « percevoir les systèmes de classement à l’aide desquels fonctionne une communauté sociale et, par conséquent, d’anticiper dans une situation donnée, ce qui va se passer »
(Porcher, 2004)
11/04/235
Enseignement culturel et Enseignement culturel et interculturelinterculturel
« Tout apprentissage linguistique est en même temps un apprentissage de règles culturelles » (Dumont, 1998, 13).
Pourtant, l’objectif n’est pas d’acquérir tout simplement des savoirs culturels mais aussi d’arriver à la prise de conscience interculturelle et à l’acquisition des aptitudes et des savoir-faire interculturels.
11/04/236
Enseignement culturel et Enseignement culturel et interculturelinterculturel
L’approche interculturelle semble la plus adéquate pour l’enseignement des cultures aujourd’hui, puisque « on cherche à respecter chacune des cultures, des croyances, chacun des modes de vie, à aller vers un métissage possible sans abandon de son identité » (Porcher, 2004, 118).
11/04/237
Compétence plurilingue et Compétence plurilingue et pluriculturellepluriculturelle
« On désignera par compétence plurilingue et pluriculturelle, la compétence à communiquer langagièrement et à interagir culturellement d’un acteur social qui possède à des degrés divers, la maîtrise de plusieurs langues et l’expérience de plusieurs cultures. » (CECR, 100)
Selon le CECR nous ne devrions pas considérer la compétence plurilingue et pluriculturelle comme compétences distinctes mais comme une compétence unique.
11/04/238
InterdisciplinaritéInterdisciplinarité
La considération horizontale de différentes disciplines scolaires permet aux apprenants de se former une suite cohérente des connaissances acquises.
Favoriser le passage du savoir d’une discipline à l’autre signifie le faire sortir des limites cognitives d’une discipline et le relier au vrai savoir du monde.
11/04/239
InterdisciplinaritéInterdisciplinarité
Pratiques interdisciplinaires Approche holistique de l’apprentissageUtilisation critique des connaissances acquisesCoopération collectiveMobilisation du vécu des apprenants qui se
trouve à la croisée de leurs intérêts et capacitésRéalisation d’un projet pédagogique
11/04/2310
TICTIC
Les Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (NTIC)
Nouvelle dimension à l’enseignement et plus précisément à l’enseignement des langues étrangères
L’enseignant du FLE devrait réfléchir sur les possibilités offertes par leur intégration dans son cours.
11/04/2311
TICTIC
Les TIC permettent de situer le cours dans le cadre d’une « pédagogie différenciée »
Ils offrent la possibilité de diversifier les paramètres de l’enseignement /apprentissage :
les dispositifs, les objectifs et les compétences à développer, les contenus , les moyens, les supports et les activités, les techniques d’enseignement et les stratégies d’apprentissage.
11/04/2312
11/04/2313
Pédagogie du projetPédagogie du projet
"La pédagogie de projet est un processus d'apprentissage qui met un groupe de personnes en situation :- d'exprimer des envies, des questions, des besoins, des manques, des ambitions;- de rechercher les moyens d'y répondre;- de planifier collectivement la mise en oeuvre du projet et de le vivre."(Réseau Ecole et Nature (1997), p. 18)
11/04/2314
PédagogiePédagogie du projet – l du projet – l’’enfantenfant
« L’enfant doit agir, construire des projets, les mener à leur terme, faire des expériences, apprendre à les interpréter : c’est l’apprentissage par l’action. »
(Huber, 2005, 23)
11/04/2315
PédagogiePédagogie du projet - l du projet - l’’enseignantenseignant
"L'éducateur est là pour accompagner, aider, baliser, réguler, alimenter. Il est personne ressource et conseiller."(Réseau Ecole et Nature (1997), p. 18)
11/04/2316
Formes de projetsFormes de projets
Les projets pédagogiques peuvent prendre des formes très variées, de la confection d'un dictionnaire d’animaux au séjour culturel ou linguistique, en passant par la réalisation d'un spéctacle, livre, film, une classe d'environnement, de découverte (mer ou montagne), ou la réalisation d'une exposition sur tel ou tel thème abordé au cours de l'année.
Très souvent, ces projets s'accompagnent de sorties voire de voyages dans un lieu, une région, un pays, dont la découverte présente un intérêt pédagogique pour les élèves.
11/04/2317
Les phases de la démarcheLes phases de la démarche1. Exprimer ses représentations2. S'éveiller3. Définir ensemble le projet (finalités, objectifs, produits)4. Mettre en oeuvre le projet (inventaire des ressources et des contraintes, plan d'action, analyse des obstacles prévisibles, détermination des méthodes et techniques, planification dans le temps)5. Agir et participer6. Transmettre (communication sociale)7. Evaluer (les résultats et les processus)
Les phases de la dLes phases de la démarcheémarche
La sensibilisationLa préparationLa réalisationL’intégrationL’évaluation
11/04/2318