FICHES PÉDAGOGIQUES OFFERTES
Durant cette période de fermeture des écoles, Les Éditions ÉDÉLIOS continue de vous accompagner. Pour vous aider à assurer une continuité pédagogique avec votre classe, nous vous proposons une sélection gratuite de fiches pour le cycle 3 à transmettre aux parents de vos élèves.
FIC168 Animalier CM1-CM2 Français pages 2 à 5
COF008 De qui parle-t-on ? CE2 à CM2 Français pages 6 et 7
FIC540 Coloriages codés en conjugaison CM1-CM2 Français pages 8 et 9
COF006 Multiplier pour décoder CE2 à CM2 Mathématiques page 10
FIC546 Calcul quotidien CM1 Mathématiques pages 11 à 15
FIC547 Calcul quotidien CM2 Mathématiques pages 16 à 21
FIC491 Soyons logiques CE2 à CM2 Mathématiques pages 22 et 23
FIC367 Défis mathématiques CE2 à CM2 Mathématiques pages 24 et 25
FIC553 Grandeurs et mesures CM1-CM2 Mathématiques pages 26 à 28
COF002 Tracés géométriques CM1-CM2 Mathématiques page 29
FIC161 Activités géométriques CE2 à CM2 Mathématiques pages 30 et 31
FIC416 Les grandes figures de l’histoire CE2 à CM2 Histoire pages 32 et 33
FIC534 Fables d’aujourd’hui CE2 à CM2 EMC pages 34 à 37
FIC413 Je gère mon temps libre CE2 à CM2 Activités pluridisciplinaires pages 38 à 41
�S
ouli
gne
les
phra
ses
qui s
ont j
uste
s 1.
Son
cor
ps e
st r
ecou
vert
de
min
uscu
les
plum
es n
oire
s.
2. L
a ro
usse
tte
est f
rugi
vore
.
3. E
lle
peut
tran
smet
tre
des
mal
adie
s au
x an
imau
x do
mes
tiqu
es.
4. E
lle
vole
aus
si b
ien
qu’u
n oi
seau
.
5. E
lle
se n
ourr
it le
jour
.
6. E
lle
alla
ite
ses
peti
ts.
�Q
uest
ions
Pou
rquo
i la
rous
sett
e do
rt-e
lle
la tê
te e
n ba
s ?
Que
lles
son
t les
pri
ncip
ales
dif
fére
nces
ent
re u
ne c
hauv
e-so
uris
et u
n oi
seau
?
Com
men
t la
rou
sset
te f
ait-
elle
pou
r se
dir
iger
la n
uit ?
À
ton
avis
, pou
rquo
i les
ail
es d
es c
hauv
es-s
ouri
s ne
son
t-el
les
pas
re-
couv
erte
s de
plu
mes
?
�M
ots
croi
sés
1 -
End
roit
où
elle
fai
t sa
toil
ette
. 2 -
Ils
pos
sède
nt d
e gr
osse
s
grif
fes.
3 -
Nou
rrit
ure.
4 -
Pay
s où
l’on
peu
t l’o
b-
serv
er.
5 -
Ell
e es
t éla
stiq
ue.
C’e
st
un
an
imal
verté
bré :
O
UI
NO
N
Cla
sse :
O
ISE
AU
S
QU
AM
AT
E
INS
EC
TE
MA
MM
IFÈ
RE
A
CT
INO
PT
ÉR
YG
IEN
F
am
ille
:
Con
tin
en
t :
Hab
itat
:
Nou
rrit
ure :
Mod
e d
e v
ie :
Préd
ate
urs :
Fic
he d
’id
en
tité
de l
a r
ou
ssett
e
D
essin
de l
a r
oussett
e
2
1
5
4
3
�D
evin
ette
s 1.
Ell
e es
t bla
nche
et n
oire
: 2.
Il m
ange
ave
c :
3. I
l n’e
st p
as p
lus
gros
qu’
un c
hato
n :
4. A
bri u
tili
sé d
uran
t la
sais
on f
roid
e :
5. I
l per
met
de
teni
r sa
nou
rrit
ure
:
�Q
uest
ions
Pou
rquo
i le
pand
a es
t-il
men
acé
de d
ispa
riti
on ?
À
ton
avis
, que
se
pass
e-t-
il s
i la
fem
elle
met
au
mon
de d
eux
peti
ts ?
Nom
bre
de p
etit
s
●
Qua
ntit
é de
bam
bou
●
Nom
bre
de d
oigt
s ●
Nom
bre
de p
anda
s ●
Tai
lle
du p
anda
●
Poi
ds d
u p
anda
●
Lon
gévi
té
●
●
38 k
g pa
r jo
ur
●
5
●
1000
●
1
●
20 a
ns
●
75 k
g
●
150
cm
�R
elie
�R
etro
uve
les
mot
s en
met
tant
les
lett
res
dans
l’or
dre
O
M A
U B
B
�
N I
H E
C
�
R R
O E
F U
R U
�
C’e
st
un
an
imal
verté
bré :
O
UI
NO
N
Cla
sse :
O
ISE
AU
S
QU
AM
AT
E
INS
EC
TE
MA
MM
IFÈ
RE
A
CT
INO
PT
ÉR
YG
IEN
F
am
ille
:
Con
tin
en
t :
Hab
itat
:
Nou
rrit
ure :
Mod
e d
e v
ie :
Préd
ate
urs :
Fic
he
d’i
den
tité
du
pan
da
D
essi
n d
u p
anda
© les Éditions ÉDÉLIOS - COF008
q u e l e s t s o n m é t i e r 3
Marie exerce peut-être le métier de :
......................................................................
Marie exerce le métier de : ...............................................
« D’ici huit jours, le bambin pourrait de nouveau courir, sauter, retourner à l’école et reprendre le cours d’une vie normale » pensa Marie. L’appendicectomie s’était bien passée et l’interne suturait maintenant la petite ouverture faite dans l’abdomen de l’enfant.
Marie prit congé du chirurgien et des in rmières. Elle quitta le bloc opératoire, ôta son masque et sa blouse et se rendit dans la salle de réveil pour assister son jeune patient. Celui-ci reprendrait bientôt conscience et se réveillerait totalement d’ici quelques minutes.
© les Éditions ÉDÉLIOS - COF008
q u e l e s t s o n m é t i e r 5
Lily exerce peut-être le métier de :
.....................................................................
Lily exerce le métier de : ................................................
Lily insista sur le contour des yeux qu’elle surligna d’un épais trait noir. Elle se rendit compte qu’elle avait encore du rouge sur le bout des doigts et les essuya sur la serviette posée sur ses genoux. Comme tous les soirs, elle ressentait un peu de trac avant le spectacle.
Elle savait que son public, bien que très jeune, n’en était pas moins exigeant. Elle en la ses immenses savates, se leva et se dirigea vers le rideau qu’elle écarta pour s’élancer sur la piste sous les applaudissements des spectateurs.
© les Éditions ÉDÉLIOS - COF008
q u i e s t - i l 27
Le personnage dont il est question est peut-être :
..................................................................
Le «Sire» dont il est question est : ...................................
« Messieurs, je veux que toute cette forêt ainsi que ces marécages soient remplacés par des jardins si beaux et si vastes, que toutes les cours d’Europe nous les envieront. Je veux des fontaines, des bassins et des allées dans lesquelles je puisse circuler en grand équipage. Faites venir l’armée pour y travailler si vous n’avez pas assez de main-d’œuvre, mais faites vite ! »
« Sire, il sera fait selon votre volonté » répondit le maître d’œuvre. Cependant, il savait que ces travaux titanesques demanderaient des années de labeur. « Paris ne s’était pas fait en un jour » disait le proverbe. Le Nôtre savait qu’il en serait ainsi de Versailles.
© les Éditions ÉDÉLIOS - COF008
q u i e s t - i l 28
Le personnage dont il est question est peut-être :
..................................................................
Le personnage dont il est question est : ..............................
« Mes amis ! Je sais bien que ce projet peut vous paraître démesuré et qu’il vous semble plutôt sorti de la tête d’un fou que de celle d’un ingénieur. Mais je sais, et tous mes calculs le prouvent, qu’il est techniquement réalisable, même si un ouvrage de cette ampleur n’a pour le moment encore jamais vu le jour. Nous serons donc des précurseurs ! »
« Si nous travaillons sans relâche, nous serons prêts pour l’inauguration de l’Exposition universelle de 1889. J’ai pour ma part le sentiment que ce gigantesque édi ce de métal avec plus de 300 mètres de hauteur deviendra l’ambassadeur de notre chère bonne ville de Paris à travers le monde. »
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC540
Consigne : Complète les phrases en conjuguant les verbes du premier groupe au passé composé, puis colorie les cases où tu as utilisé l’auxiliaire «être». (Attention aux accords !)
Fiche 16
L’ab
eille
____
__ _
____
_
la fl
eur.
(but
iner
)
J’__
____
___
___
ma
soup
e.(m
ange
r)
Nou
s __
____
___
___
les
obje
ts.
(dép
lace
r)
Les
mou
tons
___
___
____
__
par
dess
us la
bar
rière
.(s
aute
r)
Le b
ébé
____
_ __
___
____
____
____
__
dans
la g
lace
.(s
e re
gard
er)
Tim
et
Lol
a
____
__
____
__
en c
lass
e.(r
este
r)
On
___
_ __
____
___
par
terr
e.(t
ombe
r)
Le c
heva
l
____
__ _
____
_
dans
le p
ré.
(gal
oper
)
La v
oisi
ne
____
__ _
____
_
dans
son
jard
in.
(tom
ber)
Nou
s __
____
___
___
sa c
aban
e.(c
asse
r)
Nou
s
____
__ _
____
_
à te
mps
.(a
rriv
er)
Vou
s __
____
___
___
le fe
u.(a
ttise
r)T
es c
opai
ns
____
__ _
____
_
avec
ta c
onso
le.
(joue
r)
Je
____
__ _
____
_
dans
l’ar
bre.
(mon
ter)
Mam
an
____
__ _
____
_
les
bonb
ons.
(par
tage
r)
Les
voya
geur
s
____
__ _
____
_
____
____
____
__
à l’a
ube.
(se
réve
iller
)
Les
vois
ines
___
___
____
____
.
(bav
arde
r)
Tu
__ _
____
____
____
__ .
(se
calm
er)
Je _
____
___
___
____
____
__ .
(se
trom
per)
Joris
__
___
____
__
trop
tard
.(s
e le
ver)
Tim
___
___
____
__
sur
la n
eige
.(g
lisse
r)Le
s po
mpi
ers
____
__ _
____
_
les
gens
.
(sau
ver)
Les
lapi
ns
____
__ _
____
_
leur
terr
ier.
(cre
user
)J’
___
___
____
____
__ le
trou
.(b
ouch
er)
Tu
____
__
____
__
la fe
uille
.(c
oupe
r)
On
____
__ _
____
_
le fi
lm.
(reg
arde
r)
Vou
s __
____
___
___
vos
bille
s.(d
onne
r)
Le h
éros
____
__ _
____
_
le tr
aîtr
e.(t
uer)
Tu
____
__ _
____
_
trop
fort
.(c
hant
er)
Les
fille
s
____
__ _
____
_
en p
rem
ier.
(dan
ser)
Tu
___
____
___
____
___
.
(s’a
mus
er)
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC540
Consigne : Complète les phrases en conjuguant les verbes du troisième groupe au passé simple, puis colorie les cases où le sujet est à la 3e personne du pluriel.
Fiche 22
Les
élèv
es
____
____
__
tous
la m
ême
chos
e.(d
ire)
Julie
___
____
___
tous
ses
exe
rcic
es.
(fai
re)
Tom
___
____
___
à la
bou
lang
erie
.(a
ller)
Le h
éros
___
____
___
de s
on m
ieux
.(f
aire
)
L’ou
rs
___
____
___
dans
la fo
rêt.
(alle
r)
Le s
orci
er
___
____
___
faire
sa
potio
n.(p
ouvo
ir)
Le v
oisi
n
___
____
___
qu’e
lle a
vait
tort
.(d
ire)
Le m
onst
re _
____
____
_
dem
i-tou
r. (
faire
)
Julie
tte _
____
____
_
se p
rom
ener
.(a
ller)
L’in
vité
___
____
___
qu’il
n’a
vait
plus
faim
.(d
ire)
Les
bébé
s
___
____
___
leur
s pr
emie
rs p
as.
(fai
re)
On
____
____
__
rem
onte
r.(p
ouvo
ir)P
erso
nne
ne
____
____
__
repa
rtir.
(pou
voir)
Pie
rre
___
____
___
à P
aris
.(a
ller)
Il __
____
____
une
terr
ible
err
eur.
(fai
re)
Les
deux
lion
s __
____
____
dans
leur
tani
ère.
(alle
r)
Les
spec
tate
urs
____
____
__
rega
rder
le m
atch
.(p
ouvo
ir)
Le c
onda
mné
____
____
__
alor
s la
vér
ité.
(dire
)
Il __
____
____
bonj
our
aux
enfa
nts.
(dire
)
Mam
an le
ur _
____
____
_
de r
entr
er.
(dire
)
Les
anim
aux
___
____
___
avoi
r à
man
ger.
(pou
voir)
Le p
aon
___
____
___
la r
oue.
(fai
re)
La fe
mm
e __
____
____
rent
rer
chez
elle
.(p
ouvo
ir)
Ils _
____
____
_
dans
leur
lit.
(alle
r)
Les
cam
brio
leur
s
___
____
___
la c
ourt
e éc
helle
.(f
aire
)
Le p
rison
nier
___
____
___
se li
bére
r.(p
ouvo
ir)
On
____
____
__
bien
atte
ntio
n.(f
aire
)
L’av
ion
___
____
___
atte
rrir.
(pou
voir)
Il ne
___
____
___
plus
un
mot
.(d
ire)
L’oi
seau
___
____
___
dans
sa
cage
.(a
ller)
Utilis
e l
a g
rille
ci-c
ont
re p
our
tro
uve
r le
s le
ttre
s c
orre
spo
nda
nt à
c
haq
ue s
érie
de
no
mb
res
pui
s e
n t’a
ida
nt d
u th
èm
e, r
em
ets
le
s le
ttre
s d
ans
l’o
rdre
po
ur d
éc
ouv
rir le
mo
t.
© Les Éditions ÉDÉLIOS - COF006
Fiche n°4
PERC
USS
ION
S
20-3
6-21
-14-
6-25
30-9
-8-1
5-24
-18-
21-1
4
50-1
5-24
-28-
24-1
4-21
-18
21-1
5-32
-12-
24-1
6-18
-8-2
8 LA T
ABL
E
24-2
0-20
-24-
14-1
8-21
-14
24-3
0-10
-21
15-1
4-25
-50-
15
10-1
4-8-
10-2
1
CH
AU
SSU
RES
24-2
8-20
-21-
50-4
15-2
7-32
-36-
18-1
4-20
28-2
0-16
-21-
24
24-2
7-14
-28-
24
LA T
ÉLÉV
ISIO
N
45-2
0-18
-8-1
6-14
-20-
18
27-2
1-50
-9-1
4-15
-24-
15-1
0
50-1
5-20
-18-
14
28-1
8-6-
50-2
4-18
-10-
32-3
0
23
45
67
89
10
2K
CN
PM
EO
3C
GR
IA
OL
4N
ST
BU
L
5P
RS
VD
JM
E
6M
IT
7E
AB
D
8O
UJ
9O
LM
10L
E
Exe
mp
le
30
-
50
- 8
- 16
M
ultip
lica
tions
po
ssib
les
3
x 10
et 5
x 6
5
x 10
2
x 4
2
x 8 e
t 4 x
4
(3,1
0) ;
(10,
3)
(5,1
0) ;
(10,
5)
(2,4
) ; (4
,2)
(2,8
) ; (8
,2)
Lettr
es
co
rresp
ond
ant
es
L E
N
O
Si le
thè
me
est
FÊT
ES, l
e m
ot à
tro
uve
r est
: N
OËL
Co
uple
s p
oss
ible
s d
ans
la g
rille
CALCUL QUOTIDIEN CM1
26 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC546
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
1 (4
x 9
) +
2 =
?
2 (1
0 +
3) x
3 =
?
3 6
x (9
- 4
) =
?
4 (7
x 8
) +
3 =
?
5 7
x (9
+ 4
) =
?
6 (8
x 9
) +
4 =
?
7 (3
x 6
) +
60 =
?
8 (7
x 8
) +
30 =
?
9 9
x (9
+ 2
) =
?
10
(19
x 2)
- 5
= ?
11
6 x
(9 -
1)
= ?
12
(3 x
4)
+ 2
= ?
13
5 x
(9 +
10)
= ?
14
4 x
(8 -
1)
= ?
15
9 x
(8 -
3)
= ?
16
(3 x
9)
+ 50
= ?
17
(50
x 2)
- 2
= ?
18
(10
x 5)
+ 5
= ?
19
0 x
(3 x
9)
= ?
20
(34
- 2)
x 5
= ?
Con
sign
e : T
rou
ve r
apid
emen
t le
s ré
sult
ats.
A
stu
ce :
n’o
ubl
ie p
as d
e ca
lcu
ler
d’a
bo
rd le
con
ten
u d
es p
aren
thès
es.
1 (7
x 7
) +
(6 x
4)
= ?
2 (5
x 6
) +
(8 x
3)
= ?
3 (4
x 7
) +
(2 x
4)
= ?
4 (9
x 5
) +
(3 x
2)
= ?
5 (0
x 6
) +
(5 x
9)
= ?
6 (3
x 3
) +
(6 x
9)
= ?
7 (8
x 5
) -
(5 x
3)
= ?
8 (3
x 5
) -
(2 x
7)
= ?
9 (1
5 -
7) x
(2
x 3)
= ?
10
(35
- 20
) x
(4 -
2)
= ?
11
(5 x
5)
- (2
x 8
) =
?
12
(3 x
8)
- (2
x 5
) =
?
13
(6 x
9)
+ (3
x 9
) ?
14
(8 x
6)
- (3
x 4
) =
?
15
(9 +
3)
x (4
+ 5
) =
?
16
(7 x
6)
- (8
+ 6
) =
?
17
(2 x
11)
x (
3 +
1) =
?
18
(36
- 6)
x (
5 +
1) =
?
19
(5 x
10)
- (
7 x
7) =
?
20
(18
- 9)
+ (
3 x
4) =
?
Con
sign
e : T
rou
ve r
apid
emen
t le
s ré
sult
ats.
A
stu
ce :
n’o
ubl
ie p
as d
e ca
lcu
ler
d’a
bo
rd le
con
ten
u d
es p
aren
thès
es.
Com
péte
nce
: U
tili
sati
on d
es p
aren
thès
es (
1).
45
Com
péte
nce
: U
tili
sati
on d
es p
aren
thès
es (
2).
46
CALCUL QUOTIDIEN CM1
30 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC546
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
Con
sign
e : C
och
e le
s ca
ses
qui c
onvi
enn
ent.
1 30
pa
r 2
par
3 pa
r 5
par
10
2 25
3 68
4 15
0
5 4
581
6 96
7 10
8 45
8
9 1
272
10
666
11
75
12
28
13
3 00
3
14
985
15
6 00
0
16
160
17
852
18
6 54
0
19
351
20
840
1 32
7 : 3
= ?
2 72
: 2
= ?
3 31
0 : 5
= ?
4 13
2 : 3
= ?
5 98
: 2
= ?
6 12
4 : 2
= ?
7 22
5 : 5
= ?
8 20
4 : 3
= ?
9 70
8 : 2
= ?
10
273
: 3 =
?
11
900
: 10
= ?
12
654
: 2 =
?
13
729
: 3 =
?
14
856
: 2 =
?
15
99 :
3 =
?
16
445
: 5 =
?
17
1 02
5 : 5
= ?
18
2 7
36 :
2 =
?
19
3 64
0 : 1
0 =
?
20
4 21
8 : 2
= ?
Con
sign
e :
Tro
uve
le p
lus
vite
pos
sibl
e le
s ré
sult
ats.
A
stu
ce :
déco
mpo
se c
haq
ue
nom
bre
en u
n m
ult
iple
du
div
iseu
r, t
erm
iné
par
zéro
, le
plu
s gr
and
poss
ible
.
Exe
mpl
e :
515
: 5
= (5
00 :
5) +
(15
: 5) =
100
+ 3
= 1
03.
Com
péte
nce
: R
econ
naî
tre
les
crit
ères
de
divi
sibi
lité
par
2, 3
, 5, 1
0.
R
évis
ion
. 53
C
ompé
ten
ce :
Div
iser
un
en
tier
par
un
nom
bre
à 2,
3, 5
, 10.
(d
ivis
ion
s ex
acte
s)
54
CALCUL QUOTIDIEN CM1
38 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC546
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
1 0,
271
x 1
000
= ?
2 1
000
x 20
,3 =
?
3 71
,6 x
1 0
00 =
?
4 0,
802
x 1
000
= ?
5 1
000
x 80
,9 =
?
6 1,
35 x
1 0
00 =
?
7 65
,698
x 1
000
= ?
8 3,
671
x 1
000
= ?
9 1
000
x 32
5,58
7 =
?
10
0,35
7 x
1 00
0 =
?
11
2,50
4 x
1 00
0 =
?
12
351,
18 x
1 0
00 =
?
13
1 55
5,42
x 1
000
= ?
14
1 00
0 x
23,6
98 =
?
15
1 00
0 x
17,2
5 =
?
16
38,5
x 1
000
= ?
17
98,9
11 x
1 0
00 =
?
18
6 45
8,9
x 1
000
= ?
19
151,
15 x
1 0
00 =
?
20
78,7
879
x 1
000
= ?
Con
sign
e : M
ult
ipli
e ce
s n
ombr
es p
ar 1
000
. Ast
uce
: il
su
ffit
de
dépl
acer
la v
irgu
le d
e 3
ran
gs v
ers
la d
roit
e. A
tten
tion
si l
a vi
rgu
le «
sor
t», a
jou
te a
lors
les
0 n
éces
sair
es. A
tten
tion
aux
0 in
uti
les.
1 3,
2 x
100
= ?
2 10
x 6
5,6
= ?
3 2,
993
x 10
0 =
?
4 1
000
x 3,
65 =
?
5 0,
05 x
10
= ?
6 77
,25
x 10
0 =
?
7 1,
368
x 1
000
= ?
8 1,
0026
x 1
00 =
?
9 10
0 x
8,01
= ?
10
0,40
0 x
10 =
?
11
39,9
87 x
100
= ?
12
1 00
0 x
108,
25 =
?
13
200,
355
x 10
0 =
?
14
2 43
6,04
78 x
100
= ?
15
9,36
8 x
1 00
0 =
?
16
100
x 4,
9 =
?
17
12,0
0587
x 1
000
= ?
18
100
x 54
8,42
00 =
?
19
9,02
5 x
10 =
?
20
1 00
0 x
32,1
= ?
Con
sign
e : M
ult
ipli
e ce
s n
ombr
es p
ar 1
0, 1
0 ou
1 0
00. A
stu
ce :
il s
uff
it d
e dé
plac
er la
vi
rgu
le v
ers
la d
roit
e. (
x 10
, 1 r
ang…
, x
100
, 2 r
angs
… ,
etc.
). A
tten
tion
: si
la v
irgu
le «
sor
t »,
ajo
ute
alo
rs d
es 0
. Att
enti
on
aux
0 in
uti
les.
Com
péte
nce
: M
ult
ipli
er u
n d
écim
al p
ar 1
000
. 69
C
ompé
ten
ce :
Mu
ltip
lier
un
déc
imal
par
10,
100
ou
1 0
00. R
évis
ion
. 70
CALCUL QUOTIDIEN CM1
46 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC546
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
1 12
/10
= ?
2 4/
100
= ?
3 32
/100
= ?
4 5/
10 =
?
5 2/
10 =
?
6 28
/100
= ?
7 5/
100
= ?
8 25
6/1
000
= ?
9 25
/1 0
00 =
?
10
135/
100
= ?
11
90/1
0 =
?
12
336/
1 00
0 =
?
13
11/1
0 =
?
14
26/1
00 =
?
15
10/1
00 =
?
16
2/10
= ?
17
201/
10 =
?
18
105/
1 00
0 =
?
19
65/1
00 =
?
20
14/1
0 =
?
Con
sign
e : R
écri
s ch
aqu
e fr
acti
on s
ous
la f
orm
e d’
un
nom
bre
déci
mal
. A
stu
ce :
le n
ombr
e de
0 d
u dé
nom
inat
eur
te d
onne
le n
ombr
e de
chi
ffre
s de
la p
arti
e dé
cim
ale.
8/
100
= 0,
08
1
5/10
= 1
,5
1 0,
9 =
? /
2 23
,89
= ?
/
3 5,
123
= ?
/
4 2,
1 =
? /
5 45
,9 =
?
/
6 0,
04 =
?
/
7 8,
43 =
?
/
8 54
6,3
= ?
/
9 90
,78
= ?
/
10
35,7
65 =
?
/
11
6,65
= ?
/
12
30,9
= ?
/
13
7,54
3 =
? /
14
13,6
5 =
? /
15
100,
34 =
?
/
16
45,0
96 =
?
/
17
2,30
= ?
/
18
12,8
7 =
? /
19
5,72
3 =
? /
20
0,45
= ?
/
Con
sign
e : R
écri
s ch
aqu
e n
ombr
e so
us
la f
orm
e d’
un
e fr
acti
on. A
stu
ce :
le n
ombr
e de
ch
iffr
es d
e la
par
tie
déci
mal
e te
don
ne
le n
ombr
e de
0 d
u d
énom
inat
eur
. 0
,05
= 5/
100
1
,354
= 1
354
/1 0
00
Com
péte
nce
: T
ran
sfor
mer
un
e fr
acti
on d
écim
ale
en n
ombr
e dé
ci-
mal
. 85
C
ompé
ten
ce :
Tra
nsf
orm
er u
n n
ombr
e dé
cim
al e
n f
ract
ion
déc
imal
e.
86
CALCUL QUOTIDIEN CM1
47 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC546
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
1 <
<
2 <
<
3 <
<
4 <
<
5 <
<
6 <
<
7 <
<
8 <
<
9 <
<
10
< <
11
< <
12
< <
13
< <
14
< <
15
< <
16
< <
17
< <
18
< <
19
< <
20
< <
Con
sign
e : T
rou
ve le
s de
ux
nom
bres
en
tier
s qu
i en
cadr
ent
ces
frac
tion
s.
Ast
uce
: tr
ansf
orm
e d’
abor
d la
fra
ctio
n e
n n
ombr
e dé
cim
al. E
nca
dre-
le e
nsu
ite
par
deu
x en
tier
s.
Exe
mpl
e :
51/1
0 =
5,1
5 <
5,1
< 6
12/1
0 o
u (
1,2)
25/1
0 (
,
)
35/1
00 (
,
)
68/1
0 (
,
)
33/1
0 (
,
)
78/1
00 (
,
)
31/1
0 (
,
)
5/10
(
, )
28/1
00 (
,
)
243/
10 (
,
)
3/10
(
, )
49/1
0 (
,
)
18/1
0 (
,
)
58/1
00 (
,
)
47/1
0 (
,
)
16/1
0 (
,
)
96/1
0 (
,
)
73/1
00 (
,
)
2/10
(
, )
52/1
0 (
,
)
Com
péte
nce
: E
nca
drer
un
e fr
acti
on p
ar d
eux
enti
ers
succ
essi
fs.
87
88 C
ompé
ten
ce :
Com
pare
r un
e fr
acti
on à
1
1 1/
3 1
2 3/
3 1
3 47
/40
1
4 78
/100
1
5 2/
10
1
6 7/
7 1
7 68
/70
1
8 24
/24
1
9 5/
5 1
10
31/1
0 1
11
83/1
00
1
12
745/
1000
1
13
99/1
00
1
14
365/
365
1
15
30/1
00
1
16
2/3
1
17
19/2
0 1
18
20/2
0 1
19
50/1
0 1
20
100/
100
1
Con
sign
e : T
rou
ve s
i la
frac
tion
est
>, <
ou
= à
1.
Ast
uce
: si
les
deu
x n
ombr
es d
e la
frac
tion
son
t le
s m
êmes
, rép
onds
= 1
. Si c
elu
i du
hau
t es
t le
plu
s gr
and,
>1.
Si c
elui
du
ba
s es
t le
plu
s gr
and,
< 1
.
CALCUL QUOTIDIEN CM2
17 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC547
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
Con
sign
e : C
och
e le
s ca
ses
qui c
onvi
enn
ent.
Ast
uce
: on
rec
onn
aît
les
nom
bres
div
isib
les
par
3 ca
r le
tot
al d
e le
urs
ch
iffr
es e
st d
ivis
ible
par
3. P
our
6, le
der
nie
r ch
iffr
e do
it, e
n p
lus,
êtr
e pa
ir. P
our
9, le
tot
al d
es c
hif
fres
do
it ê
tre
divi
sibl
e pa
r 9.
Rem
arqu
e : l
es n
ombr
es d
ivis
ible
s pa
r 9
le s
ont
auss
i par
3, p
as le
con
trai
re...
1 18
pa
r 3
par
6 pa
r 9
2 12
3 24
4 81
0
5 27
6 32
1
7 69
8 48
9 45
10
1 12
8
11
20 8
20
12
15
13
168
14
540
15
87
16
93
17
564
18
2139
19
9 64
2
20
552
Con
sign
e : C
och
e le
s ca
ses
qui c
onvi
enn
ent.
1 30
pa
r 2
par
3 pa
r 6
2 25
3 68
4 15
0
5 4
581
6 96
7 10
8 45
8
9 1
272
10
666
11
75
12
28
13
3 00
3
14
985
15
6 00
0
16
160
17
852
18
6 54
0
19
351
20
840
par
9
par
10
par
5
par
4
Com
péte
nce
: R
econ
naî
tre
les
crit
ères
de
divi
sibi
lité
par
3, 6
, 9.
27
Com
péte
nce
: R
econ
naî
tre
les
crit
ères
de
divi
sibi
lité
par
2, 3
, 4, 5
, 6,
9 et
10.
Rév
isio
n.
28
CALCUL QUOTIDIEN CM2
23 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC547
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
1 0,
271
x 10
= ?
2 10
x 2
0,3
= ?
3 71
,6 x
10
= ?
4 0,
802
x 10
= ?
5 10
x 8
0,9
= ?
6 1,
35 x
10
= ?
7 65
,698
x 1
0 =
?
8 3,
671
x 10
= ?
9 10
x 3
25,5
87 =
?
10
0,35
7 x
10 =
?
11
2,50
4 x
10 =
?
12
351,
18 x
10
= ?
13
1 55
5,42
x 1
0 =
?
14
10 x
23,
698
= ?
15
10 x
17,
25 =
?
16
38,5
x 1
0 =
?
17
98,9
11 x
10
= ?
18
6 45
8,9
x 10
= ?
19
151,
15 x
10
= ?
20
78,7
879
x 10
= ?
Con
sign
e : M
ult
ipli
e ce
s n
ombr
es p
ar 1
0.
Ast
uce
: il
su
ffit
de
dépl
acer
la v
irgu
le d
’ 1 r
ang
vers
la d
roit
e. A
tten
tion
au
x 0
inu
tile
s.
1 0,
271
x 10
0 =
?
2 10
0 x
20,3
= ?
3 71
,6 x
100
= ?
4 0,
802
x 10
0 =
?
5 10
0 x
80,9
= ?
6 1,
35 x
100
= ?
7 65
,698
x 1
00 =
?
8 3,
671
x 10
0 =
?
9 10
0 x
325,
587
= ?
10
0,35
7 x
100
= ?
11
2,50
4 x
100
= ?
12
351,
18 x
100
= ?
13
1 55
5,42
x 1
00 =
?
14
100
x 23
,698
= ?
15
100
x 17
,25
= ?
16
38,5
x 1
00 =
?
17
98,9
11 x
100
= ?
18
6 45
8,9
x 10
0 =
?
19
151,
15 x
100
= ?
20
78,7
879
x 10
0 =
?
Con
sign
e : M
ult
ipli
e ce
s n
ombr
es p
ar 1
00. A
stu
ce :
il s
uff
it d
e dé
plac
er la
vir
gule
de
2 ra
ngs
ve
rs la
dro
ite.
Att
enti
on s
i la
virg
ule
« s
ort»
, ajo
ute
alo
rs le
s 0
néc
essa
ires
. Att
enti
on a
ux 0
inu
tile
s.
Com
péte
nce
: M
ult
ipli
er u
n d
écim
al p
ar 1
0.
39
Com
péte
nce
: M
ult
ipli
er u
n d
écim
al p
ar 1
00.
40
CALCUL QUOTIDIEN CM2
30 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC547
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
1 15
1 m
m
en d
m
2 2
cm
hm
3 23
mm
c
m
4 12
hm
k
m
5 13
5 m
m
dm
6 3
mm
m
7 7
dam
k
m
8 22
5 m
m
cm
9 50
0 cm
m
10
3 m
et
500
cm
km
11
50 d
m e
t 25
cm
m
12
2 d
m e
t 55
mm
d
am
13
135
hm
et
250
m
km
14
12 c
m e
t 5
mm
m
15
4 h
m e
t 65
dm
k
m
16
535
m e
t 5
dm
d
am
17
6 d
m e
t 8
cm e
t 3
mm
m
18
7 h
m e
t 7
mm
h
m
19
8 d
am e
t 48
m
dam
20
7 m
et
3 cm
d
am
Con
sign
e : F
ais
les
con
vers
ion
s de
man
dées
. Ast
uce
: pl
ace
un
e vi
rgu
le à
1 r
ang
en p
arta
nt
de
la d
roit
e, o
u 2
ran
gs, e
tc. S
i la
virg
ule
« s
ort
», a
jou
te u
n o
u p
lusi
eurs
0 e
t co
nti
nu
e.
1 22
7 g
en
mg
2 5
hg
cg
3 64
cg
mg
4 11
2 k
g
hg
5 15
dg
mg
6 63
g
mg
7 70
kg
dag
8 29
7 cg
m
g
9 50
g
cg
10
12 k
g et
50
g d
g
11
500
g et
5 c
g cg
12
32 g
et
57 c
g cg
13
15 k
g et
2 5
00 g
g
14
142
g et
45
dg
cg
15
42 k
g et
65
dag
cg
16
55 d
ag e
t 28
g
g
17
306
g et
2 d
g et
1 c
g m
g
18
6 h
g et
2 g
g
19
12 d
ag e
t 48
0 g
d
g
20
72 g
et
23 c
g m
g
Con
sign
e : F
ais
les
con
vers
ion
s de
man
dées
. A
stu
ce :
il t
e su
ffit
de
rajo
ute
r de
s 0
pou
r at
tein
dre
le r
ang
dem
andé
.
Com
péte
nce
:
Con
vert
ir
des
mes
ure
s de
lo
ngu
eur
en
un
ités
su
péri
eure
s.
53
Com
péte
nce
:
Con
vert
ir
des
mes
ure
s de
m
asse
en
u
nit
és
infé
rieu
res.
54
CALCUL QUOTIDIEN CM2
34 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC547
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
1 10
0 s
min
s
2 12
8 m
in
h
m
in
3 30
0 s
min
s
4 63
min
h
min
5 45
2 s
min
s
6 19
2 m
in
h
m
in
7 60
0 m
in
h
m
in
8 21
4 s
min
s
9 54
6 m
in
h
m
in
10
367
s m
in
s
11
352
min
h
min
12
84 s
m
in
s
13
74 m
in
h
m
in
14
286
s m
in
s
15
95 s
m
in
s
16
120
s m
in
s
17
498
min
h
min
18
680
min
h
m
in
19
782
min
h
min
20
361
s m
in
s
Con
sign
e : T
ran
sfor
me
les
min
ute
s en
h e
t m
in, l
es s
econ
des
en m
in e
t s.
A
stu
ce :
fais
des
paq
uet
s de
60s
, n’o
ubl
ie p
as c
e qu
i res
te. 1
65 m
in =
(2 x
60)
+ 4
5. R
épon
se :
2 h
et
45 m
in.
1 10
min
25s
+ 1
5min
03s
= ?
2 25
min
50s
+ 1
0min
06s
= ?
3 5m
in 2
5s +
35m
in 2
0s =
?
4 14
min
36s
+ 1
2min
14s
= ?
5 25
min
+ 3
0min
56s
= ?
6 2m
in 3
6s +
33m
in 2
0s =
?
7 1m
in 1
5s +
3m
in 2
5s =
?
8 5m
in 5
0s +
2m
in 0
9s =
?
9 6m
in 2
5s +
35m
in 1
4s =
?
10
2min
33s
+ 5
min
27s
= ?
11
31m
in 0
9s +
2m
in 5
5s =
?
12
1min
55s
+ 3
min
12s
= ?
13
14m
in 5
5s +
3m
in 2
6s =
?
14
1min
45s
+ 2
min
45s
= ?
15
1min
27s
+ 6
min
48s
= ?
16
3min
45s
+ 6
min
15s
= ?
17
55m
in 2
9s +
4m
in 0
6s =
?
18
8min
55s
+ 1
0min
25s
= ?
19
42m
in 5
8s +
9m
in 2
0s =
?
20
31m
in 2
4s +
1m
in 3
9s =
?
Con
sign
e : A
ddit
ion
ne
ces
deu
x du
rées
en
min
ute
s et
sec
onde
s. A
stu
ce :
fais
le
tota
l des
sec
onde
s. À
ch
aqu
e pa
quet
de
60s,
mar
que
un
e m
inu
te d
e pl
us.
Ce
qui d
épas
se 6
0 re
ste
dan
s le
s se
con
des.
Com
péte
nce
: C
onve
rtir
des
du
rées
en
min
ute
s et
sec
onde
s ou
en
h
eure
s et
min
ute
s.
61
Com
péte
nce
: A
ddit
ion
ner
des
du
rées
. (m
inu
tes-
seco
nde
s)
62
CALCUL QUOTIDIEN CM2
36 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC547
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
1 D
ista
nce
1
00 k
m
Tem
ps
2h
2 25
km
1/
2h
3 40
0 k
m
4h
4 25
0 k
m
2h e
t d
emie
5 50
0 k
m
5h
6 30
km
1/
2h
7 45
km
1h
et
dem
ie
8 25
km
1/
4h
9 15
0 k
m
2h 3
0min
10
20k
m
20m
in
11
90 k
m
3/4h
12
120
km
2h
13
75 k
m
1h e
t q
uar
t
14
1 20
0 k
m
6h
15
200
km
10
h
16
700
km
3h
30m
in
17
50 k
m
1/2h
18
30 k
m
20m
in
19
180
km
2h
20
1 20
0 k
m
12h
Con
sign
e : C
alcu
le la
vit
esse
, sel
on la
dis
tan
ce d
onn
ée e
t pe
nda
nt
le
tem
ps d
onn
é. A
stu
ce :
D
ista
nce
: T
emps
= V
ites
se
(D :
T =
V) V
ites
se
1 D
ista
nce
1
00 k
m
Vit
esse
1
00 k
m/h
2 20
0 k
m
100
km
/h
3 30
km
10
km
/h
4 50
km
10
0 k
m/h
5 20
km
40
km
/h
6 5
km
10
km
/h
7 35
0 k
m
100
km
/h
8 1
000
km
20
0 k
m/h
9 10
km
10
0 k
m/h
10
90 k
m
90 k
m/h
11
150
km
10
0 k
m/h
12
500
km
10
0 k
m/h
13
60 k
m
120
km
/h
14
10 k
m
1 k
m/h
15
400
km
40
0 k
m/h
16
120
km
10
0 k
m/h
17
950
km
10
0 k
m/h
18
10 0
00 k
m
200
km
/h
19
2 00
0 k
m
400
km
/h
20
100
km
/h
10 k
m/h
Con
sign
e : C
alcu
le la
du
rée
du d
épla
cem
ent,
à la
vit
esse
don
né
et s
ur
la
dist
ance
don
née
. Ast
uce
:
D
ista
nce
: V
ites
se =
Tem
ps (
D :
V =
T) T
emps
Com
péte
nce
: C
alcu
ler
la v
ites
se d
’un
dép
lace
men
t, c
onn
aiss
ant
la
dist
ance
et
la d
uré
e.
65
Com
péte
nce
: C
alcu
ler
la d
uré
e d’
un
dép
lace
men
t, c
onn
aiss
ant
la
dist
ance
et
la v
ites
se.
66
CALCUL QUOTIDIEN CM2
45 © Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC547
Mon
rés
ult
at
Mon
rés
ult
at
1 <
<
2 <
<
3 <
<
4 <
<
5 <
<
6 <
<
7 <
<
8 <
<
9 <
<
10
< <
11
< <
12
< <
13
< <
14
< <
15
< <
16
< <
17
< <
18
< <
19
< <
20
< <
Con
sign
e : T
rou
ve le
s de
ux
nom
bres
en
tier
s qu
i en
cadr
ent
ces
frac
tion
s.
Ast
uce
: re
vois
d’a
bord
la fi
che
55 p
our
obte
nir
un
nom
bre
déci
mal
. En
cadr
e-le
en
suit
e pa
r de
ux
enti
ers
(voi
r fi
che
8).
Exe
mpl
e :
5
1/10
= 5
,1
5
< 5
,2 <
6 12
/10
ou
(1,
2)
25/1
0 (
,
)
35/1
00 (
,
)
68/1
0 (
,
)
33/1
0 (
,
)
78/1
00 (
,
)
31/1
0 (
,
)
5/10
(
, )
28/1
00 (
,
)
243/
10 (
,
)
3/10
(
, )
49/1
0 (
,
)
18/1
0 (
,
)
58/1
00 (
,
)
47/1
0 (
,
)
16/1
0 (
,
)
96/1
0 (
,
)
73/1
00 (
,
)
2/10
(
, )
52/1
0 (
,
)
1 ½
de
20 =
?
2 ½
de
46 =
?
3 ½
de
124
= ?
4 ½
de
458
= ?
5 ½
de
68 =
?
6 ½
de
786
= ?
7 ½
de
1 28
4 =
?
8 ½
de
3 68
0 =
?
9 ½
de
55 =
?
10
½ d
e 25
= ?
11
¼ d
e 24
= ?
12
¼ d
e 36
= ?
13
¼ d
e 10
0 =
?
14
¼ d
e 24
0 =
?
15
¼ d
e 60
0 =
?
16
¼ d
e 92
= ?
17
¼ d
e 34
= ?
18
¼ d
e 18
4 =
?
19
¼ d
e 50
= ?
20
¼ d
e 60
= ?
Con
sign
e : C
alcu
le 1
/2 o
u 1
/4 d
es n
ombr
es s
uiv
ants
. A
stu
ce :
1
/2 =
div
iser
par
2 ;
1/4
= di
vise
r pa
r 4.
Com
péte
nce
: E
nca
drer
un
e fr
acti
on p
ar d
eux
enti
ers
succ
essi
fs.
83
Com
péte
nce
: P
ren
dre
½ o
u ¼
d’u
n n
ombr
e en
tier
. 84
Consignes : Dans le tableau, entoure les bonnes réponses et barre les mauvaises. Dans chacune des lignes et des colonnes d’une rubrique, un seul élément doit être entouré. Une fois que tu as trouvé les bonnes réponses, complète les phrases en bas de la page.
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC491
PARTIE ANom :
Prénom : SOYONS LOGIQUES !
Appartement
Trois jeunes fi lles, qui ont une famille plus ou moins importante, habitent le même immeuble et ont chacune un animal familier. Retrouve le nombre d’enfants de chaque famille, l’étage où elle réside et son animal familier.
Att enti on, Raphaëlle, Alice et Clémence :- n’habitent pas au même étage ;- n’ont pas le même animal familier ;- n’ont pas le même nombre d’enfants dans leur famille.
On sait que :A - Raphaëlle habite au 2e étage.B - Alice est l’aînée des 3 enfants de la famille.C - Il y a 2 enfants dans la famille qui possède un chat.D - Le chien habite dans l’appartement au 3e étage.E - Il n’y a pas 4 enfants dans la famille de Clémence.
Raphaëlle Alice Clémence
Rubr
ique
1 1er étage 1er étage 1er étage
2e étage 2e étage 2e étage
3e étage 3e étage 3e étage
Rubr
ique
2 un chien un chien un chien
un chat un chat un chat
un poisson un poisson un poisson
Rubr
ique
3 2 enfants 2 enfants 2 enfants
3 enfants 3 enfants 3 enfants
4 enfants 4 enfants 4 enfants
Dans la famille de Raphaëlle, il y a ______________ enfants.
Sa famille habite au ______________ et possède ______________ .
Dans la famille d’Alice, il y a ______________ enfants.
Sa famille habite au ______________ et possède ______________ .
Dans la famille de Clémence, il y a ______________ enfants.
Sa famille habite au ______________ et possède ______________ .
FICHE 7
Consigne : À l’aide du tableau ci-dessous, complète les phrases. (Dans le tableau, on a écrit 1 pour vrai et 0 pour faux.)
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC491
PARTIE CNom :
Prénom : SOYONS LOGIQUES !
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC491
FICHE 5
Nom :
Prénom : SOYONS LOGIQUES !
Super héros
_______________ , _______________ et _______________ ont acheté une bande dessinée.
Chaque bande dessinée relate les aventures d’un des superhéros suivants : _______________ ,
_______________ ou _______________ . Ces superhéros y arrêtent des _________________ , des
_________________ ou des _________________ . Les bandes dessinées conti ennent _______ ,
_______ ou _______ pages.
Maxime Barbara Nathan
Rubr
ique
1 Spidergéant 0 0 1
Mégarapide 0 1 0
Gigarusé 1 0 0
Rubr
ique
2 25 0 0 1
30 0 1 0
40 1 0 0
Rubr
ique
3 voleurs 0 0 1
terroristes 1 0 0
escrocs 0 1 0
____________ a acheté une bande dessinée de Gigarusé.
La bande dessinée de Barbara fait ____________ pages.
Le superhéros de ________________ a arrêté des voleurs.
Dans le livre de 40 pages, le superhéros a arrêté des
_________________ .
________________ et ________________ ne sont pas les
superhéros préférés de Barbara.
MESU
RES D’ANGLES
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC553
Nom : _________________
Date : _________________
21
Comparer des angles sans avoir recours à leur mesure en uti lisant un calque ou gabarit.
Disti nguer angles droits, angles aigus et angles obtus.
Niv. 1
1. Les déménageurs
Et si on leur donnait un nom ? Lequel appellerais-tu Monsieur Aigu ? Monsieur Droit ? Et Monsieur Obtus ?
3. Je veux la plus grosse part !
« Peti togre » est un gourmand ! Il souhaite toujours manger la plus grosse part de gâteau !En reproduisant la part de « Peti togre » avec du papier calque, vérifi e qu’elle est bien la plus grande !
1
2
3
4
813
11109
5 6 7
12
2. Un beau monument sous
tous les angles
Pour chaque angle tracé et
numéroté, précise sa nature :
A : aigu ; O : obtus ; D : droit
Part de « Peti togre »
Att enti on, plusieurs d’entre eux peuvent avoir le même nom...
A B C D
MESU
RES D’ANGLES
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC553
Nom : _________________
Date : _________________
22
Niv. 2
Comparer des angles sans avoir recours à leur mesure en uti lisant un calque ou gabarit.
Disti nguer angles droits, angles aigus et angles obtus.
1. La boussole
L’azimut est l’angle entre la directi on à suivre et la directi on du Nord.
1) Peux-tu indiquer les directi ons à suivre qui sont possibles pour que l’azimut soit un angle droit ?
2) Indique quelles directi ons à suivre sont possibles pour que l’azimut soit un angle aigu puis un angle obtus (tu préciseras entre quels points cardinaux cett e directi on doit se situer).
2. Bien vu !
Voici les angles de vision de trois « Rondimos », des peti ts êtres bien sympathiques. Reproduis-les sur du papier calque. Chacun doit pouvoir voir le ballon. Précise quels autres objets chacun peut voir en étant placé au point situé à côté de la fl eur.
N
S
O E
Aiguille indiquant le Nord
Directi on à suivre
Azimut
Efi Pilou Daf
MESU
RES D’ANGLES
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC553
Nom : _________________
Date : _________________
23
1. Quel « angle » est-il ?
L’angle formé par les aiguilles d’une horloge varie selon l’heure qu’il est...Sur les deux horloges ci-dessous, les aiguilles sont représentées ainsi : aiguille des heures aiguille des minutes aiguille des secondes
Niv. 3
Comparer des angles sans avoir recours à leur mesure en uti lisant un calque ou gabarit.
Disti nguer angles droits, angles aigus et angles obtus.
1) Précise pour chaque horloge ci-contre si l’angle formé par l’aiguille des heures et celle des secondes est aigu, obtus ou droit.
2) Peux-tu indiquer entre 12 h 30 et 12 h 31 min, tous les horaires précis ou les plages horaires (périodes de quelques secondes) pour lesquels les angles formés par les deux aiguilles (des heures et des secondes) sont aigus, droits ou obtus ?
2. Des angles bien domesti ques
Précise pour chaque angle tracé sa nature :D : angle droit A : angle aigu O : angle obtus
3. But !
En reproduisant les fenêtres de ti rs de chaque joueur avec un calque, et en prolongeant les demi-droites qui délimitent ces secteurs angulaires, peux-tu retrouver à quel joueur correspond chaque fenêtre de ti r et remplir le tableau ?
Horloge A Horloge B
1
2
3
4 5
6
97
8
101 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A1
B C D
2
3
4Fenêtre de ti r A B C D
Joueur 1
© Les Éditions ÉDÉLIOS - COF002
1515• Trace un cercle de centre O et de rayon 4 cm.
• Trace un diamètre [AB] du cercle .
• Trace un second diamètre [CD] perpendiculaire à [AB].
• Trace les segments [AC], [CB], [BD] et [DA].
• Écris la phrase complète sous ton dessin :
La figure ACBD est un _____________________.
© Les Éditions ÉDÉLIOS - COF002
• Trace un segment [AB] de 10 cm de longueur.
• Place le point M, milieu de [AB].
• Trace un cercle de centre A et de rayon 3 cm.
• Trace un arc de cercle de centre M et de rayon 4 cm. Cet arc de cercle coupe
le cercle au point D.
• Trace le segment [DC] dont le milieu est le point M.
• Trace les segments [AD], [DB], [BC] et [CA].
• Écris la phrase complète sous ton dessin :
La figure ADBC est un __________________.
1616
© Les Éditions Édélios25
COPERNIC GALILÉE
Depuis plus d’un millénaire et les théories d’Aristote et de Ptolémée, on croit que la Terre est le centre de l’univers. C’est en tout cas la conviction de l’Église et il est imprudent d’oser prétendre le contraire. Nicolas Copernic (1473-1543), astronome et mathématicien polonais, a compris que ce n’était pas le cas et a essayé de le prouver par ses observations et ses calculs : « Le Soleil est une étoile fixe, entourée de planètes qui tournent autour d’elle et dont elle est le centre et le flambeau. Tous les mouvements, l’alternance du jour et de la nuit et le retour périodique des saisons dans l’année, sont le résultat de la rotation de la Terre autour de son axe et de son mouvement autour du Soleil. Si quelques hommes ignorants voulaient m’opposer certains passages de la Bible dont ils détourneraient le sens, je mépriserais leurs attaques : les vérités scientifiques ne doivent être jugées que par des scientifiques. »
Copernic
Galilée était un mathématicien, physi-cien et astronome italien (1564-1642). Au début des années 1600, il fabrique sa première lunette astronomique. Si les premières grossissaient au maximum 8 fois, il arrive à les améliorer jusqu’à 33 fois. Grâce à ces instruments, il observe la surface de la Lune, les taches solaires, Jupiter et ses satellites, Vénus et Saturne. Il est bien sûr convaincu, comme Copernic, que le Soleil est au centre du système. Il pense, comme lui, que l’expé-rimentation, l’observation et le raisonne-ment ont une vraie valeur scientifique, et pas l’imaginaire, les traditions et la religion. Mais contrairement à l’astronome polonais, il a de gros ennuis avec l’Église, qui refuse d’admettre que la Terre ne soit pas au centre de l’Univers. Il est menacé de torture ou de mort s’il ne change pas d’avis officiellement. Il est donc obligé, en 1633, alors qu’il est âgé de 69 ans et est presque aveugle, de dire publiquement qu’il s’est trompé !
©Le
sÉ
ditio
ns É
délio
s -
Dom
iniq
ue E
hrha
rd
©Le
sÉ
ditio
ns É
délio
s -
Dom
iniq
ue E
hrha
rd
© Les Éditions Édélios 26
COPERNIC GALILÉE
Observe les illustrations.
Quel instrument Galilée utilise-t-il ?
____________________________________________________________________________________
Qu’est-ce qui est posé sur la table près du bras gauche de Copernic ?
____________________________________________________________________________________
Réponds aux questions. Quelle est la théorie soutenue par Aristote et Ptolémée ?
____________________________________________________________________________________
Qui soutient cette théorie et s’oppose à Galilée ?
____________________________________________________________________________________
Que pense Copernic des vérités scientifiques ?
____________________________________________________________________________________
Pourquoi Galilée a-t-il fini par changer d’avis en 1633 ?
____________________________________________________________________________________
Penses-tu qu’il était sincère alors ? Pourquoi ?
____________________________________________________________________________________
Coche uniquement si c’est Vrai.
* Aristote et Ptolémée vivaient à la même époque que Copernic et Galilée. * L’Église soutient que la Terre est le centre de l’Univers. * Ce sont les différents mouvements de la Terre qui font le jour et la nuit, et les saisons. * Galilée a inventé le microscope. * Il meurt sous la torture en 1663. * Copernic était un commerçant polonais. * Copernic et Galilée auraient pu se rencontrer. * L’Église trouve dans la Bible des raisons de croire que la Terre est au centre de l’Univers.
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC53415
Du haut d’un arbre un coucou gris Aperçoit un joli colibriEt se rit de sa taille minuscule, Le trouvant tout simplement ridicule !
N’accordant aucun crédit Aux éternelles moqueriesDe ce volati le irréfl échi, Notre peti t oiseau-mouche,Que rien n’eff arouche,De nectar très amateurConti nue de voler de fl eur en fl eur, Avec ténacité et ardeur.
Devant couvrir un large terrainPour survenir à ses besoins, Il adopte un rythme de croisière, S’élevant légèrement dans les airs, Prati que un vol stati onnaire, Et au fi nal vole d’avant en arrière !Sa peti te démonstrati on terminée, Il va se poser aux pieds De notre coucou éberlué :
« Apprends, mon cher, que tes mensurati onsNe feront jamais de toi un champion !Moi, je suis certes peti t, Mais n’ai nul besoin d’autruiPour avancer dans la vie ! Toi, capable de tant d’ironie,Commence par construire ton nid ! Tu n’es qu’un misérable parasite,Incapable de voir le mériteDe tous ceux qui t’abritent ! »
Notre coucou quitt a vite le quarti erMais de mœurs il n’a pas changé !
Il est bon de rappeler les limites de la liberté Aux êtres sans gêne et mal élevés !
Le coucou et le colibri
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC53416
1 – Bien comprendre la fable
a) Pourquoi le colibri doit-il remett re le coucou à sa place ?
.........................................................................................................................................................
b) Que reproche essenti ellement le colibri au coucou ?
.........................................................................................................................................................
2 – La liberté individuelle et ses limites
« La liberté des uns commence là où s’arrête celle des autres. »
a) Cett e citati on est parfaitement illustrée dans la fable. Le coucou agit en toute liberté sans se préoccuper des autres. Qui prive-t-il cependant de liberté ?
.........................................................................................................................................................
La liberté individuelle est la liberté que chacun peut exercer séparément des autres citoyens. Att enti on, cett e liberté a des limites, elle ne doit pas être gênante pour les autres.
b) Quel genre de liberté t’évoque ces dessins ? Liberté d’expression, liberté de religion, liberté de circulati on ? Complète.
............................................ ............................................ ............................................
3 – Connaître et comprendre l’arti cle 4 de la Déclarati on des droits de l’Homme et du citoyen : « La liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui. »
Coche les cas où cet arti cle n’est pas respecté :
Mathis écoute de la musique assez fort sans se préoccuper des protestati ons de son voisin de palier.
Sonia se gare sur un parking réservé aux handicapés n’ayant aucune autre place de libre pour stati onner.
Claude justi fi e l’absence de son fi ls par un mot d’excuse adressé au directeur. Paul distribue des tracts à caractère injurieux à la sorti e de son collège.
4 – Relis la morale de la fable.
Rencontres-tu dans ton quarti er des gens qui agissent sans se préoccuper des autres ? Donne quelques exemples.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Le coucou et le colibri
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC53433
Avant l’arrivée de l’hiver,Un jeune castor solitaireDevait préparer son nidEn prévision d’une longue nuit.
Cherchant un endroit désertLoin de tous ses congénères, Notre animal chanceuxDécouvrit un tronc d’arbre creuxEn bordure d’une rivière, Au beau milieu des fougères.
Entrant dans une douce léthargie, Il y passa des jours et des nuits,Sans se douter que le courantL’emportait tout doucement,Avec beaucoup de précauti on,Loin de toute civilisati on.
Sorti de son hibernati on,Le rongeur prit conscience de la situati on. N’ayant jamais appris à nagerPas questi on d’envisager Un retour sur les berges escarpées. De faim ou d’ennui, il allait mourirOu par noyade il devrait périr !
Se posa alors à ses côtés Un aigle royal au plumage doré.Notre castor, tremblant de la tête aux pieds,Vit sa dernière heure arriver. Il commençait à demander grâceQuand entre les serres du rapaceIl se vit transporté sur la rive, Pauvre créature, plus morte que vive !
« Pourquoi m’as-tu sauvé la vie, Toi, l’ennemi des grands et des peti ts ? - Depuis que je me sais protégé, J’essaie vraiment de m’amender.Aider les autres est devenu ma priorité,Aux appels de détresse je ne peux résister !Constate-le aujourd’hui, Je suis un criminel repenti ! »
L’entraide est de règle dans une sociétéUn simple geste suffi t à sauver les plus désemparés.
L’aigle et le castor
© Les Éditions ÉDÉLIOS - FIC53434
1 – Bien comprendre la fable
a) Pourquoi le castor ne s’est-il pas aperçu que le courant l’emmenait loin du lit douillet qu’il avait construit ?
.........................................................................................................................................................
b) L’aigle royal, ayant réalisé qu’il faisait parti e des espèces protégées, décide de s’amender. Qu’est-ce que cela signifi e d’après toi ?
.........................................................................................................................................................
2 – L’entraide, la générosité
En voulant se racheter, l’aigle fait une bonne acti on : il porte secours au castor en le sauvant d’une mort certaine.
Prendre en compte les besoins des personnes en diffi culté devrait être l’objecti f de chacun.
a) Voici trois scènes auxquelles tu pourrais un jour assister. Que pourrais-tu faire à ton niveau pour aider ces personnes en diffi culté ?
A - ....................................................................................................................................................
B - ....................................................................................................................................................
C - ....................................................................................................................................................
b) Explique avec tes mots ce que veut dire ce proverbe :
« Peti te aide fait grand bien. »
.........................................................................................................................................................
c) Que peut-on donner pour aider les autres ?
du temps ; de la nourriture ; des boissons périmées ;
de l’argent ; des vêtements sales ; des médicaments.
3 – Relis la morale de la fable. Peux-tu donner un exemple d’aide que tu as apportée à un de tes camarades en diffi culté, qui lui a été d’un grand secours ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
L’aigle et le castor
A B C
© Les Éditions ÉDÉLIOS
Complète les grilles à l’aide des définitions proposées. Tous les mots que tu dois trouver sont en rapport avec le mot central. Place les jetons de la colonne de gauche dans la grille, de façon à obtenir les sommes indiquées au bout de chaque ligne et de chaque colonne.
1
V Elle est parfois polaire.
E Se met avant la chaussure.
T Protège la main.
E Coiffure munie d’une visière.
M Vêtement à manches longues
ou courtes.
E Vêtement féminin qui enserre la taille et descend
jusqu’aux jambes.
N Culotte à longues jambes.
T Sorte de pull ouvert sur le devant.
2
5 3 12
18
8 1 15
20
19
6
2
9
4
7
6
1 11
7 15
6 19
8
24
13
2
4
9
3
5
8
© Les Éditions ÉDÉLIOS
Dessine uniquement des billes pour équilibrer la troisième balance. Combien en faut-il ?
3 1
4
Vercingétorix est : Le Roi-Soleil est : Napoléon est :
un Romain.
Louis XVI.
un roi de France.
un Gaulois.
Louis XIV.
un homme d’Église.
un Anglais.
Louis XV.
un empereur français.
Le général de Gaulle a participé à la libération de la France en :
Jeanne d’Arc s’est battue contre :
Louis XVI est mort :
1789.
les Anglais.
poignardé.
1515.
les Russes.
guillotiné.
1945.
les Allemands.
de vieillesse.
?
© Les Éditions ÉDÉLIOS
Complète ces mots en escalier à l’aide des définitions proposées. Un antonyme est un mot de sens contraire. Remets les lettres dans l’ordre pour trouver quatre antonymes du mot : GLACÉ. La première lettre du mot est encadrée.
1
C A S Situation particulière.
C A S On y pose un jeton quand on joue aux dames.
C A S Les voitures y vont lorsqu’elles sont hors d’usage.
C A S Protège la tête des motards.
C A S Logement des militaires.
C A S Elle peut être vidéo ou audio.
C A S Ustensile de cuisine.
………………
………………
………………
………………
2
I O T U B A N L L
A L B T N Û R
D A H C U
N O D F U
© Les Éditions ÉDÉLIOS
Déplace une seule allumette pour que les deux opérations aient le même résultat.
x
+ Utilise ce cadre pour faire
tes calculs.
Utilise ton dictionnaire.
3 1
4
Le curling se joue sur : Le biathlon comprend : La pelote basque se joue avec :
l’herbe.
du ski de fond et du tir à la carabine.
des cartes.
la glace.
de la course à pied et du saut à ski.
des baskets.
la terre.
de la natation et du cyclisme.
une chistera.
Au ball-trap on utilise :
Le funboard se pratique sur :
Le pancrace est un sport :
une balle.
la glace.
de combat.
un fusil.
l’eau.
mécanique.
un filet pour attraper les balles.
l’herbe.
de course.