Préparation à la compétence en écriture pour la première étapeFormatif de grammaire

Surligne la meilleure orthographe dans cette dictée

Amis depuis qu’ils sont tout petits, Simon et Mathieu ont pris l’habitude d’étudier ensemble tous les

samedis, MÊME / MÊMES s’il est parfois tentant de déroger à cet engagement. Ainsi, QUELLES QUE

SOIT / QUELS QUE SOIENT / QUEL QUE SOIT les raisons POSSIBLE / POSSIBLES, QUOIQU’IL / QUOI

QU’IL arrive, ils sont fidèles au rendez-vous.

Cette semaine, ils doivent préparer un examen de chimie. Comme ils ont LE MÊME / LE-MÊME professeur,

ils voient LEUR/ LEURS/LEURE travail facilité, car toutes les questions posées par CE / SE professeur

dans chaque classe sont toujours LES MÊMES / LES-MÊMES QUELS QUE SOIENT / QUELQUE SOIT /

QUELS QUE SOIENT l’examen ou les exercices à faire à la maison.

À deux, ils peuvent aplanir les nombreuses difficultés qu’ils rencontrent. Simon s’occupe des QUELQUE /

QUELQUES vingt problèmes à résoudre tandis que Mathieu, le spécialiste en expériences de toutes

sortes, fignole un rapport de laboratoire. QUOI QUE / QUOIQUE CE / SE travail leur demande beaucoup

de temps et d’efforts, ils s’arrêtent QUELQUEFOIS/ QUELQUE FOIS / QUELQUES FOIS pour CE / SE

raconter TEL / TELLE anecdote survenue durant la semaine ou encore LEUR / LEURS démêlés avec

LEUR / LEURS professeur de français, CELUI-LÀ-MÊME / CELUI LA MÊME/ CELUI-LÀ MÊME qui LEUR /

LEURS conseille de ne pas s’asseoir ensemble en classe.

Mais après CES / SES QUELQUES/ QUELLES QUE minutes de répit, tout rentre dans l’ordre. Tout à

LEUR / LEURS tâche, tout fatigués qu’ils soient, ils ne s’arrêteront que lorsqu’ils auront tout compris.

QUELQUE / QUEL QUE / QUELQUES tentés qu’ils soient de s’amuser, ils demeurent tout à leur affaire.

Coupe ces mots là où ils peuvent être coupés en bout de ligne.

Couture – 25 cm – 8 octobre 2008 – Mme Sauvé – Mme Marie-Claude Sauvé – Mme M-C Sauvé - Extrait –

exigence – promptement – étudiant – ici – lorsqu’elle - soyons – 10 millions 345 000 – 19 ou 20 années –

pratique – théorie – marathon (Cette partie ne sera pas évaluée à l’étape 1)

Dis si la formulation est fautive ou non. Si elle est fautive, écris la bonne formulation.

a) J’ai demandé une chaise roulante pour ce malade.

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b) Rends-moi-le tout de suite, j’ai besoin de ce document.

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c) J’ai hâte d’être un réginien nouvellement gradué.

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d) Fie-toi sur moi, nous obtiendrons très bientôt notre remboursement.

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e) Nous assisterons ce samedi à un match de hockey.

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f) J’ai de mauvaises dents à cause des sucreries mangées durant mon enfance.

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g) N’oublie pas te tailler ton crayon avant l’évaluation!

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h) Ce garçon se pense meilleur que les autres membres de son équipe.

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i) J’ai toujours voulu savoir ce que « travailler sous la table » voulait dire.

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J) Cet homme vient de s’acheter un habit tout neuf pour son mariage.

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Écris correctement ces homophones .

1) C’est plutôt plus tôt gênant de rougir aussitôt aussi tôt qu’on te regarde.

2) Le courrier est plutôt plus tôt lent, et les factures arrivent toujours plutôt plus tôt que les

chèques.

3) J’ai sonné trois fois à la porte, quoi que quoique tu n’aies rein entendu.

4) Quoi que Quoique ce soit que vous accumuliez, vous le perdrez un jour.

5) J’ai pleuré davantage d’avantage d’avantages que j’aurais du dû dus parce que je

l’aimais plus que j’aurais cru.

6) Il n’y a pas davantage d’avantage d’avantages qui mérite d’être dédaigné, pas davantage

d’avantage d’avantages qu’il n’y a de petits profits.

7) Tu as vu mes travaux, qu’en quant quand penses-tu?

8) Qu’en Quant Quand à moi, je crois que l’important de vivre chaque jour comme le dernier.

9) Les citrons qui sont surs sûrs sure sont surs sûrs sur d’être mangés par toutes les

personnes qui sont surs sûrs sûres sures de pouvoir digérer les aliments surs sûrs

sures.

10) Sans s’en Sens sans s’en sens être rendu compte, les malfaiteurs se sont dénoncés

eux-mêmes.