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Le développement des enfants et des jeunes

Cours de moniteurs J+S basketball

2 Office fédéral du sport OFSPOJeunesse+Sport

Sommaire

1. Introduction

2. Les particularités de la croissance

3. Canevas des points abordés dans chaque phase

4. Les phases de la croissance


1. Introduction

• Pour que leur développement global s’effectue de manière harmonieuse, les enfants et les jeunes ont besoin d’une activité motrice adéquate

• Ce besoin est, en règle générale, satisfait par leur impétueux désir de mouvement

• Ni les enfants, ni les jeunes ne peuvent être considérés comme des "adultes en miniature"

• Leurs activités sportives ne ressemblent donc pas à "des modèles réduits de l’entraînement des adultes"


2. Les particularités de la croissance

• Les structures du système locomoteur passif (os, cartilages, tendons, ligaments) se trouvent en phase de développement et ne sont pas encore aussi résistantes que celles des adultes

• Développement "normal" : âge biologique = âge chronologique

• Développement accéléré (sujets précoces): Croissance peut être avancée d’une année, voir plus

• Développement tardif: Retard d’une année, voir plus

• Ne considère pas tous les enfants précoces comme des talents et les enfants tardifs comme n’ayant aucun talent!


3. Canevas des points abordés dans chaque phase

• Besoin de mouvement

• Envie d’apprendre

• Capacité d’apprentissage moteur

• Envie de performance et compétition

• Rapport avec l’autorité

• Capacité de concentration

• Caractéristiques psychiques et sociales


4. Les phases de la croissance

• Premier âge scolaire (6-9 ans) Pages correspondantes

Pages correspondantes



• Second âge scolaire (9-12 ans)

• Seconde phase pubertaire (adolescence)– Filles: 15/16-17/18 ans

– Garçons: 16/17-18/19 ans

• Première phase pubertaire (puberté)– Filles: 11/12-13/14 ans

– Garçons: 12/13-14/15 ans


Le premier âge scolaire

• Besoin de mouvement: très prononcé

• Désir de liberté, d’amusement, de découverte du plaisir du mouvement

• Envie d’apprendre: prononcée

• Curiosité naturelle

• Capacité d’apprentissage moteur: bonne

• Phase favorable à l’apprentissage d’actions motrices fondamentales

• Apprentissage par imitation

• Envie de performance et compétition: bonne et spontanée

• Plaisir et besoin de se comparer aux coéquipiers et aux adversaires


Le premier âge scolaire (suite)

• Rapport avec l’autorité: le plus souvent sans problème

• Le moniteur est un point de référence

• A la recherche de sécurité, de compréhension et d’une ambiance sereine

• Capacité de concentration: bonne durant 15 minutes environ

• Caractéristiques psychiques et sociales:

• Attitude positive

• Plutôt égocentrique

• Souvent insouciant


Le premier âge scolaire (suite) – conséquences pour la pratique

Proposer des entraînements polysportifs, variés et ludiques

Explications et démonstrations claires et de courte durée

Mettre l’enfant dans différentes situations de jeu:

• "je joue seul"

• "je joue à côté d’un coéquipier"

• "je joue avec un coéquipier (des coéquipiers)"

• "je joue contre un adversaire (des adversaires)"

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Le second âge scolaire

• Besoin de mouvement: prononcé

• Envie d’apprendre: motivation naturelle

• Capacité d’apprentissage moteur: très bonne

• Phase idéale pour l’apprentissage moteur ("âge d’or")

• Apprentissage par imitation, reproduction des ses propres expériences motrices

• Envie de performance et compétition: prononcée

• Confrontation de ses capacités avec celles des autres


Le second âge scolaire (suite)

• Rapport avec l’autorité: distanciation du moniteur• Sensibile au respect réciproque• Développement du sens de la justice et de

l’injustice

• Capacité de concentration: bonne

• Caractéristiques psychiques et sociales:• Encore souvent égocentrique• A la recherche de socialisation (appartenance à

un groupe)


Le second âge scolaire (suite) – conséquences pour la pratique

Proposer des entraînements variés et ludiques

Explications et démonstrations claires et de courte durée

Mettre l’accent sur l’apprentissage moteur:• Qualités de coordination• Courir, s’arrêter, accélérer, sauter, lancer• Acquisition d’une forme globale des

fondamentauxRetour àla page 6


La première phase pubertaire

• Besoin de mouvement: en diminution• Souvent flegmatique, plus préoccupé avec soi-même• Ce n’est plus un besoin, mais un choix

• Envie d’apprendre: en diminution, besoin de soutien• Dépendante de ses attentes et des contenus proposés

(motivation instable)

• Capacité d’apprentissage moteur: en diminution• Augmentation de la taille et du poids coordination souvent

perturbée

• Envie de performance et compétition: en diminution• La compétition et la confrontation n’est plus le moteur numéro un• Peur du ridicule et de ne pas être à la hauteur


La première phase pubertaire (suite)

• Rapport avec l’autorité:• Le moniteur autoritaire est n’est plus accepté, apparition

de conflits• A la recherche de collaboration et participation

• Capacité de concentration: bonne si intéressé• Développement cognitif (enchaîner des mouvements et

résoudre des situations plus complexes)

• Caractéristiques psychiques et sociales:• A la recherche d’une identité propre• Facilement déstabilisé, souvent manque de confiance en

soi• La dynamique du groupe est importante


Phase de nombreux changements, d’évolution, de doute:• Maintenir la motivation de pratiquer un sport• Impliquer les jeunes dans l’organisation et la dynamique du groupe• Gérer les situations conflictuelles

Prendre en considération les différences entre garçons et filles

Introduction de l’entraînement de la condition physique Stabilisation des capacités de coordination, selon les capacités

individuelles

Mettre l’accent sur le perfectionnement des fondamentaux:• Exécution correcte• Répétition, variation et application dans le jeu

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La première phase pubertaire (suite) – conséquences pour la pratique


La seconde phase pubertaire

• Besoin de mouvement :• Différent, selon les conditions sociales et l’orientation

professionnelle• Ce n’est plus un besoin, mais un choix

• Envie d’apprendre:• Dépendante de ses attentes et des contenus proposés

• Capacité d’apprentissage moteur: très bonne• Proportions corporelles équilibrées acquisition de

mouvements plus difficiles• Seconde phase favorable à l’apprentissage

• Envie de performance et compétition: bonne• Différente, selon l’ambiance dans le cadre du groupe• Choix entre sport de masse et sport de compétition


La seconde phase pubertaire (suite)

• Rapport avec l’autorité:• Le style autoritaire ne suffit plus, le moniteur doit

convaincre et démontrer ses compétences• A la recherche de collaboration et participation

• Capacité de concentration: bonne• Augmentation de la capacité d’assimiler des

exercices et des situations tactiques plus complexes

• Caractéristiques psychiques et sociales:• Personnalité définie par les caractéristiques

individuelles• Equilibre psychique• Stabilité au niveau social


La seconde phase pubertaire (suite) – conséquences pour la pratique

Augmentation de l’intensité et de la durée de l’entraînement

• Exercices plus complexes (organisation, rotations) et intenses

• Pauses plus courtes, rythme d’entraînement rythme de compétition

Perfectionnement de l’entraînement de la condition physique (augmentation progressive des charges d’entraînement)

Diversification des situations pré-tactiques et tactiques (travail cognitif):

• Répétition, variation et application dans le jeuRetour àla page 6 FIN


Fin