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41 15 Fax: 985 10 39 33
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDADCurso 2010-2011
FRANCS II
El alumno deber responder a una de las dos opciones que se le
ofrecen.
OPCIN A
L'Espagne en crise, contre ses immigrs
Avec la rcession et laugmentation du chmage, le rejet* des
trangers se montre
ouvertement. Une tude diffuse cette semaine par le gouvernement
rvle que 77 % despersonnes interroges jugent le nombre d'immigrs en
Espagne excessif (46 %) ou lev
( 31 %). Seuls 19 % pensent que la proportion est acceptable. En
1996, en pleine croissance
conomique, ils n'taient que 28 % considrer qu'il y avait trop
d'trangers.
Les Latino-Amricains sont sans aucun doute ceux qui s'intgrent
le plus facilement. Ils
parlent la langue et connaissent la culture espagnole. Les
Marocains, en revanche, les premiers
pourtant tre arrivs en Espagne, souffrent plus de l'exclusion.
Les moros, comme on les
surnomme de faon pjorative, ont plus de mal accder un emploi ou
un logement.
Selon Eurostat (qui produit les statistiques officielles de
lUnion europenne), en
dcembre 2009, les trangers rsidant en Espagne taient estims un
peu plus de 5 millions.
C'est--dire 2 millions de plus qu'en France et 2 millions de
moins qu'en Allemagne. Avec une
diffrence cependant: l'immigration est en Espagne un phnomne trs
rcent et son rythme a
t frntique. L'Espagne est le pays qui a le plus reu d'immigrs en
proportion de sa
population.
Autre diffrence par rapport d'autres pays, c'est que le racisme
ordinaire peut
s'exprimer librement. La socit espagnole n'est pas cependant
fondamentalement raciste, maisexprimer en Espagne des ides
xnophobes est moins politiquement incorrect qu'ailleurs.
Le sentiment de comptition a augment dans le monde du travail.
Avant, les trangers
occupaient les postes dont les Espagnols ne voulaient pas.
Jusqu' la crise conomique de 2008,
seuls les immigrs acceptaient les travaux les plus durs, qui
ncessitent dune faible
qualification et mal rmunrs. Mais avec l'arrive de la crise et
20 % de chmeurs, l'essentiel
est maintenant d'avoir un emploi.
Finalement, c'est peut-tre la crise qui rsoudra le problme
qu'elle a elle-mme
amplifi. Avec la rcession, les arrives d'trangers seront
peut-tre moins nombreuses.
Daprs www.lefigaro.fr, mars 2010
*rechazo
Questions
(El alumno deber responder a las preguntas evitando transcribir
literalmente frases del texto)
1. Pourquoi, depuis 1996, le rejet des immigrs a augment en
Espagne? (2 puntos)2. Quels sont les immigrs qui sintgrent le mieux
en Espagne? Pourquoi? (2 puntos)3. Par rapport aux autres pays
europens, quelles sont les caractristiques qui distinguent
limmigration en Espagne? (2 puntos)
4. Pensez-vous que la socit espagnole est raciste? Donnez des
arguments et, si possible, desexemples. (100-120 mots) (4
puntos)
http://www.lefigaro.fr/assets/images/espagnegrand.jpghttp://www.lefigaro.fr/assets/images/espagnegrand.jpghttp://www.lefigaro.fr/assets/images/espagnegrand.jpghttp://www.lefigaro.fr/assets/images/espagnegrand.jpghttp://www.lefigaro.fr/assets/images/espagnegrand.jpghttp://www.lefigaro.fr/assets/images/espagnegrand.jpghttp://www.lefigaro.fr/http://www.lefigaro.fr/http://www.lefigaro.fr/http://www.lefigaro.fr/assets/images/espagnegrand.jpghttp://www.lefigaro.fr/assets/images/espagnegrand.jpghttp://www.lefigaro.fr/assets/images/espagnegrand.jpghttp://www.lefigaro.fr/assets/images/espagnegrand.jpg
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OPCIN B
Les rcompenses lcole se modernisent
En France, 150.000 lves sortent de lcole sans diplme chaque anne
et
labsentisme* en est la cause principale. Cest dans les lyces
professionnels que le problme
est le plus aigu (environ 11% dabsentisme). Pour inciter les
jeunes participer aux cours, le
projet Lutte contre labsentisme et incitation collective a dmarr
le 5 octobre 2009. Pour la
premire fois en France, des incitations financires sont utilises
pour rcompenser lassiduit
des lves. Mais contrairement une ide rpandue, les jeunes ne
reoivent pas dargent
directement. Le dispositif permet de financer un projet
collectif important (voyage scolaire,
acquisition dordinateurs pour la classe), qui doit entraner une
prsence rgulire et une
implication srieuse des lves concerns dans leurs activits
scolaires. Encore exprimental, ce
systme pourrait tre tendu 70 classes, soit 2000 lves, dici
2011.
Le projet a suscit de nombreux commentaires souvent hostiles.
Pour le Parti Socialiste,
le fait de rcompenser des lves qui ne feront que se comporter
normalement ne correspond
pas leurs valeurs. Dautres ont mis laccent sur le cot** trs lev
(300 millions deuros) si
lide est reprise dans tous les lyces professionnels du
territoire. Dautres encore se veulent
plus ralistes et soulignent que la rpression ne fonctionne pas,
que des chiffres dabsentisme
qui arrivent parfois 30% requirent des solutions nouvelles. Les
plus optimistes esprent que
cette exprience pourra redonner, au moins certains lves, le got
de ltude et du travail en
quipe si important dans la vie active. Que lavenir leur donne
raison
DaprsAu prsent, janvier-fvrier 2010
*no asistencia a clase**coste
Questions
(El alumno deber responder a las preguntas evitando transcribir
literalmente frases del texto)
1. Pourquoi de nombreux lves narrivent pas obtenir leur diplme?
(2 puntos)2. Est-ce que les lves reoivent directement largent qui
rcompense lassistance aux cours?
A quoi est-il destin? (2 puntos)3. Quels sont les arguments de
ceux qui sont contre ce projet? (2 puntos)4. Pourquoi croyez-vous
que certains lves nassistent pas aux cours? Selon vous, comment
pourrait-on trouver une solution ce problme? (100-120 mots) (4
puntos)
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FRANCS II
Criterios especficos de correccin
OPCIN A
L'Espagne en crise, contre ses immigrs
La prueba consta de un texto sobre el que se formulan cuatro
preguntas que tienen como objetivo
evaluar la capacidad de comprensin y de expresin del alumno en
lengua francesa.
Las tres primeras preguntas tratan de medir la comprensin global
del texto. En estas tres cuestiones se
valorarn, por orden de prioridad, la comprensin, la capacidad de
expresin utilizando construcciones
correctas, y la riqueza de lxico. Se valorar especialmente la
capacidad para utilizar estructuras diferentes
de las del texto, y se puntuar adems positivamente la correccin
ortogrfica.
La respuesta del alumno a la pregunta 1 deber mencionar la
crisis econmica como factor principaldel rechazo al inmigrante y la
falta de trabajo suficiente para toda la poblacin. En la pregunta
2, la correctacomprensin del texto llevar al alumno a citar a los
hispanoamericanos, mejor integrados a causa de la
lengua comn y la proximidad cultural. No se excluyen
comparaciones con otros grupos deinmigrantes. En
la pregunta 3 se mencionarn el carcter reciente de la inmigracin
en Espaa, comparado con otros pases,as como la intensidad numrica
del fenmeno y su rapidez.
En las tres primeras preguntas son muy variadas las estructuras
sintcticas que pueden emplearsepara una respuesta adecuada, de modo
que se valorarn positivamente todas aquellas formas expresivas
correctas gramaticalmente que no reproduzcan de modo literal el
texto y que demuestren su comprensin.
La pregunta 4 pretende dar cuenta de la autonoma expresiva del
alumno, debiendo ste ademsexplicar su opinin personal sobre el tema
propuesto, lo que exigir utilizar expresiones apropiadas. Se
valorar positivamente la fluidez en la expresin, la riqueza de
medios, la capacidad crtica, y todos aquellos
aspectos que demuestren el grado de madurez y formacin del
alumno. Se considerar negativamente, en
cambio, no alcanzar el mnimo de palabras requerido y repetir
literalmente frases o expresiones del texto.
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OPCIN B
Les rcompenses lcole se modernisent
La prueba consta de un texto sobre el que se formulan cuatro
preguntas que tienen como objetivo
evaluar la capacidad de comprensin y de expresin del alumno en
lengua francesa.
Las tres primeras preguntas tratan de medir la comprensin global
del texto. En estas tres cuestiones se
valorarn, por orden de prioridad, la comprensin, la capacidad de
expresin utilizando construcciones
correctas, y la riqueza de lxico. Se valorar especialmente la
capacidad para utilizar estructuras diferentes
de las del texto, y se puntuar adems positivamente la correccin
ortogrfica.
En la pregunta 1 el alumno responder haciendo referencia a la no
asistencia a clase, aunque no sedescarta que pueda sealar otras
causas no abordadas por el texto puesto que este precisa que el
absentismo
es la causa principal, por lo tanto no la nica. Se valorarn
positivamente tambin otras respuestas posibles
si estn adecuadamente expresadas. En la pregunta 2, si el alumno
ha comprendido bien el texto respondernegativamente y explicar que
la recompensa monetaria sirve para actividades o compra de
materiales
colectivos. En la pregunta 3, la comprensin del texto llevar a
respuestas que mencionen que no deberecompensarse lo que se
considera una obligacin del alumno, o que el proyecto supone unos
gastos muy
elevados.
En las tres primeras preguntas son muy variadas las estructuras
sintcticas que pueden emplearsepara una respuesta adecuada, de modo
que se valorarn positivamente todas aquellas formas expresivas
correctas gramaticalmente que no reproduzcan de modo literal el
texto y que demuestren su comprensin.
La pregunta 4 pretende dar cuenta de la autonoma expresiva del
alumno, debiendo ste ademsexplicar su opinin personal sobre el tema
propuesto, lo que exigir utilizar expresiones apropiadas. Se
valorar positivamente la fluidez en la expresin, la riqueza de
medios, la capacidad crtica, y todos aquellos
aspectos que demuestren el grado de madurez y formacin del
alumno. Se considerar negativamente, en
cambio, no alcanzar el mnimo de palabras requerido y repetir
literalmente frases o expresiones del texto.
