Perception des besoins de Perception des besoins de formation des intervenants
l iscolaires
Daniel Daigle, UdeMDaniel Daigle, UdeM
Montréal, UQAMMontréal, UQAMMars, 2010
CONTEXTECONTEXTE
o Recommandations (Vercaingne Ménard Parisot et Dubuisson 2005)o Recommandations (Vercaingne-Ménard, Parisot et Dubuisson, 2005)
B i i é l i t t d ilio Besoins exprimés par les intervenants du milieu
o Consultation à grande échelle
o Objectif : documenter les besoins
MÉTHODOLOGIE
o Création du questionnaire et identification des professions visées
o Envoi postal et réception d’enveloppes codées
o Saisie des réponses et vérification
o Analyse des 80 questionnaires reçus
RÉSULTATS
o Partie 1 : portrait démographique
o Partie 2 : portrait d’emploi
o Partie 3 : formation reçue
o Partie 4 : formation souhaitée
RÉSULTATSPortrait démographique
DiplômeDiplôme
o Femmes 86 %
pp
o Maîtrise 20 %o Baccalauréat 56 %
o Entendants 83 %o Certificat 23 %
o Âge - 21 à 40 ans
F h
Cours Cours o LSQ 24 %
o Francophones o LPC 10 %o Fr. signé 6 %
RÉSULTATSPortrait démographique
3026
20
26
15
10 9
6 5 4 4 3 3 2 1 1 1 0 0 0 0 00
Mon
tréal
Mon
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Laval
Mauricie
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Outaouais
Côte‐Nord
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Bas‐Sain
S
Gaspé
s
RÉSULTATSPortrait d’emploi
Type d’emploi les plus représentés
18
20
12
14
16
18
6
8
10
12
2
4
6
0
RÉSULTATSPortrait d’emploi
Régulier
Environnement
Régulier
Primaire18 %
Secondaire15 %
Classes spécialesClasses spéciales
Primaire15 %
Secondaire11 %
Écoles spéciales
Primaire10 %
RÉSULTATS
Milieu d’enseignement17%
A h bili36%
15%
11%Approche bilingueApproche oraleIntégrationC i ti t t l21% Communication totaleAutre
Non-maîtrise des outils d’enseignement2,50%
37,50%
60,00%
non
oui
PDRPDR
Connaissances des langues et des modes de communicationConnaissances des langues et des modes de communicationCONTENU
Français oralFrançais écrit
Tous sauf enseignants de LSQ et de LSQ - L2Français écrit de LSQ et de LSQ - L2
InterprètesE i t é i li éLSQ Enseignants spécialisésOrthopédagogues
LPC Enseignants spécialisés et de la LSQProfesseurs de LSQ et interprètes
CONTENUConnaissances en enseignementConnaissances en enseignement
Apprentissage des languespp g g
Approches éducatives
Didactique des langues
Évaluation des langues
q g
Évaluation des langues
Connaissance des modèles de serviceConnaissance des modèles de service
Connaissances en surditéConnaissances en surdité CONTENU
Aspects socioculturelsAspects socioculturelsInterprètesInterprètesEnseignants LSQProfesseurs LSQ – L2
Aspects du développement du langageAspects du développement du langageEnseignants en milieu spécialisé (tous)P f LSQ L2Professeurs LSQ – L2Interprètes
Enseignants en milieu spécialiséOrthopédagogues T
Aspects physiologiques …. et psychologiquesAspects physiologiques …. et psychologiques
Orthopédagogues Tous
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Montréal, UQAMMontréal, UQAMMars, 2010