Qu’est-ce que lire?Christelle Pasquier
Bureau pédagogique Vincentien
Le décodage
• Lire c‘est:
- Déchiffrer un texte écrit
- Observer un ensemble de signes pour en connaître le sens
- Mettre en relation des phonèmes et des graphèmes ( combinatoire syllabique)
• Lien avec l’écrit: couper les mots
• Un bon lecteur fait preuve d’anticipation
Lire c’est comprendre
* Produire et donner du sens- Le sens est lié à l’affect ( émotions,opinions, jugements), à l’expérience, ausavoir
-Les mots et les phrases sont associées àdes images mentales personnelles: Quevoyez-vous quand vous lisez « livre »?- Pour comprendre un message, il fautégalement mettre en lien les informationsdonnées ( nécessité de garder enmémoire)
Lire, une compétence transversale complexe
• Un comportement culturel:
- Quelle représentation de l’écrit et de la lecture dans le milieu familial? Dans l’histoire personnelle?
• Quelles connaissances du fonctionnement pragmatique des écrits?
( type d’écrit, statut de l’écrit produit, lu? Emetteur? Destinataire? )
Compétences de traitement de l’écrit
• Identification des mots
- Déchiffrage
- Hypothèses et familiarité contextuelle
- Mémoire
- Automatisme du processus
• Maitrise implicite de grammaire de phrase
• Maitrise implicite de la grammaire de texte
Les difficultés des élèves
• Des difficultés liées à l’oral
- La compréhension des mots écrits n’est pas automatique
- Lire un mot et le prononcer ne signifie pas le comprendre : il faut le connaître à l’oral
- Si 20% des mots sont inconnus le lecteur ne comprend pas le sens du texte; ensuite la compréhension globale est de plus en plus fine en fonction des mots connus
Compétences de compréhension des textes
• Capacité à faire des hypothèses
• Maitrise de plusieurs niveaux de compréhension ( globale, fine)
• Compréhension locale ou ponctuelle
• Capacité à porter un jugement
Quelles solutions…quelques pistes à l’oral
• L’oral construit aussi la lecture• Dans l’apprentissage de la langue, le mot
représente d’abord ce que l’enfant voitIl s’agit donc de s’aider du contexte (
situation vécue) puis de faire des hypothèses de sens par déduction quand on rencontre des mots dans d’autres contextes
Exemple: La phrase à trous
Quelles solutions…quelques pistes à l’écrit
• La déduction, comme à l’oral ( deviner le sens d’un mot en fonction du contexte)
• Différencier par des guides de lecture: en marge d’un texte, donner des informations pour découvrir le sens d’un mot ou d’un structure ( définition, illustration, phrase permettant à l’élève de déduire)
• Utiliser la communication écrite: l’adulte écrit ( ex: récit rapide d’un évènement) et termine par une question écrite, l’élève répond par écrit ( correction/enrichissement du propos)
• Entraîner la mémoire: répétition de phrases, de mots complexes
• Enrichir le vocabulaire par le jeu.
Travailler chaque lecture comme un projet
• Travailler sur les hypothèses
• Explorer le sens du texte
• Discuter
• Relire
• Porter un jugement
• Récapituler
• Donner du temps, ne pas oublier la lecture silencieuse
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