4eme conférence "Document numérique & Société" Zagreb_290413

Accompagnement médié de communautés

d’apprenants :

Xavier INGHILTERRA

Université du Sud Toulon VAR Laboratoire I3m

l’usage de Twitter dans la formation à distance

Cadre Institutionnel • Thèse en Sciences de l’Information et de la Communication

• Conventionnée ANRT (CIFRE) • Direction : Eric BOUTIN (I3m-EA3820)

Corpus de Recherche

• Apports du jeux dans la pedagogie • Dynamique communautaire des réseaux socionumériques • Dispositifs sociotechniques de médiation

4th Conference DIGITAL DOCUMENT & SOCIETY • Diversification and renewal of mediations • April 29-30, Zagreb • Croatia

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Constats récurrents dans l’enseignement supérieur & la formation

• Décrochages fréquents

• Baisse significative de l’assiduité

• Etudiants trop passifs

Les réseaux sociaux ont investi la sphère académique : Comment tirer profit de cette dynamique communautaire ?

Enjeux ludo-pédagogiques pour la formation :Comment susciter l’intérêt des apprenants ?


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Pourquoi recourir au micro blogging ? • propice à un paradigme de pédagogie active • adapté aux praxis de nos étudiants

Individu > Interactions sociales > Processus collectif

Relier l’individu au collectif

Le dispositif pédagogique

• LMS • Blog • Twitter

+ Diigo Vimeo PaperLi Scoop.It Netvibes SlideShare …

Relier efficacement étudiants et ressources pédagogiques

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Observation participante #ConfcallRS

• 276 étudiants de Bachelor (répartis en 3 groupes) • Âge moyen : 28 ans• Bas niveau de maîtrise des TNIC• 57% d’entre-eux ont un contrat en alternance • 97% n’ont jamais utilisé de dispositif de microblogging Objectifs poursuivis via Twitter • Médiation sociotechnique pendant les confcall (en synchrone) • Prolonger les interactions au-delà des confcall (synchrone / asynchrone) • Valoriser le partage social (culture participative) • Articulations avec le blog et potentialités de redocumentarisation• Relation sans clivage entre les sphères académiques et domestiques

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Premiers résultats • Taux de participation de 20,2% (pour un cours facultatif) • De nouvelles modalités collaboratives (ex. : groupes de révision) • Un style dialogique approprié et qui fait des émules • Déplacement des chaînes de médiation (tous médiateurs / produsage)

• Tendance à la redocumentarisation (blogs personnels, portfolio...)

• Mise en évidence de l’émulation des groupes > • Actions de médiation ciblée en fonction du profil Limites

• faiblesse de la population (analyse qualitative) • variables parasites (la boîte noire de Facebook)

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http://www.lescollagesdeleslie.com/

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merci de votre attention ! [email protected] http://mediations.hypotheses.org/

mailto:[email protected]

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http://mediations.hypotheses.org/

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Data mining

Monitorer les interactions pour identifier les “influenceurs” de la communauté

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Groupes de révisions sur Facebook des étudiants d'Icademie

Ancrage théorique (bibliographie non exhaustive) Bandura, A. (2002). Auto-efficacité : le sentiment d’efficacité personnelleBateson, G. (1980), Vers une écologie de l’esprit Boutin, E (2005), Analyse réseau et traitement de données massives : quelles perspectives ?Bruns, A. (2008). Blogs, Wikipedia, Second life, and Beyond : from production to produsageButera F. & Darnon B. (2005), Buts d’accomplissement, stratégies d’étude & motivation intrinsèqueCazeneuve P. (2011), Pratiquer la médiation numérique en bibliothèqueChartron G., Broudoux E. (2008), Document numérique & société : traitements et pratiques documentairesCsíkszentmihályi, M. (1991), Flow : the psychology of optimal experienceEbner M., Lienhardt C., Rohs M., Meyer I. (2010), Microblogs in Higher EducationErtzscheid O.,(2010). Pourquoi je suis "ami" avec mes étudiants sur FacebookGallezot G., Roland M. & Araszkiewiez J. (2008), La recherche floueGarfinkel, H. (1967), Studies in EthnomethodologyGoffman, E. (1974), Les rites d’interactionGrosseck, G. & Holotescu, C. (2008), Can we use Twitter for educational activities?Jacquinot G. (1993). Apprivoiser la distance et supprimer l’absence ? ou les défis de la FOAD Le Crosnier, H. (2010), Internet : la révolution des savoirs Le Deuff O. (2011), La formation aux cultures numériquesLévy, P. (1994). L’intelligence collective : pour une anthropologie du cyberspaceNoyer, J.-M. (2012), De la traçabilité à la prolifération des " formes courtes " (l'émergence de Twitter)Pédauque R.T. & Melot M. , Le document à la lumière du numérique, dirigé par SALAÜN J.-M Pinte J.-P. (2011), Vers des réseaux sociaux d’apprentissage en éducationSiemens G. (2008), Connectivism: a learning theory for the digital age