Adolescents et numérique en bibliothèque : sélection de contenus et actions de médiation

ADOLESCENTS ET NUMERIQUEEN BIBLIOTHEgraveQUE

SELECTION DE CONTENUSET ACTIONS DE MEDIATION

Anne-Gaeumllle GAUDION

Formation agrave destination du personnelde la bibliothegraveque de Montreuil

Mardi 1er deacutecembre 2015

1 Les adolescents et le numeacuterique

2 Numeacuterique et ados en bibliothegraveque quels enjeux

3 Tablettes et ados en bibliothegraveque quel service Consultation sur place accegraves direct ou indirect

4 Tablettes et ados en bibliothegraveque quels contenus Deacutefinir une politique documentaireMettre en place une veille professionnelle

5 Tablettes et ados en bibliothegraveque quelle meacutediation Accompagnement agrave la deacutecouverte dapplicationsMise en place danimations interactives

Diaporama mis agrave disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Partage dans les Mecircmes Conditions 20 France

ADOLESCENTS ET NUMERIQUE EN BIBLIOTHEgraveQUESELECTION DE CONTENUS ET ACTIONS DE MEDIATION

Print tablettes autres eacutecrans les nouveaux usages des moins de 20 ans Ipsos mars 2014

Etude Ipsos Junior Connect 2015 La conquecircte de lengagement

Source Enquecircte sur les loisirs des eacutelegraveves de 3egraveme - DEPP 2011httpwwwcahiers-pedagogiquescomL-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur-les-performances-scolaires

Source httpwwwcahiers-pedagogiquescomLe-college-et-les-pratiques-numeriques-des-adolescents

Source La meacutediation numeacuterique pour les adolescents en bibliothegraveque par Sonia de Leusse-Le Guillou in Takam Tikouhttptakamtikoubnffrdossiersdossier-2015-culture-num-rique-la-biblioth-que-enrichiela-m-diation-num-rique-pour-les-ado

Activiteacutes sur les reacuteseaux sociaux (par tranche dacircge)

Source eacutetude JAMES (JeunesActiviteacuteMeacutediasEnquecircte suisse) - 2012Patrick Amey et Seacutebastien Salerno laquo Les adolescents sur Internet expeacuteriences relationnelles et espace drsquoinitiation raquo Revue franccedilaise des sciences de linformation et de la communication [En ligne] 6 | 2015 mis en ligne le 23 janvier 2015 consulteacute le 26 novembre 2015 URL httprfsicrevuesorg1283

Et aux Etats-Unis

Source httpwwwadweekcomsocialtimesteens-social-networks-2014502152red=at

Source httpwwwlemondefrtechnologiesarticle201403106-cles-pour-comprendre-comment-vivent-les-ados-sur-les-reseaux-sociaux_4380123_651865html

Les pratiques informationnelles des adolescents

Source httpwwwfranceculturefremission-le-bel-age-les-jeunes-face-aux-outils-numeriques-2015-08-15

La reacutevolution numeacuterique a modifieacute les modes de creacuteation de diffusion mais aussi drsquoappropriation des contenus culturels et a fait eacutemerger une jeunesse plus connecteacutee communicante et creacuteative plus cosmopolite mais aussi plus fragmenteacutee

Le champ culturel nrsquoest plus seulement le lieu de la deacutetente et de lrsquoabsence de contraintes par rapport agrave lrsquoeacutecole ou au travail mais aussi gracircce aux technologies numeacuteriques qui permettent et favorisent lrsquoexpressiviteacute un lieu drsquoexpeacuterimentation de lrsquoautonomie qui contribue agrave la construction identitaire des individus

Le terme ldquoDigital Nativerdquo suggegravere agrave tort que les jeunes savent intuitivement comment utiliser les nouvelles technologies Cela perpeacutetue la perception de certains parents enseignants et politiques et fait qursquoon omet drsquointeacutegrer dans les parcours scolaires la transmission de compeacutetences essentielles

Les jeunes ont tendance agrave surestimer le niveau de leur compeacutetence numeacuterique Les eacutevaluations pratiques montrent que si leur confiance en eux-mecircmes est forte leur compeacutetence dans lrsquousage des ordinateurs et drsquointernet est loin drsquoecirctre accomplie

En utilisant les technologies numeacuteriques les jeunes acquiegraverent des compeacutetences du quotidien (usage des reacuteseaux sociaux de la videacuteo jeux) mais nrsquoacquiegraverent pas les compeacutetences requises sur le marcheacute du travail

Tous les citoyens devraient avoir la possibiliteacute de deacutevelopper leurs compeacutetences numeacuteriques et les jeunes ne doivent pas ecirctre mis de cocircteacute Si les jeunes nrsquoont pas accegraves agrave lrsquoeacuteducation numeacuterique drsquoune maniegravere et formelle et structureacutee ils pourraient ne jamais utiliser agrave plein le potentiel des nouvelles technologies ndash en tant qursquoapprenants employeacutes entrepreneurs ou citoyens ndash et devenir une geacuteneacuteration perdue

Lrsquoeacutevidence montre que lrsquoexposition agrave la technologie ne peut pas eacutequivaloir agrave lrsquoaptitude agrave en faire usage Dans les faits un pourcentage substantiel des jeunes Europeacuteens manquent des compeacutetences numeacuteriques eacuteleacutementaires

Les laquo digital natives raquo nexistent pas

Source httprue89nouvelobscom20150221les-digital-natives-nexistent-257833

Traditionnellement on deacutefinissait la litteacuteratie en fonction drsquoaptitudes lieacutees agrave la numeacuteratie agrave lrsquoeacutecoute agrave lrsquoeacuteloquence verbale agrave la lecture agrave lrsquoeacutecriture et agrave la penseacutee critique dans le but ultime de former des penseurs et des apprenants actifs aptes agrave srsquoengager socialement de maniegravere efficace et significative Ce sont lagrave des compeacutetences encore indispensables agrave tout citoyen deacutesireux de participer pleinement agrave la vie en socieacuteteacute agrave lrsquoegravere du numeacuterique Toutefois elles ne constituent qursquoune partie drsquoun plus grand ensemble drsquoaptitudes et de compeacutetences devenues essentielles de nos jours

Les compeacutetences en litteacuteratie numeacuterique sont reacuteparties en trois grandes cateacutegories ou concepts majeurs soit utiliser comprendre et creacuteer

La litteacuteratie numeacuterique un enjeu pour les bibliothegraveques

Source httphabilomediascaprincipes-fondamentauxquest-ce-que-leducation-aux-medias

Utiliser reacutefegravere agrave lrsquoacquisition de connaissances techniques permettant drsquoutiliser aiseacutement lrsquoordinateur ou lrsquoInternet

Ces acquis sont les aptitudes et compeacutetences de base constituant un savoir-faire essentiel ndash utiliser par exemple des programmes informatiques tels comme les logiciels de traitement de texte les navigateurs Web le courriel eacutelectronique les reacuteseaux sociaux et drsquoautres outils de communication ndash qui doit progressivement atteindre un calibre de plus haut niveau pour nous permettre drsquoavoir accegraves et drsquoutiliser des ressources drsquoinformation comme les moteurs de recherche et les bases de donneacutees en ligne de mecircme que les technologies eacutemergentes comme le cloud computing

Comprendre crsquoest acqueacuterir un ensemble de compeacutetences pour saisir mettre en contexte et eacutevaluer avec circonspection les meacutedias numeacuteriques de maniegravere agrave pouvoir prendre des deacutecisions eacuteclaireacutees sur nos agissements et nos deacutecouvertes en ligne Ce sont lagrave des compeacutetences essentielles qursquoil nous faut enseigner agrave nos enfants degraves leurs premiegraveres expeacuteriences de navigation sur le Net

Comprendre signifie eacutegalement savoir reconnaicirctre de quelle maniegravere les nouvelles technologies agissent sur notre comportement et nos perceptions nos croyances et nos sentiments vis-agrave-vis du monde qui nous entoure

Comprendre nous preacutepare agrave appreacutehender une eacuteconomie du savoir pendant que nous faisons lrsquoacquisition ndash au plan individuel et collectif ndash drsquoaptitudes en gestion pour trouver eacutevaluer et utiliser agrave bon escient lrsquoinformation et ce dans un but de communication de collaboration et de solution de problegravemes

Creacuteer crsquoest savoir produire des contenus et communiquer efficacement en utilisant divers outils et meacutedias numeacuteriques Creacuteer agrave partir de meacutedias numeacuteriques exige des connaissances deacutepassant largement lrsquoutilisation du simple traitement de texte ou la reacutedaction drsquoun courriel eacutelectronique il faut savoir adapter son produit selon le contexte et le public cible creacuteer et communiquer via des meacutedias complexes et conjuguant par exemple lrsquoimage le son et la videacuteo utiliser de maniegravere efficace et responsable le contenu geacuteneacutereacute par les utilisateurs et le Web y compris les blogs et les forums de discussion le partage de photos et videacuteos les jeux sociaux et autres formes de meacutedias sociaux

Former les adolescents agrave creacuteer agrave partir de meacutedias numeacuteriques crsquoest leur assurer le droit de jouer pleinement leur rocircle de citoyens contribuant activement agrave la socieacuteteacute numeacuterique La creacuteation est au cœur de la citoyenneteacute et de lrsquoinnovation

Des tablettes en bibliothegraveque

laquo si nous voulons faire deacutecouvrir un contenu il faut bien agrave un moment donneacute que notre public dispose de lrsquooutil raquo

Laetitia Bontan directrice de la BDP de lAisne

Se demander si les bibliothegraveques doivent attendre que les Franccedilais soient massivement eacutequipeacutes en terminaux mobiles pour leur proposer du contenu et des services adapteacutes et ne pas investir dans lrsquoachat de machines risque de condamner les bibliothegraveques elles-mecircmes agrave lrsquoobsolescence Les choix drsquoacquisitions doivent ecirctre strateacutegiques et penseacutes comme eacutetape transitoire - mais indispensable - pour accompagner les changements socieacutetaux

Extrait du meacutemoire de conservateur de Timotheacutee Hulin Terminaux mobiles et bibliothegraveques quelles opportuniteacutes quelles perspectives Enssib 2013

Tablettes en bibliothegraveque pourquoi faire

Avantages

Cocircteacute mateacuteriel - objet de convergence technologique- objet nomade- prise en main facile

Cocircteacute contenus - dynamique de la creacuteation numeacuterique- support adapteacute agrave la consultation dinformations documentaires- nouvelle forme de consultation de la presse

Impacts immeacutediats - participe agrave laccompagnement dans la litteacuteratie numeacuterique- renouvelle limage de la bibliothegraveque (et des bibliotheacutecaires)- renouvelle les publics des rendez-vous dactions culturelles

Tablettes en bibliothegraveque conditions de mise en oeuvre

Proposer des tablettes en bibliothegraveque est un projet soumis agrave certaines conditions

- conditions techniques Accegraves wi-fi indispensableCreacuteation de comptes pour lacquisition des applicationsAcquisition de mateacuteriel speacutecifique pour la mise agrave disposition du public

- ressources humaines Personnel disponible et formeacute pour accompagner les usagers

Tablettes en consultation au sein de la bibliothegraveque

Pourquoi proposer la consultation sur place de tablettes

Les bibliothegraveques sont peu nombreuses agrave proposer du precirct de tablettes mais offrent de plus en plus agrave leurs usagers la possibiliteacute de consulter au sein de leacutetablissement des seacutelections de contenus sur tablettes

Le premier objectif est de permettre la deacutecouverte de ce nouveau support daccegraves agrave linformation et la culture

Le second est de proposer des seacutelections dapplications pertinentes au regard de la politique documentaire de leacutetablissement Les applications proposeacutees sont un compleacutement agrave lensemble de la documentation deacutejagrave proposeacutee aux usagers

Modaliteacutes de la consultation sur place des tablettes

Le precirct indirect

En eacutechange de la carte drsquoabonneacute (ou drsquoidentiteacute) on donne accegraves agrave une tablette pour une dureacutee deacutefinie Lusager peut consulter la tablette nimporte ougrave dans lenceinte de la bibliothegraveque On conserve ainsi la notion de mobiliteacute inheacuterente au support

Besoins mateacuteriels - une connexion wifi dans tous les espaces de la bibliothegraveque- des tablettes avec une protection mateacuterielle (housse eacutetui coque) et un mode demploi- un espace pour stocker et recharger les tablettes (valise ou coffre-fort numeacuterique)- un bibliotheacutecaire pour enregistrer le precirct sur place et veacuterifier leacutetat des tablettes au retour

Meacutediathegraveque de La Triniteacute

Laccegraves directLes tablettes sont installeacutees dans un espace public Les usagers y accegravedent en libre accegraves sans inscription et sans dureacutee de consultation

Besoins mateacuteriels - un dispositif de mise en valeur- inteacutegrant ndash ou pas - un systegraveme de seacutecurisation (bornes pupitres cacircbles antivol etc)

Laccegraves direct

Meacutediathegraveque de Saint-Avertin

Bibliothegraveque de Lyon Partdieu

Lameacutenagement de lespace

2 faccedilons de preacutevoir lacquisition des applications - deacutefinir des acqueacutereurs par pocircle documentaire- acqueacuterir de maniegravere mutualiseacutee et collaborative

Critegraveres dacquisition possibles- estheacutetique- architecture de lapplication- but objectif- public cibleacute- compleacutementariteacute avec les collections physiques- langue- cateacutegorie- gratuit payant

Constituer une collection dapplications

Mettre en place une veille professionnelle

Les meacutethodes de veille

Trouver des sources pour faire sa veille le groupe Facebook Tablettes en bibliothegraveque

Declic Kids httpwwwdeclickidsfrtag13-ansLa souris grise httpwwwsouris-grisefrBibapps httpbibappscomPopApp httppopappslpjframpage[4]=4Veille dAlice Bernard sur Androiumld httpwwwscoopittapplis-androidVeille dAlice Bernard sur IOs httpwwwscoopittapplis-ios-appleLe propulseur de Ticeman httpwwwticemanfrlepropulseurIdboox httpwwwidbooxcomTablette tactile httpwwwtablette-tactilenetapplicationTablettecom httpwwwtablettecomI love tablette httpwwwilovetablettecomapplications-tablette-pcGiiks httpwwwgiikscomapplicationFrAndroid httpwwwfrandroidcomandroidapplicationsAndroidPit httpwwwandroidpitfrPhonAndroid httpwwwphonandroidcomAndroidMT httpwwwandroid-mtcomapplication+ sites internet des bibliothegraveques

Sources pour les acquisitions dapplications

Organiser sa veille agrave partir des flux RSS

Les agreacutegateurs

Tester les acquisitions

La grille danalyse des bibliothegraveques dAulnay-sous-Bois

Mateacuterialiser les applications

Rendre visible sur le web - depuis le portail pages de preacutesentation du service + catalogue des applications- catalogue des applications sur Calameo ou Pinterest- depuis le catalogue creacuteation dune notice pour chaque application

Rendre visible dans les espaces documentaires - creacuteation de fantocircmes (boitiers dvd)- creacuteation daffiches pour mettre en eacutevidence les applications de chaque domaine- catalogue de preacutesentation des applications

Comment faire deacutecouvrir les contenus seacutelectionneacutes Le rocircle de la meacutediation

Accompagnement agrave la deacutecouverte dapplicationsLe Club des Tablonautes

Identique aux clubscomiteacutes de lecture traditionnels lobjectif est de proposer un rendez-vous reacutegulier durant lequel les adolescents viennent preacutesenter les derniegraveres applications deacutecouvertes

Accompagnement agrave la deacutecouverte dapplicationsAtelier laquo Japprends agrave me servir de ma tablette pour mes eacutetudes raquo

On peut montrer aux colleacutegiens et lyceacuteens des applications quils vont pouvoir reacuteutiliser pour leurs eacutetudes

- applications drsquoocerisation pour leur permettre de scanner des documents et les transformer ensuite en texte manipulable (Prizmo Mobile OCR Scanner avec OCR)

- applications pour sentrainer et reacuteviser (voir diapos suivantes)

- applications de bureautique (SmartOffice Docs To Go Olive Office)

- applications pour se construire un eacutecosystegraveme informationnel (Evernote Diigo Pocket Instapapper)

Prizmo Mobile OCR SmartOffice Docs To Go Evernote Diigo

Les applications deacutedieacutees agrave laccompagnement scolaire et agrave la preacuteparation des examens sont tregraves peu connues des adolescents Les bibliotheacutecaires meacutediateurs ont un rocircle important agrave jouer dans la seacutelection et la meacutediation de ces applications

Sentrainer tout au long de lanneacutee

Accompagnement agrave la deacutecouverte dapplicationsAtelier laquo Sentrainer et reacuteviser raquo

DigiSchoolOrthographe

Kartable Nomad Education Mathway Itooch College

50 languages Busuu Antidote Ardoise 2 Orthofolie

Seacutelection Brevet des collegraveges

DigiSchool

Seacutelection Baccalaureacuteat

DigiSchool

Seacutelection Preacuteparation concours dentreacutee dans les grandes eacutecoles

DigiSchool Nomad Education

Nomad Education Nomad Education

Puissance 11

Les adolescents sont souvent peu informeacutes des choix dorientation qui existent Des applications peuvent leur permettre de trouver leur voie

Quelles applications utiliser

Accompagnement agrave la deacutecouverte dapplicationsAtelier laquo Orientation professionnelle raquo

Ecoles Orientation Meacutetiers denVIE Onisep

Onisep Nomad Education

Afin de proposer des animations laquo diffeacuterentes raquo autour du jeu videacuteo il est proposeacute des seacuteances de jeu agrave plusieurs sur une seule tablette Il sagit soit de jeux collaboratifs ougrave tous les joueurs doivent atteindre ensemble un but soit de jeux dopposition

Badland King of Opera Fruit Ninja Spaceteam

OLO Lub vs Dub Bang Bam Fu

Accompagnement agrave la deacutecouverte dapplicationsAtelier laquo Jouer agrave plusieurs sur une tablette raquo

Que la bibliothegraveque propose ou non des jeux de socieacuteteacute il semble pertinent de faire deacutecouvrir une seacutelection de jeux de socieacuteteacute adapteacutes sur tablettes Ce sont souvent des jeux multijoueurs qui permettent de creacuteer un temps convivial

Catane Licircle interditeTicket to ride Agricola Carcassonne

Accompagnement agrave la deacutecouverte dapplicationsAtelier laquo Je joue agrave des jeux de socieacuteteacute sur tablettes raquo

Accompagnement agrave la deacutecouverte dapplicationsEchanger les rocircles

Mettre en place des ateliers de creacuteation numeacuterique

Face agrave lusage traditionnel des technologies numeacuteriques comme outil de communication et dinformation existe un autre usage dit laquo creacuteatif raquo qui se deacuteveloppe depuis la fin des anneacutees 1990 parmi la population franccedilaise dans le cadre des pratiques de creacuteation en amateur La bibliothegraveque publique a tout lieu de sapproprier cet usage et de le promouvoir comme un nouveau service innovant et une maniegravere dencourager une vision creacuteative de la culture numeacuterique

Preacutesentation deacutetailleacutee de 4 ateliers de creacuteation numeacuterique quil est possible de mener avec des adolescents

Atelier 1 Reacutealiser un film danimationAtelier 2 Creacuteer un livre numeacuteriqueAtelier 3 Creacuteer un mangaAtelier 4 Composer de la musique

Atelier 1 ndash Reacutealiser un film danimation

Source httpwwwedulogiacomcomment-cinema-animation-ipad

DispositifNous vivons agrave une eacutepoque ougrave lrsquoimage est omnipreacutesente Pour eacuteviter aux adolescents de nrsquoecirctre que de simples consommateurs il apparaicirct essentiel qursquoils comprennent lrsquoimage en apprenant agrave la regarder Ils auront ainsi la possibiliteacute de se mettre agrave distance et de deacutevelopper un esprit critique par rapport agrave tout ce qursquoils voient Apprendre agrave regarder lrsquoimage passe aussi neacutecessairement par apprendre agrave la fabriquer afin de mieux comprendre ce qui srsquoy joue

Le Stop-motion ou animation en volume image par image est une technique drsquoanimation permettant de creacuteer un mouvement agrave partir drsquoobjets immobiles Le concept est proche de celui du dessin animeacute une scegravene (en geacuteneacuteral constitueacutee drsquoobjets) est filmeacutee agrave lrsquoaide drsquoune cameacutera capable de ne prendre qursquoune seule image agrave la fois (crsquoest une photographie sur pellicule de film) Entre chaque image les objets de la scegravene sont leacutegegraverement deacuteplaceacutes Lorsque le film est projeteacute agrave une vitesse normale la scegravene semble animeacutee

Objectifs- initier agrave lrsquounivers du cineacutema drsquoanimation- faire deacutecouvrir les diffeacuterentes techniques drsquoanimation- faire deacutecouvrir les eacutetapes de la reacutealisation drsquoun film drsquoanimation- initier au vocabulaire et agrave la manipulation cineacutematographique- initier agrave la technique du stop motion agrave partir de lapplication ONF StopMo Studio- apporter des notions de construction du reacutecit de photographie de montage videacuteo de mixage son et de publication sur le web

OrganisationNombre de seacuteances 4 seacuteances de 2 heures Nombre de participants 8

Atelier 1 ndash Reacutealiser un film danimationSeacuteance 1Introduction agrave lunivers du cineacutema danimation

1 Accueil des participants

2 Preacutesentation de lrsquoatelier

3 Echanges autour de ce qursquoest un film drsquoanimationInterroger sur ce qursquoest un film danimation selon eux Leur demander sils connaissent des films danimation Sils en regardent souvent Quels titres Lrsquoanimateur peut les noter sur un paperboard et les classer en fonction des techniques ou des styles Pourquoi parle-t-on de cineacutema danimation et non de cineacutema tout court Quelles sont les diffeacuterences avec le dessin animeacute le film de fiction et le film documentaire

4 Preacutesentation du film Manipulation de Daniel Greaves (1990)httpswwwyoutubecomwatchv=FYPv4ttwYXg (dureacutee 621)Sur la table lumineuse dun dessinateur danimation un personnage de papier refuse de se laisser manipuler par son creacuteateur Dune intelligence et dun brio technique rares ce film utilise plusieurs techniques danimation dessin papier deacutecoupeacute marionnettes pixilation

5 Les techniques danimationApregraves un premier visionnage demander aux participants de reconnaicirctre les diffeacuterentes techniques drsquoanimation utiliseacutees dans ce film Si neacutecessaire revisionner le film et srsquoarrecircter degraves qursquoune nouvelle technique est utiliseacutee pour lexpliciter Souligner lrsquoimportance du bruitage sonore comme eacuteleacutement de suggestion des matiegraveres (peinture liquide papier etc) Si neacutecessaire montrer des videacuteos qui explicitent les diffeacuterentes techniques danimation

6 Les eacutetapes de reacutealisation dun film danimationDemander aux participants quelles sont selon eux les diffeacuterentes eacutetapes pour reacutealiser un film drsquoanimation

Lrsquoobjectif est drsquoarriver agrave lister les eacutetapes suivantes - eacutecriture du sceacutenario- choix de la technique drsquoanimation- reacutealisation drsquoun story-board- reacutealisation des personnages et des deacutecors- tournage (prises de vues)- montage et sonorisation

Regarder une videacuteo qui explicite les diffeacuterentes eacutetapes de reacutealisation httpswwwyoutubecomwatchv=lP0qqY2GWiI

7 Preacutesentation de lapplication ONF StopMo StudiohttpswwwonfcastopmoNe pas rentrer dans le fonctionnement deacutetailleacute de lapplicationIl sagit de donner envie de lutiliser lors des seacuteances suivantes

8 Terminer la seacuteance en donnant les instructions pour la seacuteance suivanteLes participants doivent reacutefleacutechir au synopsis de leur futur filmPreacuteciser quil doit srsquoagir drsquoune histoire courte comprenant 2 ou 3 personnages et un seul deacutecor

Atelier 1 ndash Reacutealiser un film danimationSeacuteance 2Ecriture du sceacutenario et reacutealisation du storyboard

1 Accueil des participants et preacutesentation de la seacuteance

2 Ecriture du sceacutenarioChaque participant propose des ideacutees de personnages le lieu et lrsquoaction jusqursquoagrave ce que le groupe tombe drsquoaccord sur une histoire commune

Lrsquoanimateur intervient pour structurer les diffeacuterentes eacutetapes du sceacutenario Il indique sur un paper-board les diffeacuterents eacuteleacutements - les personnages- le(s) deacutecor(s)- la premiegravere scegravene de lhistoire- les eacutetapes suivantes- la fin de lhistoire

3 Reacutealisation du story-boardTraduire les eacuteleacutements du sceacutenario en story-board Il sagit de deacutecomposer chacun des plans du film Chaque eacutetape doit ecirctre traduite en plusieurs images Les dialogues (sil y en a) doivent ecirctre reacutedigeacutes

4 Terminer la seacuteance en donnant les instructions pour la seacuteance suivanteChaque participant doit trouver les eacuteleacutements (objets jouets images) qui constitueront les personnages et les deacutecors

Atelier 1 ndash Reacutealiser un film danimationSeacuteance 3Reacutealisation des prises de vue

2 Choix des mateacuteriauxChaque participant preacutesente les eacuteleacutements (objets jouets ou images) qursquoil a apporteacutes Un choix collectif doit se faire

3 Installation du dispositif de prise de vueLrsquoanimateur installe le dispositif de prise de vue deacuteplacement drsquoune table face agrave un mur neutre sur laquelle seront poseacutes le deacutecor et les personnages La tablette est poseacutee sur une autre table agrave distance neacutecessaire

4 Deacutecouverte deacutetailleacutee du fonctionnement de lapplication ONF StopMo StudioA partir du tutoriel httpswwwyoutubecomwatchv=8TvMWidWF2Q

5 Reacutepartition des rocirclesChaque participant a un rocircle speacutecifique pendant le tournage

- 1 directeur de la photo prend la photo visionne avant apregraves Il indique aux manipulateurs si le mouvement est bon

- plusieurs manipulateurs (un par personnage) ils restent aupregraves de leur personnage pour effectuer les deacuteplacements

- 1 responsable des deacutecors il doit modifier les deacutecors quand neacutecessaire

Sil y a plus de participants que de rocircles il est possible de deacutedoubler les rocircles

6 TournageAvant de deacutemarrer rappeler quil faut reacutealiser 800 agrave 900 photos pour obtenir un film d1 minute (agrave raison de 15 images par seconde)

Deacutemarrer le tournage Corriger de suite les photos Les refaire si neacutecessaire La prise de vue doit ecirctre finie agrave la fin de la seacuteance

7 Terminer la seacuteance en donnant les instructions pour la seacuteance suivanteChaque participant doit reacutefleacutechir au titre du film agrave lintertitre et aux effets sonores qui seront ajouteacutes agrave la prise de vue

Atelier 1 ndash Reacutealiser un film danimationSeacuteance 4Mise en forme et publication du film

2 Visionnage des prises de vue de la seacuteance preacuteceacutedenteIl sera peut ecirctre neacutecessaire de retourner certaines seacutequences

3 Reacutealisation du plan pour le titre du film et les creacutedits agrave la fin du filmDans lapplication ONF StopMo Studio creacuteation de lintertitre du deacutebut et de la fin

4 Ajout des effets sonores et des pistes audioDans lapplication ONF StopMo Studio ajout des effets sonores parmi ceux proposeacutes dans la banque de sons ou de pistes audio (soit pistes musicales parmi celles de lapplication Musique soit enregistrement direct des voix soit ajout de silences)

5 Export du filmFermer le projet de film et lexporter vers la pelliculle de lIpadPossibiliteacute de reacutecupeacuterer le fichier en synchronisant lipad sur un ordinateur (sous iPhoto)

6 Partage du film sur les reacuteseaux sociauxMise en ligne du film sur le compte YouTube de la bibliothegraveque et partage sur les diffeacuterents reacuteseaux sociaux

Atelier 1 ndash Reacutealiser un film danimationRessources pour prendre en main latelier

Histoire du cineacutema drsquoanimationhttpwwwciclicfrressourcesmister-frisehistoire-du-cinema-d-animation

Bibliographie Creacuteer un atelier cineacutema drsquoanimationhttpwwwbpifrfrles_dossierscinemahistoire_du_cinema_d_animationhtml

Guide pour deacutebuter en cineacutema drsquoanimationhttpkidiklikfreefrdbcocotteanimationpdf

Tutoriels de lONF pour reacutealiser un atelier danimation image par imagehttpswwwonfcaselectionstudiostopmo

Les billets sur le cineacutema danimation du Teenage Space Club de lEspace Multimeacutedia Gantnerhttptsccommunaute-emgnettagcinema

Atelier 2 ndash Creacuteer un livre numeacuterique

Dispositif

A loccasion de la venue agrave la bibliothegraveque dun auteur ou dans le cadre dune manifestation autour de la lecture et leacutecriture il sagit de proposer aux adolescents un atelier de creacuteation dun livre numeacuterique

La creacuteation doit ecirctre collective mais il est possible de former plusieurs groupes pour aboutir agrave plusieurs creacuteations Il est possible dimposer des contraintes de forme (nouvelles poeacutesie piegravece de theacuteacirctre) ou de contenu (theacutematique obligatoire ambiance particuliegravere personnages deacutefinis) mais ce nest pas une obligation

Objectifs- faire connaicirctre lunivers du livre numeacuterique et ses speacutecificiteacutes techniques- deacutevelopper le travail collaboratif de production deacutecrit en groupe (atelier deacutecriture)- deacutevelopper la recherche dillustrations sous licence libre ou libres de droits- structurer des contenus avant eacutedition et publication- apprendre comment publier les reacutealisations sur le web

OrganisationNombre de seacuteances 4 seacuteances de 2hNombre de participants 8

Atelier 2 ndash Creacuteer un livre numeacuteriqueSeacuteance 1Introduction au livre numeacuterique

3 Echanges autour de ce qursquoest un livre numeacuteriqueInterroger sur ce qursquoest un livre numeacuterique selon eux Leur demander quelles sont les speacutecificiteacutes du livre numeacuterique au regard du livre papier Insister sur la diffeacuterence entre le livre homotheacutetique et le livre enrichi (distribueacute en application) Faire deacutecouvrir les possibiliteacutes denrichissement drsquoune oeuvre (bande son effets visuels liens internet bonus sonores etc)

4 Deacutecouverte de plusieurs livres applications pour adolescents- Voyage au centre de la Terre (LApprimerie) - httpsyoutubeYXfAH28epK4- Enquecircte en solo pour Gladys Krett (Morey eacuteditions) - httpsyoutubew95I3hXaN0Y- Little Fear (Byook) - httpsyoutubeJQwVS2KftNk- Tara Duncan Autremonde (Byook) - httpsyoutubeZKIQ7JgDPmU

5 Preacutesentation de lapplication BookCreator

6 Les eacutetapes de reacutealisation dun livre numeacuteriqueDemander aux participants quelles sont selon eux les diffeacuterentes eacutetapes pour reacutealiser un livre enrichi

Lrsquoobjectif est drsquoarriver agrave lister les eacutetapes suivantes - eacutecriture du texte- reacutealisation des illustrations (dessins ou photos)- enregistrement deffets sonores et de musique- enregistrement de videacuteos- seacutelection de sites internet pour lier le contenu

7 Terminer la seacuteance en indiquant ce qui sera fait lors de la seacuteance suivanteLa seacuteance suivante sera deacutedieacutee agrave leacutecriture collective dun texte Les participants sont inviteacutes agrave reacutefleacutechir agrave une courte histoire quils devront dire agrave loral

Atelier 2 ndash Creacuteer un livre numeacuteriqueSeacuteance 2Ecriture du texte

1 Seacutelection de lhistoireChaque participant qui le souhaite propose agrave loral son histoireUn vote a lieu pour deacuteterminer lhistoire retenue pour le projet au regard de son originaliteacute mais aussi de la faciliteacute agrave pouvoir lillustrer et la sonoriser

2 Liste des eacutetapes de lhistoireAvant de se lancer dans leacutecriture les participants se mettent daccord sur les diffeacuterentes eacutetapes de lhistoire le lieu ougrave elle se situe et les personnages

3 Atelier deacutecriture collectifA partir dune application de traitement de texte sur lIpad lanimateur invite les participants agrave eacutecrire lhistoire Leacutecriture est collective chaque participant indique agrave loral une phrase lanimateur la note et demande sil y a des modifications agrave y apporter Et cela jusquagrave avoir un texte deacutefinitif

Seacuteance 2Ecriture du texte

4 Choix du titreRelire oralement le texte et demander aux participants de trouver un titre Se fait sous forme de brainstorming

5 Imprimer ou envoyer par mail le texte aux participants

6 Terminer la seacuteance en donnant les instructions pour la seacuteance suivante Les participants devront relire chez eux le texte reacutedigeacute et reacutefleacutechir aux illustrations possibles

Atelier 2 ndash Creacuteer un livre numeacuteriqueSeacuteance 3Reacutealisation des illustrations

1 Reacutealisation du story-boardDeacutecoupage du texte sur plusieurs pages (7 au maximum)Chaque participant prend en charge la reacutealisation du visuel dune page ou la reacutealisation de la couverture du livre

2 Reacutealisation des illustrations- photographies directement avec lappareil photo de lIpad ou en recherchant des images sous licences libres- illustrations soit de maniegravere traditionnelle sur papier (mais il faudra la scanner) soit via une application de dessin (Paper par exemple)- ajout de filtres textures ou aspects particuliers via une application de retouche (Pixlr Pixlromatic Camera+ Popstamatic )

3 Terminer la seacuteance en donnant les instructions pour la seacuteance suivante Les participants devront chercher des illustrations sonores agrave placer dans le texte

Seacuteance 4Mise en page du livre

1 MaquettageAssemblage des illustrations et du texte dans lapplication BookCreator

2 Ajout de sons (enregistreacutes ou non) ou de textures sonoresLapplication BookCreator permet dimporter des sons ou de senregistrer

3 FinalisationVeacuterifier que tous les textes illustrations et sons ont eacuteteacute bien placeacutes

4 Export du livre numeacuteriqueEnregistrer le document termineacute au format epub et louvrir avec lapplication Ibooks Il est aussi possible de lenregistrer au format PDF pour pouvoir le lire dans dautres applications Mise en ligne du livre sur le portail de la bibliothegraveque et partage sur les diffeacuterents reacuteseaux sociaux

Atelier 3 ndash Reacutealiser un manga

Dispositif

Le manga terme qui peut se traduire litteacuteralement par laquo image deacuterisoire raquo ou laquo dessin non abouti raquo est un pheacutenomegravene aujourdrsquohui planeacutetaire Acclameacute par plusieurs critiqueacute par certains il nrsquoen reste pas moins que son influence se fait ressentir partout et qursquoil a contribueacute agrave changer le visage de la bande dessineacutee du XXIe siegravecle Il est reconnu aujourdrsquohui par la critique litteacuteraire et unanimement appreacutecieacute des jeunes et des moins jeunes

A loccasion dune manifestation autour de la lecture et leacutecriture il sagit de proposer aux adolescents un atelier de creacuteation de manga sous forme numeacuterique La creacuteation doit ecirctre collective mais il est possible de former plusieurs groupes pour aboutir agrave plusieurs creacuteations

Objectifs- faire connaicirctre lunivers du manga- deacutevelopper le travail de production deacutecrit en groupe- deacutevelopper les techniques de prise de vue- faire connaicirctre les caracteacuteristiques du manga- structurer des contenus avant eacutedition et publication- apprendre comment publier les reacutealisations sur le web

Atelier 3 ndash Reacutealiser un mangaSeacuteance 1Introduction au manga

3 Echanges autour de ce qursquoest un mangaInterroger sur ce qursquoest un manga selon eux Leur demander quelles sont les speacutecificiteacutes du manga au regard de la BD franco-belge et des comics Quel art ancien a influenceacute le manga Quels sont les grands mangakas

4 Deacutecouverte de lunivers du manga- Preacutesentation dune seacutelection issue des collections de la bibliothegraveque- Preacutesentation de lapplication Anne Franck au pays du manga- Deacutecouverte de plusieurs mangas en version numeacuterique via lapplication Manga Rock

5 Preacutesentation de lapplication Manga Toon StudioManga Toon Studio est une application qui permet de transformer nimporte quelle photographie en image de manga Un large choix de filtres de textures de polices de phylactegraveres est proposeacute pour enrichir la photo

6 Les eacutetapes de reacutealisation du mangaDemander aux participants quelles sont selon eux les diffeacuterentes eacutetapes pour reacutealiser un manga

Lrsquoobjectif est drsquoarriver agrave lister les eacutetapes suivantes - eacutecriture dun story-board- reacutealisation des prises de vue- ajout des textes et des phylactegraveres- exportation pour mise en page dans lapplication BookCreator

7 Terminer la seacuteance en indiquant ce qui sera fait lors de la seacuteance suivanteLa seacuteance suivante sera deacutedieacutee agrave la reacutealisation collective du story-board Les participants sont inviteacutes agrave reacutefleacutechir agrave une courte histoire qui devra prendre en compte le fait que les prises de vue auront lieu dans la bibliothegraveque ou dans un univers agrave proximiteacute

Atelier 3 ndash Reacutealiser un mangaSeacuteance 2Reacutealisation du story-board

1 Seacutelection de lhistoireChaque participant qui le souhaite propose agrave loral son histoireUn vote a lieu pour deacuteterminer lhistoire retenue pour le projet au regard de son originaliteacute mais aussi de la faciliteacute agrave pouvoir lillustrerLister les grandes eacutetapes de lhistoire et demander aux participants de trouver un titre au manga

2 Reacutealisation du story-boardReacutealiser sur papier un croquis de toutes les cases de chaque page en y preacutecisant le deacutecor les personnages et les textes

3 Terminer la seacuteance en indiquant ce qui sera fait lors de la seacuteance suivanteLa seacuteance suivante sera deacutedieacutee aux prises de vue dans lapplication Manga Toon Studio Les participants doivent apporter les eacuteleacutements de deacutecor et les eacuteleacutements pour qualifier les personnages (deacuteguisements accessoires jouets etc)

Atelier 3 ndash Reacutealiser un mangaSeacuteance 3Reacutealisation des prises de vue

Il est possible en fonction de lhistoire choisie et du nombre dIpads agrave disposition de scinder les participants en groupes pour la prise de vue Cela permet de gagner du temps

1 Choix des filtres et texturesDeacutecider avec lensemble des participants quels filtres seront appliqueacutes agrave toutes les prises de vue (dans lapplication Manga Toon Studio)

2 Installation des deacutecors et des personnagesPreacuteparer avant la prise de vue les deacutecors et les personnages Positionner la tablette sur une table agrave la bonne distance pour la prise de vue Ne pas oublier la prise de vue qui servira pour la couverture

3 Reacutealiser les prises de vue Prendre la photo avec le filtre choisi ajouter les phylactegraveres puis les eacuteleacutements de texte et enregistrer la creacuteation Passer agrave la prise de vue suivante

4 Export des imagesSi plusieurs Ipads ont eacuteteacute utiliseacutes il faudra enregistrer lensemble des images dans la pellicule de chaque tablette Lanimateur devra sassurer de regrouper toutes les images sur la mecircme tablette pour la seacuteance suivante

5 Terminer la seacuteance en indiquant ce qui sera fait lors de la seacuteance suivanteLa seacuteance suivante sera deacutedieacutee agrave la reacutealisation de la mise en page des prises de vue avec lapplication BookCreator

Seacuteance 4Mise en page du manga

1 MaquettageAssemblage des prises de vue dans lapplication BookCreator Possibiliteacute dajouter des phylactegraveres et des textes en plus

3 FinalisationVeacuterifier que tous les contenus creacuteeacutes ont eacuteteacute bien placeacutes Ajouter sur la page de titre la date de reacutealisation et le nom des creacuteateurs

4 ExportEnregistrer le document termineacute au format epub et louvrir avec lapplication Ibooks Il est aussi possible de lenregistrer au format PDF pour pouvoir le lire dans dautres applications Mise en ligne du manga sur le portail de la bibliothegraveque et partage sur les diffeacuterents reacuteseaux sociaux

Atelier 4 ndash Composer de la musique

Dispositif

A lheure de la musique eacutelectronique de nombreuses applications permettent lapprentissage dun instrument ou le djing Il est proposeacute dans cet atelier dutiliser un seacutequenceur un outil qui enregistre des sons pour les restituer pendant un morceau ou un concert Le concept est tregraves simple 8 boutons pour autant de pistes que vous enregistrez avec le micro Pour jouer la musique il suffit ensuite de toucher lrsquoun des huit boutons tout simplement Lrsquooccasion de sinitier au BeatBoxing

Il peut ecirctre envisageacute la creacuteation dune composition collective pour un concert live agrave plusieurs seacutequenceurs

Objectifs- permettre de comprendre le principe du seacutequenccedilage- faire preuve dimagination dans la creacuteation de sons ou de boucles- deacutevelopper le sens du rythme pour creacuteer des boucles sonores de qualiteacute- chercher et trouver des sons libres de droit ou sous licence libre- deacutecouvrir les regravegles de la composition musicale- jouer en collaboration avec les autres participants

httpslappliblogwordpresscom20150614la-fanfare-dipad-orchestronique-en-concert-le-20-juin-a-16h-mediatheque-malraux

Documenter ses expeacuterimentations

Merci de votre attention

Anne-Gaeumllle Gaudion aggaudiongmailcom

httptwittercomagaudionhttpfr-frfacebookcomangiegaudionhttpwwwslidesharenetangiegaudionhttpanne-googletumblrcom

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