Congrès FADBEN Limoges 11/10/2015

Ancrage disciplinaire en information-documentation et spécialisation documentaire

technique et professionnelle :

l'identité singulière des professeur-es documentalistes de l'enseignement

agricole

Isabelle Couturier

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Introduction

● L'enseignement agricole : deuxième communauté éducative

● Plan de la communication :

1/Un enseignement de la documentation inscrit dans les référentiels

2/Des centres de ressources spécialisés en lien avec les filières de formation

3/Les enjeux et les perspectives de l'enseignement de l'information-documentation dans l'enseignement agricole

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1/Enseignement de l'information-documentationdans l'enseignement agricole

● Inscription de la discipline dans les programmes dès 1984

● Évolution de la discipline : des techniques documentaires à l'information-documentation

● Ancrage scientifique dans le champ des SIC (refonte des programmes à partir de 2007)

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1/ Enseignement de l'information-documentation dans l'enseignement agricole : témoignage

● Service d'enseignement (classes, horaire hebdomadaire)

● Projets et pluridisciplinarité (et non transversalité)

progressivité dans l'approche des notions

● Évaluation pratique et écrite (contrôle en cours de formation)

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2/ Usage du CDI dans l'enseignement agricole

● Valorisation de la documentation technique et professionnelle

● Travail en réseau (professionnalisation forte : Renadoc et le GAP documentation)

● Pédagogie de projet : EATDD, TPE, stage santé...

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2/ Usage du CDI dans l'enseignement agricole : témoignage

● Temps de présence au CDI (hors temps de cours, ouverture du CDI)

● Organisation du lieu (des espaces dédiés)

● Fréquentation du lieu (modalités de réservation et exemples de cours au CDI)

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3/ Enjeux de la discipline dans l'enseignement agricole

Contexte institutionnel : la Loi de Refondation ● L'EMI et l'articulation Doc/ESC/TIM (information-

connaissance, information médiatique, information-donnée)

►la question du curriculum● Le SPNE et le rôle des CDI (Inspection commune

Doc/TIM)

►la question des outils et de la culture informationnelle

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3/Perspectives pour la discipline et les enseignant-es documentalistes de l'enseignement

agricole

Contexte réglementaire

● Décrets enseignants (négociations en cours)

► la question de la reconnaissance statutaire 

-Extériorisation

-Légitimation d'un enseignement spécifique et d'enseignant-es spécifiques

-Parité avec l'EN

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Conclusion

À quand une généralisation de l'« expérience » agricole ?

● Références bibliographiques :

-FABRE, Isabelle. Professeur-documentaliste : un tiers-métier. Educagri éditions, 2011. 250 p.

-GARDIÈS, Cécile. De la mouvance identitaire à l'ancrage scientifique des professionnels de l'information-documentation dans l'Enseignement agricole. Université Toulouse III Paul Sabatier, 2006. 374 p.

-GARDIÈS, Cécile. L'éducation à l'information : guide d'accompagnement pour les professeurs documentalistes. Educagri éditions, 2008. 129 p.

-GARDIÈS, Cécile (dir.). Approche de l'information-documentation : concepts fondateurs. Toulouse : Cépaduès éditions, 2011. 232 p.

Merci pour votre attention