Antonella Verdiani

manifestation de reliance de l’âme individuelle avec une dimension supérieure

envahit la totalité de l’être et relie le « haut » et le « bas », l’espace intérieur et extérieur, le sujet et l’objet, l’individu et les autres.

Yuj, le lien en sanskrit

Reliance

verticale

Reliance

sociale

Joie

la Joie, condition de l’esprit

En méditation :

Le sentiment de joie et de

bonheur active le cortex

préfrontal gauche

Le lobe pariétal droit est inhibé

L’esprit concentré expérimente

la plénitude

D’émotion, la joie

devient un état

dans les philosophies de l’éducation, la joie est :

-affectus, transitio, Amour (de Spinoza à Damasio)

- résultat de l’effort (Snyders)

- éveil, Ananda (M.Ricard, Sri Aurobindo, Krishnamurti, P. Weil)

- moteur et liberté d’apprendre dans l’approche globale, intégrale (L’Éducation Nouvelle, Coussinet, Decroly, Robin, Montessori, Neill,…)

Le Libre progrès à

Auroville : laboratoire d’expérience pour l’unité

humaine

• Transdisciplinarité

• Éducation intégrale

• Pédagogie du Libre progrès

• Absence d’examens, de contrôles,

de notes

Eduquer c’est développer son être spirituel

Brockwood Park School en UK• Vie en communauté, dans la nature

• Importance du savoir-être, la conscience de soi

• Choix des matières d’étude, de-hiérarchisation entre disciplines principales et secondaires

• Place pour l’art et le mouvement

• Pas d’examens, ni de notes

• Système de tutorat (l’enseignant est un accompagnateur, un « maitre d’éveillance »

L’éducation est une terre sans chemin

(de: Truthis a pathless land)

Ecole alternative publique

Jonathan à Montréal

•Favoriser le développement intégral de

l’enfant

•Faire de l’école une entreprise

communautaire (participation des parents)

•Aider l'enfant à bien se connaître

•Développer l’enfant plutôt que le préparer

•Se centrer sur l'apprentissage plutôt que

sur l'enseignement

•Choisir l’enfant comme guide

pédagogique

•Classes multi-âges

•Liberté du choix des projets

Et en France?Le classement PISA (Program for International StudentAssessment)

mesure la capacité des collégiens à utiliser leurs compétences en matière de maths, langue maternelle et

sciences. PISA est construit sur la récurrence de ces trois disciplines évaluées tous les trois ans, à chaque fois

avec une dominante (en 2013, les maths).

• En 2013, la France est au 25ème rang sur les 65 pays mesurés (Corée du Sud à la première place)

•la France est l’un des pays quiamplifie le plus sur le plan scolaire les inégalités sociales avec une part

croissante d’élèves en difficulté : 15% en 2000 contre 20% en 2009. Par ex: les élèves les plus faibles ne

sont pas souvent dans les lycées de centre-ville, mais en ZEP.

•La France rémunère mal ses enseignants si l'on se compare à nos voisins européens (ex. Finlande)

mais ... les gagnants sont-ils HEUREUX A L’ECOLE?

• En Corée du Sud, par ex. en 2012, moins de 60 % des jeunes se disaient être "heureux" à l'école (la

moyenne de l'OCDE était 80 %)

•Son système éducatif est l'un des plus concurrentiels et éprouvants du monde

•Le taux de suicide dans ce pays est le plus élevé des pays développés (première cause de mortalité pour les

sud-coréens de moins quarante ans)

?"L’enfant doit être davantage associé à ses apprentissages, comme à la vie scolaire. C’est par cette

approche globale de l’enfant – et donc de l’École – que le système éducatif pourra accompagner

chaque élève dans le développement de son potentiel propre. » Unicef

...en France:

• L’école maternelle publique Montessori

Jean Lurçat à Gennevilliers

• Collège Montessori à Rennes

• Living school à Paris

• Ecole du Colibri auxAmanins

• La ferme des enfants au Hameau des Buis

• et de + en + d’écoles, collèges, lycées et

classes « expérimentales »...

(Source: Annuaire collaboratif Printemps

éducation

www.printemps-education.org )

• accepter de se transformer au niveau personnel, d’évoluer (enseignants,

parents, élèves, ...)

• valoriser les talents en chacun, coopérer à partir de ces talents et les convoquer

au service des savoirs

•accueillir le questionnement philosophique (qui suis-je?) à l’école, ainsi que la

dimension sacrée, au delà des religions et des dogmes

• relier les Savoirs, établir un tronc commun de savoirs basé sur les valeurs

communes à l’humanité, le partage, la solidarité, l’unité dans la diversité

• introduire l’innovation pédagogique, expérimenter, inventer des nouvelles

écoles, des nouvelles façons d’éduquer

•se relier, participer au Printemps de l’éducation

mouvement pour le renouveau de l’éducation!

www.printemps-education.org

Pour que nos écoles rendent les

enfants heureux...

Eduquer à la joie

c’est nourrir et cultiver notre partie humaine la plus lumineuse,

la joie,

pour qu’elle demeure notre moteur d’évolution interne

et devienne notre puissance d’action collective

dans la construction de la paix.

Antonella Verdiani

www.educationalajoie.com

www.printemps-education.org