(source: twitter.com)

(S. De Vanssay)

Et si nous utilisions des réseaux sociaux et des outils nomades pour apprendre, enseigner en classe ?

(source : evernote.fr)

(source: gmail.com)

Vendredi 25 septembre 2015

2/33 Production écrite avec Twitter en cycle 3

L’exemple de @Classe_Acou(classe de CM, école B 47 avenue d’Ivry,

Paris 13) depuis 2011

3/33 En vidéo pour commencer : reportage via TF1 de février 2013

(source: http://videos.tf1.fr/jt-we/2013/twitter-utilise-en-classe-7809134.html)

4/33 La démarche du projet :

Raconter et partagerla vie de la classe

en messages courts

Classe_masson

Des outils: - des smarthones* personnels- des PC

1 compte de classe*pour 23 à 29 élèves

Des inspirations*:

Crotenaycycle3

Le suivi et l’accordde l’Académie de Paris

1 à 2 élèves« tweeteurs »

du jour

1 blog pré-existant

Une charte*

Des tweets publiés

Des mentions ou interactions

(source: twitter.com/classe_acou)

6/33 Les objectifs et compétences visés :

La motivation à écrire, pour être lu (réelles situations de communication) => productions travail en langue

L’éducation aux médias, à Internetet à un usage responsable, (dans le socle commun)

Compétences du b2i

- s’exprimer - expliquer- orthographier - rédiger

(S. de Vanssay)

7/33 Le travail en interactions :

La vie de la classeau jour le jour et

ses apprentissages

Les familles*

Nos abonnés (1 200)*

Des activités (souvent partagées) :- #geometwitt** - #echecsclasse- #twithaiku - #SPME2012- #lEcolecest -

#conseilsorciere- #twittechecs* - #witchadvice*- #président - #défimaths*

…

Le « tweeteur »du jour*

Le groupe-classeL’enseignant

L’élève

Les autres« twittclasses »*

8/33 Des activités partagées : #geometwitt** et #echecsclasse*

9/33 Les résultats constatés :- Motivation à écrire* tout type de

textes (dans tout domaine !)- Souci réel et travail constant de l’orthographe* (et de la syntaxe)- Autonomie (dans les usages)- Usage responsable des

réseaux sociaux et du droit à l’image*

- Mises en valeur des productions

des élèves*- Échanges réels avecle monde extérieur - Dynamisme de groupe*- Respect et usage dumatériel*

À améliorer:- l’évaluation fine*

(discutée avec la Cardie Paris)

- le lien avec les parents (interactions)

- la diffusion dans mon école…

10/33 Et au secondaire ?

CDI

collaboratif

11/33 Un enseignement différent :

Côté « prof » (via compte perso):- des échanges avec d’autres enseignants- des coopérations à des projets*- une veille d’actualitéssur l’éducation très profitable

Côté classe une démarche:- de productions*- de partage*, de rencontre- de plaisir*

12/33 Des Espaces «PROF»/«ELEVES»

Numériques de Travail via Evernote pour la classe

(source : evernote.fr)

(source : Ange-Emmanuelélève de la classe)

13/33 Deux comptes Evernote en guise d’ENT de classe

(classe de CM de M. Alexandre Acouécole B 47 avenue d’Ivry, Paris 13) depuis

2012

14/33 La démarche du projet :

Utiliser un Environnement Numérique de

Travail Des outils: - 1 smart phone* personnel- 2 postes PC

1 compte Evernote pour un espace « prof » partagé

Une idée prise chez François Lamoureux*:

Les connexions techniquement possibles à la maison (22/23)

1 compte Evernotepour un espace

« élèves » accessiblepar tous

15/33 L’espace « PROF » partagé et protégé

16/33 L’espace « ELEVES » accessible par tous

17/33 Les objectifs et compétences visés :

La motivation à produire des documents numériques (lus, écrits, copiés-collés…) travail en langue

L’éducation aux médias, à Internetet à un usage responsable, (dans le socle commun)

Compétences du b2i

- s’exprimer - expliquer- orthographier - rédiger- chercher - organiser

(source : d.1)

18/33 Vers un véritable ENT :

Les deux comptesEvernote (liés par

les carnets partagés)

Les familles*

Des activités sur l’espace « élèves »:- recherches - rédactions sur l’espace « prof »:- leçons, poésies… - vidéos bonus- lectures suivies enregistrées

Les carnets élèves

Le groupe-classe

L’enseignant

L’élève

Les carnets des compétences des élèves

19/33 Vers un véritable ENT :Exemples de productions:- une recherche ->

- un répertoire ->

- des propositions-> de travaux d’écriture par l’élève ->

->

- des travaux ->« commandés »par l’enseignant ->

->

20/33 L’exemple des lectures suivies enregistrées :

Utilisation du smart phone pour enregistrer une lecture collective puis l'envoyer sur l'espace "PROF" numérique de travail (Evernote) via un simple mail.

Réalisatrice : Vénus (élève de la classe):

https://www.evernote.com/shard/s263/sh/fca571e6-131c-4dca-a9b4-fe151878e50d/016e790a195cc220f04e897a076cd772

21/33 Les résultats constatéssur les lectures suivies :

- Motivation à lire*, tout type de textes, « enjeu » véritable

- Souci réel et travail de la diction, des rôles et donc de la compréhension, de la ponctuation- Autonomie et usage responsable d’outils numériques

- Mises en valeur des productions

des élèves*- Dynamisme de groupe*- Réécoutes possibles pour l’élève et l’enseignant !

!

22/33 A améliorer globalement…

- l’utilisation à la maison (vers classe inversée)- la différenciation- l’évaluation fine* des

plus-values- le lien avec les

parents- les autres usages d’un ENT (com., éval., …)- la diffusion dans

l’école…

?

23/33 Pour en savoir plus…Reportages sur @Classe_Acou (sélection) :

“Twitter utilisé en classe ?” Par TF1 (février 2013)

“Ils utilisent Twitter en classe” par La-Croix.com (février 2012)

“Ça gazouille en primaire - Reportage dans une twittclasse parisienne”par lefigaro.fr (mars 2012)(reportage dont sont extraites les 4 premières photos de cette présentation)

Contacts:

Le compte de la classe http://twitter.com/classe_acou

La revue de presse et pédagogiquehttp://www.scoop.it/u/classe_acouLe compte de l’enseignant http://twitter.com/alex_acou

Le site de Bertrand Formet sur les twittclasses http://twittclasses.fr

Le blog de François Lamoureux :http://sicestpasmalheureux.com/

24/33 et un livre !

Paru en janvier 2015 aux Editions Retz

25/33 un livre, pourquoi ?Sur 97% d’enseignants convaincus par le numérique à l’école, seuls 5% l’utilisent tous les jours ! Mais pourquoi la révolution

numérique, en marche dans tous les domaines de la société, ne gagne-t-elle pas les salles de classe ? Meme si la formation des

enseignants et les ressources informatiques révèlent des manques, il existe des moyens simples de relever le défi sans

plus attendre.

26/33 un livre, pour qui ?

Pas besoin d’etre « geek », ni

meme parfaitement équipés…

Pour tous les enseignants !

A travers des astuces et des exemples concrets d’activités, cet ouvrage, sur un ton complice et déculpabilisant, fait le lien entre la réalité du terrain et les bénéfices à enseigner connecté. Il démontre aux enseignants qu’ils possèdent bien souvent assez de connaissances sur le web et de matériel pour relever maintenant le défi du numérique ! Et ce, dans une pratique quotidienne, naturelle et indissociable de leur enseignement.

27/33 un livre, sur quoi ?

Le premier chapitre permet aux enseignants d’y voir clair sur leurs envies et affinités avec le web (notamment grace à un test psycho).

28/33 un livre, sur quoi ?Les autres parties détaillent des usages possibles (réseaux sociaux, blogs, espaces numériques de travail (ENT), vidéos) tout en explicitant les activités proposées et en guidant les enseignants pour s’y mettre.

29/33 un livre, sur quoi ?Les compétences mises en œuvre et les intérets de ces pratiques numériques y sont analysés : faire des élèves des internautes responsables, améliorer leurs compétences à l’écrit, motiver leurs apprentissages...

30/33 un livre, avec quoi ?Des encadrés « Astuces »…

Des exemples de pratiques de classes choisies…

31/33 un livre, avec quoi ?

Des interviews d’enseignants inspirants…

Des autorisations types…

32/33 un livre, avec quoi ?

Le tout avec un ton complice et déculpabilisant !

Des fiches de préparation…

33/33 et une page Facebook !-> facebook.com/internet.ecole

Retrouvez cette présentation sur slideshare : http://fr.slideshare.net/Alex_Acou