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Regards croisés entre le Portugal et la France: quels enjeux pour l’apprentissage de la langue de l’école?

Carolina Gonçalves, 24 mai 2012carolinag@eselx.ipl.pt

Escola Superior de Educação de Lisboa 1

Séminaire au laboratoire RECIFES – Université

d’Artois

+Plan de la présentation

Point de départ

Objectifs

Les résultats de la recherche

Rapport avec la bibliographie

Conclusions

Recommandations

Perspectives de réflexion

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Est-ce que les difficultés d’apprentissage des élèves

sont uniquement des difficultés linguistiques ou ont-

elles aussi un rapport avec la construction de la

relation pédagogique?

+Objectifs généraux

Vérifier si les difficultés d’apprentissage/linguistique sont dues à des problèmes sociolinguistiques et/ou culturels ou si elles sont dues à des problèmes liés à l’enseignement-apprentissage de la langue de scolarisation, dans le contexte de la salle de classe;

Vérifier l’efficacité des stratégies et des activités mises en place dans la classe de langue, pour la réussite des élèves dans leur parcours scolaire;

Vérifier de quelle façon les thèses développées dans les études sur le sujet sont confirmées par notre étude empirique.

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+1er moment: Compétence linguistique

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+Résultats de l’étude empirique

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Élèves PT Élèves FR

• Erreurs d’orthographe• Domaine de la structure du texte d’opinion

• Compréhension en lecture

+2ème moment: L’enseignement et l’apprentissage de la langue de scolarisation

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+Résultats de l’étude empirique

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Élèves PT Élèves FR

•Enseignement des stratégies de compréhension en lecture;

•Outils pour autoréguler l’apprentissage•Le type de texte est la principale interférence

dans l’écrit

+ 3ème moment: Représentations et attentes sur l’Ecole

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+Résultats de l’étude empirique

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Élèves PT Élèves FRSuccès- Goût pour la matière

- Façon dont l’enseignant expliqueInsuccès: - Désintérêt pour la matière

- Façon dont l’enseignant explique- Matière difficile

- Façon d’être de l’enseignantDomaine de la langue: - Important pour le

quotidien;- Important pour le futur;

- Pour parler correctement;- Pour lire et écrire sans aide.

Ecole: - Un bon emploi;- Un bon futur;

- Meilleur niveau de vie;- Connaissances/savoir.

+ 4ème moment: Profil de l’enseignant (en adjectifs)

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+Etude 4: Profil de l’enseignant en adjectifs

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Enseignant de langue Enseignant d’autres matières

+Résultats de l’étude empirique

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Élèves PT Élèves FR

+Rapport avec les études développés sur le sujet

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+Rapport avec les études développés sur le sujet

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+Rapport avec les études développés sur le sujet

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(Bourdieu, 1982; Bialystok, 1991; Villas-Boas, 1999; Bautier, 2001;

Terrise, 2006)

+Conclusions

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+Conclusions

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Contexte de la salle de classe

Rôle de l’enseignant:

+Conclusions

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Domaine linguistique

+Recommendations

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+Perspective de recherche

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+Références Bibliographiques

• BERNSTEIN, Basil (1975). Langage et classes socials – codes socio-linguistiques et contrôle social.Paris: Les Editions de Minuit.

• BIALYSTOK, Ellen (ed.) (1991). Language processing in bilingual children. Cambridge:

• Cambridge University Press.

• GIASSON, Jocelyne (2000). A compreensão na leitura. 2ª edição, Porto: Edições Asa.

• GONÇALVES, Carolina (2007). Português Língua não materna – contributos para a aprendizagem de alunos africanos. (dissertação de mestrado não publicada). Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa.

• GONÇALVES, Carolina (2009). Lire et écrire dans la langue de scolarisation : un regard sur l’apprentissage des élèves d’origine africaine au Portugal. In C. Gonçalves e D. Groux (dir.), Approches comparées de l’enseignement des langues et de la formation des enseignants. Paris : L’Harmattan, 165-179.

• GONÇALVES, Carolina (2010). Da competência linguística à relação pedagógica – estudo dos elementos que interferem no sucesso escolar dos alunos. (Tese de Doutoramento não publicada). Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa.

• TERRISE, Bernard (2006). La scolarisation en milieu urbain socioéconomiquement faible. Québec. Acedido em: 26 de Dezembro de 2008, em: http://www.unites.uqam.ca/terrisse/pdf/scolarisation.pdf.

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