Pour une Nouvelle Ère:UNE ECOLE INNOVANTE

Mohamed Kaddioui– Maroc– Avril 2012

Microsoft Innovative Pathfinder Schools Program

BIENVENUE AUX WORKSHOPS

SUR LES

ECOLES INNOVANTES

Préparer le Citoyen du 21éme Siècle

Presentations :

1. CNIPE/Microsoft

2. Etablissement / équipe,

3. Formateur(s)

4. Objectifs: projets d’établissement réaliste/applicable.

5. Horaires / pauses,

6. Audio visual team

Nos Ateliers:1. Présentations,

2. Le Programme Innovative Pathfinder Schools,

3. L’état des lieux chez nous,

4. L’innovation et le 21é Siècle,

5. Les compétences du 21é Siècle,

6. Apprenants et éducateurs au 21é Siècle,

7. Que faire pour devenir un établissement innovant?

8. Les 5 piliers du succès,

9. Processus et modalités de sélection

10. Phase pratique.

Établissements : Présentons-nousCarte de Visite de votre établissement:

1. Nom:

2. Type:

3. Localité/Emplacement:

4. Nombre d’élèves:

5. Nombre d’enseignants:

6. Nombre du staff d’administration:

7. Nombre de salles:

8. Nombre de PC

9. Nombre de salles multimédia:

10. Type de connexion Internet: (adsl, wifi, etc.):

11. Projets en cours:

12. Projets réalisés:

13. Participations aux conférences, événements, etc.:

14. Problèmes connus:

15. Vision de l’établissement:

16. Autre: Sur flipchart

2. Le Programme

Innovative Pathfinder Schools

de Microsoft

• Raisons

• Fondements

• Objectifs

• Exemples d’établissements innovants

• Comment devenir un établissement Innovant?

• Quels bénéfices?

1. Les chefs des établissements, les encadreurs pédagogiques et les

enseignants sont la clé de tout changement dans l’éducation (70%),

2. le partage des ressources et de l’expertise grâce à un partenariat

public-privé accélère l’ouverture de l’établissement sur son

environnement (20%),

3. L’accompagnement des établissements par les partenaires dans le

projet de changement accentue les chances d’aboutissement des

projets innovants,

4. L’instauration de bonnes relations et de dialogue entre les

professionnels de l’éducation crée un climat de collaboration,

5. L’intégration des TICE dans le processus éducatif est un élément

décisif dans tout projet de changement.(10%)

Les 5 Piliers du Programme Innovative Schools

1. Développer une vision pour la transformation de la communauté de l’établissement ,

Qu’est ce qu’une vision d’établissement?Le Leadership, Les Apprenants, Les Contenus, Les Éducateurs, Les Technologies.

Vision de notre établissement: 1. une image en mots de l’avenir de notre établissement. 2. comment nous voyons notre établissement dans 3 ans.3. c’est la destination et le but de notre projet d’établissement.

Comment nous voulons que notre établissement sera dans 3 ansNotre vision de notre établissement est sur un tableau à l’entrée de notre établissement.

En équipe, en 1 paragraphe, écrire la vision de votre établissement

LE PROGRAMME INNOVATIVE SCHOOLSOBJECTIFS DU PROGRAMME

1. Développer une vision pour la transformation de la communauté de l’établissement ,

2. Apporter une expertise et un support technique aux établissements sélectionnés,

3. Amener les établissements à s’ouvrir sur la communauté,

4. Bénéficier des expériences des autres établissements à travers le monde,

5. Encourager une communication internationale,

6. Intégrer les technologies de pointe dans l’éducation,

7. Rejoindre le réseau mondiale d’établissements innovants.

8. Accompagner les écoles vers le XXIème siècle:

9. Aider à former le citoyen du 21éme siècle,

LE PROGRAMME INNOVATIVE SCHOOLSOBJECTIFS DU PROGRAMME - suite

Quatre engagements en commun:

1. Ouvrir l’école sur son environnement: partenariats public-privé,

2. Compétences du 21éme Siècle: Mettre à jour, repenser les approches aux cursus, les méthodologies et les options pédagogiques,

3. Engager un dialogue entre professionnels de l’éducation,

4. Encourager l’implication de la communauté dans la mise à niveau de l’établissement./

Un Engagement sur 1an et +

État des lieux

• Votre établissement,

• Notre système d’enseignement,

• Vers un Établissement du 21éme Siècle

État des lieux de l’établissement

Problèmes scolaires:

• La classe:

1. …

2. …

3. …

• La vie scolaire:

1. …

2. …

3. …

• Autres…

Solutions Proposées:

• La classe:

1. …

2. …

3. …

• La vie scolaire :

1. …

2. …

3. …

• Autres…

L’Enseignement au Maghreb:Pourquoi Innover?

• Aujourd’hui, tout le monde est conscient de la dégradation et du recul de système éducatif au Maroc. http://www.intilaka.org/problemes+enseignement+public+Maroc

• Maroc: Est-ce une politique de l'enseignement ou une méprise?• http://said.hajji.name/fr/book-pbens.html

• Enseignement : La Tunisie est parmi les dix derniers dans le classement PISA.( Programme for International Students

Assessment, OCDE) 15/12/2010http://www.businessnews.com.tn/details_article.php?t=519&a=22653&temp=1&lang

• l'enseignement en Tunisie est malade!!! il contribue entre autres à la crise en Tunisie . … Grand nombre des jeunes chômeurs diplômés. 26-04-2011

http://www.marhba.com/forums/enseignement-formations-119/quelles-solutions-pour-problemes-lenseignement-en-tunisie-54869.html

• Etc…

Il est urgent d’Innover!

La réforme de l’éducation auMoyen-Orient et en Afrique du Nord

http://siteresources.worldbank.org/INTMENA/Resources/EDU_Summary_FRE.pdf

Les chiffres qui nous interpellent: • Taux de redoublement :

• Primaire : 13%,

• Collège : +16%,

• Lycée : 17%.

• Abandon scolaire :

• Primaire : 40% d’abandon

• Collèges & lycées: 640.000 abandons.

• Bac: 13 %

• Surcharge:

• 24.000 classes : +41 élèves,

Comment Innover ?

Les chantiers :

1. Enseignement, Apprentissage, Évaluation,

2. Renforcement des Capacités,

3. Leadership & Culture d’Innovation,

4. Réflexion Créative et Résolution de Problèmes

5. Environnement D’apprentissage.

Définir l’établissement innovant

• Un établissement innovant =

1. …

2. …

3. …

4. …

5. …

Discussion en équipe - 4 minutes

Qu’est ce qu’un établissement Innovant?

1. Sa vision est basée sur le Lacet:Leadership, Apprenants, Cursus, Educateurs,Technologies,

1. Leadership participatif (école, communauté, autorités) 2. Implique les apprenants (enseignant = coach / animateur)3. Personnalise l’apprentissage, 4. Collabore (établissements régionaux, nationaux et

internationaux),5. Les technologies = outil accélérateur du changement,

accompagner l’apprenant d’aujourd’hui.6. Contenus diversifiés + compétences du 21eS.7. Prépare les apprenants pour l’Après l’école, (Compétences du

21e Sièlce.

L’Établissement du XXI Siècle:

LES COMPÉTENCES DU 21éme SIÈCLE:LES SEPT critères DU CITOYEN UTILE :

1. La réflexion critique Réfléchir intelligemment sur le flot d’informations

quotidiennes,

2. Le jugement objectif Mesurer la crédibilité et la valeur des infos quotidiennes, la

capacité de faire des évaluations objectives pour la prise de décision;

3. La capacité de résoudre des problèmes complexes rencontrés chaque

jour dans la vie courante (suiveurs – leaders),

4. La créativité et la réflexion entrepreneuriale La capacité de créativité, de

mettre en question les évidences, imaginer des scénarios nouveaux, reconnaître et saisir les opportunités, prendre des risques et des responsabilités,

5. La communication et la collaboration à travers les barrières culturelles,

géographiques, et linguistiques, le travail en équipe,

6. L’utilisation Innovante de la connaissance: L’expérimentation intelligente

avec des idées nouvelles pour mieux faire,

7. La prise en charge des responsabilités et de faire des choix sages dans un

monde de plus en plus changeant et complexes.

CONSTRUIRE L’ÉTABLISSEMENTDU 21ÉME SIÈCLE

1. Etablir une vision générale de l’établissement (3, 5 ans)

2. Vision dynamique, révisable, réajustable,

3. Impliquer de la communauté de l’établissement,

4. Impliquer la communauté et Les partenaires.

5. Intégrer réellement des technologies .

6. Vision à partir des besoins des apprenants:

7. Imbriquer les compétences du 21éme Siècle.

Les Contenus pour le 21éme Siècle

1. Apprentissage par Projet,

2. Résolution de problèmes,

3. Recherche et investigations,

4. Découverte des informations,

5. Construction du savoir.

1. Réflexion critique,

2. Recherche de solutions,

3. Recherche d’Information

4. Analyse d’Information ,

5. Éthique et Information.

Approche pédagogique: Impact sur l’apprenant:

L’apprenant du 21é Siècle ?

Le natif du clavier:• Il est numérique• Il est social (réseaux)• Il se gère tout seul,• Il a accès à des informations fraiches,• Il lit, recherche, il google, wiki, blog,• Il est créatif, indépendant,• Il surf, blog, tweet, facebook, communique,• Il accepte de faire des erreurs• Il compare, contraste• Il découvre, expérimente,• Il réfléchit, révise,• Il prend des décisions, • Il analyse, résume, • Il pense logiquement• Il est fier de son travail./

L’apprenant du XXI Siècle:

Le nouvel apprenant

• Numériquement

compétent,

• Toujours connécté,

• Appartient à une

communauté,

• Centrage sur

l’apprenant,

• Interactivité,

• Adaptivité.

Ces préférences d’apprentissage

Les Natifs du Numérique

1. Les 28% de la population de l’Inde à Quotient intellectuel élevé sont plusnombreux que toute la population des USA.

1. Le citoyen du 21eme Siècle aura entre 10 et 14 emplois avant l’âge de 38ans.

1. Les emplois les mieux payés et les plus recherchés en 2020 n’existaient pasen 2015.

2. Aucune entreprise ne recrute sur de simples diplômes.

3. Il y a plus de gens qui parlent l’Anglais en chine qu’aux USA!

4. Pourcentage de sites en Arabes: 0,162%

Nous Sommes Déjà Demain…

2. Le temps d’apprentissage a changé

Nous Sommes Déjà Demain…

1. Les technologies produisent beaucoup d’informations qui ne sont pas toujours valides,

2. Plus les technologies évoluent, plus on aura besoin d’enseignants de qualité,

3. Ils doivent devenir des managers pédagogiques experts qui utilisent la puissance des technologies, (internet/computer skills)

4. Coacher les apprenants à construire leurs connaissances,

5. Apprenre par Leadership:

6. Développement professionnel: vise le développement des apprenants.

Changer d’approche:

ROLE DES ÉDUCATEURS DU 21e SIÈCLE:

L’Enseignement Innovant:

1. L’Apprenant: Méthodologie centrée sur l’apprenant qui encourage l’apprentrissage personalisé impliquant directement l’apprenant;

2. Le monde réel: Étendre l’apprentissage au delà de la classe dans des situations de construction du savoir et la résolution de problèmes du monde réel;

3. Les TIC: integration des TIC dans nos pratiques pédagogiques pour la réalisation de nos objectifs d‘apprentissage.

En 3 minutes, en 3 phrases, en équipe, Racontez l’histoirePhoto Adrian Blight, http://www.imagineeducation.net/whoweare.htm

Compétences du 21e S. utilisées:

Réflexion créative Interaction effective avec les autres

Raisonnement et logique Production de résultats

Prise de décision Adaptation aux changements

Résolution de problèmes Dynamique de groupe

Communication claire Gestion e l’information

Collaboration avec les autres Flexibilité

Le Basculement

Approche Constructiviste Approche Behaviouriste

Production de connaissances Consommation de connaissances

Compréhension Mémorisation

Apprentissage actif Réception passive

Réflexion évolutive Conformité

Élève indépendant Élève dépendant

Mode d’interactivité Mode de transmission

Apprentissage authentique Apprentissage Théorique

Centrage sur l’apprentissage Centrage sur l’enseignement

Centrage sur l’enseigné Centrage sur l’enseignant

L’innovation

D’après Hart, R. (1992) Children's Participation from Tokenism to Citizenship Florence: UNICEF Innocenti Research CentreThe Freechild Project - http://freechild.org

Marche 8: Les apprenants & les adultes participent à la prise de décision.Marche 7: Les apprenants mènent & initient l’action

Marche 6: Les décisions des adultes en consultation avec les apprenantsMarche 5: Les apprenants sont consultés et informés

Marche 4: Les apprenants sont informésMarche 3: Les apprenants sont « obligés »

Marche 2: Les apprenants sont “décoration”Marche 1: Les apprenants sont passifs

Montons les Marches de l’échelle de l’innovation!

Devenir un établissement innovant à KénitraEn équipe Préparer les projets de demain: maitriser les 6i

1. Inclusion: Collaborer avec la communauté et les autorités, et les impliquer dans vos (votre) projet(s) d’établissement,

2. Introspection: Cartographier l’établissement: vision dans Un an,

3. Investigation: Identifier les meilleurs pratiques pour résoudre les problèmes cartographiés,

4. Innovation: déterminer les innovations à apporter aux aspects éducatifs de l’établissement,

5. Implémentation: Mettre en œuvre les idées et les plans,

6. Insight: Développer les solutions en processus d’innovation et les partager avec d’autres établissements.

• 1 projet d’établissement,

• 6 étapes,

• Réparties sur 1 année scolaire …

Les 6 marches vers l’Innovation

3. Investigation

I. Inclusion

4. Innovation

2. Introspection

5. Implémentation

6. Insight

Comment Faire Partie?• Qui peut participer?:

1. Les établissements primaires et secondaires

2. Les établissements publics et privés

• A complèter:

1. La section School profile information

2. La section Innovation Journal Questions

• Faire une vidéo sur l’établissement de 2-3 minutes qui inclue:

1. Des commentaires des élèves sur l’aspect “unique de leur établissement”

2. Des présentations des parties prenantes /membres impliqués dans le projet

3. Pourquoi l’école devrait être sélectionnée comme Pathfinder School,

4. Montrer /démontrer le leadership et l’implication de l’établissement dans l’innovation

• En option: Une lettre de recommandation

– Des autorités éducatives.

• Les membres de l’équipe doivent parler l’Anglais.

Les 5 piliers du succès

Vision Compétences Encouragements RessourcesPlan d'Action

(6i)+ + + + = Innovation

Vision Compétences Ressources Plan d'Action+ + + + = Résistance

Vision Encouragements Ressources Plan d'Action+ + + + = Angoisse

Vision Compétences Encouragements Plan d'Action+ + + + = Frustration

Vision Compétences Encouragements Ressources+ + + + = Calvaire

Adapté de Knoster, T. (1991) Presentation à la Conference TASH , Washington DC (Adapté par Knoster , Enterprise Group Ltd.)

Compétences Encouragements Ressources Plan d'Action+ + + + = Confusion

Comment se fait la sélection?

• La séléction se fait selon :

– La Qualité des commentaires du Innovation Journal,

– Comment la vidéo montre:

• La volonté de vouloir être sélectionné comme Pathfinder

school

• Comment l’école voit l’innovation

• L’implication du leadership dans l’innovation

• Les sélections finales seront approuvées par le leadership de

Partners in Learning.

Que fait-on exactement?• Un engagement d’un an

• Participation dans:

– Les réunions des équipes

– Les ateliers de l’Université Virtuelle

– Des workshops sur le leadership

– Les discussion de développement professionnel

• Utiliser l’outil Partners in Learning School Research tool

• Fournir 3 études de cas (projets)

• Organier 2- 3 événements régionaux sur l’innovation

• Utiliser le programme Partners in Learning for Educators pour le

développement professionnel des enseignants./

• Participer au Forum Global d’Athenes (4 au 9 Novembre 2012.)

Que Faire maintenant ?

• Se préparer pour aller au Forum International:

– Découvrir le Site ISP,

– Les 6i,

– Les projets d’établissement et les fiches des projets d’établissement,

– Etc…

En équipes.

Nos 5 piliers du succès

Vision Compétences Encouragements Ressources Plan d'Action+ + + +

= INNOVATION!

Notre

établissement

dans 3 ans.

Notre équipe,

Les collègues,

La

communauté,

Les parties

prenantes.

Académie,

Ministère,

Microsoft.

Moyens,

temps, et

expertise

À faire

ensemble

!

En Résumé

• ETAPE 1 - Compléter le School profile ›

• ETAPE 2 - Questions 1 - 3 de l’Innovation Journal ›

• ETAPE 2 - Questions 4 - 7 de l’Innovation Journal ›

• ETAPE 2 - Questions 8 - 10 de l’Innovation Journal ›

• Ajouter les photos et vidéo

• Ajouter les autres ressources et docs

• Dernier délai: 15 Mai

Nous pouvons innover !!

MERCI________________________________________________________Cette présentation est basée sur les sources suivantes:

• Dubai Leap21 documents and workshop minutes;

• bdixon@aalf.org

• http://www.papert.org/articles/Vision_for_education.html

• http://ictpd.net/techplan/

• http://www.tki.org.nz/r/personalising_learning/index_e.php

• http://www.minedu.govt.nz/index.cfm?layout=document&documentid=12063&data=l

• http://www.21stcenturyskills.org/index.php?option=com_content&task=view&id=254&Itemid=120

• http://www.minedu.govt.nz/web/downloadable/dl10639_v1/itc-strategy.pdf

• http://www.minedu.govt.nz/web/downloadable/dl10639_v1/itc-strategy.pdf

• http://www.clusterweb.org.uk/ictstrategyconference/ictstrategy.html

• http://www.tki.org.nz/r/personalising_learning/index_e.php

• Documents personnels.

Tous les crédits vont aux auteurs appropriés.

Les imperfections sont miennes.

Mohamed Kaddioui

www.kaddioui.com