LA CLASSE INVERSÉE

EN MATHÉMATIQUES

Magali Renou

Professeure de Mathématiques au Lycée EIC de

Tourcoing.

Les trophées itslearning

La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur

des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies.

Les Trophées itslearning est un concours visant a récompenser la

créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail

itslearning.

Magali Renou est professeure de mathématiques en lycée. Pour sa

première année avec l’ENT itslearning, elle s’est lancée dans une classe

inversée avec ses élèves de seconde générale et technologique.

Pour sa séquence sur les statistiques descriptives et l’analyse des données,

Magali a mis en place un dispositif hybride mêlant un apprentissage dans et

hors la classe. Elle a utilisé des vidéos pour la partie « transmissive » de son

enseignement, puis différentes activités collaboratives et évaluations

numériques pour mettre en place un apprentissage entre pairs.

« La conception de cours par un

enseignant est quelque chose de

très important car cela associe aussi

bien l’imagination pédagogique que

l’utilisation de supports » Bruno

Devauchelle (source Ludovia.com)

En savoir plus sur

la Classe Inversée

1. Mise en place

Magali a utilisé l’outil « Page » de l’ENT pour rassembler tous les

contenus en lien avec un chapitre en les enrichissant d’éléments

multimédias. La page est devenue un véritable manuel

numérique.

Le document final présente de manière très claire : les objectifs

du chapitre, les documents à télécharger, des éléments culturels

aidant à la contextualisation, du vocabulaire, des vidéos

explicatives, etc.

Magali a également consacré du temps avec ses élèves pour bien

expliquer sa démarche et ses attentes.

Vue de la « page » créée dans l’ENT itslearning 1/2

Objectifs du chapitre

Cours en pdf

téléchargeables

Carte

mentale du

cours

Jeu

d’appariement

(Learning Apps)

Vue de la « page » créée dans l’ENT itslearning 2/2

Éléments

historiques et

culturels

Énigme

à résoudre

Mot-croisé

(Learning Apps)

2. Découverte des notions à

distance

Magali a repris des vidéos de YouTube expliquant les notions à

découvrir et les a placées sur une « page » itslearning (une vidéo

par notion). Les élèves ont dû regarder ces vidéos à partir de

chez eux ou à partir du CDI avant la séance.

L’ingénierie pédagogique ne requiert pas de tout créer ex nihilo. Il

est même intéressant de privilégier la réutilisation de ressources

existantes et pertinentes dans la conception du cours.

Découvrir un

exemple de vidéo

2. Notes

- La réutilisation de vidéo disponibles sur Internet est autorisée

dans la mesure où elle est utilisée à titre éducatif et dans un cadre

fermé tel que l’ENT.

- L’approche pédagogique de la classe inversée invite les élèves à

découvrir une notion avant la classe pour redonner du sens au

temps de classe. Le professeur a davantage de temps pour

répondre aux questions des élèves, les mettre en activité, etc.

- La notion (partie transmissive) est appelée « capsule » et peut

prendre différentes formes, telles qu’une vidéo, page de manuel,

article, etc. La capsule doit être courte, expliquer une seule notion

à la fois et, idéalement, ne pas dépasser les 5 à 10 minutes.

Vue de la page contenant les vidéos dans l’ENT itslearning

La démarche

de la Classe

Inversée

Les vidéos

3. En classe

Dans un premier temps, elle a réalisé une rapide évaluation écrite

pour vérifier que les élèves ont bien visualisé la vidéo.

Puis, Magali a contrôlé l’acquisition du vocabulaire en proposant

aux élèves de répondre collectivement à des mots croisés et à un

jeu interactif (vidéoprojecteur et sa tablette). A chaque fois qu’un

élève pensait avoir trouvé la solution, elle lui a fait passer la

tablette pour répondre au jeu. Ce fut un instant privilégié pour les

élèves qui ont pu échanger et apprendre les uns des autres.

Concernant la partie calcul, elle a répondu à une série de

questions-réponses collective.

3. En classe - suite

Conformément à la méthode de la classe inversée, les séances

suivantes se sont poursuivies de manière classiques avec une

phase d’entraînement et de correction.

4. Tâches finales

Dans un premier temps, une évaluation a été réalisée via un

exercice en ligne dans l’ENT.

Puis, Magali a donné un devoir maison où chaque élève a dû

réaliser une carte mentale (ou carte heuristique) dans leur cahier

de cours.

Vue d’ensemble de la séquence

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internet

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