Embed Size (px)
Citation preview
LA
FO
RM
ATIO
N C
ON
TIN
UE
1
Quelques données explicatives…
Notre conception
de la
FORMATION CONTINUE
Fondements
• Les liens avec l’innovation et la recherche
• L’expérience
• La reconnaissance des savoirs
• L’autoformation
2
LA
FO
RM
ATIO
N C
ON
TIN
UE
Caractéristiques
• Partenariat et coopération
• Pont entre la pratique dans la salle de classe et la construction du savoir
• Combinaison d’aspects théoriques, métho- dologiques et de développement personnel
• Diversité de formules en fonction des besoins détectés
• Programmes ouverts3
LA
FO
RM
ATIO
N C
ON
TIN
UE
Traits définitoires du formateur
• Déclencheur d’innovations
• Centré sur l’apprentissage
• Stimulateur de la réflexion et la recherche éducatives
• Animateur de communautés professionnelles
4
LA
FO
RM
ATIO
N C
ON
TIN
UE
Dans ce contexte, finalement, ce que l’on cherche, c’est que le formateur
Connaisse à fond les questions liées à la pratique pédagogique
Qu’il ait un bon niveau de formation théorique
Qu’il soit novateur dans sa pratique enseignante
Qu’il soit, de plus, bon communicateur et bon animateur…
…sans, pour cela, qu’il se sente obligé d’étaler son savoir
5
LA
FO
RM
ATIO
N C
ON
TIN
UE
Le plus important étant que le formateur
Travailler en groupe
Faire travailler les autres en groupe
6
soit capable de
et
LA
FO
RM
ATIO
N C
ON
TIN
UE
7
La formation des formateurs doit répondre aux mêmes principes que la formation continue des enseignants, à savoir être fondée sur :
L’expérience La reconnaissance des savoirs L’autoformation
et être en rapport étroit avec l’innovation
LA
FO
RM
ATIO
N D
ES F
OR
MA
TEU
RS
Notre conception de la
formation des formateurs
9
Organisation
On ne fait pas de cours spécifique de formation, on a créé des groupes de travail, des équipes de formateurs
Chaque équipe a son propre objet d’étude et de travail,
– soit une matière d’enseignement (les mathématiques, par exemple),
– soit un sujet transversal (les “valeurs”)
LA
FO
RM
ATIO
N D
ES F
OR
MA
TEU
RS
10
Composition des équipes
Les équipes de formateurs sont constituées par des
Enseignants “en service” du primaire et du secondaire Professeurs d’Université, enseignants- chercheurs Professionnels divers (inspecteurs, techniciens, administrateurs, etc.)
Chaque équipe négocie son propre pro-gramme de travail
LA
FO
RM
ATIO
N D
ES F
OR
MA
TEU
RS
11
Modalités de fonctionnement
Dans des situations diverses, les membres des équipes
Partagent leurs critères, leurs savoirs et leurs expériences
Proposent des innovations et parti- cipent à leur mise en œuvre
Programment leur propre formation
LA
FO
RM
ATIO
N D
ES F
OR
MA
TEU
RS
12
Modalités de fonctionnement (suite)
Construisent un “discours commun”
Analysent ensemble les besoins de de formation des enseignants et développent les actions de formation pertinentes pour y répondre
Ensemble, donc, ils conçoivent, programment, gèrent, font le suivi, mutualisent et évaluent les actions de formation.
Mais chacun d’eux reste responsable des actions dans lesquelles il participe comme formateur…
LA
FO
RM
ATIO
N D
ES F
OR
MA
TEU
RS
13
Équipes d’enseignement préscolaire et primaire
Les processus d’enseignement-apprentissage (deux équipes)
L’éducation des enfants de 0 à 6 ans (trois équipes)
L’univers de la culture et des disciplines (sept équipes)
L’éducation émotionnelle (trois équipes)
La dimension corporelle et artistique (trois équipes)
L’utilisation didactique des TIC (deux équipes)
Au total 20 équipes
LA
FO
RM
ATIO
N D
ES F
OR
MA
TEU
RS
14
Équipes d’enseignement secondaire
Matières (dix équipes)
Organisation et gestion (six équipes)
Coordination pédagogique (dix équipes)
Utilisation didactique des TIC (deux équipes)
Formation professionnelle (sept équipes)Au total 35 équipes
LA
FO
RM
ATIO
N D
ES F
OR
MA
TEU
RS
15
Rencontre générale annuelle
Tous les ans, un groupe important de membres des équipes participent à une rencontre placée sous le signe de la convivialité et ayant pour objectif le ressourcement des formateurs.
Une des dernières en date avait pour thème :
La formation permanente dans une perspective intégrale
(la connaissance, les émotions et les langages expressifs dans le domaine de la formation)
Ces rencontres comportent un espace informatif (conférence plénière) et des ateliers de présentation d’expériences ponctuelles, avec une mise en commun finale et la définition des lignes d’action pour l’année en cours.
LA
FO
RM
ATIO
N D
ES F
OR
MA
TEU
RS
