Observatoire des professeurs des écoles débutants – 2016 (6ème édition)

Magalie Gérard, Directrice de clientèle au Département Politique – Opinion

Marine Rey, Chef de groupe au Département Politique – Opinion

Maud Huguet, Chargée d’études au Département Politique – Opinion

Observatoire des professeurs des écoles

débutants – 2016 V6

Juin 2016

Une étude

pour

Sommaire

Méthodologie d’enquête P.3

Ce qui fait que l’on devient professeur des

écoles

P.4

Début dans le métier P.13

Le quotidien du métier P.26

Le métier d’enseignant et le rôle de l’École P.35

L’échec scolaire P.47

Son propre avenir et celui de l’École P.54

L’action des syndicats P.67

3

Consultation réalisée en ligne du 19 mai au 13 juin 2016.

Échantillon de 1639 professeurs des écoles ayant cinq ans ou moins

d’ancienneté, à partir d’un fichier de contacts fourni par le SNUipp

Aide à la lecture des résultats détaillés : Les chiffres présentés sont exprimés en pourcentage.

Les chiffres en italique sont ceux qui apparaissent significativement au-dessus de la moyenne.

Les chiffres suivis d’un astérisque (*) sont à interpréter avec prudence en raison de la faiblesse

des effectifs.

Les rappels des vagues précédentes sont issues des études suivantes :

V1 Sondage TNS SOFRES réalisé en auto-administré en Janvier 2001

V2 Consultation CSA/SNUipp réalisée en auto-administré en Mai 2004

V3 Consultation CSA/SNUipp réalisée en auto-administré en Octobre 2007

V4 Consultation CSA/SNUipp réalisée en auto-administré en Juin 2010

V5 Consultation Harris Interactive réalisée en auto-administré en Mai 2013.

Méthodologie d’enquête

Ce qui fait que l’on devient

professeur des écoles

Le souhait de devenir professeur des écoles remonte le plus souvent à l’enfance ou

l’adolescence ou, de manière plus importante qu’en 2013 à la suite d’une première

expérience professionnelle

5

À quand remonte votre souhait de devenir professeur des écoles ? (Une seule réponse possible)

- À tous, en % -

42

5

21

32

Lorsque vous étiez adolescent(e) ou enfant

Après le bac

Au cours de vos études supérieures

Après une première expérienceprofessionnelle

Hommes : 38%

+ de 35 ans : 70%

Grandes écoles : 78%

Doctorat : 73%*

Outre-Mer : 48%*

Moins de 30 ans : 29%

Hommes : 8%

27-29 ans : 7%

Femmes : 44%;


Évolution du souhait de devenir professeur des écoles depuis 2001

6

4346 46

48

43 42

10

116 6 7 5

3128

26

20

25

21

15 15

22

25 25

32

0

10

20

30

40

50

60

70

2001 2004 2007 2010 2013 2016

Lorsque vous étiezadolescent(e) ouenfant

Après le bac

Au cours de vosétudessupérieures

Après unepremièreexpérienceprofessionnelle

À quand remonte votre souhait de devenir professeur des écoles ? (Une seule réponse possible)

- À tous, en % -

Le métier de professeur des écoles reste un métier qui s’effectue par vocation et

par volonté de travailler avec des enfants

7

74

57

26

24

14

5

3

1

10

Une forte attirance pour le métier d’enseignant, une vocation

Le désir d’être avec des enfants

Le rythme de travail (horaires, vacances,etc.)

Votre environnement familial, votreentourage

Vous vouliez travailler dans le servicepublic

Le hasard

Vous avez raté un autre concours

Vous ne vouliez pas prolonger vos étudessupérieures

Autre

Quelles sont les raisons qui vous ont amené(e) à devenir professeur des écoles ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois réponses

maximum

- À tous, en % -


Pas d’autre expérience

professionnelle : 82%

Femmes : 59%; Moins de 27 ans :

67%; Zone rurale : 62%; Pas d’autre

expérience professionnelle : 67%

30 ans et plus : 30%; Ont exercé une profession dans

le secteur privé : 32%; Grandes écoles : 37%

Hommes : 25% ; 30-35 ans : 19%

Hommes : 10%

Hommes : 8%; 30-35 ans : 6%


Raisons de devenir professeur des écoles - évolutions

8

Quelles sont les raisons qui vous ont amené(e) à devenir professeur des écoles ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois réponses

maximum

- À tous, en % -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

Une forte attirance pour le métier

d’enseignant, une vocation66 71 67 71 73 74 +1

Le désir d’être avec des enfants 70 66 62 60 56 57 +1

Le rythme de travail (horaires, vacances,

etc.)28 31 29 29 26 26 =

Votre environnement familial, votre

entourage22 20 22 25 23 24 +1

Vous vouliez travailler dans le service

public13 14 13 12 15 14 -1

Le hasard 3 4 5 5 4 5 +1

Vous avez raté un autre concours 5 5 5 5 5 3 -2

Vous ne vouliez pas prolonger vos

études supérieures 9 8 7 6 4 1 -3

Autre 7 7 9 10 9 10 +1

Ne se prononce pas 1 - - - - - -

79

8

5

4

2

2

Master, DEA, DESS

Grande école (commerce, gestion, ingénieur,etc.)

Licence

Maîtrise

Diplôme d’une autre école

Doctorat

Conformément à la réforme concernant la formation des professeurs des écoles, une

large majorité des enseignants ont un niveau équivalent ou supérieur à Bac +5

9

Quel est le diplôme le plus élevé que vous ayez obtenu ?

- À tous, en % -

30 ans et plus : 14% ; Ont exercé une profession dans le secteur

privé : 16%

30 ans et plus : 8%

30 ans et plus : 7%

Ile-de-France : 7%


30 ans et plus : 3%; Ont exercé une profession dans le secteur privé :

3%

30 ans et plus : 4%; Ont exercé une profession dans le secteur privé :

6%

Évolution du plus haut diplôme obtenu - évolutions

10

6668

65 64

53

5

23 21 2017 17

4

5 5 79

21

79

0

3

1

5 5

8

12

4

2 2

21

0

3 31 2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2001 2004 2007 2010 2013 2016

Licence

Maîtrise

Master, DEA,DESS

Grande école(commerce,gestion,ingénieur, etc.)

Diplôme d’une autre école

Doctorat

Quel est le diplôme le plus élevé que vous ayez obtenu ?

- À tous, en % -

Pour les enseignants de niveau licence, les raisons du non prolongement des études sont d’une part le

souhait d’entrer rapidement dans la vie active et d’être autonome et d’autre part la volonté de devenir

professeur des écoles depuis le début des études

11

49

46

13

7

7

5

4

Vous aviez envie d’entrer dans la vie active, d’être autonome

Vous vouliez depuis le début de vos étudesdevenir professeur des écoles

Vous ne pouviez pas continuer vos études pourdes raisons économiques

Vous en aviez assez des études

Vous ne vous sentiez pas capable de prolonger

Vous vouliez faire des études courtes

Ne se prononce pas

Vous n’avez pas prolongé vos études parce que… ? – Réponses données à l’aide d’une liste, deux réponses maximum

- À ceux qui ont obtenu une licence, en % -

Femmes : 52%

Raisons du non prolongement des études- évolutions

12

Vous n’avez pas prolongé vos études parce que… ? – Réponses données à l’aide d’une liste, deux réponses maximum

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

… Vous aviez envie d’entrer dans la vie

active, d’être autonome40 35 37 33 36 49 +13

… Vous vouliez depuis le début de vos

études devenir professeur des écoles64 68 64 68 60 46 -14

… Vous ne pouviez pas continuer vos études

pour des raisons économiquesNP 9 8 8 15 13 -2

… Vous en aviez assez des études 12 12 12 10 10 7 -3

… Vous ne vous sentiez pas capable de

prolonger5 4 4 6 4 7 +3

… Vous vouliez faire des études courtes 2 2 3 3 3 5 +2

Ne se prononce pas 4 2 2 1 2 4 +2

- À ceux qui ont obtenu une licence, en % -

Début dans le métier

60% des jeunes enseignants sont satisfaits de la façon dont se sont passés

leurs débuts dans le métier

14

11

4927

13

… Très satisfaisante … Plutôt satisfaisante

… Plutôt pas satisfaisante … Pas satisfaisante du tout

Satisfaisante : 60%


Enseignent depuis 4 ans : 66%

Satisfaits de la formation : 69%

Sympathisants de Gauche : 65%

Pas satisfaisante : 40%

30 ans et plus : 46%


Pas satisfaits de la formation des

enseignants : 44%

Sympathisants d’Extrême Gauche : 47%

Comment se sont passés vos débuts dans le métier ? Diriez-vous que cela s’est passé de manière…

- À tous, en % -

Débuts dans le métier- évolutions

15

74

7775

72

6260

40

50

60

70

80

90

100

2001 2004 2007 2010 2013 2016

Comment se sont passés vos débuts dans le métier ? Diriez-vous que cela s’est passé de manière…

- À tous, en % de réponses « Satisfaisante » -

Pour les enseignants débutants, ce qui leur a manqué au début dans le métier est avant

tout la connaissance de la réalité d’une classe et des connaissances pédagogiques

16

39

30

28

28

28

23

21

17

17

15

8

7

1

La connaissance de la réalité d’une classe

Des connaissances pédagogiques

Avoir bénéficié d’un accompagnement pédagogique

La connaissance de la charge de travail

Savoir gérer un groupe

Des lieux de réunion, de réflexion avec d’autres enseignants

Avoir un poste moins difficile

L’aide d’autres enseignants

Un soutien psychologique

Avoir une seule classe

L’aide de votre Directeur d’école

Autre

Ne se prononce pas

Qu’est-ce qui vous a le plus manqué lorsque vous avez débuté dans le métier ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois réponses

possibles

- À tous, en % -

Moins de 30 ans : 42%; Milieux périurbains :

46%Hommes : 37%; 30 ans et plus : 33%;

Enseignent depuis 1 an : 38%; Grandes

écoles : 44%

30 ans et plus : 34%; Ile-de-France : 34%; Grandes

écoles : 39%; Ont exercé dans le privé : 34%

Enseignent depuis 1 an : 39%


Enseignent en REP : 25%; Enseignent en élémentaire

: 22%

Femmes : 17%, Ont exercé une profession dans le

secteur public : 22%

Moins de 30 ans : 20%; Sympathisants d’Extrême

Droite : 34%*

Milieux périurbains : 20%; Ecoles de moins de 6 classes :

18%

Manques identifiés dans les débuts dans le métier- évolutions

17

Qu’est-ce qui vous a le plus manqué lorsque vous avez débuté dans le métier ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois réponses

possibles

- À tous, en % -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

La connaissance de la réalité d’une classe 46 44 45 45 36 39 +3

Des connaissances pédagogiques 32 30 29 26 31 30 -1

Avoir bénéficié d’un accompagnement

pédagogiqueNP 33 33 22 28 28 =

La connaissance de la charge de travail 22 23 27 30 30 28 -2

Savoir gérer un groupe 31 20 23 27 24 28 +4

Des lieux de réunion, de réflexion avec

d’autres enseignants37 29 22 18 26 23 -3

Avoir un poste moins difficile 15 18 18 16 26 21 -5

L’aide d’autres enseignants NP NP NP 13 16 17 +1

Un soutien psychologique 14 12 13 14 13 17 +4

Avoir une seule classe 14 16 17 19 19 15 -4

L’aide de votre Directeur d’école NP NP NP 4 6 8 +2

Autre 7 7 6 5 6 7 +1

Ne se prononce pas 4 1 1 - 1 1 -

Les plus grandes désillusions des jeunes enseignants portent sur les

implications de leur métier dans leur vie privée et leur charge de travail

18

60

54

43

42

30

26

20

14

9

4

1

Les implications dans votre vie privée

La charge de travail

L’hétérogénéité des classes

Les moyens matériels

Les relations avec l’institution scolaire (les inspecteurs, par exemple)

Les relations avec les parents d’élèves

La solitude

Les relations avec les collègues

Les relations avec les enfants

Autre

Ne se prononce pas

Quelles ont été les plus grandes différences que vous avez perçues entre l’idée que vous vous faisiez du métier et la réalité ? – Réponses

données à l’aide d’une liste, quatre réponses possibles

- À tous, en % -

Milieux ruraux : 64%; Ecoles de

1 à 3 classes : 67%

Plus de 35 ans : 60%; Ont

exercé une profession dans le

privé : 58%

Enseignent en élémentaire : 46%; Ont

exercé une profession dans le privé : 47%Ile-de-France : 51%; Milieux urbains : 48%;

Enseignent en REP : 51%; Ecoles de plus de

10 classes : 48% :

Syndiqués : 33%

Femmes : 27%; Moins de 30 ans : 32%; Milieux

périurbains : 32%; Milieux ruraux : 31%;

Enseignent hors-REP : 30%; Enseignent depuis 3

ans et plus : 32%

Ile-de-France : 17%; Enseignent en maternelle : 17%;

Doctorat : 29%*


Sympathisants d’extrême Gauche : 26%

Différences entre l’idée initiale du métier et la réalité - évolutions

19

Quelles ont été les plus grandes différences que vous avez perçues entre l’idée que vous vous faisiez du métier et la réalité ? – Réponses


- À tous, en % -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

Les implications dans votre vie privée 40 48 56 57 64 60 -4

La charge de travail 33 36 44 48 59 54 -5

L’hétérogénéité des classes 44 43 41 41 44 43 -1

Les moyens matériels 40 40 42 41 39 42 +3

Les relations avec l’institution scolaire

(les inspecteurs, par exemple)18 21 25 28 28 30 +2

Les relations avec les parents d’élèves 23 30 24 31 28 26 -2

La solitude 17 17 14 13 19 20 +1

Les relations avec les collègues 22 21 16 13 13 14 +1

Les relations avec les enfants 10 6 8 8 7 9 +2

Autre 3 3 3 4 3 4 +1

Ne se prononce pas 5 1 1 1 1 1 =

Plus de 7 jeunes enseignants sur 10 déclarent être satisfaits par rapport à ce qu’ils

attendaient du métier. Les plus jeunes dans le métier sont d’autant plus satisfaits

20

10

61

25

4

Très satisfait(e) Plutôt satisfait(e)

Plutôt pas satisfait(e) Pas satisfait(e) du tout

Satisfait : 71%

Sud-Est : 78%

Enseignent depuis un an : 78%


Non-syndiqués : 74%

Pas satisfait : 29%

Nord-Est : 34%

Syndiqués : 32%


Par rapport à ce que vous attendiez du métier, êtes-vous… ?

- À tous, en % -

Satisfaction à l’égard du métier selon ses attentes - évolutions

21

8786

81

71 71

50

60

70

80

90

100

2004 2007 2010 2013 2016

Par rapport à ce que vous attendiez du métier, êtes-vous… ?

- À tous, en % de réponses « Satisfait » -

Les jeunes enseignants considèrent davantage que leur formation leur a

apporté une réflexion globale sur l’école

22

A propos de votre formation au métier de professeur des écoles, diriez-vous qu’elle vous a apporté surtout… ?

- À tous, en % -

79

13

8

… une réflexion globale sur l’école

… des outils et méthodes directement utilisables en classe

Ne se prononce pas


Enseignent depuis plus de 3 ans : 83%


Outre-mer : 26%*


Ont exercé une autre profession : 16%

Apports de la formation au métier de professeur des écoles - évolutions

23

78

8582

81 78 79

8

8 9

16 14 13

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2001 2004 2007 2010 2013 2016

… une réflexion globale sur l’école

… des outils et méthodes directement utilisables en classe

A propos de votre formation au métier de professeur des écoles, diriez-vous qu’elle vous a apporté surtout… ?

- À tous, en % -

77% des jeunes enseignants ne sont pas satisfaits de leur formation

professionnelle

24

1

21

48

29

1

Très satisfaisante Plutôt satisfaisante Plutôt pas satisfaisante

Pas satisfaisante du tout Ne se prononce pas

Satisfaisante : 22%

Enseignent hors-REP : 24%



Milieux urbains : 79%

Enseignent en REP : 80%


Globalement, jugez-vous cette formation… ?

- À tous, en % -

Satisfaction à l’égard de la formation – évolutions

25

20

2423

39

29

22

0

10

20

30

40

50

2001 2004 2007 2010 2013 2016

Globalement, jugez-vous cette formation… ?


Le quotidien du métier

Pour les jeunes enseignants, les plus grandes satisfactions au quotidien concernent directement leurs

élèves, que ce soit leur réussite (63%) la relation entretenue avec eux (60%) ou la transmission de

connaissances (53%)

27

63

60

53

39

28

24

15

1

1

La réussite de vos élèves

Les relations avec les élèves

Le fait de transmettre des connaissances

L’autonomie pédagogique

Les vacances, la sécurité de l’emploi

Les relations avec vos collègues

Le fait d’être seul responsable de votre classe

Les possibilités d’avancement, de carrière

Autre chose

Dans votre vie quotidienne d’enseignant, quelles sont les choses qui vous satisfont le plus ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois

réponses possibles

- À tous, en % -

Ile-de-France: 68% ; Enseignent

depuis 1 an : 70%

Sympathisants d’Extrême

Gauche : 67%

Sympathisants du Centre : 57%

30 ans et plus : 42% ; Enseignent depuis 4 ans :

45%; Sympathisants de Gauche et d’Extrême

Gauche : 43%; Outre-mer : 55*, Doctorat : 56%*

Enseignent en élémentaire : 26%


Satisfaction quotidienne des jeunes enseignants- évolutions

28

Dans votre vie quotidienne d’enseignant, quelles sont les choses qui vous satisfont le plus ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois

réponses possibles

- À tous, en % -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

La réussite de vos élèves 62 66 69 65 61 63 +2

Les relations avec les élèves 63 62 52 45 61 60 -1

Le fait de transmettre des connaissances 47 49 55 61 54 53 -1

L’autonomie pédagogique - 37 38 39 39 39 =

Les vacances, la sécurité de l’emploi 20 19 21 22 28 28 =

Les relations avec vos collègues 15 19 18 20 23 24 +1

Le fait d’être seul responsable de votre

classe 14 18 17 20 18 15 -3

Les possibilités d’avancement, de carrière 1 2 1 - 1 1 =

Autre chose 1 1 1 1 1 1 =

Ne se prononce pas 3 - - - - - =

65

62

54

43

31

24

19

16

10

Le temps que prend le travail de préparation

Les différences de niveaux au sein de votre classe

L’échec persistant de certains élèves

Les comportements violents

La difficulté d’enseigner certaines disciplines

Les relations avec les parents

Le manque de concertation avec les collègues

La difficulté de communiquer avec certains élèves

L’effort intellectuel à fournir tous les jours

Les principaux problèmes quotidiens rencontrés par les jeunes enseignants sont le temps

de préparation mais aussi des problèmes liés aux différences de niveaux ou l’échec de

certains élèves

29

Quels sont les problèmes les plus importants auxquels vous êtes confronté(e) dans votre vie professionnelle quotidienne ? – Réponses


- À tous, en % -

30 ans et plus : 70%; Milieux ruraux

: 69%; Ont exercé une profession

dans le privé : 71%; Enseignent

hors REP : 67%



Milieux urbains : 46% ; Enseignent en REP : 49%


Femmes : 25% ; Moins de 30 ans : 31% ; Ecoles avec

moins de 6 classes : 27%; Enseignent hors REP : 26%

Femmes : 20%; 30 ans et plus : 22%

30-35 ans : 20%

Problèmes rencontrés dans la vie professionnelle - évolutions

30

Quels sont les problèmes les plus importants auxquels vous êtes confronté(e) dans votre vie professionnelle quotidienne ? – Réponses


- À tous, en % -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

Le temps que prend le travail de préparation 50 49 59 56 69 65 -4

Les différences de niveaux au sein de votre

classe51 66 66 65 62 62 =

L’échec persistant de certains élèves NP 64 58 63 62 54 -8

Les comportements violents 33 26 29 33 35 43 +8

La difficulté d’enseigner certaines disciplines 40 35 31 36 36 31 -5

Les relations avec les parents 13 17 15 19 23 24 +1

Le manque de concertation avec les

collègues 24 25 15 19 21 19 -2

La difficulté de communiquer avec certains

élèves20 16 19 16 12 16 +4

L’effort intellectuel à fournir tous les jours 7 6 7 6 8 10 +2


Les jeunes enseignants se montrent partagés concernant leur manière d’enseigner, 57%

privilégient les méthodes innovantes et 40% les plus anciennes pratiques

31

Dans votre manière d’enseigner, diriez-vous que… ?

- À tous, en % -

57

40

3

Vous cherchez plutôt à utiliser des méthodes innovantes

Vous faites plutôt confiance aux méthodes qui ont fait leurs preuves

Ne se prononce pas

Femmes : 59%

Enseignent en maternelle : 63%


Hommes : 49%


Manière d’enseigner - évolutions

32

49

54

47

45

49

57

36

40

47

49

48

40

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2001 2004 2007 2010 2013 2016

Vous cherchezplutôt à utiliser desméthodesinnovantes

Vous faites plutôtconfiance auxméthodes qui ontfait leurs preuves

Dans votre manière d’enseigner, diriez-vous que… ?

- À tous, en % -

Les jeunes enseignants et notamment dans de petites écoles et dans les milieux

ruraux sont attachés à la polyvalence de leur métier

33

35

53

10

2

Très attaché(e) Plutôt attaché(e) Pas très attaché(e)

Pas attaché(e) du tout Ne se prononce pas

Attaché(e): 88%


Milieux ruraux : 91%

Ecoles de 1 à 3 classes : 93%

Pas attaché(e) : 12%

Plus de 35 ans : 18%


Sympathisants d’Extrême Droite : 28%*

Personnellement, êtes-vous très attaché(e), plutôt attaché(e), pas très attaché(e) ou pas attaché(e) du tout à la polyvalence du métier ?

- À tous, en % -

Attachement à la polyvalence du métier – évolutions

34

85

91

85

89

85

88

70

75

80

85

90

95

100

2001 2004 2007 2010 2013 2016

Personnellement, êtes-vous très attaché(e), plutôt attaché(e), pas très attaché(e) ou pas attaché(e) du tout à la polyvalence du métier ?

- À tous, en % de réponses « Attaché(e) » -

Le métier d’enseignant et le rôle

de l’École

Leur métier est aux yeux des jeunes enseignants plutôt dévalorisé dans la

société

36

Avez-vous le sentiment d’exercer un métier qui est plutôt valorisé aux yeux de la société actuelle ou plutôt dévalorisé ?

- À tous, en % -

11

88

1

Plutôt valorisé Plutôt dévalorisé Ne se prononce pas



Satisfaits du métier d’enseignants : 13%


Nord-Est : 91%

Ecoles de 1 à 3 classes : 92%


Sympathisants d’Extrême Droite : 97%

Métier valorisé ou dévalorisé dans la société actuelle - évolutions

37

Avez-vous le sentiment d’exercer un métier qui est plutôt valorisé aux yeux de la société actuelle ou plutôt dévalorisé ?

- À tous, en % de réponses -

37

2017

118

11

59

7882

8891

88

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2001 2004 2007 2010 2013 2016

Plutôt valorisé

Plutôt dévalorisé

4

94

2

… dans l'école d'aujourd'hui

… dans une école transformée

Ne se prononce pas

60% des jeunes enseignants estiment que la réussite de tous les élèves ne peut

pas être atteinte dans l’école d’aujourd’hui

38

39

60

1

Il peut être atteint

Il ne peut pas être atteint

Ne se prononce pas

Estimez-vous que la réussite de tous les élèves est un objectif

qui peut être atteint ou ne peut pas être atteint ?

- À tous, en % -

Estimez-vous que la réussite de tous les élèves est un objectif

qui peut être atteint … ?



Sympathisants de Gauche et

d’Extrême Gauche : 42%


Sympathisants de Droite : 74%

Syndiqués : 95%

S’intéressent beaucoup à la politique : 96%

Ont le sentiment que leur métier est dévalorisé : 94%


Très satisfaits de leurs débuts dans le métier : 10%

Ont le sentiment que leur métier est valorisé : 9%

Réussite des élèves dans l’école d’aujourd’hui ou de demain - évolutions

39

Estimez-vous que la réussite de tous les élèves est un objectif qui peut être atteint ou ne peut pas être atteint ?

Estimez-vous que la réussite de tous les élèves est un objectif qui peut être atteint … ?

- À tous, en % -

En % 2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

Estimez-vous que la réussite de tous les élèves est un objectif qui peut être atteint ou ne peut pas être atteint ?

Il peut être atteint 40 36 36 30 36 39 +3

Il ne peut pas être atteint 54 62 62 69 63 60 -3

Ne se prononce pas 6 2 2 1 1 1 =

Estimez-vous que la réussite de tous les élèves est un objectif qui peut être atteint… ?

… dans l’école d’aujourd’hui NP 6 8 6 5 4 -1

… dans une école transformée NP 85 84 90 92 94 +2

Ne se prononce pas NP 9 8 4 3 2 -1

Pour les jeunes enseignants, les priorités de l’école devraient être tout d’abord

l’épanouissement des enfants

40

41

19

17

13

10

59

45

34

30

30

L’épanouissement des enfants

Former de futurs citoyens

Transmettre des connaissances

Transmettre le goût de l’effort

Contribuer à réduire les différences sociales

En premier Au total

Selon vous, quelles devraient être les priorités de l’école ? En premier ? En second ?

- À tous, en % -

L’épanouissement des enfants est la 1ère priorité de l’école mis en avant par les

jeunes enseignants, notamment les femmes et les enseignants de maternelle

41

41

19

17

13

10

L’épanouissement des enfants

Former de futurs citoyens

Transmettre des connaissances

Transmettre le goût de l’effort

Contribuer à réduire les différences sociales


- À tous, en % de réponses « En premier » -

Femmes : 42%; Moins de 30 ans : 44%;


Outre-mer : 57%*

Ile-de-France : 22%


Enseignent en école élémentaire : 14%




Nord-Ouest : 14%

Les priorités de l’école – évolutions

42


- À tous, en % de réponses « En premier » -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

L’épanouissement des enfants 49 31 33 26 32 41 +9

Former de futurs citoyens 23 19 13 21 18 19 +1

Transmettre des connaissances 19 27 23 23 27 17 -10

Transmettre le goût de l’effort 6 13 22 15 11 13 +2

Contribuer à réduire les différences sociales NP 9 9 14 11 10 -1

Ne se prononce pas - 1 - 1 - - =

L’école n’est plus véritablement perçue comme le meilleur moyen d’ascension sociale

pour un jeune issu d’un milieu modeste, même si elle peut participer à cette ascension

43

30

17

52

1

… reste le meilleur moyen de l’ascension sociale … n’est plus le meilleur moyen de l’ascension sociale

… est un moyen parmi d’autres de l’ascension sociale Ne se prononce pas




Sud-Ouest : 24%


Actuellement, pour un jeune issu d’un milieu modeste ou défavorisé, diriez-vous que l’école … ?

- À tous, en % -

Ecole et ascension sociale - évolutions

44

42 4341

38

3330

6

1013 14

17 17

4946 45

4749

52

0

10

20

30

40

50

60

70

2001 2004 2007 2010 2013 2016

… reste le meilleur moyen de l’ascension sociale

… n’est plus le meilleur moyen de l’ascension sociale

… est un moyen parmi d’autres de l’ascension sociale

Actuellement, pour un jeune issu d’un milieu modeste ou défavorisé, diriez-vous que l’école … ?

- À tous, en % -

45% des jeunes enseignants estiment que les parents occupent au sein de l’école une

place satisfaisante, 28% souhaiteraient leur accorder plus de place et 24% moins

d’importance

45

45

24

28

3

… ils occupent une place plutôt satisfaisante au sein de l’école … ils occupent une place trop importante au sein de l’école

… il faut leur faire une place plus importante au sein de l’école Ne se prononce pas







Estiment que leur métier est plutôt dévalorisé : 25%



Estiment que leur métier est plutôt valorisé : 38%

Extrême Gauche : 36%

Outre-Mer : 52%*

En ce qui concerne les parents, estimez-vous qu’… ?

- À tous, en % -

Implication des parents - évolutions

46

6163

67

59

49

45

9

17 17

2126

2425

1815

19

23

28

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2001 2004 2007 2010 2013 2016

… ils occupent une place plutôt satisfaisante au sein de l’école

… ils occupent une place trop importante au sein de l’école

… il faut leur faire une place plus importante au sein de l’école

En ce qui concerne les parents, estimez-vous qu’… ?

- À tous, en % -

L’échec scolaire

Selon les jeunes enseignants, le principal facteur de l’échec scolaire au primaire

sont les effectifs trop importants dans les classes

48

Selon vous, quels sont les facteurs qui expliquent le mieux l’échec scolaire à l’école primaire ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois

réponses possibles

- À tous, en % -

83

47

40

36

22

21

17

16

Les effectifs trop importants par classes

La situation sociale des familles

L’écart entre les références culturelles des enfants et celles de l’école

Les programmes trop chargés

Le manque de disponibilité des parents

L’inadaptation des pratiques pédagogiques

L’inadaptation des contenus scolaires

L’influence de la télévision

Femmes : 85%; Sud-Est : 88% ;


Enseignent en REP : 85%;

Ecoles de moins de 6 classes :

86%

Hommes : 57% ; Enseignent en REP : 53%

Milieux urbains : 44% ; Enseignent en REP : 52%;


Femmes : 38% ; Milieux ruraux : 40% ; Enseignent en

élémentaire : 39%; Enseignent hors REP : 39%;

Sympathisants d’Extrême Droite : 56%; Sympathisants du

Centre : 40%


Femmes : 18% ; Milieux ruraux : 22%

Hommes : 23% . Sympathisants d’Extrême Gauche : 21%

Outre-Mer : 38%*; Centre : 27%

Facteurs explicatifs de l’échec scolaire - évolutions

49

Selon vous, quels sont les facteurs qui expliquent le mieux l’échec scolaire à l’école primaire ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois

réponses possibles

- À tous, en % -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

Les effectifs trop importants par classes 64 69 73 75 77 83 +6

La situation sociale des familles 57 60 61 58 48 47 -1

L’écart entre les références culturelles des

enfants et celles de l’école47 50 44 38 39 40 +1

Les programmes trop chargés 9 14 21 36 51 36 -15

Le manque de disponibilité des parents 47 38 34 30 22 22 =

L’inadaptation des pratiques pédagogiques 20 15 13 11 16 21 +5

L’inadaptation des contenus scolaires 12 10 10 14 21 17 -4

L’influence de la télévision 5 12 11 13 12 16 +4

Ne se prononce pas 2 - - - - - -

Les jeunes enseignants sont partagés concernant le recentrage de l’enseignement sur les

fondamentaux, 51% ne sont pas d’accord avec ce principe, 48% y sont favorables afin

d’éviter l’échec scolaire

50

15

3336

151

Tout à fait d'accord Plutôt d'accord Plutôt pas d'accord

Pas d'accord du tout Ne se prononce pas

D’accord : 48%




Sympathisants d’Extrême Droite : 78%

Pas d’accord : 51%

27-29 ans : 58%

Nord-Ouest : 58%


Sympathisants de Gauche et

d’Extrême Gauche : 60%

Certains estiment que pour lutter contre l’échec scolaire, il faut recentrer davantage l’enseignement au primaire sur les fondamentaux, lire,

écrire, compter, quitte à délaisser certaines matières. Quelle est votre opinion à ce sujet ?

- À tous, en % -

Opinion sur le recentrage des enseignements fondamentaux pour endiguer

l’échec scolaire - évolutions

51

16

39

46

37

52

48

0

10

20

30

40

50

60

70

2001 2004 2007 2010 2013 2016

Certains estiment que pour lutter contre l’échec scolaire, il faut recentrer davantage l’enseignement au primaire sur les fondamentaux, lire,

écrire, compter, quitte à délaisser certaines matières. Quelle est votre opinion à ce sujet ?

- À tous, en % de réponse « D’accord » -

65% des jeunes enseignants ne sont pas favorables à la limitation des

redoublements à l’école primaire pour les élèves en difficulté

52

Estimez-vous que la limitation des redoublements à l’école primaire est, pour les élèves en difficulté… ?

- À tous, en % -

32

65

3

… plutôt une bonne chose … plutôt une mauvaise chose Ne se prononce pas


Syndiqués : 35%


Outre-Mer : 48%*

Doctorat : 56%*


Nord-Est : 72%




Effets de la limitation des redoublements - évolutions

53

32 32

44

48

42

32

10

20

30

40

50

60

70

80

2001 2004 2007 2010 2013 2016

Estimez-vous que la limitation des redoublements à l’école primaire est, pour les élèves en difficulté… ?

- À tous, en % de réponses « Plutôt une bonne chose » -

Son propre avenir et celui de

l’École

A l’avenir, les jeunes enseignants souhaitent en priorité que les effectifs dans

les classes diminuent

55

En ce qui concerne l’évolution de l’école maternelle et élémentaire, sur quoi faut-il mettre l’accent en priorité dans les années qui viennent ? –

Réponses données à l’aide d’une liste, trois réponses possibles

- À tous, en % -

83

48

47

31

28

26

18

8

Baisser le nombre d’élèves par classes

Doter les écoles de plus de maîtres que declasses

Développer le travail en petits groupes d’élèves

Assurer un suivi individualisé des élèvesen difficulté

Favoriser le travail en équipe desenseignants

Innover sur le plan pédagogique

Mettre en place des dispositifs d’accompagnement des élèves (après l’école ou en dehors du temps scolaire)

Baisser le temps d’enseignement des maîtres

Moins de 30 ans : 86% ;


Ecoles de moins de 6 classes :

86%

Hommes : 60% ; Enseignent depuis plus de 3 ans :

53%

Femmes : 49% ; Enseignent en élémentaire :

49%

Femmes : 27% ; Outre-Mer : 43%*

Hommes : 16%


Syndiqués : 10%



Priorités attendues pour l’avenir - évolutions

56

En ce qui concerne l’évolution de l’école maternelle et élémentaire, sur quoi faut-il mettre l’accent en priorité dans les années qui viennent ? –

Réponses données à l’aide d’une liste, trois réponses possibles

- À tous, en % -

Ensemble

des Français

2007*

2007 2010 2013 2016 Evolutions

Baisser le nombre d’élèves par classes 60 75 79 79 83 +4

Doter les écoles de plus de maîtres que de

classes27 49 54 46 48 +2

Développer le travail en petits groupes d’élèves 43 34 41 51 47 -4

Assurer un suivi individualisé des élèves en

difficulté53 52 33 35 31 -4

Favoriser le travail en équipe des enseignants 22 20 27 30 28 -2

Innover sur le plan pédagogique 21 10 13 23 26 +3

Mettre en place des dispositifs

d’accompagnement des élèves (après l’école ou

en dehors du temps scolaire)

35 31 19 17 18 +1

Baisser le temps d’enseignement des maîtres 4 6 6 8 8 =

Ne se prononce pas 1 - - - - =

* Sondage exclusif CSA/SNUipp réalisé par téléphone le 22 août 2007. Echantillon national représentatif

de 1004 personnes âgées de 18 ans et plus, constitué d’après la méthode des quotas (sexe, âge,

profession du chef de ménage), après stratification par région et catégorie d’agglomération.

Plus de maîtres que de classes : pour une meilleure prise en charge des élèves

en difficulté et la possibilité d’alterner petits et grands groupes d’enseignement

57

Si dans l’avenir il y a dans les écoles plus de maîtres que de classes, vous souhaiteriez que cela permette d’engager quels types de

démarches ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois réponses possibles

- À tous, en % -

90

83

49

27

12

Une meilleure prise en charge des élèvesen difficulté

La possibilité d’alterner petits groupes d’enseignement / grands groupes

Etre plusieurs dans la classe à certainsmoments

La spécialisation de certains enseignantsdans certaines matières

Etre plusieurs dans la classe enpermanence

Femmes : 91% ; Milieux

ruraux : 93% ; Ecoles de

moins de 6 classes :

93%; Doctorat : 97%*

Sympathisants

d’Extrême Droite : 97%*


Sympathisants de Gauche :

87%


Ile-de-France : 32% ; Milieux périurbains : 32%;




Plus de maîtres que de classes - évolutions

58

Si dans l’avenir il y a dans les écoles plus de maîtres que de classes, vous souhaiteriez que cela permette d’engager quels types de

démarches ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois réponses possibles

- À tous, en % -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

Une meilleure prise en charge des élèves en

difficulté88 93 93 88 90 90 =

La possibilité d’alterner petits groupes

d’enseignement / grands groupes72 76 73 77 85 83 -2

Etre plusieurs dans la classe à certains

moments50 47 43 51 50 49 -1

La spécialisation de certains enseignants

dans certaines matières24 19 21 22 29 27 -2

Etre plusieurs dans la classe en permanence 2 3 3 4 5 12 +7


Les jeunes enseignants accordent une importance particulière au travail en équipe, à leurs préférences

d’affectation et aux actions de formation continue. Ils estiment que les deux dernières actions ne vont

pas dans le bon sens (1/2)

59

97

87

85

2

12

13

1

1

2

Le travail en équipe

La prise en comptede vos préférencesdans votre première

affectation

Les actions deformation continue

… c’est important

… ce n’est pas important

Ne se prononce pas

Dans chacun des domaines suivants, diriez-vous que … / que cela va … ?

- À tous, en % -

67

25

26

30

71

71

3

4

3


La prise en comptede vos préférencesdans votre première

affectation

Les actions deformation continue

… plutôt dans le bon sens

… plutôt dans le mauvais sens

Ne se prononce pas

Les jeunes enseignants accordent une importance particulière au travail en équipe, à leurs préférences

d’affectation et aux actions de formation continue. Ils estiment que les deux dernières actions ne vont

pas dans le bon sens (2/2)

60

Dans chacun des domaines suivants, diriez-vous que … / que cela va … ?

97

87

85


La prise en compte de vospréférences dans votre

première affectation

Les actions de formationcontinue

Femmes : 98% ; Nord-Est : 99%;

Milieux périurbains : 99%;


Femmes : 86% ; 30 ans et plus : 88% ;



- À tous, en % de réponses « C’est important et Plutôt dans le bon sens » -

67

25

26


La prise en compte de vospréférences dans votre première

affectation

Les actions de formationcontinue

Moins de 30 ans : 72%; Nord-Ouest : 73%

Plus de 35 ans : 30%; Ile-de-France: 32% ; Enseignent en

REP : 31%

Nord-Est : 31%; Ile-de-France: 31% ; Enseignent depuis 1 an :

38%

C’est important

Va plutôt dans le bon sens


Importance des domaines et si cela va dans le bon sens - évolutions

61

Dans chacun des domaines suivants, diriez-vous que … ?

- À tous, en % -

En % 2010 2013 2016 Evolutions


C’est important 95 96 97 +1

Pas important 4 3 2 -1

Ne se prononce pas 1 1 1 =

La prise en compte de vos préférences dans votre première affectation

C’est important 79 83 87 +4

Pas important 19 15 12 -3

Ne se prononce pas 2 2 1 -1

Les actions de formation continue

C’est important 82 86 85 -1

Pas important 16 12 13 +1


Importance des domaines et si cela va dans le bon sens - évolutions

62

Dans chacun des domaines suivants, diriez-vous que cela va … ?

- À tous, en % -

En % 2010 2013 2016 Evolutions


Plutôt dans le bon sens 59 57 67 +10

Plutôt dans le mauvais sens 38 39 30 -9


La prise en compte de vos préférences dans votre première affectation




Les actions de formation continue




Dans 15 ans, 1/3 des jeunes enseignants pensent qu’ils exerceront le même métier, 19%

qu’ils seront spécialisés et 18% des formateurs contre 14% qui pensent qu’ils auront

changé de métier

63

Vous personnellement, que souhaiteriez-vous faire dans quinze ans ?

33

19

18

14

8

6

2

Faire la même chose qu’aujourd’hui

Enseignant spécialisé

Formateur

Changer de métier

Directeur d’école

Professeur des collèges ou des lycées

Ne se prononce pas

Femmes : 34%; Moins de 27 ans : 42%

Femmes : 19% ; 30 ans et plus: 22%; Ile-de-France: 23%;

Enseignent depuis 1 an : 28%; Estiment que leur métier est plutôt

valorisé : 25%


Hommes : 20% ; 27-29 ans : 18% ; Estiment que leur métier

est plutôt dévalorisé : 14%

Hommes : 12% ; Ile-de-France: 11%

Outre-Mer : 22%* ; Enseignent depuis 2 ans : 9%

- À tous, en % -

Quel métier dans 15 ans - évolutions

64

Vous personnellement, que souhaiteriez-vous faire dans quinze ans ?

- À tous, en % -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

Faire la même chose qu’aujourd’hui 37 40 38 40 34 33 -1

Enseignant spécialisé 22 19 19 15 16 19 +3

Formateur 23 22 20 15 17 18 +1

Changer de métier 8 10 15 16 18 14 -4

Directeur d’école 4 6 6 7 8 8 =

Professeur des collèges ou des lycées 3 3 3 3 3 6 +3

Ne se prononce pas 10 6 5 4 4 2 -2

82% des jeunes enseignants déclarent que la réforme des rythmes scolaires

n’est pas satisfaisante

65

1

16

43

39

1

Très satisfaisante Plutôt satisfaisante Plutôt pas satisfaisante

Pas satisfaisante du tout Ne se prononce pas

Satisfaisante : 17%


Sud-Ouest : 24%





Ile-de-France: 88%





Depuis 2014, la réforme des rythmes scolaires a été généralisée. Aujourd'hui, diriez-vous que sa mise en œuvre est … ?

- À tous, en % -

Nouvelle question

Plus de ¾ des jeunes enseignants déclarent ne pas trouver l’APC et la nouvelle

formation des enseignants satisfaisantes

66

122

41

35

1

Très satisfait(e) Plutôt satisfait(e) Plutôt pas satisfait(e)Pas satisfait(e) du tout Ne se prononce pas

Satisfait : 23%

Moins de 27 ans : 29%; Enseignent

depuis 1 an : 34%

Non-syndiqués 27%

1

24

42 29

4

… de l’Aide

Pédagogique

Complémentaire (APC)

telle qu’elle existe

aujourd’hui

De la mise en œuvre

de la formation des

enseignants (création

des ESPE, nouvelles

conditions d’entrée au

concours)

D’une manière générale, êtes-vous satisfait(e) ou non … ?

- À tous, en % -

Pas satisfait : 76%


Syndiqués : 80%

S’intéressent beaucoup à la politique : 81%


Nouvelle question

Satisfait : 25%


Pas satisfait : 71%

Nord-Est : 75%

Enseignent depuis un an : 77%

Syndiqués : 73%


L’action des syndicats

81% des jeunes enseignants attendent que les syndicats agissent pour

l’amélioration des conditions de travail

68

Personnellement, qu’attendez-vous en priorité de la part d’un syndicat enseignant ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois réponses

possibles

- À tous, en % -

81

52

45

45

32

27

6

Agir pour l’amélioration des conditions de travail

Vous défendre face à l’administration

Faire des propositions pour la transformation de l’école

Fournir des services (renseignements,formation)

Vous aider pour votre carrière

Défendre les salaires

Intervenir sur les questions de société

Sympathisants d’Extrême

Gauche : 85%

Sud-Ouest : 63% ; Syndiqués : 56% ;


30 ans et plus : 51%; Enseignent depuis plus de 3 ans

: 50% ; Syndiqués : 48%; Sympathisants d’Extrême

Gauche : 55%; Grandes écoles : 57%; Doctorat :

68%*; Ont exercé une profession dans le privé : 50%*

Femmes : 46%; Moins de 30 ans : 49%; Sud-Est : 50%


Moins de 27 ans : 36%; Sympathisants de Droite : 43%

Hommes : 41%; Plus de 35 ans : 33%; Ile-de-France: 37%;

Milieux urbains : 29%; Sympathisants de Droite : 38%

Sympathisants d’Extrême Gauche : 14%; S’intéressent beaucoup à la

politique : 13%

Attentes de la part des syndicats - évolutions

69

Personnellement, qu’attendez-vous en priorité de la part d’un syndicat enseignant ? – Réponses données à l’aide d’une liste, trois réponses

possibles

- À tous, en % -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

Agir pour l’amélioration des conditions de

travail73 69 68 71 79 81 +2

Vous défendre face à l’administration 43 44 44 53 52 52 =

Faire des propositions pour la

transformation de l’école56 53 48 53 58 45 -13

Fournir des services (renseignements,

formation)52 51 42 38 42 45 +3

Vous aider pour votre carrière 25 20 21 29 24 32 +8

Défendre les salaires 14 20 35 29 26 27 +1

Intervenir sur les questions de société NP 10 8 5 6 6 =

Ne se prononce pas 2 - 1 - - - -

69

29

2

75

232

C'est son rôle Ce n'est pas son rôle Ne se prononce pas

¾ des jeunes enseignants estiment que c’est le rôle des syndicats d’être un acteur des

débats éducatifs et pédagogiques, 69% d’intervenir sur les débats de société

70

Estimez-vous que c’est le rôle d’un syndicat enseignant d’être un

acteur des débats éducatifs et pédagogiques au sein de l’école ou

que ce n’est pas son rôle ?

- À tous, en % -

Estimez-vous que c’est le rôle d’un syndicat enseignant d’intervenir

sur les débats de société ou que ce n’est pas son rôle ?

Syndiqués : 82%



Syndiqués : 72%

Sympathisants d’Extrême Gauche : 84%; Ont exercé une

profession dans le public : 74%



Sympathisants de Droite et

d’Extrême Droite : 48%*


Rôle des syndicats - évolutions

71

Estimez-vous que c’est le rôle d’un syndicat enseignant d’être un acteur des débats éducatifs et pédagogiques au sein de l’école ou que ce

n’est pas son rôle ?

Estimez-vous que c’est le rôle d’un syndicat enseignant d’intervenir sur les débats de société ou que ce n’est pas son rôle ?

- À tous, en % -

2001 2004 2007 2010 2013 2016 Evolutions

Estimez-vous que c’est le rôle d’un syndicat enseignant d’être un acteur des débats éducatifs et pédagogiques au sein de l’école ou que ce

n’est pas son rôle ?

C’est son rôle 76 77 79 86 84 75 -9

Ce n’est pas son rôle 16 19 18 13 13 23 +10

Ne se prononce pas 8 4 3 1 3 2 -1

Estimez-vous que c’est le rôle d’un syndicat enseignant d’intervenir sur les débats de société ou que ce n’est pas son rôle ?

C’est son rôle NP 66 68 69 61 69 +8

Ce n’est pas son rôle NP 28 28 28 36 29 -7

Ne se prononce pas NP 6 4 3 3 2 -1

La plupart des jeunes enseignants estiment que les syndicats d’enseignants ont la bonne

attitude à l’égard du système scolaire, de l’école et du Ministère

72

Voici différentes affirmations que l’on peut entendre quand on parle des syndicats d’enseignants. De laquelle des affirmations vous sentez-vous

le plus proche ?

- À tous, en % -

4 30 61 5

Les syndicats d'enseignants font trop de propositions pour améliorer le fonctionnement de l'Ecole

Les syndicats d'enseignants ne font pas assez de propositions pour améliorer le fonctionnement de l'Ecole

Les syndicats d'enseignants ne font ni trop ni pas assez de propositions pour améliorer le fonctionnement de l'Ecole

Ne se prononce pas

28 6 60 6

Les syndicats d'enseignants font trop de compromis lors des négociations avec le Ministère

Les syndicats d'enseignants ne font pas assez de compromis lors des négociations avec le Ministère

Les syndicats d'enseignants ne font ni trop, ni pas assez de compromis lors des négociations avec le Ministère

Ne se prononce pas

10 22 63 5

Les syndicats d'enseignants sont trop critiques à l'égard du système scolaire actuel

Les syndicats d'enseignants ne sont pas assez critiques à l'égard du système scolaire actuel

Les syndicats d'enseignants ne sont ni trop ni pas assez critiques à l'égard du système scolaire actuel

Ne se prononce pas

1

2

3

Satisfaits sur les 3

dimensions : 35%

Insatisfaits sur les 3

dimensions :11%

«Critiques »,

considèrent les syndicats

comme pas assez

critiques et faisant trop

de compromis : 13%

« Velléitaires »,

considèrent les syndicats

comme trop critiques et

ne faisant pas assez de

compromis : 2%

2013 : 15% 2013 : 23% 2013 : 56% 2013 : 6%

2013 : 6% 2013 : 37% 2013 : 50% 2013 : 7%

2013 : 38% 2013 : 9% 2013 : 44% 2013 : 9%

+12

-6

-6

-2

63% des jeunes enseignants estiment que les syndicats ont la bonne attitude

vis-à-vis du système scolaire actuel

73


le plus proche ?

- À tous, en % -

10 22 63 5

Les syndicats d'enseignants sont trop critiques à l'égard du système scolaire actuel

Les syndicats d'enseignants ne sont pas assez critiques à l'égard du système scolaire actuel

Les syndicats d'enseignants ne sont ni trop ni pas assez critiques à l'égard du système scolaire actuel

Ne se prononce pas

1



Hommes: 38%; 30 ans et plus :

28%; Ile-de-France: 30%;

Enseignent en REP : 27%;

Syndiqués : 25%; Enseignent depuis

plus de 3 ans : 27%

Femmes: 65%; Moins de 30 ans : 67%;

Milieux ruraux : 67%; Enseignent Hors-

REP : 65%

61% des jeunes enseignants estiment que les syndicats font suffisamment de

propositions pour améliorer le fonctionnement de l’Ecole

74


le plus proche ?

- À tous, en % -

4 30 61 5

Les syndicats d'enseignants font trop de propositions pour améliorer le fonctionnement de l'Ecole

Les syndicats d'enseignants ne font pas assez de propositions pour améliorer le fonctionnement de l'Ecole

Les syndicats d'enseignants ne font ni trop ni pas assez de propositions pour améliorer le fonctionnement de l'Ecole

Ne se prononce pas

2

Nord-Ouest : 6%

Non-syndiqués : 5%


Hommes : 40%; 30 ans et plus : 34%



Ile-de-France : 34%; Grandes écoles :

41%

Femmes: 63%; Moins de 30 ans : 66%;

Enseignent depuis 1 an : 71%;

Syndiqués : 64%; Sympathisants de

Gauche : 67%

60% des jeunes enseignants estiment que les syndicats d’enseignants ne font

ni trop, ni pas assez de compromis lors des négociations avec le Ministère

75


le plus proche ?

- À tous, en % -

28 6 60 6

Les syndicats d'enseignants font trop de compromis lors des négociations avec le Ministère

Les syndicats d'enseignants ne font pas assez de compromis lors des négociations avec le Ministère

Les syndicats d'enseignants ne font ni trop, ni pas assez de compromis lors des négociations avec le Ministère

Ne se prononce pas

3

Hommes : 34%; Enseignent en

REP : 32%; Enseignent depuis

plus de 3 ans :34%

Moins de 30 ans : 64%; Enseignent depuis 1 an :

69%; Sympathisants de Gauche : 67%;

Sympathisants du Centre : 64%; Ont une bonne

image des syndicats enseignants : 65%

Les jeunes enseignants ont une bonne image des syndicats enseignants de façon

générale; une meilleure encore concernant plus spécifiquement le SNUipp

76

12

74

1211

Très bonne image Plutôt bonne image Plutôt mauvaise imageTrès mauvaise image Ne se prononce pas

Bonne image : 86% (2013 : 77%)

Femmes : 87%; Moins de 27 ans : 89%; Enseignent depuis 1 an :

92%; Milieux périurbains : 89% ;Syndiqués : 91%; Doctorat : 97%*


23

678

2

Les

syndicats

enseignants

Le SNUipp

- À tous, en % -

Mauvaise image : 13%

2013 : 21%

Hommes : 19%; Enseignent depuis plus de 3 ans : 19%

Non-syndiqués : 17%; Grandes écoles : 23%; Sympathisants

du Centre : 17%; Sympathisants de Droite : 16%;


Globalement, avez-vous une très bonne, plutôt bonne, plutôt

mauvaise ou une très mauvaise image des syndicats enseignants ?

Et avez-vous une très bonne, plutôt bonne, plutôt mauvaise ou une

très mauvaise image du SNUipp ?

Bonne image : 90% (2013 : 84%)

Femmes : 90%

Moins de 27 ans : 93% ; Enseignent depuis 1 an : 96%

Syndiqués : 91%

Mauvaise image : 8%

2013 : 13%

Hommes : 14%



Les jeunes enseignants sont majoritairement satisfaits des actions menées par

le SNUIpp, plus encore par les services proposés et la défense des salaires (1/2)

77

39

22

24

21

18

9

9

45

57

51

54

54

58

56

7

9

12

11

16

16

21

1

2

3

2

3

3

2

8

10

10

12

9

14

12

Fournir des services(renseignements, formation)





Intervenir sur les questions desociété

Faire des propositions pour la transformation de l’Ecole

Très satisfaisante Plutôt satisfaisantePlutôt pas satisfaisante Pas du tout satisfaisanteNe se prononce pas

84%

75%

79%

8%

13%

11%

72% 19%

65% 23%

SatisfaisantePas

satisfaisante

Et sur chacun des points suivants, diriez-vous que l’action du SNUipp est très, plutôt, plutôt pas ou pas du tout satisfaisante ?

- À tous, en % -

75% 15%

67% 19%

83%

71%

54%

60%

62%

Rappel

2013(Satisfaisa

nte)

69%

62%

Les jeunes enseignants sont majoritairement satisfaits des actions menées par

le SNUIpp, plus encore par les services proposés et la défense des salaires (2/2)

78

84

79

75

75

72

67

65

Fournir des services(renseignements, formation)





Intervenir sur les questions desociété

Faire des propositions pour la transformation de l’Ecole


Femmes : 84%; Enseignent depuis

2 ans : 86%; Syndiqués : 86%

Femmes : 81%; Syndiqués : 83%;


Syndiqués : 79%

Et sur chacun des points suivants, diriez-vous que l’action du SNUipp est très, plutôt, plutôt pas ou pas du tout satisfaisante ?

Moins de 30 ans : 78%;

Syndiqués : 79%

Femmes : 74%; Moins de 30 ans

: 76%; Milieux ruraux : 76%;

Enseignent depuis 1 an : 81%;

Syndiqués : 75%

Syndiqués: 71%

Enseignent depuis 1 an : 72%; Syndiqués:

71%; Sympathisants de Gauche : 71%

Faiblesses Forces

Menaces Opportunités

Agir pour l'amélioration des conditions de travail

Vous défendre face à l'administration

Faire des propositions pour la transformation

de l'écoleFournir des services



Intervenir sur les questions de société

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

60% 65% 70% 75% 80% 85% 90%

Croisement entre les attentes à l’égard des syndicats et la satisfaction à l’égard

des actions du SNUipp

79

Att

en

tes à

l’é

ga

rd d

es s

yn

dic

ats

en

se

ign

ants

Niveau de satisfaction à l’égard de l’action du SNUipp (% « Satisfaisant»)

Plus de ¾ des jeunes enseignants déclarent consulter le site Internet du SNUipp

au moins de temps en temps

80

24

52

20

4

Souvent De temps en temps Rarement Vous n'avez jamais consulté le site Internet du SNUipp

Au moins de temps en

temps : 76%2013 : 78%Femmes: 77%


Syndiqués : 80%

Rarement ou jamais : 24%2013 : 21%

Hommes : 30%


Outre-Mer : 43%*


Ont une mauvaise image du SNUipp: 37%

Consultez-vous le site Internet du SNUipp ?

- À tous, en % -

Plus de ¾ des jeunes enseignants estiment que le site Internet du SNUipp informe bien

sur les actions, les politiques du syndicat et l’actualité et leur donne une bonne image du

SNUipp

81

19

18

16

19

14

12

16

12

11

5

59

59

61

55

58

56

49

48

48

25

8

9

8

12

14

17

20

22

25

42

1

1

1

1

1

1

3

3

3

14

13

13

14

13

13

14

12

15

13

14

Vous informe bien sur les actions etpolitiques entreprises par le syndicat

Vous informe bien sur l’actualité de l’Ecole et du monde enseignant

Donne une bonne image du syndicat

Donne des informations utiles pourvotre quotidien

Vous informe bien sur les grands enjeux touchant l’Ecole

Donne des informations objectives

Est facile à utiliser

Vous rapproche du syndicat

Est agréable à consulter

Crée un lien entre les enseignants

Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas

Non, pas du tout Ne se prononce pas

78%

74%

77%

9%

13%

10%

72% 15%

65% 23%

Oui Non

Diriez-vous que le site Internet du SNUipp … ?

- À ceux qui déclarent consulter le site Internet du SNUipp au moins « Rarement », en % -

77% 9%

68% 18%

60% 25%

30% 56%

59% 28%

74%

69%

76%

72%

62%

Rappel

2013

(oui)

73%

60%

53%

24%

59%

De manière générale, les enseignants syndiqués ont une meilleure opinion de

l’utilité du site Internet du SNUipp

82

78

77

77

74

72

68

65

60

59

30

Vous informe bien sur les actions etpolitiques entreprises par le

syndicat

Vous informe bien sur l’actualité de l’Ecole et du monde enseignant

Donne une bonne image dusyndicat

Donne des informations utiles pourvotre quotidien

Vous informe bien sur les grands enjeux touchant l’Ecole

Donne des informations objectives

Est facile à utiliser

Vous rapproche du syndicat

Est agréable à consulter

Crée un lien entre les enseignants

Syndiqués : 82%

Femmes : 77%; Syndiqués : 80%

Syndiqués : 81%

Diriez-vous que le site Internet du SNUipp … ?

Syndiqués : 79%

Femmes : 73%; Enseignent depuis 2

ans : 76%; Syndiqués : 78%;


Moins de 27 ans : 72%;

Syndiqués: 72%

Plus de 35 ans : 71%; Enseignent en

élémentaire : 67%; Sympathisants du Centre :

65%; Milieux périurbains : 66%

- À ceux qui déclarent consulter le site Internet du SNUipp au moins « rarement », en % de réponses « Oui » -

Syndiqués : 65%

Femmes : 60%

Plus de 35 ans : 35%; Enseignent depuis 1 an : 39%;

Sympathisants de Droite : 39%; Ecoles de moins de 6 classes

: 34%; Sympathisants de Droite : 39%

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Observatoire des professeurs des écoles débutants – 2016 (6ème édition)