Présentation du projet de portfolio "FLI" pour adultes migrants

Présentation du Projet de Portfolio F.L.I.

Communication à la réunion inter-Aefti de Montreuil.

04 Février 2014

02/05/2023Benjamin HERNAIRE [email protected]

Contexte


L’association P.A.G.O.D.E.

• Fondée en 1995 à Bar-Le-Duc

• Objectif de lutte contre l’exclusion

• Reconnue sur le territoire


Partenaires Auto-école sociale

Ateliers pour l’emploi

Formation FLI


Cartographie

• 6 lieux d’interventions, dont le siège à Bar-le-Duc

• 6 groupes d’apprenants (de 8 à 20 personnes)

• 12h de formation/semaine par groupe

• 5 formateurs professionnels


entretien d'entrée en formation

Bilan

parcours A1.1. 350 heures

parcours A1 200 heures

Parcours A2150 heures

Examen DELF A2

examen DELF A1

examen DILF

parcours A1 250 heures

parcours A2150 heures

Examen DELF A2

Examen DELF A1

mise en attente

absence de solution

notification au prescripteur

Organisation des formations OFII FL 10


Caractéristiques

Entrées et sorties permanentes, CAI et HCAI + 26 ans

La possibilité de passer les examens DILF, DELF A1, DELF A2 gratuitement en fin de parcours.

Un parcours potentiel de 700 heures de formation


Des Groupes HétérogènesNationalit

é Age

Niveau en français

Autonomie

Durée des

séjoursCSP

Scolarité Statut

Objectifs


Contenus de la formation


Des Contenus thématiques, cycliquesSanté

Travail

Logement

l'Identité

Quotidien

Loisirs

Vie quotidie

nne

Identité

le Logeme

nt

Travail

Loisirs

Santé

Santé

Loisirs

Travail

la vie quotidie

nne

l'Identité

Logemen B


SANTE Prendre rendez vous avec un

professionnel de santé

TRAVAILPrendre rendez-

vous avec un employeur potentitel

LOGEMENTPrendre rendez vous à la CAF

pour des informations

IDENTITEEtre capable de

se présenter pour un rdv

VIE QUOTIDEINNE

LOISIRS Donnez rendez vous à un ami

Détail d’un cycle« Prendre un Rendez-vous »


Détail d’une « cellule »

prendre rendez vous téléphonique

avec un professionnel de la santé

lexique : les salutations les formules de politesse

Les heures, les dates, les

horaires

Exprimer la politesse

Exprimer le souhait, je voudrais

j'aimerais , je souhaiterais

Usage du conditionnel

et modalisateurs

Règles de l'interaction

téléphonique,

Horaires d'ouverture et fonctionneme

nt des cabinets

Fonctionnement des

remboursements,

présentation CPAMVert : lexique

Rouge : communicatif

Jaune : grammatical

Bleu culturel

Bleu ciel : citoyenneté


Du temps de formation au « réel »

Prise de r.d.v. réel avec un professionnel de la santé, hors formation

Prise de rendez-vous réélle avec un des professionnels identifiés dans le secteur, en cours, devant le groupe.

Recueil de représentations et expériences des apprenants. Simulation de prise de rendez-vous : Que dire ? Que faire ? Comment se comporter ?

activités de CO (type communication progressive du français). travail sur le

lexique connu, les formules.

Utilisation des pages jaunes, fonctionnement et

contenu , identifier des professionnels du secteur

Expression de la politesse +

règles de l'interaction téléphonique

Présentation du thème Formation

Réel


Le Projet


LES DECLENCHEURSLa diffusion du référentiel FLI 01/2012La préparation de l’audit de 03 à

06/2012La formation de formateurs FLI

06/2012L’audit 07/2012


VERS UN OUTIL

Utilisable• Pour tous les

apprenants• Pour les

formateurs

Lisible• Design • Clair

Evolutif• En formation• Hors

formation

Co-Construit• Avec l’équipe• Avec les

apprenants• Avec les

partenaires

Innovant• Amélioration

de la formation

• Lien avec le monde de la recherche


METHODOLOGIE PHASE 1(Avril à Septembre 2012

BenchmarkRéunions de travail

Avec les partenaires

Au sein de l’équipeAvec les

apprenants

Prototype

Présentation à l’équipe

Modification

Prototype

Présentation aux

apprenants

Modification


Des prototypes mutliples




PLANIFICATION PHASE 2

SEPTEMBRE 2012• Test

avec échantillon

OCTOBRE• Retours

sur modes d’utilisation

NOVEMBRE• version 1

validée par l’équipe.

• Estimer le côut unitaire.

DECEMBRE-FEVRIER• Panel plus

large d'apprenants, avec différentes modalités

• Analyse des retours

MARS 2013• Portfolio

sur l'ensemble de l'association

• Diffusé au partenaires


Observations


EFFETS SUR LES GROUPESCollaboration entre apprenants

Des expertises qui émergent

Implication des proches

Développement de la réflexivité

Appropriation


Au moins 2 PROFILS• valident un maximum de

compétences• passent rapidement d’une

compétence à l’autre• Ne reviennent pas sur

l’outil

Les sur-évaluateur

s :

• ils pensent ne rien savoir, ou savoir peu.

• beaucoup de temps par grille

• découragés par l’ampleur de la tâche demandée.

Les sous-évaluateur

s :


ROLE DU FORMATEURSoutien constant, rôle de « conseiller »Rappel du caractère évolutif de l’outilUn processus répétitif

Répétition des séances dédiées à l’outil

« Rien n’est définitif »Un outil personnel

Feedback immédiat du formateur


L’INTERET DE LA REPRESENTATION GRAPHIQUE

VisuelleLisibleExprime la

notion d’évolution

Facilite la communication


Le portfolio, un outil pour développer le regard de l’apprenant et le partager.« L’apprenant est expert en lui-même »


Conclusion


Un outil à faire évoluer

Une démarche positive dans la structure

Une implication forte des apprenants

Qu’a-t-on évalué ?

« Evaluation »

Qui?

Quoi ?

Comment

?


MERCI DE VOTRE ATTENTION

Contact : [email protected]

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