Projet COL-LABScénarisation pédagogiques avec le numérique

Recherche collaborative, orientée par la conceptionÉquipe COL-LAB

François Villemonteix- EMAle 9/03/2017

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Contexte : le numérique à l’école• Volontarisme, discours… mais des réalités contrastées• Note DEEP, 2014 à propos des TICE : des points favorables• OCDE, 2015 : des améliorations notables… si existence de prérequis• Enquête Profetic 2016 : Usages quotidiens des enseignants faibles • Un problème : l’accompagnement (RH)• Complexification des pratiques pro. (Villemonteix, Nogry, 2017)

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Formation des PE : constatsRapport : mission d’information commission parlementaire suivi LOPAE (2015) : • Formation « consécutive » peu adaptée • Enseignement uni-disciplinaire. • Activités de groupe traditionnellement peu valorisées.• France : faible part aux compétences professionnelles • Numérique dans les ESPE : attentes fortes du législateur.

Enjeux pour l’ESPE : - relier les pratiques de formation/recherche ;- professionnaliser avec les TICE ; - développer des compétences professionnelles (contexte) ; - soutenir des démarches collectives de travail.

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Objets et enjeux• Objets• Modèle de formation et d’accompagnement • Processus d’élaboration de scénarios pédagogiques • Cycle vertueux :

invention-conception/implémentation-évaluation/négociation-amélioration

• Dimensions • Recherche orientée par la conception (ROC).• Scénarisation pédagogique et didactique• Travail collaboratif, apprentissage social

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Conception de scénarios pédagogiques avec les TICE• Les TICE : médiatise toutes les interactions du triangle didactique• Étudiants : élaborer des scénarios ; formateurs : accompagner, évaluer• Un modèle de production de scénarios en 6 phases• Cycle : co-conception, réalisation, remontée des traces, négociation,

évolution du scénario

Les formateurs • Site de Gennevilliers• 10 formateurs engagés (d’un même groupe PES) • Une entrée didactique, mais avec un devis pédagogique partagé : • Utilisation des TICE• Collectifs d’étudiants• Temps accordé à la scénarisation

• Équipe de recherche (COL-LAB, interlabos)

Les étudiants• Site de Gennevilliers• Un groupe PES (MEEF 1), répartis 95 et 92• Cycles 2 et 3• Leur classe : équipée (plan numérique, matériel ESPE (Site EAD),

matériel DASEN, DANE), accompagnement terrain (ATICE)• Ont à réaliser 4 scénario pédagogiques (domaines de leur choix, mais

français et maths obligatoires)

Accompagnement• Structure (ingénierie) : Site EAD

• Un lieu et un temps : le COL-LAB, le « Café COL-LAB »

• Partenaires : DASEN 92, 95, DANE. Aide matérielle, accompagnement terrain.

Une plateforme collaborative

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Bilan et perspectives• Premier bilan : mise en œuvre et premiers tests

• Atelier séminaire• Mise en place longue, mais aboutie (partenaires, matériel, structuration)• Élaborations modèles : dispositif, production de scénarios• Etude exploratoire mise en œuvre terrain : stagiaires en situation, formateurs

• Perspectives : année 2 • Faire évoluer quelques conditions de mise en œuvre (en particulier l’évaluation, l’organisation de l’atelier

séminaire, etc.)• Ouvrir le projet aux acteurs de terrain (séminaire de rentrée ?)• Implémentation du protocole dès le début d’année (de scénarisation, d’accompagnement, d’évaluation)• Diversification des études (processus et impact) • Suivi des étudiants année 1• Communication scientifique, interface

• Plus de groupes ? 2nd degré ?

Pilotage : l’écosystème COL-LAB

Contacts• francois.villemonteix@u-cergy.fr• sandrine.leduc@u-cergy.fr