e-books, flipped classroom & gamification

Expérimentations croisées sur eTwinning

10 avril 2014Lille

Marie-Hélène Fasquel

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Enseignante d’anglais au Lycée Giraux Sannier à l’ULCO (préparation CAPES/Master Enseignement

Anglais en didactique et TICE) à Nantes (Section Internationale) dès 2014 ambassadrice eTwinning, formatrice TICE (Canopé & Dafop en 2012-13), présentatrice séminaires en ligne (TICE) auteur chez Ellipses (préparation du

baccalauréat en anglais, lexique et compréhension- expression écrites) et co-auteur chez Hatier et Ellipses.

Biographie

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- Besoins de l’enseignant de : • motiver tous les élèves, en particulier les

plus faibles, les plus timides,• Leur permettre de travailler à leur rythme, • N’importe où (téléphones, tablettes, …)• Promouvoir la confiance en soi au sein des

classes,• Valoriser les élèves et leurs divers talents…

- Besoins des élèves de : • Voir leur travail et efforts reconnus

Nécessité de travailler différemment.

Naissance des projets

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o Rechercheso Veille numériqueo Travail collaboratif (lycéens,

enseignants, partenaires de divers pays)

o Mise à disposition de ressources en ligne pour les élèves depuis quelques années

o Mise en place classe de la réussite cette année en 2nde au Lycée Giraux Sannier et de la classe inversée (mathématiques, anglais)

= suite logique.

Naissance des projets

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• Réflexion préalable, lectures, séminaires (TESOL France – 32ème colloque, novembre 2013 + en ligne)

• Recherches et veille numérique • Recherche de collaborateurs et

préparation d’échanges• Sur eteachnet (mise en place d’une

liste de diffusion, avec Séverine de notre académie)

• Sur Agreg Ink (d’autres collègues ont rejoint le groupe comme par exemple Sébastien)

• Sur eTwinning groupe de 16 collègues de 8 pays

• Sur esl printables• Au sein d’un projet Comenius (8 pays)• simple k 12,• Ning : the flipped classroom

Expérimentation classe inversée

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ARTICULATION de 4 facteurs de motivation complémentaires :

le numérique, outil de collaboration/création de contenu – valorisant (publication travaux)

l’environnement et le développement durable, cause à défendre

les concours, diplômes, récompenses des meilleurs travaux

l’ouverture à l’international – communication & lecteurs authentiques

Les objectifs du projete-books

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Création et motivation à travers l’écriture, la lecture, les langages artistiques, les sciences et les TICE

publication et collaboration Tâches ambitieuses motivation Perspective actionnelle Pédagogie différenciée

Les objectifs du projet

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Ecrire un 1er e-book sur l’environnement photographies / articles

Analyser les articles des autres élèves Créer des logos Produire des Glogs Échanger en ligne (TwinSpace) Rédiger et partager des nouvelles

collaboratives Les mettre en scène (BD) Participer à des concours en ligne (nouvelles,

Défi Océan) et en classe Suite en 2013-2014 – classe inversée

Un projet créatif en 9 étapes

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A partir de photographies personnelles implication élèves / analyse Article / idées évoquées par les

photographies sélectionnées – mis en regard

Outils collaboratifs (Titanpad , Google Drive)

leur premier livre numérique. 

écrire un e-book sur l’environnement.

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Concours Remise de récompenses et de diplômes

Créer des logos

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Produire des Glogs

• Posters interactifs en ligne (Glogs).

se présenter et présenter son lycée.GlogsterTravaux d’élèves : Glog 1Glog 2

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Rédiger et partager des recueils de nouvelles

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• Spécificités de la nouvelle Wallwisher conçu pour les élèves• Etude de Mr Jones & deux nouvelles

sur l’environnement• Publication de recueils de

nouvelles sous forme de livres électroniques sur Issuu.

• Concours en classe et en ligne • The Paper Plane English Prize 2013• e-book international• e-book de nouvelles

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Mettre en scène des nouvelles

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Nouvelles sélectionnées par les élèves en groupes. Quelques sites de création de bande-dessinéesKerpoof Bitstrips Pixton Strip GeneratorOu d’autres sites tels StorybirdBD d’un groupe

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Au contact : Des élèves – encouragés à partager

leurs idées Des collègues Des partenaires étrangers De l’actualité culturelle : sortie du film

« Planète Océan » de Yann Arthus Bertrand en déc. – sortie -- exploitation

Défi océan – en anglais Concours de nouvelles en ligne.

Un projet évolutif…

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Responsabilisation des élèves Implication personnelle du début à la

fin du projet, dans un esprit de coopération.

Ambition du projet, corollaire de l’ambition personnelle des élèves perceptible dans les travaux mis en ligne mais surtout dans leur enthousiasme.

Bilan

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Prix National de l’Innovation – UNESCO (mars 2013)

(Prix du Partenariat) Prix International de l’Innovation – Barcelona

Global Forum (mars 2014) (“Knowledge construction & Critical

Thinking”) Source de motivation et de fierté pour les

élèves. Rédaction e-book collaboratif avec collègue : e-book avec Keisha Lew (Electronic Village Online)Nombreux ateliers et conférences : dont Cyber-langues, 32ème colloque TESOL France, etc.

Concours de l’Innovation & Conférences

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Sur eTwiningMise en place d’un projet annuel de recherche-action2ème phase en cours : expérimentation de la classe inversée (adaptée aux besoins de nos classes, des enseignants…) dans chaque lycée / pays Chaque collègue expérimente à sa

façon, partage ses ressources, communique en ligne sur le TwinSpace, à son rythme

Prochaine étape (mai-juin) : mise en commun de nos remarques, résultats, réussites, problèmes rencontrés… idées pour améliorer la démarche.

Classe Inversée

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Mise en place d’un projet : recherche-action sur les jeux en classeSite Chaque collègue expérimente,

partage ses ressources, les jeux de ses élèves et teste ceux des partenaires.

Les groupes se rencontrent 4 fois en 2 ans (Italie, France, Turquie, Espagne)

Tout à fait compatible avec classe inversée

Projet Comenius

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Les partenaires eTwinning

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Les partenaires Comenius

Bostancı Atatürk Orta Okulu, Turkey I.I.S. “Galilei – Vetrone” di Benevento,

Italia Agricultural Schools Union/ ZSR in

Namyslow`, Poland Helsingin Uusi yhteiskoulu in Helsinki,

Finland Felix-Klein-Gymnasium in Göttingen,

Germany Instituto Enseñanza Secundaria

"Valsequillo" in Valsequillo, Las Palmas, Spain

Sardinia, Italia, Liceo Ginnasio “S. A. De Castro” Oristano

 

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Origine du concept, Définitions, Recherches, Veille numérique.

Qu’est-ce que la classe inversée ?

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La classe inversée - origine

2007deux professeurs de chimie

américains Jonathan Bergman et Aaron

SamsUtilisation de vidéos

(enregistrements, screencasting) publiées en ligne

Pour élèves absentsPlu élèves non absents début

de la classe inversée

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La classe inversée – une définition

C’est une approche qui a pour but d’inverser les rôles traditionnels d’apprentissage.  Son fonctionnement est celui-ci: l’élève a comme devoir à la maison de regarder les explications de l’activité que l’enseignant a enregistrées préalablement en format vidéo.  Le lendemain, l’élève réalise immédiatement l’activité en classe sans avoir besoin d’explications.  Dans la classe inversée, l’enseignant change de posture et agit en accompagnateur auprès de ses élèves.Extrait de : http://pedagopratique.wordpress.com/2013/02/20/classeinversee/

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Recherches et veille numérique

Classe inversée

The flipped classroom – Ning

vidéo sur la classe inversée

How to video

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Ma définition adaptation du concept (anglais

langue étrangère, besoin d’adapter le concept à nos propres besoins, aux besoins de nos élèves)

exemples de ressources partagées et de tâches proposées à la maison

et en classe

Expérimentation

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Mise en place d’une pédagogie qui permet de partager des ressources avec les élèves,Qui leur offre l’opportunité de travailler à leur rythme,De travailler différemment et de tenir compte de tous les styles d’apprentissage (proposition de ressources diverses)Qui leur permet de travailler en groupes et de s’entraider, de partager les tâches et d’aller plus loin…

Définition dans le cadre du projet

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http://padlet.com/ 1er exemple 2ème exemple (débuts de classe

inversée en 2012-13)

Padlet

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Partage de ressources sur Padlet 1 pad par séquence Ressources : http://padlet.com/wall/let-s-flip Exemples

En 2nde

http://padlet.com/wall/environment-lycee http://padlet.com/wall/whodunit http://padlet.com/wall/introductions-2nde http://padlet.com/wall/esl-food (collaboratif -

eTwinning) http://padlet.com/wall/new-year-2nde

Adaptation du concept

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En 1ère

http://padlet.com/wall/protest-lycee http://padlet.com/wall/black-civil-rights En BTShttp://padlet.com/wall/tax-havenshttp://padlet.com/wall/world-of-workhttp://padlet.com/wall/europe-cgohttp://padlet.com/wall/internship-cgohttp://padlet.com/wall/job-adshttp://padlet.com/wall/europe-globalisationhttp://padlet.com/wall/new-technologies

Adaptation du concept

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Site d’une collègue italienne : http://mrgismondi.weebly.com/

Nos ressources

Ressources partagées

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Exemples de tâches proposées :

Tâches à la maison/en classe

Maison Classe

Etudier 5 textes / vidéos différents par groupes de 4 élèves (travail de la CE, la CO) En prenant des notes.

Partage des informations sur le sujet (chaque groupe propose un mini exposé (1 à 3 minutes), pose des questions aux autres groupes et prépare 1 article complet sur le sujet (chaque groupe peut également décider d’un angle pour la rédaction de l’article -- sur Fodey) (travail de l’EO, de synthèse, d’expression écrite)

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Exemples de tâches proposées :

Tâches à la maison/en classe

Maison Classe

Etudier une vidéo en ligne (Ted Ed par exemple) accompagnée de tâches de compréhension (QCM) et de tâches d’expression (questions ouvertes)

Débat sur la vidéo, sur ce que les élèves ont compris ou non, questions d’approfondissement.

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Exemples de tâches proposées :

Tâches à la maison/en classe

Maison Classe

Faire revoir des points grammaticaux spécifiques (le passif par exemple dans le cadre d’une séquence sur Martin Luther King).Ex. de vidéoEx. de cours en ligneEx. de flipped lesson

Faire préparer une scénette sur le thème des droits civiques avec pour consigne d’utiliser des formes passives.

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Exemples de tâches proposées :

Tâches à la maison/en classe

Maison Classe

Recherches sur le thème de l’environnement : préparation d’une tâche finale : campagne de défense de l’environnement.

Création du poster par groupes de 2 à 4 élèves. Tous les posters sont mis en ligne sous forme de livre électronique par le professeur sur issuu.

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Top 30 de l’Innovation Projet sélectionné pour concourir au 7ème

Forum des enseignants innovants les 16 et 17 mai 2014.

Proposition d’atelier à Cyber-langues.

Forums de l’innovation / Conférences

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http://www.diigo.com/user/mariehel2Classe inverséeESL linksTICEGamificationTed ed: lessons worth sharingSophia.org www.flippedlearning.org https://www.khanacademy.org/ (history, maths,

science)

Webographie

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N’hésitez pas à me contacter et à collaborer !

mhfasquel@gmail.comSur Twitter : @mariehel2 Mes fichiers sur Slideshare.blogSur Facebook, Linked.In et Google+ : Marie Helene Fasquel

Contact

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Merci à tous pour votre écoute !