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23.09.08 Us@TICE Période 1 1
Us@TICE 74111Semestre 1
Les wikis
Daniel PerayaC. Jenni
TECFA Université de Genève
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Un exemple
• le wiki de Us@TICE: le trombinoscope
• le swiki du cours RIAT 72241 (ancien plan d’études)
• fenêtre d’insertion ou « append » et protection
• fenêtre d’édition dans Moodle
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Quelques exemples
• le wiki de Us@TICE: le trombinoscope
• le swiki du cours RIAT 72241 (ancien plan d’études)
• Fenêtre d’insertion ou « append » et protection
• Fenêtre d’édition dans Moodle
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Une définition
Outil de travail collaboratif …
… permettant à n'importe quel personne disposant d’un accès Internet et un navigateur
de créer ou de modifier à volonté une page Web, et ce, sans qu'il lui soit nécessaire d'apprendre un quelconque langage de
programmation
Réf.: Comment expliquer le Wiki aux débutants
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Une définition
Lire
Réf.: Le wiki en 4 concepts
Ecrire
Lier
Reviser
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Historique
1994 WikiWikiWeb (Portland Pattern Repository) Ward Cunningham QuickWeb = Wiki Wiki en hawaïen : vite
2001 : WiKipédia Jimmy Wales2004 800.000 articles
Golden Nica Awards – Webby Awards (Community)
2006 Classé dans les 20 plus gros sites du monde
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Bases techniques
Architecture Client-Serveur:
Tout se passe côté serveur: stockage, formatage, publication.
Ne fonctionne pas de manière indépendante sur votre ordinateur.
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Bases techniques
Architecture Client-Serveur:
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Usages génériques
• WikiCommunauté pour construire une communauté ouverte en ligne pour toute tâche ou n'importe quel sujet
• WikiProjet pour construire une plateforme de collaboration pour un groupe projet
• WikiSupport pour assister un groupe d'utilisateurs (c'est à dire pour n'importe quel produit)
• WikiPersonnel pour un gestionnaire d'informations personnelles (Personal Information Manager PIM).
• ... et tant d'autres usages qui vont se compter par dizaines.
(http://www.wikiservice.at/fractal/wikidev.cgi?FrenchWikiFarm)
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Concepts de référence
Ouverture
Communauté
Intelligence collective
(Socio) constructivisme
Collaboration
Co-construction
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Concepts de référence
Communauté Attente
socialisation
CharteOuverture
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Concepts de référence
Communauté
Bien communEngagement
Production/Utilisation
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Concepts de référence
Intelligence collective
Pas donnée mais se construit
Relative à ce qui convient pour l’action
Liée à l’activité expérimentée et donc vécue du sujet
Fruit d’une interaction entre le sujet, l’objet et les autres
Socio Constructivisme
Connaissance
Réseaux OuvertsConnectivité (outils)Interactions humaines et partageLe groupe > La somme des individusÉconomies à somme positive
Réf.: http://wiki.crao.net/index.php/IntelligenceCollective
E-Agora (Levy, P.)
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Comment apprend- on ? (Lebrun, 2002)
« L’apprentissage peut être vu comme un processus actif et constructif au travers duquel l’apprenant manipule stratégiquement les ressources cognitives disponibles de façon à créer de nouvelles connaissances en extrayant l’information de l’environnement et en l’intégrant dans sa structure informationnelle déjà présente en mémoire. » (Kozman, 1991)
Motiver Informer Analyser Produire
Assimilation Accomodation
Contextualisation Décontextualisation Recontextualisation
Intelligibilité Plausibilité Dissatisfaction Productivité
Interagir
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Applications pédagogiques
• Apprentissage par projets
• Ecrire pour apprendre
• Apprentissage par investigation
• Les e-portfolio
• Wikiversité
• Wikilivre
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Wikilivres
• Libres en ligne pour consulter ou imprimer
• Documents soumis par la licence de documentation libre GNU, qui assure la liberté de copie, distribution et modification: copyleft)
• Projet né en 2003 (Wikimedia Free Textbook Project)
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Wikiersité
• Université virtuel, libre• Cours divers en différentes langues (anglais,
allemand, espagnol)• Comité d’analyse des cours et directives
générales • Projet en développement (encore peu de cours)
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Wikionary
• Dictionnaire libre: orthographie, grammaire, lexique, thématique (sciences, argots), prononciation, expressions, régionalismes
• Projet est né en 2002 (anglais). Français en 2004• Divisé en portails de langues• Plus de 200 000 articles en français• Règles et conventions pour la bonne qualité des articles
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Wikijunior
• Wiki destiné aux enfants (8 à 11 ans)
• Réunion de wikilibres infantiles en ligne
et version pour l’impression , un projet d’encyclopédie et magasines
• Projet suivi d’une charte pédagogique (encore en construction)
•Né en 2005 et financé pour la Fondation Beck et Wikimedia
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Exemples de pratiques
Wikipédia:• encyclopédie universelle, multilingue
• écrite collaborativement
• contenu libre
• politique éditoriale basée sur la neutralité de point de vue.
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Exemples de pratiquesF. Lombard CALVIN/TECFA
Une pratique pédagogique: construction de textes de biologie.
•Elèves: apprentissage par problèmes; rédaction de synthèses; sentiment de maîtrise ( pilotage) de l’apprentissage;
• Enseignant: motiver, diriger, guider, inciter, évaluer, réguler; savoirs actualisés; se trouver face à un élève qui a
une question dont il ne connaît pas la réponse...
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Exemples de pratiques:COMU 2267- UCL
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Exemples de pratiques
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Exemples de pratiques
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Exemples de pratiques
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Exemples de pratiques
Le wiki remplace l’usage d’un site Web pour une tâche identique
• Apprentissage d’un éditeur Web
• Transfert de pages sur le serveur
•Exemples de travaux anciens
• Page d’accès
• A propos du e-Learning
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Exemples de pratiques
Bilan du changement d’environnement :
• Facilitation de la tâche du point de vue technique
• Gain de temps pour l’apprentissage
• Utilisation de Claroline comme lieu communautaire
• Meilleure perception de l’identité du groupe
Peraya, D., Campion, B.(2006). L’analyse des dispositifs hybrides : les effets d’un changement d’environnement virtuel de travail. D’un site Web à la plateforme Claroline. Communication acceptée au 4ème colloque « Questions de pédagogie dans l'enseignement supérieur », Louvain La neuve, janvier 2007.
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Limites et avantages
Limites Avantages
• Pas adapté au travail synchrone;• Vandalisme, mais possibilité de récupérer les informations;• Outil pédagogique, mais il n’a pas d’utilité en soi-même, mais à l’intérieur d’un scénario pédagogique
• Perception de la trajectoire de l’apprentissage (memoire);• Intégrer espace et temps;• Travail collaboratif à partir de consignes;• Concentration sur le savoir que sur la mise en forme;• Changement du rôle du professeur et étudiants.
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