André OUZOULIAS , professeur (psychopédagogie)

André OUZOULIAS, professeur (psychopédagogie)IUFM de Versailles-UCP (Université de Cergy-Pontoise)

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Formation pour la circonscription de Chevreuse (78)St Arnoult, le 19 janvier 2011

Formation pour la circonscription de Chevreuse (78)St Arnoult, le 19 janvier 2011

La compréhension en lecture :

psychologie et didactique

André OUZOULIAS, professeur (psychopédagogie)IUFM de Versailles-UCP (Université de Cergy-Pontoise)

Cadre général issu de la psychologie cognitive :

La lecture met en jeu deux grandes sortes de compétences

a) Celles qui favorisent l’accès au contenu sémantique des textes (construire le sens des textes)

Cadre général issu de la psychologie cognitive :

La lecture met en jeu deux grandes sortes de compétences

a) Celles qui favorisent l’accès au contenu sémantique des textes (construire le sens des textes)

b) Celles qui favorisent l’accès au contenu linguistique des textes (reconnaître les mots écrits et les organiser en unités de sens)

Mistigri, prudemment, s’approchait du bol de lait encore fumant…

Exemple de difficulté dans les traitements sémantiques :

Du problème d’une déduction des jugements de goût.

Le concept d’un objet en général peut être immédiatement lié en vue d’un jugement de connaissance à la perception d’un objet, qui en contient les prédicats empiriques et ainsi un jugement d’expérience peut être produit. Afin que ce jugement soit pensé comme détermination d’un objet, des concepts a priori de l’unité synthétique du divers de l’intuition se trouvent à son fondement ; et ces concepts (les catégories) exigent une déduction, qui a été aussi donnée dans la “ Critique de la raison pure ” et grâce à laquelle pouvait être résolue la question : comment des jugements de connaissance synthétiques a priori sont-ils possibles ? Cette question concernait ainsi les principes a priori de l’entendement pur et ses jugements théoriques.

Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,

trois grands champs de compétences

Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,

trois grands champs de compétences

1) Connaissances syntaxiques et lexicales

Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,

trois grands champs de compétences

1) Connaissances syntaxiques et lexicales

2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)

Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,

trois grands champs de compétences

1) Connaissances syntaxiques et lexicales

2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)

3) Compétences stratégiques

Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,

trois grands champs de compétences

1) Connaissances syntaxiques et lexicales

2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)

3) Compétences stratégiques

a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de

textes

Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,

trois grands champs de compétences

1) Connaissances syntaxiques et lexicales

2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)

3) Compétences stratégiques

a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de

textes

b) problème du « mot inconnu »

Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,

trois grands champs de compétences

1) Connaissances syntaxiques et lexicales

2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)

3) Compétences stratégiques

a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de

textes

b) problème du « mot inconnu »

c) gestion des substituts

Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,

trois grands champs de compétences

1) Connaissances syntaxiques et lexicales

2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)

3) Compétences stratégiques

a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de

textes

b) problème du « mot inconnu »

c) gestion des substituts

d) connaissance des personnages et repérage dans le dialogue

Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,

trois grands champs de compétences

1) Connaissances syntaxiques et lexicales

2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)

3) Compétences stratégiques

a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de

textes

b) problème du « mot inconnu »

c) gestion des substituts

d) connaissance des personnages et repérage dans le dialogue

e) représentation des lieux

Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,

trois grands champs de compétences

1) Connaissances syntaxiques et lexicales

2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)

3) Compétences stratégiques

a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de

textes

b) problème du « mot inconnu »

c) gestion des substituts

d) connaissance des personnages et repérage dans le dialogue

e) représentation des lieux

f) gestion de la chronologie des événements

Pour chaque compétence :

Pour chaque compétence :

concevoir une série de séquences allant

de la prise de conscience du problème

Pour chaque compétence :

concevoir une série de séquences allant

de la prise de conscience du problème

à la reconnaissance « spontanée » de ce problème

et à sa résolution en situation de lecture (transfert).

Exemple de difficulté dans les traitements linguistiques :

""''

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

1) Les lettres

Pour mémoire

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

1) Les lettres

2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP

Pour mémoire

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

1) Les lettres

2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP

3) La reconnaissance de syllabes fréquentes

Pour mémoire

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

1) Les lettres

2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP

3) La reconnaissance de syllabes fréquentes

4) L’usage des analogies orthographiques

Pour mémoire

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

1) Les lettres

2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP

3) La reconnaissance de syllabes fréquentes

4) L’usage des analogies orthographiques

5) Les connaissances sur la morphologie lexicale

Aide à la compréhension

dégrimpement

anticollage

recoupoir

coallaiteraient

immoussibles

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

1) Les lettres

2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP

3) La reconnaissance de syllabes fréquentes

4) L’usage des analogies orthographiques

5) Les connaissances sur la morphologie lexicale

6) La mémoire orthographique

Aide à la compréhension

Leu klyan pri une bêl émrôd dan sa min é, passiaman, l’opsêrva d’in euil ki parêssê seului d’in ékspêr.

– « Scie tue bûche toux lait jour six tares, thon fisse nœud verrat plu ça maire … »

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

1) Les lettres

2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP

3) La reconnaissance de syllabes fréquentes

4) L’usage des analogies orthographiques

5) Les connaissances sur la morphologie lexicale

6) La mémoire orthographique

7) Les connaissances sur la nature grammaticale des mots et sur la morphosyntaxe

…

et…

Aide à la compréhension

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

… et

Aide à la compréhension

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

… et

8) L’usage des marques de ponctuation

Aide à la compréhension

Les traitements linguistiques mettent en jeu

des connaissances et compétences diverses, principalement :

… et

8) L’usage des marques de ponctuation

9) La lecture par groupes de mots

Aide à la compréhension

Un grand cheval blanc galopait le long de la rivière. Soudain, on entendit trois coups de feu…

Un grand cheval blanc galopaitle long de la rivière. Soudain,on entendit trois coups de feu…

Un grand cheval blanc galopaitle long de la rivière. Soudain,on entendit trois coups de feu…

Bibliographie des ouvrages présentés ou évoqués :

Cèbe S. et Goigoux R., Lector et Lectrix, Retz, 2009.

Giasson J., La compréhension en lecture, De Boeck, 2000.

Joole P., Comprendre les textes écrits, CRDP Versailles et Retz, 2008.

Mesnager J., Évaluer la difficulté des textes, Nathan, 2008.

Trividic L, Lire, lier, Retz, 2009.

Ouzoulias A., sous la dir., Mallette Prévelire, Retz, 2008.

Merci de votre attention

André OUZOULIAS, professeur (psychopédagogie)IUFM de Versailles-UCP (Université de Cergy-Pontoise)

Formation pour la circonscription de Chevreuse (78)St Arnoult, le 19 janvier 2011

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