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Dossierdepresse–Rentrée2017 1
Dossierdepresse–Rentrée2017 2
SOMMAIREEDITO .........................................................................................................................................................P4LARENTREE2017ENCHIFFRES
nfographie:Chiffresclés ...............................................................................................................................p6I
BATIRL'ÉCOLEDELACONFIANCE:NOUVELLESMESURESALARENTREE2017
FicheN°1‐Pr .....p8
ioritéàl’écoleprimaire...............................................................
................................ Diviserpar2lesclassesdeCPetCE1enRéseaud’éducationprioritaire
Ledispositif«Plusdemaitresquedeclasses»recentrésurlesniveauxCPetCE1 .....................................................................................................p9
Assouplirlesrythmesscolaires..........................................................................................p10FicheN°2‐Unenouvelleétapepourlecollège ........................................................................p11
Infographiecollège
Renforcerl’apprentissagedeslanguesvivantes.........................................................p12 Instaurerleprogramme«Devoirsfaits» ......................................................................p13
Focus:ServiceciviqueuniverselACCOMPAGNERLEPOTENTIELDECHAQUEELEVEFicheN°3‐Co rformer:leprojet2017‐2021del’académie .............................................................................................................................................p15
nstruire,accompagner,ouvri
Unnouveauprojetacadémique ECLORE:undispositifauserviceduprojetacadémique
FicheN°4‐M .........p16ieuxformeretaccompagnerlespersonnels ...................................
Créerdesconditionspropicesàl’entréedanslemétierd’enseignant.e Accompagnerledéveloppementprofessionneldel’ensembledes
personnels ...................................................................................................................................p17
.......
FicheN°5‐Va ...........................p18increledécrochagescolaire......................................................
Unebaissedunombrededécrocheursdansl’académie
Desactionsconcrètesenfaveurdelapersévérancescolaire Perspectives2017‐2018........................................................................................................p19
FicheN°6‐Favoriserlatransitionlycéeenseignementsupérieur...................................p21
FOCUS:Remusclerlebaccalauréat..................................................................................................p22
Dossierdepresse–Rentrée2017 3
ENCOURAGERL’OUVERTUREDEL’ECOLEFicheN°7‐L .................p23acultureetlesartsaucœurdel’Ecoledelaconfiance ...............
La«Rentréeenmusique»:pointdedépartd’uneannéescolaireambitieuseetréussie
.....................................p24 LeParcoursd’éducationartistiqueetculturelle(PEAC)....
Focus:L’éducationartistiqueetculturelleenchiffresdansl’académie
FicheN°8‐F airedel’enseignementprofessionnelunevoied’excellence.....................p25
Renforcerl’offredeformation
Dynamiserlesparcoursdesjeunes ..................................................................................p26 Mieuxpréparerlesélèvesauxcompétencesetmétiersdedemain ...................p27
FicheN°9‐Encouragerl’innovationetl’expérimentation...................................................p29
L’innovationpédagogiqueaucœurdelaréussitedesélèves Déployeretdiffuserlesusagespédagogiquesdunumérique...............................p30
FicheN°10–Renforcerledialogueaveclesfamilles..............................................................P32FAIREVIVREL’ECOLEDELAREPUBLIQUEFicheN°11‐Accompagnerlascolarisationdesélèvesàbesoinséducatifsparticuliers ............................................................................................................................................p34FicheN°12‐C re ...............p35réeruncadrebienveillantpourfavoriserlaréussitescolai
Améliorerleclimatscolaire
TransmettrelesvaleursdelaRépublique:leparcourscitoyen Luttercontrelesdiscriminationsettouteslesformesdeviolence....................p36
FicheN°13‐ àl’Ecole............................................p37Promouvoirle«bien‐être»etlasanté
ConstruireleparcourséducatifdesantéANNEXES:TOUSLESCHIFFRESDELARENTREEAnnexe1‐Leseffectifsélèves.........................................................................................................p39Annexe2‐Lebudgetacadémique .................................................................................................p46Annexe3–Lescréationd’emploisàlarentrée2017 .............................................................p47Annexe4‐Larépartitiondesemploisetdesmoyens ...........................................................p48
CONTACTPRESSE ............................................................................................................... P49
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EDITO
Sebattrepourl’égalitéetpermettreàchaqueélèvedeparvenirauplusloindesonpotentielfondeplusquejamaisnotreaction,encettenouvelleannéescolaire.Danscettephasequis’ouvre,laprioritéàl’écoleprimaireestréaffirmée,pourgarantiràtou.te.slesélèvesl’acquisitionetlamaitrisedessavoirsfondamentaux,avecuneattentionparticulièrepourlesplusfragiles.L’évolutionducollègesepoursuitpour
apporterdesréponsesauplusprèsdesréalitéslocalesetdesbesoinsdesélèves.Atouslesniveaux,lesinitiativesduterrainsontencouragéesetleslevierspédagogiquesobiliséspouraccompagnernotreengagementcommunenfaveurdelaréussitedesm
élèves.Enéchoàcesprioritésnationales,cetterentrée2017marqueégalementuneétapemportantepourl’académiedePoitiersquimetenœuvresonnouveauiprojet2017‐2021.Résultatd’uncollectifdetravailinter‐catégorieletd’unelargeconsultation,ceprojetlaceaucœurdesesambitionslespratiquespédagogiques,laformationetleéveloppemenpd tprofessionneldespersonnels,auservicedelaréussitedesélèves.Notreobjectif,c’estderéduirelesinégalitésenmatièrederéussitescolaireparlaconstructio nend’apprentissagesdurables,enparticulierlamaitrisedelalangue,avecuattentionsurlespratiquespédagogiquesquifavorisentl’autonomiedel’élève.Notrecap,c’estd’accompagnertou.te.slesjeunesdenotreterritoire,pourqu’elle.il.sonstruisentleurprojet,parunparcourschoisideformationetd’insertionsociale,itoyenneetprofessionnelle.cconstruire,accompagner,ouvrir,former:telleestnotrefeuillederoutepourlesCquatreprochainesannées.PartageretfairevivrelesvaleursdelaRépubliquevadepairaveclamiseensynergiedescompétenceseténergiesdetou.te.spourbâtirl’Ecoledelaconfiance,ouverteetisiblepourtou.te.snospartenaires,àlafoisexigeante,ambitieuse,bienveillanteuprèsdesélèves,desfamillesetdetoutelacommunautééducative.la
itiersAnneBisagni‐FaureRectricedel’académiedePoChancelièredesuniversités
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LARENTREE2017ENCHIFFRES
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BATIRL’ECOLEDELACONFIANCE:NOUVELLESMESURESALARENTREE2017
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FICHEN°1‐PRIORITEAL’ECOLEPRIMAIRE
⇒ Garantir,pourchaqueélève,l'acquisitiondessavoirsfondamentaux:lire,écrire,compter,respecterautrui
⇒ Agiràlaracinepourcombattreladifficultéscolaire,dèslespremièresannées
damentauxenCPetCE1.desapprentissagesfon
Fairedelamaternelleuneécoledulangage⇒DI ISERPAR2LESCLASSESDECPETCE1ENRESE⇒ Concentre
V AUD’EDUCATIONPRIORITAIRE
rl'effortlàoùc'estleplusnécessaireRentrée2017:classesdeCPdesREP+
o Rentrée2018:classesdeCPdesREPetCE1desREP+etREPo
100%desclassesdeCPREP+dédoubléesàlarentréedansl’académie
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EDISPOSITIF«PLUSDEMAITRESQUEDECLASSES»RECENTRÉSURL
LESNIVEAUXCPETCE1
Prévenirladifficultéscolairepardenouvellesorganisationspédagogiques,ausein⇒mêmedelaclasse
Accorderuneattentionbienveillanteàchaqueélève:trouverunesolutionadaptéeàsasituationpersonnellepourluipermettrederévélersonpotentiel
⇒
100%dudispositifmaintenudansl’académieàlarentrée2017
Miseenœuvredanslesécolesélémentairesdessecteurslesplusfragiles:éducationprioritaire,territoiresrelevantdesquartiersdepolitiquedelavilleet
ales
zonesrur
Créationd’ungroupedetravailetd’unobservatoiredel’évolutiondesgiques
pratiquespédago
Miseàdispositiond’undocumentd'aideàlamiseenœuvreetdesuividansunedémarchepartagées’appuyantsurdesressourcesdépartementales
Mutualisationdesoutilsetdesressourcessurleportailpédagogiqueacadémique.
Evaluationdudispositifpourmettreenévidencelesévolutionsconstatéesdanslespratiquesenseignantesenlienaveclesprogrèsdesélèves:effetspositifsrepérés,facteursd'efficacité,pointsdevigilance,etc.
101emploisconsacrésaudispositif«Plusdemaitresquedeclasses»dans’acadél
miedont37%enREPetREP+
30emploisenCharentedont37%enREPetREP+etREP+
etREP+ 21,5emploisenCharente‐Maritimedont33%enREP
29,5emploisdanslesDeux‐Sèvresdont29%enREP 20emploisdanslaViennedont55%enREPetREP+
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AS OUPLIRLESRYTHMESSCOLAIRES
S
⇒ Danslecadred’unprojetéducatifdequalité,établidansl’intérêtdel’enfant
Unaménagementpossibledesrythmesscolairesadaptéàlaréalitédechaque⇒territoire
⇒ Uneorganisationdutempsscolairesurquatrejoursdanslesécolesmaternelleset
élémentairespubliquesparunenouvelledérogationaucadregénéraldequatrejoursetdemi.
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FICHEN°2‐UNENOUVELLEETAPEPOURLECOLLEGE
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RENFORCE ESVIVANTES
Dispositifbilanguerenforcédèsla6
RL’APPRENTISSAGEDESLANGU
⇒ e,sansobligationdecontinuitéavecl’enseignementdeslanguesproposéesdansl’écoled’origine.
mentdesbilanguesdecontinuitéentrel’écoleetlecoll⇒ Poursuitedudéveloppe ège
Possibilitédeproposerunenseignementdelanguesetculturesrégionalesjusqu’à⇒2heureshebdomadairesdèsla6e
saged’unesecondelanguedèsla5epourtou.te.slesélèves⇒ Maintiendel’apprentis⇒ Possibilitédeproposerunenseignementdelanguesetcultureseuropéennes,s’appuyantsurl’unedeslanguesvivantesétrangèresétudiées,jusqu’à2heureshebdomadairesàpartirdela5e
60%desclassesbilanguesrétabliesparrapportà2015,dansl’académiedePoitierssoit28classe sàlarentrée2017ssupplémentaire
6enCharente:Anglais‐Alle
mand
12enCharente‐Maritime d:Anglais‐Alleman
4danslesDeux‐Sè
vres:Anglais‐Allemand
6danslaVienne:4Anglais
‐Allemand;2AnglaisEspagnol
1bilangueAnglais‐Ch crinois ééeaucollègeEliseeMousnieràCognac(16)
3bilanguesautotal6 dont61Anglais‐Allemandpourl’annéescolaire2017‐2018ourrappelentrée2015:104bilanguesautotaldansl’académie;Rentrée2016:34PR
Dossierdepresse–Rentrée2017 13
IN DEVOIRSFAIT
deluttecontrelesinégalités
STAURERLEPROGRAMME« S»
⇒ Unenjeufortderéussitedesélèveset⇒ Unprogrammeproposéauxélèves,surleprincipeduvolontariatetgratuitpourles
amilles.f
⇒ Unensembled’acteur.rice.smobilisé.e.sàceteffet:
- - Enseignant.e.svolontairesrémunéré.e.senheuressupplémentaires;
réorientationdel'actiondesassistant.e.sd'éducation(Assedu)aucollège;- recoursauserviceciviqueetauxassociationsquiinterviennentdéjàsurce
champ(viaunelabellisationparleministèredel'Éducationnationale);⇒ Déploiementprogressifdanslescollègesàpartirdenovembre2017
Programme«Devoirsfaits»misenplaceàl’automne2017danslescollègesdel’académiedePoitiers
Un.eenseignant.ecoordonnateur.ricenommé.edanschaquecollègepour
lesuividudispositif Possibilitédemobiliserdesenseignant.esvolontaires,desjeunesenservicecivique,desAssedu
Organiséauseinducollègeendehorsdesheuresdeclasse,àraisond’unvolumehorairefixéparl’établissement
Miseenplaced’ungrouped’appuiacadémiquepouraccompagnerlamiseenplacedeceprogrammedanslescollèges
Leserviceciviqueuniversel740jeunesvolontairesenserviceciviqueserontrecruté.e.sàpartirdelantrée2017danslesécoles,collègesetlycéesdelre ’académie
⇒Desmissionstransversales,auservicedesélèves:projetséducatifsetoupédagogiquesautourdelacitoyenneté,éducationartistiqueetculturelle,vieéenne,etc.lyc
⇒Danslecadreduprogramme«Devoirsfaits»encollège,unepartiedeleurmissionl’appui
estdestinéeàaccompagnerdespetitsgroupesd’élèvesvolontaires,avecdel’enseignant.ecoordonnateur.rice:
Aideàl’apprentissaged’uneleçon,àfaireunexercice,àrépondreàuneoudesquestions…
Uneformationspécifiquedecesvolontairesintervenanntdanslecadredeceprogramme
Dossierdepresse–Rentrée2017 14
ACCOMPAGNERLEPOTENTIELDECHAQUEELEVE
Dossierdepresse–Rentrée2017 15
FICHEN°3‐CONSTRUIRE,ACCOMPAGNER,OUVRIR,FORMER:LEPROJET2017‐2021DEL’ACADEMIEDEPOITIERSUNNOUVEAU
Résultatd’untravailcollectifinter‐catégoriel
PROJETACADEMIQUE
⇒ etd’unelargeconsultation⇒ Unefeuillederoutelisibleetopérationnelle,élaboréeenconcertation,quis'adresseàtou.te.setpourquechacun.epuisseyinscriresonactionpourles4ansàvenir.
⇒ Des objectifsopérationnelss’appuyantsurdesleviersconcretsetdesindicateurs1cap:réduirelesinégalitésenmatièrederéussitescolaireetmenerchaqueélèveauplu loindesestalentss
4grandesambitionscentréessurlespratiquespédagogiquesECLORE:UNDISPOSITIFAUSERVICEDUPROJETACADEMIQUEL’académiedePoitiersafaitdel’organisationdesesétablissementsenréseauxECLORE(Ecoles,collèges,lycéespourl’orientationetlaréussitedesélèves)unvecteurimportantdelamiseenœuvredesonprojetéducatif.Lavolontéaffichéeestderapprocherdéveloppementprofessionneletpratiquespédagogiques,deproposerunutil,unmaillageduterritoireauservicedespolitiqueséducativesetdoncduprojetoacadémique.Alasuited’uneévaluationdesréseauxEclore,réaliséeàl’automne2016,ledispositifévoluedèsce rentréeavecdenouvtte ellesfinalités:
reduprojetacadémiUndispositiffacilitateurpourlamiseenœuv que espaced’accomp la
Un agnementetdeformationinter‐catégorieldansperspectivedel’acquisitiondusoclecommun
Unlieuderéflexionsurlespratiquesprofessionnellesauservicedelaréussitedesélèves
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FICHEN°4‐MIEUXFORMERETACCOMPAGNERLES
PERSONNELSCREERDESCONDITIONSPROPICESAL’ENTREEDANSLEMETIERD’ENSEIGNALeslauréat.e.sdesconcoursenseignant.e.s2017sontaffectésàmi‐tempsenétablissement,etàmi‐tempsàl’ÉSPÉ,oùil.elle.ssuiventuneformationpourlavalidationd’unmasterMEEF.Pourlesstagiairesquiontdéjàobtenuunmaster2,laformationestadaptéeselondesparcoursspécifiques.Chaquestagiaireestaccompagné.etoutaulongdel’annéepardeuxtuteur.rice.squitravaillentencollaboration:un.etuteur.ricedeterrain,auseindel’écoleoudel’établissementetun.etuteur.riceuniversitaireauseindel’Espé.
NT
Desévolutionsmajeuresàlarentrée2017
Unenouvelleformed’alternanceexpérimentéepourlesstagiairesdu1erdegré:1semaineenétablissementscolaireet1semaineàl’Espeoualternancetoutesles2semaines.
Unmeilleursuividel’évolutiondesstagiaires,grâceaudéveloppement
d’uneapplicationinformatiquepermettantdemieuxrépondreàleursbesoins,enparticulierencasdedifficultés
Deuxaxespr ravailioritairesdet
Unemeilleurepréparationàl’exercicedelapolyvalencepourlestionnairesstagiairesdu1erdegré
fonc
Unlienrenforcéavecleséquipesderecherchedel’ESPEetdel’universitédanslecadredesmémoiresprofessionnelsdansles1eret2ddegrés
605ensei stagiairesaccueilli.e.sdansl’académieàlarentrée2017gnant.e.s
270 dansle1erdegré 335dansle2ddegré
L’accueildesstagiairess’estdéroulédu29au31août.Organiséesconjointementparlerectoratetl’Espe,cesjournéesontdonnélieuàlaprésentationdumétierd’enseignant.e,desenjeuxetdudéroulementdel’annéedestageetdeformation.Auprogrammeégalement:unerencontreaveclestuteur.rice.s,lesformateur.rice.setlescorpsd’inspection.
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ACCOMPAGNERLEDEVELOPPEMENTPROFESSIONNELDEL’ENSEMBLEDESPERSO
Permettreàchaquepersonneldel’académiededéveloppersescompétencesetd’évoluerdansuncontinuumdeparcoursprofessionneltoutaulongdelavie
NNELS
⇒
⇒ Unplanacadémiquedeformation2017‐2018ancréauxambitionsdunouveauprojet2017‐2021
Unepartimportantedonnéeàl’objectifde100%deréussitesurles.
savoirsfondamentaux«lire,écrire,compteretrespecterautrui»
Uneattentionparticulièreaccordéeàladimensionlangagièreenmaternelledanslesformations.
Unéquilibreentrelesdomainesdeformationdisciplinaireset
transversauxetentrelesdifférentescatégoriesdepersonnels,enproposant,chaquefoisquepossible,desapprochesinter‐catégorielleset/ouinterdegrés.
Denouvellesperspectivespourl’annéescolaire2017‐2018
Uneattentionparticulièreportéeàlaproblématiquedelapolyvalencedes
personnelsdansle1erdegré;
UneaugmentationdesFormationsd’initiativelocaleportéesparles
réseauxECLORE;
Desgroupesd’échangesetd’analysedesituationsprofessionnelles;
Miseenplaced’undispositifd’accompagnementprofessionnel(DAP)ouvertàl’ensembledespersonnels.
Dossierdepresse–Rentrée2017 18
FICHEN°5‐VAINCRELEDECROCHAGESCOLAIREUNEBAISSECONTINUEDUNOMBREDEDECROCHEUR.EUSE.SDANSL’ACADEMIE
Lesdonnéespourl’annéescolaire2016‐2017serontdisponiblesau1ertrimestre2017‐2018.ANOTER:depuislarentrée2015,unnouveauprotocoledepriseenchargeetd’accompagnementdesdécrocheur.euse.saétémisenplace:lescentresd'informationetd'orientation(CIO),enlienaveclesétablissementsscolaires,repèrentetaccompagnentlesdécrocheur.euse.sâgé.e.sde16à18ans;leségionsprennentenchargeceux.ellesde16‐18ansdéjàinscrit.e.sdanslesmissionslocalesetceux.ellesgé.e.sde19à25ans.râDESACTIONSCONCRETESENFAVEURDELAPERSEVERANCESCOLAIRELapréventionauquotidiendanslaclasse
Unepédagogieetuneévaluationbienveillantes;
Destempsd’accompagnementpersonnalisésetadaptésàlasituationdechaqueélève
Développementd’allianceséducativesetdeliensétroitsaveclesfamilles
Lf
’interventionenétablissementpourmaintenirl’élèvedansuncursusdeormation
Ungroupedepréventiondudécrochagescolaire(GPDS)détectelesjeunesendifficultéetlesaccompagneversunesolutionpersonnalisée;Un.eréférent.edécrochagescolaire,danschaqueétablissement,coordonnel’actiondepréventionauseinduGPDSetfaciliteleretourenformationinitialedesjeunes;
14réseauxFormation‐QUALification‐Emploi(FOQUALE),pilotéspardes
proviseursdelycée,coordonnentetdéveloppentl’offredesolutionsproposées,danslecadredeparcoursmodulairesetpersonnalisés.
Lesmembresdelamissiondeluttecontreledécrochagescolaire
(MLDS):rôledeconseil,d’expertiseetd'ingénieriedeformationpourpréveniretproposerdessolutionsdemaintienouderetourenformation
Dossierdepresse–Rentrée2017 19
Desexemplesdepratiquesdéveloppéesenétablissemento Ledispositif«Arcenciel»misenplaceaucollègeJeanRostandàlaRochefoucauld(16)quiproposeauxélèvesdesateliersderemobilisationetdetravailsurl’estimedesoi
o Accompagnementpersonnaliséetmoduleexpérimental«Remobilisation»àlacitéscolaireJeanMoulinetaulycéeRaoulMortierdeMontmorillon(86)
o Classe«Rebond»aulycéeJeanHyppolitedeJonzac(17):priseenchargepersonnaliséproposéauxélèvesendifficulté
Laremédiationpourlasécurisationdesparcours
17Pôlesd’accompagnementàlaqualificationetàl’insertion(PAQI)implantésdansdeslycéesprofessionnels:actionsderemobilisation,deconsolidationdesacquis,constructionduprojetprofessionnelavecalternancedecoursetdestages.
LeMicrolycée,structurederetouràl’école(SRE)implantéeaulycéedu
HautValdeSèvreàSaintMaixentl’Ecole(79)pourunretourenformationetpréparationd’unbaccalauréat(ESouL)desjeunes,âgé.e.sde18à25ans,ayantétéenruptureaveclesystèmescolaire
10plateformesdesuivietd’appuiauxdécrocheurs(PSAD)permettent
unrepérage,unaccompagnementetunsuividesjeunessansqualificationetsanssolution,adaptésàleurprojet.
PERSPECTIVESPOURL’ANNEESCOLAIRE2017‐2018
Formationetaccompagnementrenforcésdesacteur.rice.spourfavoriser
lesévolutionsdepratiques,lamutualisationetletransfertdesexpériencesréussies
ExpérimentationdesParcoursaménagésdeformationinitiale(PAFI)
permettantàdesjeunesagé.e.sde15ansminimum,enrisqueouensituationdedécrochage,depouvoirsortirtemporairementdumilieuscolaireet/oudel’établissement,toutenintégrantdesactivitésencadrées.
Déploiementdesclausessocialesdeformationsousstatutscolaire
permettantdeproposerauxjeunesdesparcoursenentreprisepouvantêtredécomposésen3phases:découvertedumondedel’entreprise,réflexionsurleprojetprofessionneletconfirmationduprojetprofessionnel
Droitaumaintienenformationpourlesjeunesajourné.e.saux
examens:accompagnementdeséquipesdesétablissementspourunepriseenchargedesélèves,dèslesrésultats,pourlamiseenœuvred’unparcoursaménagédere‐préparationauxexamens.
Dossierdepresse–Rentrée2017 20
FICHEN°6‐AMELIORERLATRANSITIONLYCEE
PERIEURENSEIGNEMENTSU
⇒ Placerlesélèvesdansunedynamiquederéflexionetdeconstructiondeleurparcourspost‐baccalauréatetdeleurprojetprofessionnel
⇒
Développerdescoopérationspédagogiquesinnovantesentreenseignant.e.sdusecondaireetdel’enseignementsupérieur
Perspectives2017‐2018pourmieuxpréparerlesélèvesàlapoursuited’étudespost‐Bac
Unenouvellechartedepartenariat«Autourduparcours,del’accompagnementetdelaréussitedesbachelierstechnologiquesàl’IUT»,signéele28août2017entrel’académie,lesuniversitésdeLaRochelleetPoitiersetlesIUT
Ledéveloppementdetempsparticuliers,s’appuyantnotammentsur
l’accompagnementpersonnalisé,pourpermettreauxélèvesdesesaisirdetouteslesquestionsliéesàleurorientationpost‐bac
Unaccompagnementspécifiquesurl’usageduportailAdmissionpost
bac(APB),dèslaclassede1èredansl’ensembledesétablissementsdel’académie,pourunemeilleureappréhensiondufonctionnementdeceportail
Lamultiplicationdeséchangesetdesrencontresentrelesenseignant.e.s
dusecondaireetdusupérieurpourmieuxseconnaître,mieuxconnaîtrelesattendus,lescontenusetlesexigencesdesformations
Unepartimportantedonnéeauxinitiativesdeséquipespédagogiques,
pourexpérimenteretmettreœuvredenouveauxdispositifsenfaveurdelaliaisonlycée‐Enseigneme tsupérieurn
LaPoursuitedesdispositifs:
- «Bacpro+»pourencouragerlesbachelier.ère.s.delavoieprofessionnelleversunepoursuited’étudesenSectiondetechniciensupérieur(STS)
- «PassenSup»,enpartenariataveclaRégionNouvelle‐Aquitaine,pouraccompagnerfinancièrementleslycéesgénérauxettechnologiquesruraux,danslaconstructiond’actionsdeliaisonavecl’enseignementsupérieur.
Dossierdepresse–Rentrée2017 21
Remusclerlebaccalauréat⇒Lebaccalauréatestunrepèreessentieldanslascolaritéetlaviedesélèves.Mieuxpréparerlesjeunesàlapoursuited’étudesetl’insertionprofessionnelle:faire⇒
dubacunlevierderéussitedansl’enseignementsupérieur
oncerné.e.slancéeàl’automne2017⇒Uneconcertationdetouslesacteur.rice.sc
⇒Unnouveaubaccalaureatàl’horizon2021
Dossierdepresse–Rentrée2017 22
PROMOUVOIRL’OUVERTUREDEL’ECOLE
Dossierdepresse–Rentrée2017 23
FICHEN°7‐LACULTUREETLESARTSAUCŒURDEL’ECOLEDELACONFIANCE LA
A«RENTREEENMUSIQUE»:POINTDEDEPARTD’UNEANNEESCOLAIREMBITIEUSEETREUSSIE
⇒ Ecoles,collègesetlycéesinvitésàaccueillirleursnouv.elles.eauxélèvesenmusiquedèscetterentrée2017
⇒ Marquerdemanièrepositiveledébutdel’annéescolaire
⇒ Créerunenvironnementfavorablepourstimulerleplaisird’apprendredesélèves
Quelques évènements de la première « Rentrée en musique » dans l’académie
EnCharente AccueilparlesélèvesdelaClasseàhorairesaménagésmusique(CHAM)danslesécolesRenéDefargeetJeanMoulinàAngoulême
o
EnCharente‐Maritime
«Choraled’école»danslesécolesélémentairesdeSaujonetJonzaco «Chantsdumonde»parlachoraledel’écoledeLaPetiteCoutureàAytréo
DanslesDeux‐Sèvres
o Chœur«citoyen»àl'écoleJulesFerrydeNiortenpartenariatavecleréseauCANOPE
o AccueilparlechœurdesélèvesdeCHAMaucollègeFontanesdeNiortenpartenariatavecleconservatoire
o Accueilenpolyphonies,acapellaouavecinstrumentsparlesélèvesayantparticipéauprojetdépartemental«Chœurenscène»auxcollègesAlbert‐CamusdeFrontenay‐Rohan‐Rohan,Henri‐MartineaudeCoulonges‐sur‐l'Autize,Denfert‐RochereaudeSaint‐Maixent‐l'Ecole
DanslaVienne
o Percussionstraditionnellesbrésiliennes«Batucada»parlesélèvesdel’écoleStExupéryetlesélèvesde6educollègeCamilleGuérinàPoitiers,enprésencedesparents
o Extraitsautourdelasecondeguerremondialeparlachoraledesélèvesdecycles3del’écoledeBiard,enpartenariataveclaDRACetleréseauCANOPE
o enAccueilparlesélèvesduprojet«Orchestreàl'école»àl’écoleAndersdePoitiers,enpartenariataveclaDRAC
o AccueilparlesélèvesdelaCHAMaucollègeduJardindesPlantesdePoitiers,enpartenariatavecleconservatoire.
Dossierdepresse–Rentrée2017 24
LEPARCOURSD’EDUCATIONARTISTIQUEETCULTUEL(PEAC)
Miseencohérencedelaformationdesélèvesduprimaireausecondaire,etsur⇒l’ensembledestempséducatifs:scolaire,périscolaireetextra‐scolaire.
⇒ Éducationàl’artetparl’art,s’appuyantsurtroispiliers:lesenseignementsartistiques,lesrencontresaveclesartistesetlesœuvres,etlespratiquesartistiques.
En2017‐2018,développementdedispositifsenpartenariataveclaDRACpourlamiseenœuvredesPEACdansl’académie
Leprogrammeacadémiqueenactionculturelle(PAAC):unoutilàd entanttouslesd sformations,etc.
estinationdeséquipespédagogiquesetéducativesprésispositifsnationaux,académiquesetdépartementaux,le
→http://ww2.ac‐poitiers.fr/daac/spip.php?rubrique197 Desactionsetappelsàprojetsdansdenombreuxdomainesculturels
o «Pépinièred'artistesenherbe»:aideetaccompagnementpourunnerenforcementdel'éducationartistiqueetculturelleaucollège(unedizai
decollègesconcernésdansl'académie).o Résidencesd’artistes«Eclaircies»:un.eartisteenimmersionplusieurs
semainesdansunétablissementetsonterritoiredeproximitépourproposerdesateliersdepratiqueartistique,desrencontres(12établissementsretenus)
o Appelàprojet«Kustom»:un.eacteur.riceculturel.le(association,(unecompagnie,artiste)proposeunprojetauxécoles,collègesetlycées
dizainedeprojetsretenus)o Dispositif«CapBD»:aideetaccompagnementdel’académiepour
l’organisationd’unprojetautourdelaBDenpartenariatavecdesauteur.rice.souillustrat.eur.rice.(5établissementsretenus)
Uneformationrenforcéesurl'élaborationduPEACetlaconstructionde
projetspartenariauxenéducationartistiqueetculturelle
L’Educationartistiqueetculturelleenchiffresdansl’académie9domainesartistiquesetculturels:Bandedessinée;Lecture‐écriture;Cinéma‐audiovisuel;CulturescientifiqueetTechnique;Musiqueetchantchoral;Spectaclevivant;Patrimoineetarchéologie;Artsplastiques 1serviceséducatifsdansdiversstructuresculturellesetscientifiques(monuments,u
3m sées,théâtres,bibliothèques,servicesd’archives,etc.)12contratsdeterritoireenéducationartistiqueetculturelle(CTEAC)signésaveclaDRACetlescolle répondentàcetobjectif;5enpréparationen2017‐2018
ctivitésterritoriales
4CTEACenCharenteritime
1 èvres 4 CTEACenCharente‐Ma
CTEACdanslesDeux‐S 3CTEACdanslaVienne
Dossierdepresse–Rentrée2017 25
FICHEN°8–FAIREDEL’ENSEIGNEMENTPROFESSIONNELEVOIED’EXCELLENCEUN
Eleverleniveaudequalificationdesjeunesduterritoirepourfaciliterleur⇒insertionsocialeetprofessionnelle.
le⇒ Mettreenadéquationlavoieprofessionnelleaveclesgrandsenjeuxdu21esièc
Développerdesrelationsétroitesaveclemondeéconomiqueetprofessionnel⇒RENFORCERL’OFFREDEFORMATION
20 ouveln
lesformationsouvertesdansl’académieàlarentrée2017 Cibléessurlesmétiersdedemainetlesmétiersentension,duCAPauBTS
Evolutionsdelacartedesformationspourmieuxancrerlavoieprofessionnelledanssonenvironnementéconomique
Créerdesformationscomplémentairesd’initiativelocale(FCIL)pourrépondreauxbesoinsdenouvellescompétencesouauxnouveauxmétiers:«Techniciend’interventionsurlesréseauxtélécommultiservices»dulycéeRompsaydeLaRochelle;FCIL«Maintenancedeséquipementsaudiovisueletélectroménager»aulycéePalissydeSaintes
Accroitrel’attractivitédecertainesformationspourfairefaceaux
métiersentension:ouvertureduBacprofessionnel«systèmesnumériques‐optionsuretéetlasécuritédesbiens,despersonnes,deslocaux,desespacesetdesinfrastructures»aulycéeprofessionneldeRuffec.
Mettreenœuvreunespécialisationsouformationàunmétierconnexe
pouraméliorerl’insertionprofessionnelle:mentioncomplémentaireaudiplôme«Maintenanceenéquipementthermique»dulycéedubâtimentdeSillac.
Rendrevisible,pourdesdiplômesexistants,lescompétences
spécifiquesàunsecteurd’activités:CAPPeinturespécialisationaéronautique.
OuvrirsimultanémentdeuxniveauxdeformationsBacetBTSpour
encouragerlapoursuited’étudesdesbacheliersprofessionnels:Bacprofessionnelgestiondespollutionsetprotectiondel’environnementetBTSmétiersdesservicesàl’environnementaulycéedePons
Dossierdepresse–Rentrée2017 26
DYNAMISERLESPARCOURSDESJEUNES
2campusdesmétiersetdesqualificationslabellisésdansl’académiepourpromouvoirl’excellencedelavoieprofessionnelle
Unlargeréseaudepartenaires:structuresdeformation(lycéesprofessionnels;etc.
⇒universités,écolesd’ingénieurs...),entreprises,laboratoiresderecherche,
Unemeilleurevisibilitédesformationsdessecteursd’activitésconcernés⇒
Campusdesmétiersetdesqualificationsdel’aéronautique o
UneoffrecomplètedeformationduCAPaudiplômed’ingénieur.e
Développementdecompétencesetdesavoir‐fairenécessairesauxo
entreprisesdusecteur
o Desprojetspartagésen2017‐2018:ingénierie,conception,réalisationparlesélèvesetétudiant.e.sdesétablissementsducampus(ENSMA–IUT–lycées),autourdelaconstructiond’unemblèmepourunedesentreprisedusecteuraéronautique;Journéeévénementielleautourdesdronesetdesesusages;Journéesdeformationàdestinationdesenseignant.e.sdelafilièreaéronautique…
CampusdesmétiersetdesqualificationsTerroirsetGastronomie
o Uneoffredeformationautourdelaproductionagricoleetaquacole,desmétiersdel’industrieagro‐alimentaire,del’hôtellerie‐restauration,duserviceetdelacommercialisationdesproduitsalimentaires
o Unréseaudelycéesprofessionnelsdel’éducationnationaleetdel’agriculture,universités,unitédeformationparapprentissages,
entreprises,etc.
o Desprojetspartagésen2017‐2018:actionsdevalorisationdesmétiersduserviceenrestaurant/brasserieauprèsdesjeunesenpartenariataveclesemployeursdusecteur,présentationitinéranteautourdel’acte«Educationdeproduirepoursenourrir»,accompagnementdelaformation«propriétairesdetablesd’hôte»…
Dossierdepresse–Rentrée2017 27
LescomitéslocauxEcoleentreprise(CLEE)etPôlesdestagespourunerelationEcole‐Entrepriserenforcée,co‐construiteetadaptéeauterritoire
ComitéslocauxEcoleentreprise(CLEE)o Desacteur.rice.sdel’orientation,delaformationetdel’insertion,des
représentant.e.sdutissuéconomiquelocalmobilisés
o Desactionsadaptéesauxspécificitésd’unterritoiresurlarelationformation‐emploi,l’informationsurlessecteurséconomiquesetprofessionnels,lesmétiers,lerôleetlefonctionnementdesentreprises,l’orientationdesjeunesetl’insertionprofessionnelle:forums métiers- formation, visites d’entreprises pour les enseignant.e.s et les conseiller.ère.s d’orientation psychologues, classes en entreprise, etc.
Pôlesdestage
Unensembled’établissementsscolaires,d’acteur.rice.sdumondeéducatif,o
professionneletassociatif
o Desobjectifsfixésenfonctiondesbesoinsdesélèves:éloignementdesmanquedediversitédelieuxdestage,etc.
o Ledéveloppementd’outilsetd’actionspartagéspourassurerunaccèspluséquitableaumilieuprofessionneletmieuxarticulerlespériodesd'immersionaveclesobjectifsd’orientationoudeformation.
8CLEEet13pôlesdestageenactivitésurleterritoireacadémique
En Créationde7nouveauxCLEE2017‐2018
⇒
⇒ Po EEursuitedudéploiementdespôlesdestages’appuyantsurlesCL uneextensionàtouslesstagesettouteslespériodesdeformationso
professionnellesenentreprises
o undéveloppementd’outilsfacilitantlapréparationetl’exploitationdesstagesetuneformationspécifiquedesenseignant.e.sàceteffet
Dossierdepresse–Rentrée2017 28
MIEUXPREPARERLESELEVESAUXCOMPETENCESETMETIERSDEDEMAIN
Développerlespratiquespédagogiquesnécessairesàl’acquisitiondecompétencesnouvelles:l’expérimentationPROFANfinancéeparleProgrammen estissementsd’Avenir(PIA)d’i
⇒ Promouvoiretqualifierdenouveauxcontextesd'apprentissageetd'enseignementafindefavoriserl'acquisitiondecompétencesnouvellespourrépondreauxexigencesdesmétiersdufutur.
v
⇒ Doterlesélèves,futur.e.sprofessionnel.elle.s,decompétencesnouvelles.
Solliciterdenouveauxmodesdepenséeetd'actionquiconstituerontlabasedenouveauxcomportements
⇒
⇒ Unprotocolecommun,chercheur.euse.setacteur.rice.sdeterrains(enseignant.e.s,inspecteur.rice.s,chef.fe.sd'établissement,entreprisespartenairesdesétablissements).
Rentrée2017:PROFANexpérimentédansl’académiedePoitiers
o 10lycéesprofessionnelsimpliqués:EmileRouxàConfolens,LesGrippeauxàParthenay,LouisAudoinDubreuilàStJeand’Angély,EmilesCombeàPons,RaoulMortieràMontmorillon,DorioleàLaRochelle,JeanCaillaudàRuelle,JeanRostandàAngoulême,ThomasJeanMainàNiort,SimoneSignoretàBressuire
o 7laboratoiresderecherchedesuniversitésdeRennes,Grenoble,
ClermontFerrand,Aix‐Marseille,GenèveetLausanne
o 3diplômesprofessionnelsconcernés:Accompagnement,soinsetservicesàlapersonne(ASSP),Métiersdel’électricitéetdesesenvironnementsconnectés(MELEC)etCommerce
Favoriserl’acquisitiondescompétencesnécessairesàlatransitionnumériquedecertainssecteursd’activités
Poursuitedel’intégrationprogressivedunumériquedanslesmétiersetlesformationsdubâtiment:modélisationdesinformationsdanslebâtimentouBuildinginformationmodeling(Bim)
Dossierdepresse–Rentrée2017 29
FICHEN°9‐ENCOURAGERL’INNOVATIONETL’EXPERIMENTATIONL NOVATIONPEDAGOGIQUEAUCŒUR E VES’IN DELAREUSSIT DESELE
Impulserlesinitiativesdeterraindansle1eret2⇒ ddegrés
⇒ Diffuserlespratiquespédagogiquesinnovantespour«mieuxapprendre»et«bienvivre»àl’Ecole
⇒ AccompagneretvaloriserleséquipesengagéesdansdesprojetsinnovantsUnenouvelleorganisationduCentreacadémiqueRecherche‐DéveloppementInnovation‐Expérimentation(CARDIE)engroupeopérationnelou«TaskForce»Unedynamiquecollectivequiviseà
Mettreensynergielesactionsmenéesdansdiversdomaines:«Maitrisedelalangue»,accompagnementpersonnalisé,approcheparcompétences,liaisoninterdegrés,numérique,préventiondudécrochagescolaire,éducationprioritaire,formationd
espersonnels,climatscolaireetbienêtreàl’Ecole,etc.
Améliorerlacohérence,lacohésion,etlecontenuopérationneldesnombreusesinitiativesdéjàprésentesdansl’académie
Développerlarecherche‐actionetlespartenariatsaveclesuniversités,l’ESPEetleslaboratoiresassociés.
Perspectivesdetravailpourl’annéescolaire2017‐2018
Organisationd’unséminaireacadémiquedel’innovationaumoisdeJanvier2018
Desappelsàprojetsciblésautourdesthématiquessuivantes:«Bienvivrel’Ecole,Mieuxapprendre:l’innovationdetouspourchacun»;«L’interdisciplinarité,quellepédagogiepourquelprojet?»,«Repenserlesespacesd’apprentissage»
Destempsd'échangesetd'animationdanslesréseauxECLORE,«Lesmercredisdel'innovation»,travauxenrelationaveclescoordonnateurs
articipationauxcomitésdepilotagedesréseaux…
départementaux,p
Développementd’unréseaud'accompagnateur.rice.setde«passeurs»d'innovation:formationdeformateur.rice.s1
eret2ddegrés
Dossierdepresse–Rentrée2017 30
DEVELOPPE⇒ Installerlenumériquecommelevierauservicedesapprentissagesetdelaréussitedesélèves
RLESUSAGESPEDAGOGIQUESDUNUMERIQUE
⇒ Enrichirlespratiquespédagogiques⇒ Déployerdesoutilsetressourcesnumériquesadaptéespermettantdemieuxrépondreauxbesoinsdedifférenciationetd’individualisationdesparcoursetdesactivités
En2017‐2018:poursuitedesprojetspédagogiquesetprojetsd'équipementsnumériquessurleterritoireacadémique
Déploiementprogressifdeclassesmobilesdetablettes,enpartenariataveclesconseilsdépartementaux,danslecadredel’appelàprojet«Collègesnumériquesetinnovationpédagogique»
Accompagnementdenombreusesécolespourl'équipementnumériquedesclassesafind’assurerlacontinuitéauseinducycle3,danslecadredesaidesdel’Etatetdelaprioritédonnéeaupremierdegré
Formationdesenseignant.e.stoutaulongdel’annéescolaire
DéveloppementdesBanquesdeRessourcesNumériquespourl'Education(BRNE),permettantauxenseignant.e.setauxélèvesd'accédergratuitementàdesressourcesinnovantes.
Collègesnumériquesetinnovationpédagogique
⇒Unestratégiecommunedel'académieetdesdépartements⇒ Undéploiementd’équipementsnumériquesmobilesindividuelsauprèsdesélèvesetdesenseignant.e.s
100%descollègesenCharente‐Maritime,danslesDeux‐SèvresetdanslaVienne,declassesmobileéquipés spourlesélèvesde5e;67%descollègesenCharente
Prèsde300écolesontbénéficiédescréditsduplannumériquepourégalementacquérirleséquipementssimilaires.
4.2Md'eurosdel'Etatpouraccompagnerl'effortfinanciersenéquipementdesconseilsdépartementaux
457530€autotaldédiéàl'acquisitionderessourceséducatives
Dossierdepresse–Rentrée2017 31
Unengagementdel’académieautourdeprojetsscientifiquesdeRecherche‐Action,avecsespartenairesuniversitaireset/ouaveclesentreprisesdelafilièree‐éducation
DYSAPP,portéparleCERCAdel'universitédePoitierso uneapplicationdestinéeàaccompagnerlesenseignant.e.saccueillantdes
aruneélèvesporteur.euse.sdetroublesDYS:inclusionfacilitéeenclasseppédagogiedifférenciée,pratiquedelamotricitéfine,etc.
o Expérimentationàlarentrée2017dans13établissementsscolaires TAO,portéparl'universitédeCréteil,
o uneplateformecollaborativepermettantdemettreenœuvreledispositif«Twictee»etd’étudierlesapportsdeTwitteretdelaTwictéesurlescompétencesorthographiquesdesélèves
LUDO,
StanisportéparlelaboratoireInserm‐CeANeuroImagerieCognitivedelasDehaene,
o Unlogicielopensourcepourunapprentissageludiquedesfondamentauxenmaternelle:nombresetlecture
baséesurutilisationdesdernièresavancéesenneurosciencescognitiveso
Dossierdepresse–Rentrée2017 32
FICHEN°10‐RENFORCERLEDIALOGUEAVECLESFAMILLES
Permettreauxfamillesdes’impliquerdavantagedansleparcourséducatifdeleurs⇒enfantspourlaréussiteduprojetdel’élève.
Garantiràchaquefamilleunemeilleurecompréhensiondesobjectifspédagogiquesetdesactionsmisesenœuvreauseindel’Ecole
⇒
DesactionsenfaveurdelarelationEcole‐Familles
Renforcerlaformationdeséquipespédagogiquesetéducativeso Desmodulesdeformationthématiquesproposésenprioritéaux
enseignant.e.sdu1erdegré:«Relationécolefamille»,«dialogueaveclesfamilles»,etc.
o Desformationsd’initiativelocaleélaboréesauplusprèsduterrainparles
chefsd’établissementdanslecadredesréseauxECLORE.
o En2017‐2018: Enrichirlamallettedesparents
Formerdesformateur.rice.spourrenforcerlevivierdepersonnesressources
Développerdesdispositifsd'accompagnementdesfamilles:«Ouvrirl'écoleauxparents»,«Cafédesparents»,réseauxd'écoute,d'appuietd'accompagnementdesparents(REAAP),etc.
Déployerlesespacesdédiésauxparentspourfavoriserlesrencontresindividuellesoucollectives
Encouragerl’investissementdesparentsd’élèvesdanslesconseilsd’écolesetd’administration:Lasemainedeladémocratiescolaire(enoctobre)
Dossierdepresse–Rentrée2017 33
FAIREVIVREL’ECOLEDELAREPUBLIQUE
Dossierdepresse–Rentrée2017 34
FICHEN°11‐ACCOMPAGNERLASCOLARISATIONDESELEVESABESOINSEDUCATIFSPARTICULIERSUP
NENOUVELLEFEUILLEDEROUTEACADEMIQUE«ECOLEINCLUSIVE»AUTOURDE4RI ITESOR
Axe1:Prévenir,traiteretréduireladifficultéscolairea⇒ useindelaclasse
Axe2:Développerl’inclusionenclassede6eordinaire,desélèvesdesectiond’enseignementgénéraletprofessionneladapté(Segpa)
⇒
⇒ Axe3:Améliorerlesconditionsd'inclusionetleparcoursdesélèvesen
situationdehandicapdanslesétablissementsdes1eret2ddegrés
⇒ orcerlacoopérationaveclesacteursdessecteursmédico‐sociaux
Axe4:Renfetsanitaire
DESACTIONSSIGNIFICATIVESDÈSLARENTREE2017
Désignationetformationd’un.econseiller.èrepédagogiqueréférent.e«scolarisationdesélèvesàbesoinsparticuliers»danschaquecirconscriptiondupremierdegré
Développementdel’inclusiondesélèvespré‐orienté.e.sen6
eSEGPA
Ouverturedela4èmeunitéd’enseignementenmaternelledel’académie,àl’écoleJeanJaurèsdeNiort,pourlesélèvesrelevantdetroublesautistiques
Expérimentationdudispositifdeclassesd’autorégulationpourles
élèvesrelevantdetroublesautistiques,àl’écoleélémentaireJulesFerryd’Angoulême:scolarisationcontinueenclasseordinaire,avecl’accompagnementdeprofessionnel.elle.sspécialisé.e.sdumédico‐social,
Engagementdel’académieenfaveurdesélèvesensituationdehandicap⇒1200contratsaidésdontlesmissionssontcentréessurl’accompagnementdesélèveshandicapés
203emploissupplémentairesd’Accompagnantsdesélèvesensituationdeandicap(AESH)créésàlarentrée2017⇒h
Dossierdepresse–Rentrée2017 35
FICHEN°12‐CREERUNCADREBIENVEILLANTPOURVORISERLAREUSSITESCOLAIREFA
Apprendrelerespectd’autruiaumêmetitrequelesautressavoirs⇒
⇒ TransmettrelesvaleursdelaRépubliqueàtraversl’ensembledesactionséducatives:liberté,égalité,fraternité,laïcité,respectdeladignitédelapersonnehumaine.
AMELI REO
RLECLIMATSCOLAIRE
Offriràtousdesconditionsd’apprentissagesereinesdansuneécole
citoyenne:«Bien‐êtredesélèvesetdesadultes»
Diminuerlesproblèmesdeviolenceetdeharcèlement,dedisciplineetdedécrochagescolaire.
En2017‐2018,poursuitedutravailengagédansl’académieparlegroupeacadémiqueClimatScolaire
Mettreenœuvreuneenquêtelocaleclimatscolairepermettantauxéquipes
undiagnosticprécis
Privilégierlesentréespédagogiquesetuneapprochesystémiqueduclimatrcourséducatifsscolaireens’appuyantnotammentsurles4pa
Identifierlesbesoinsentermesdeformation
TRANSMETTRELESVALEURSDELAREPUBLIQUE:LEPARCOURSCITOYENeparcourscitoyenduCPàlaterminaleviseàlaconstructiond’unjugementmoraletivique,àl’acquisitiond’unespritcritiqueetd’uneculturedel’engagementLcDespointsd’appuipourlamiseenœuvreduparcourscitoyen
L’enseignementmoraletcivique(EMC),l’éducationauxmédiasetàl’information(EMI),dansunesociétédel'informationetdelacommunication,pourformerles«cybercitoyen.enne.s»actif.ive.s,éclairé.e.setresponsablesdedemain.
Unemobilisationdetou.te.slesacteur.rice.s:personnelsdel’éducation
nationale,associations,collectivitéslocalesetterritoriales,réservistescitoyensdel’Educationnationale.
Desprojetsàdimensioncitoyenneàl’Écoleouendehors
Apartirdelarentrée2017,unlivretcitoyenremisàchaqueélèveàl’issuedelascolaritéobligatoire(classede3e).
Dossierdepresse–Rentrée2017 36
LUTTERCONTRELESDISCRIMINATIONSETTOUTESLESFORMESDEVIOLENCEAgircontreleharcèlementetlecyberharcèlement
Prisee mentncharge,traite etsuividessituations Uo nnumérovert3020estàdispositiondetou.te.s
2référent.e.sacadémiques,9référent.e.sdépartementauxo
Prévention,sensibilisationo Actionsdepréventionsystématiquesdanslesécoles,collègesetlycéespar
lespersonnelsmédico‐sociaux
o Desprojetséducatifsdesensibilisation:journéenationaledemobilisationcontre harcèlement,concours«Nonauharcèlement»,etc.le
Desac
tionsdeformation Formationdeséquipespédagogiquesdanslecadreduplandeformationo
académique
o «Sentinelles»,proposéeparlaliguefrançaisepourlasantémentaletlèvesfinancéeparlarégionNouvelle‐Aquitaine,pourlaformation«d’é
:tablissementsdel’académie
sentinelles»etd’adultesressourcesen2017‐2018,déploiementdans5é(15établissementsen2015‐2016)
o Poursuite du dispositif lycéen.ne.s ambassadeur.rice.s de la lutte contre le
harcèlement formées pour, initier des projets dans les établissements et les écoles, valoriser, responsabiliser et mobiliser les élèves et les équipes éducatives : 45équipesdelycéen.ne.sdéjàformées
Promouvoirl’égalitéentrelesfemmesetleshommes,lesfillesetlesgarçons
Uneréflexionetuntravailauquotidiendanstouslesaspectsdelapédagogieetdelaviescolaireetprofe
ssionnelle.
Préveniretsensibiliser:partenariatavecleréseauCanopeetladélégationrégionaleauxdroitsdesfemmesetàl’égalité(DRDFE)pourlamiseenplacedeprojetsinterdegrés
Souteniretaccompagner,delamaternelleaulycée,lesprojetséducatifsportésparleséquipesetlespartenaires
Former:partenariatavecl'universitédePoitierspourformerdespersonnesressourcesenécole,aucollègeetaulycée.
2017‐2018,uneformationspécifiqueproposéeauxéquipespédagogiquessur«Communicationpubliquesansstéréotypedesexe»,enpartenariatavecl’ESPE
Dossierdepresse–Rentrée2017 37
FICHEN°13‐PROMOUVOIRLEBIEN‐ETREETLASANTEAL’ECOLE
⇒ Unprojetd’écoleoud’établissementàdestinationdesélèves,desfamillesetdel’ensembledelacommunautééducative
⇒ Uneoffreenmatièredesantédel’écoleaulycéeenarticulationétroiteavecle
territoireetlesautrespolitiques(sante,socialeetfamiliale,ville).
⇒ Assurerl'éducationàlasanté,laprotectiondelasantédesélèvesetlapréventiondesconduitesàrisques
CONSTRUIRELEPARCOURSEDUCATIFDESSANTE
3axesprioritaires
L’éducationàlasanté:enlienaveclesprogrammesscolaires,permettreàchaqueélève,futur.ecitoyen.ne,d’acquérirlescompétencesnécessairespourfairedeschoixé clairésenmatièredesanté(éducationauxconsignesd’hygiène)
Laprévention:miseenplaced’actionscentréessurdesproblématiquestellesquelesconduit
esadditives,l’alimentationetl’activitéphysique,etc.
Laprotectionpourcréerunclimatscolairefavorableàlasantéetaubienêtre:actionspouraméliorerl’environnementscolaire(restaurationscolaire,locaux,sanitaires);visitesmédicalesetbilansinfirmiers,etc.
Ep
n2017‐2018:desactionsdeformationsrenforcéespourlamiseenœuvreduarcourséducatifdesanté
Déploiementdesformationscibléessurledéveloppementdescompétencespsychosociales,véritablelevierpourlapromotiondelasantédansl’environnementdel’élève(périscolaire,centressociaux…)
Développementdesformationsdeformateur.rice.snotammentsurlesthématiquesdel’éducationàlasexualité,lapréventionsantémentale(addiction,mal‐être,etc.)
Miseenplacedesparcoursdeformationàdestinationdeschef.fe.s
d’établissement,desenseignant.e.sdupremierdegréetdesinfirmi.er.ère.svialesparcoursM@gisteresontprévuesaupremiertrimestre2017‐2018
Poursuitedesactionsdeformationauxpremierssecours
Dossierdepresse–Rentrée2017 38
ANNEXES:OUSLESCHIFFRESDELARENTREE2017T
Dossierdepresse–Rentrée2017 39
ANNEXE1‐LESEFFECTIFSELEVES
Dossierdepresse–Rentrée2017 40
Dossierdepresse–Rentrée2017 41
Source:rectorat‐SSA
Dossierdepresse–Rentrée2017 42
Dossierdepresse–Rentrée2017 43
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ANNEXE2:LEBUDGET
1erdegrépublic:l’ensembledesrémunérationsdesenseignant.e.s,desinspecteur.rice.setdesassistant.e.sétranger.ère.sintervenantdansle1erdegréainsiquelescréditspédagogi uesdeq stinésauxécoles.2ddegrépublic:l'ensembledesrémunérationsdesenseignant.e.s,personnelsdedirection,inspecteur.rice.s,personnelsadministratifs,personnelsd'orientation,personnelsdelaboratoireetassistant.e.sétranger.ère.sexerçantdansle2nddegréainsiquelescréditspédagogiquespourlesétablissementsdu2nddegré.Viedel'élève:l'ensembledesrémunérationsdespersonnelsdelaviescolaire,médico‐sociauxainsiquelescréditsdestinésauxbourses,auxfondssociaux,àl'équipementdesélèveshandicapé.e.setàl'accompagnementéducatif,Soutien:l'ensembledesrémunérationsdespersonnelsrelevantdesservicesdéconcentrés(rectorat,directionsdesservicesdépartementauxdel’éducationnationale)ainsiquelescréditspourlesexamensetconcours,l'actionsocialedespersonnelsdel'académieetlefonctionnementdesservices.
Dossierdepresse–Rentrée2017 47
ANNEXE3:LESCREATIONSD’EMPLOIS
Dossierdepresse–Rentrée2017 48
ANNEXE4‐LESMOYENSETLESEMPLOIS
Dossierdepresse–Rentrée2017 49
CONTACTPRESSE
Servicec oitiersommunication‐AcadémiedeP
0516526352–0661576864YolandedeSouza
communication@ac‐poitiers.fr
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