Dossier de presse – Rentrée 2017 - Education.gouv.frcache.media.education.gouv.fr/file/Mediatheque/58/4/...2017/09/04 · Dossier de presse – Rentrée 2017 15 FICHE N 3 ‐ CONSTRUIRE,

Dossierdepresse–Rentrée2017 1


SOMMAIREEDITO .........................................................................................................................................................P4LARENTREE2017ENCHIFFRES

nfographie:Chiffresclés ...............................................................................................................................p6I

BATIRL'ÉCOLEDELACONFIANCE:NOUVELLESMESURESALARENTREE2017

FicheN°1‐Pr .....p8

ioritéàl’écoleprimaire...............................................................

................................ Diviserpar2lesclassesdeCPetCE1enRéseaud’éducationprioritaire

Ledispositif«Plusdemaitresquedeclasses»recentrésurlesniveauxCPetCE1 .....................................................................................................p9

Assouplirlesrythmesscolaires..........................................................................................p10FicheN°2‐Unenouvelleétapepourlecollège ........................................................................p11

Infographiecollège

Renforcerl’apprentissagedeslanguesvivantes.........................................................p12 Instaurerleprogramme«Devoirsfaits» ......................................................................p13

Focus:ServiceciviqueuniverselACCOMPAGNERLEPOTENTIELDECHAQUEELEVEFicheN°3‐Co rformer:leprojet2017‐2021del’académie .............................................................................................................................................p15

nstruire,accompagner,ouvri

Unnouveauprojetacadémique ECLORE:undispositifauserviceduprojetacadémique

FicheN°4‐M .........p16ieuxformeretaccompagnerlespersonnels ...................................

Créerdesconditionspropicesàl’entréedanslemétierd’enseignant.e Accompagnerledéveloppementprofessionneldel’ensembledes

personnels ...................................................................................................................................p17

.......

FicheN°5‐Va ...........................p18increledécrochagescolaire......................................................

Unebaissedunombrededécrocheursdansl’académie

Desactionsconcrètesenfaveurdelapersévérancescolaire Perspectives2017‐2018........................................................................................................p19

FicheN°6‐Favoriserlatransitionlycéeenseignementsupérieur...................................p21

FOCUS:Remusclerlebaccalauréat..................................................................................................p22


ENCOURAGERL’OUVERTUREDEL’ECOLEFicheN°7‐L .................p23acultureetlesartsaucœurdel’Ecoledelaconfiance ...............

La«Rentréeenmusique»:pointdedépartd’uneannéescolaireambitieuseetréussie

.....................................p24 LeParcoursd’éducationartistiqueetculturelle(PEAC)....

Focus:L’éducationartistiqueetculturelleenchiffresdansl’académie

FicheN°8‐F airedel’enseignementprofessionnelunevoied’excellence.....................p25

Renforcerl’offredeformation

Dynamiserlesparcoursdesjeunes ..................................................................................p26 Mieuxpréparerlesélèvesauxcompétencesetmétiersdedemain ...................p27

FicheN°9‐Encouragerl’innovationetl’expérimentation...................................................p29

L’innovationpédagogiqueaucœurdelaréussitedesélèves Déployeretdiffuserlesusagespédagogiquesdunumérique...............................p30

FicheN°10–Renforcerledialogueaveclesfamilles..............................................................P32FAIREVIVREL’ECOLEDELAREPUBLIQUEFicheN°11‐Accompagnerlascolarisationdesélèvesàbesoinséducatifsparticuliers ............................................................................................................................................p34FicheN°12‐C re ...............p35réeruncadrebienveillantpourfavoriserlaréussitescolai

Améliorerleclimatscolaire

TransmettrelesvaleursdelaRépublique:leparcourscitoyen Luttercontrelesdiscriminationsettouteslesformesdeviolence....................p36

FicheN°13‐ àl’Ecole............................................p37Promouvoirle«bien‐être»etlasanté

ConstruireleparcourséducatifdesantéANNEXES:TOUSLESCHIFFRESDELARENTREEAnnexe1‐Leseffectifsélèves.........................................................................................................p39Annexe2‐Lebudgetacadémique .................................................................................................p46Annexe3–Lescréationd’emploisàlarentrée2017 .............................................................p47Annexe4‐Larépartitiondesemploisetdesmoyens ...........................................................p48

CONTACTPRESSE ............................................................................................................... P49


EDITO

Sebattrepourl’égalitéetpermettreàchaqueélèvedeparvenirauplusloindesonpotentielfondeplusquejamaisnotreaction,encettenouvelleannéescolaire.Danscettephasequis’ouvre,laprioritéàl’écoleprimaireestréaffirmée,pourgarantiràtou.te.slesélèvesl’acquisitionetlamaitrisedessavoirsfondamentaux,avecuneattentionparticulièrepourlesplusfragiles.L’évolutionducollègesepoursuitpour

apporterdesréponsesauplusprèsdesréalitéslocalesetdesbesoinsdesélèves.Atouslesniveaux,lesinitiativesduterrainsontencouragéesetleslevierspédagogiquesobiliséspouraccompagnernotreengagementcommunenfaveurdelaréussitedesm

élèves.Enéchoàcesprioritésnationales,cetterentrée2017marqueégalementuneétapemportantepourl’académiedePoitiersquimetenœuvresonnouveauiprojet2017‐2021.Résultatd’uncollectifdetravailinter‐catégorieletd’unelargeconsultation,ceprojetlaceaucœurdesesambitionslespratiquespédagogiques,laformationetleéveloppemenpd tprofessionneldespersonnels,auservicedelaréussitedesélèves.Notreobjectif,c’estderéduirelesinégalitésenmatièrederéussitescolaireparlaconstructio nend’apprentissagesdurables,enparticulierlamaitrisedelalangue,avecuattentionsurlespratiquespédagogiquesquifavorisentl’autonomiedel’élève.Notrecap,c’estd’accompagnertou.te.slesjeunesdenotreterritoire,pourqu’elle.il.sonstruisentleurprojet,parunparcourschoisideformationetd’insertionsociale,itoyenneetprofessionnelle.cconstruire,accompagner,ouvrir,former:telleestnotrefeuillederoutepourlesCquatreprochainesannées.PartageretfairevivrelesvaleursdelaRépubliquevadepairaveclamiseensynergiedescompétenceseténergiesdetou.te.spourbâtirl’Ecoledelaconfiance,ouverteetisiblepourtou.te.snospartenaires,àlafoisexigeante,ambitieuse,bienveillanteuprèsdesélèves,desfamillesetdetoutelacommunautééducative.la

itiersAnneBisagni‐FaureRectricedel’académiedePoChancelièredesuniversités


LARENTREE2017ENCHIFFRES



BATIRL’ECOLEDELACONFIANCE:NOUVELLESMESURESALARENTREE2017


FICHEN°1‐PRIORITEAL’ECOLEPRIMAIRE

⇒ Garantir,pourchaqueélève,l'acquisitiondessavoirsfondamentaux:lire,écrire,compter,respecterautrui

⇒ Agiràlaracinepourcombattreladifficultéscolaire,dèslespremièresannées

damentauxenCPetCE1.desapprentissagesfon

Fairedelamaternelleuneécoledulangage⇒DI ISERPAR2LESCLASSESDECPETCE1ENRESE⇒ Concentre

V AUD’EDUCATIONPRIORITAIRE

rl'effortlàoùc'estleplusnécessaireRentrée2017:classesdeCPdesREP+

o Rentrée2018:classesdeCPdesREPetCE1desREP+etREPo

100%desclassesdeCPREP+dédoubléesàlarentréedansl’académie


EDISPOSITIF«PLUSDEMAITRESQUEDECLASSES»RECENTRÉSURL

LESNIVEAUXCPETCE1

Prévenirladifficultéscolairepardenouvellesorganisationspédagogiques,ausein⇒mêmedelaclasse

Accorderuneattentionbienveillanteàchaqueélève:trouverunesolutionadaptéeàsasituationpersonnellepourluipermettrederévélersonpotentiel

⇒

100%dudispositifmaintenudansl’académieàlarentrée2017

Miseenœuvredanslesécolesélémentairesdessecteurslesplusfragiles:éducationprioritaire,territoiresrelevantdesquartiersdepolitiquedelavilleet

ales

zonesrur

Créationd’ungroupedetravailetd’unobservatoiredel’évolutiondesgiques

pratiquespédago

Miseàdispositiond’undocumentd'aideàlamiseenœuvreetdesuividansunedémarchepartagées’appuyantsurdesressourcesdépartementales

Mutualisationdesoutilsetdesressourcessurleportailpédagogiqueacadémique.

Evaluationdudispositifpourmettreenévidencelesévolutionsconstatéesdanslespratiquesenseignantesenlienaveclesprogrèsdesélèves:effetspositifsrepérés,facteursd'efficacité,pointsdevigilance,etc.

101emploisconsacrésaudispositif«Plusdemaitresquedeclasses»dans’acadél

miedont37%enREPetREP+

30emploisenCharentedont37%enREPetREP+etREP+

etREP+ 21,5emploisenCharente‐Maritimedont33%enREP

29,5emploisdanslesDeux‐Sèvresdont29%enREP 20emploisdanslaViennedont55%enREPetREP+


AS OUPLIRLESRYTHMESSCOLAIRES

S

⇒ Danslecadred’unprojetéducatifdequalité,établidansl’intérêtdel’enfant

Unaménagementpossibledesrythmesscolairesadaptéàlaréalitédechaque⇒territoire

⇒ Uneorganisationdutempsscolairesurquatrejoursdanslesécolesmaternelleset

élémentairespubliquesparunenouvelledérogationaucadregénéraldequatrejoursetdemi.


FICHEN°2‐UNENOUVELLEETAPEPOURLECOLLEGE


RENFORCE ESVIVANTES

Dispositifbilanguerenforcédèsla6

RL’APPRENTISSAGEDESLANGU

⇒ e,sansobligationdecontinuitéavecl’enseignementdeslanguesproposéesdansl’écoled’origine.

mentdesbilanguesdecontinuitéentrel’écoleetlecoll⇒ Poursuitedudéveloppe ège

Possibilitédeproposerunenseignementdelanguesetculturesrégionalesjusqu’à⇒2heureshebdomadairesdèsla6e

saged’unesecondelanguedèsla5epourtou.te.slesélèves⇒ Maintiendel’apprentis⇒ Possibilitédeproposerunenseignementdelanguesetcultureseuropéennes,s’appuyantsurl’unedeslanguesvivantesétrangèresétudiées,jusqu’à2heureshebdomadairesàpartirdela5e

60%desclassesbilanguesrétabliesparrapportà2015,dansl’académiedePoitierssoit28classe sàlarentrée2017ssupplémentaire

6enCharente:Anglais‐Alle

mand

12enCharente‐Maritime d:Anglais‐Alleman

4danslesDeux‐Sè

vres:Anglais‐Allemand

6danslaVienne:4Anglais

‐Allemand;2AnglaisEspagnol

1bilangueAnglais‐Ch crinois ééeaucollègeEliseeMousnieràCognac(16)

3bilanguesautotal6 dont61Anglais‐Allemandpourl’annéescolaire2017‐2018ourrappelentrée2015:104bilanguesautotaldansl’académie;Rentrée2016:34PR


IN DEVOIRSFAIT

deluttecontrelesinégalités

STAURERLEPROGRAMME« S»

⇒ Unenjeufortderéussitedesélèveset⇒ Unprogrammeproposéauxélèves,surleprincipeduvolontariatetgratuitpourles

amilles.f

⇒ Unensembled’acteur.rice.smobilisé.e.sàceteffet:

- - Enseignant.e.svolontairesrémunéré.e.senheuressupplémentaires;

réorientationdel'actiondesassistant.e.sd'éducation(Assedu)aucollège;- recoursauserviceciviqueetauxassociationsquiinterviennentdéjàsurce

champ(viaunelabellisationparleministèredel'Éducationnationale);⇒ Déploiementprogressifdanslescollègesàpartirdenovembre2017

Programme«Devoirsfaits»misenplaceàl’automne2017danslescollègesdel’académiedePoitiers

Un.eenseignant.ecoordonnateur.ricenommé.edanschaquecollègepour

lesuividudispositif Possibilitédemobiliserdesenseignant.esvolontaires,desjeunesenservicecivique,desAssedu

Organiséauseinducollègeendehorsdesheuresdeclasse,àraisond’unvolumehorairefixéparl’établissement

Miseenplaced’ungrouped’appuiacadémiquepouraccompagnerlamiseenplacedeceprogrammedanslescollèges

Leserviceciviqueuniversel740jeunesvolontairesenserviceciviqueserontrecruté.e.sàpartirdelantrée2017danslesécoles,collègesetlycéesdelre ’académie

⇒Desmissionstransversales,auservicedesélèves:projetséducatifsetoupédagogiquesautourdelacitoyenneté,éducationartistiqueetculturelle,vieéenne,etc.lyc

⇒Danslecadreduprogramme«Devoirsfaits»encollège,unepartiedeleurmissionl’appui

estdestinéeàaccompagnerdespetitsgroupesd’élèvesvolontaires,avecdel’enseignant.ecoordonnateur.rice:

Aideàl’apprentissaged’uneleçon,àfaireunexercice,àrépondreàuneoudesquestions…

Uneformationspécifiquedecesvolontairesintervenanntdanslecadredeceprogramme


ACCOMPAGNERLEPOTENTIELDECHAQUEELEVE


FICHEN°3‐CONSTRUIRE,ACCOMPAGNER,OUVRIR,FORMER:LEPROJET2017‐2021DEL’ACADEMIEDEPOITIERSUNNOUVEAU

Résultatd’untravailcollectifinter‐catégoriel

PROJETACADEMIQUE

⇒ etd’unelargeconsultation⇒ Unefeuillederoutelisibleetopérationnelle,élaboréeenconcertation,quis'adresseàtou.te.setpourquechacun.epuisseyinscriresonactionpourles4ansàvenir.

⇒ Des objectifsopérationnelss’appuyantsurdesleviersconcretsetdesindicateurs1cap:réduirelesinégalitésenmatièrederéussitescolaireetmenerchaqueélèveauplu loindesestalentss

4grandesambitionscentréessurlespratiquespédagogiquesECLORE:UNDISPOSITIFAUSERVICEDUPROJETACADEMIQUEL’académiedePoitiersafaitdel’organisationdesesétablissementsenréseauxECLORE(Ecoles,collèges,lycéespourl’orientationetlaréussitedesélèves)unvecteurimportantdelamiseenœuvredesonprojetéducatif.Lavolontéaffichéeestderapprocherdéveloppementprofessionneletpratiquespédagogiques,deproposerunutil,unmaillageduterritoireauservicedespolitiqueséducativesetdoncduprojetoacadémique.Alasuited’uneévaluationdesréseauxEclore,réaliséeàl’automne2016,ledispositifévoluedèsce rentréeavecdenouvtte ellesfinalités:

reduprojetacadémiUndispositiffacilitateurpourlamiseenœuv que espaced’accomp la

Un agnementetdeformationinter‐catégorieldansperspectivedel’acquisitiondusoclecommun

Unlieuderéflexionsurlespratiquesprofessionnellesauservicedelaréussitedesélèves


FICHEN°4‐MIEUXFORMERETACCOMPAGNERLES

PERSONNELSCREERDESCONDITIONSPROPICESAL’ENTREEDANSLEMETIERD’ENSEIGNALeslauréat.e.sdesconcoursenseignant.e.s2017sontaffectésàmi‐tempsenétablissement,etàmi‐tempsàl’ÉSPÉ,oùil.elle.ssuiventuneformationpourlavalidationd’unmasterMEEF.Pourlesstagiairesquiontdéjàobtenuunmaster2,laformationestadaptéeselondesparcoursspécifiques.Chaquestagiaireestaccompagné.etoutaulongdel’annéepardeuxtuteur.rice.squitravaillentencollaboration:un.etuteur.ricedeterrain,auseindel’écoleoudel’établissementetun.etuteur.riceuniversitaireauseindel’Espé.

NT

Desévolutionsmajeuresàlarentrée2017

Unenouvelleformed’alternanceexpérimentéepourlesstagiairesdu1erdegré:1semaineenétablissementscolaireet1semaineàl’Espeoualternancetoutesles2semaines.

Unmeilleursuividel’évolutiondesstagiaires,grâceaudéveloppement

d’uneapplicationinformatiquepermettantdemieuxrépondreàleursbesoins,enparticulierencasdedifficultés

Deuxaxespr ravailioritairesdet

Unemeilleurepréparationàl’exercicedelapolyvalencepourlestionnairesstagiairesdu1erdegré

fonc

Unlienrenforcéavecleséquipesderecherchedel’ESPEetdel’universitédanslecadredesmémoiresprofessionnelsdansles1eret2ddegrés

605ensei stagiairesaccueilli.e.sdansl’académieàlarentrée2017gnant.e.s

270 dansle1erdegré 335dansle2ddegré

L’accueildesstagiairess’estdéroulédu29au31août.Organiséesconjointementparlerectoratetl’Espe,cesjournéesontdonnélieuàlaprésentationdumétierd’enseignant.e,desenjeuxetdudéroulementdel’annéedestageetdeformation.Auprogrammeégalement:unerencontreaveclestuteur.rice.s,lesformateur.rice.setlescorpsd’inspection.


ACCOMPAGNERLEDEVELOPPEMENTPROFESSIONNELDEL’ENSEMBLEDESPERSO

Permettreàchaquepersonneldel’académiededéveloppersescompétencesetd’évoluerdansuncontinuumdeparcoursprofessionneltoutaulongdelavie

NNELS

⇒

⇒ Unplanacadémiquedeformation2017‐2018ancréauxambitionsdunouveauprojet2017‐2021

Unepartimportantedonnéeàl’objectifde100%deréussitesurles.

savoirsfondamentaux«lire,écrire,compteretrespecterautrui»

Uneattentionparticulièreaccordéeàladimensionlangagièreenmaternelledanslesformations.

Unéquilibreentrelesdomainesdeformationdisciplinaireset

transversauxetentrelesdifférentescatégoriesdepersonnels,enproposant,chaquefoisquepossible,desapprochesinter‐catégorielleset/ouinterdegrés.

Denouvellesperspectivespourl’annéescolaire2017‐2018

Uneattentionparticulièreportéeàlaproblématiquedelapolyvalencedes

personnelsdansle1erdegré;

UneaugmentationdesFormationsd’initiativelocaleportéesparles

réseauxECLORE;

Desgroupesd’échangesetd’analysedesituationsprofessionnelles;

Miseenplaced’undispositifd’accompagnementprofessionnel(DAP)ouvertàl’ensembledespersonnels.


FICHEN°5‐VAINCRELEDECROCHAGESCOLAIREUNEBAISSECONTINUEDUNOMBREDEDECROCHEUR.EUSE.SDANSL’ACADEMIE

Lesdonnéespourl’annéescolaire2016‐2017serontdisponiblesau1ertrimestre2017‐2018.ANOTER:depuislarentrée2015,unnouveauprotocoledepriseenchargeetd’accompagnementdesdécrocheur.euse.saétémisenplace:lescentresd'informationetd'orientation(CIO),enlienaveclesétablissementsscolaires,repèrentetaccompagnentlesdécrocheur.euse.sâgé.e.sde16à18ans;leségionsprennentenchargeceux.ellesde16‐18ansdéjàinscrit.e.sdanslesmissionslocalesetceux.ellesgé.e.sde19à25ans.râDESACTIONSCONCRETESENFAVEURDELAPERSEVERANCESCOLAIRELapréventionauquotidiendanslaclasse

Unepédagogieetuneévaluationbienveillantes;

Destempsd’accompagnementpersonnalisésetadaptésàlasituationdechaqueélève

Développementd’allianceséducativesetdeliensétroitsaveclesfamilles

Lf

’interventionenétablissementpourmaintenirl’élèvedansuncursusdeormation

Ungroupedepréventiondudécrochagescolaire(GPDS)détectelesjeunesendifficultéetlesaccompagneversunesolutionpersonnalisée;Un.eréférent.edécrochagescolaire,danschaqueétablissement,coordonnel’actiondepréventionauseinduGPDSetfaciliteleretourenformationinitialedesjeunes;

14réseauxFormation‐QUALification‐Emploi(FOQUALE),pilotéspardes

proviseursdelycée,coordonnentetdéveloppentl’offredesolutionsproposées,danslecadredeparcoursmodulairesetpersonnalisés.

Lesmembresdelamissiondeluttecontreledécrochagescolaire

(MLDS):rôledeconseil,d’expertiseetd'ingénieriedeformationpourpréveniretproposerdessolutionsdemaintienouderetourenformation


Desexemplesdepratiquesdéveloppéesenétablissemento Ledispositif«Arcenciel»misenplaceaucollègeJeanRostandàlaRochefoucauld(16)quiproposeauxélèvesdesateliersderemobilisationetdetravailsurl’estimedesoi

o Accompagnementpersonnaliséetmoduleexpérimental«Remobilisation»àlacitéscolaireJeanMoulinetaulycéeRaoulMortierdeMontmorillon(86)

o Classe«Rebond»aulycéeJeanHyppolitedeJonzac(17):priseenchargepersonnaliséproposéauxélèvesendifficulté

Laremédiationpourlasécurisationdesparcours

17Pôlesd’accompagnementàlaqualificationetàl’insertion(PAQI)implantésdansdeslycéesprofessionnels:actionsderemobilisation,deconsolidationdesacquis,constructionduprojetprofessionnelavecalternancedecoursetdestages.

LeMicrolycée,structurederetouràl’école(SRE)implantéeaulycéedu

HautValdeSèvreàSaintMaixentl’Ecole(79)pourunretourenformationetpréparationd’unbaccalauréat(ESouL)desjeunes,âgé.e.sde18à25ans,ayantétéenruptureaveclesystèmescolaire

10plateformesdesuivietd’appuiauxdécrocheurs(PSAD)permettent

unrepérage,unaccompagnementetunsuividesjeunessansqualificationetsanssolution,adaptésàleurprojet.

PERSPECTIVESPOURL’ANNEESCOLAIRE2017‐2018

Formationetaccompagnementrenforcésdesacteur.rice.spourfavoriser

lesévolutionsdepratiques,lamutualisationetletransfertdesexpériencesréussies

ExpérimentationdesParcoursaménagésdeformationinitiale(PAFI)

permettantàdesjeunesagé.e.sde15ansminimum,enrisqueouensituationdedécrochage,depouvoirsortirtemporairementdumilieuscolaireet/oudel’établissement,toutenintégrantdesactivitésencadrées.

Déploiementdesclausessocialesdeformationsousstatutscolaire

permettantdeproposerauxjeunesdesparcoursenentreprisepouvantêtredécomposésen3phases:découvertedumondedel’entreprise,réflexionsurleprojetprofessionneletconfirmationduprojetprofessionnel

Droitaumaintienenformationpourlesjeunesajourné.e.saux

examens:accompagnementdeséquipesdesétablissementspourunepriseenchargedesélèves,dèslesrésultats,pourlamiseenœuvred’unparcoursaménagédere‐préparationauxexamens.


FICHEN°6‐AMELIORERLATRANSITIONLYCEE

PERIEURENSEIGNEMENTSU

⇒ Placerlesélèvesdansunedynamiquederéflexionetdeconstructiondeleurparcourspost‐baccalauréatetdeleurprojetprofessionnel

⇒

Développerdescoopérationspédagogiquesinnovantesentreenseignant.e.sdusecondaireetdel’enseignementsupérieur

Perspectives2017‐2018pourmieuxpréparerlesélèvesàlapoursuited’étudespost‐Bac

Unenouvellechartedepartenariat«Autourduparcours,del’accompagnementetdelaréussitedesbachelierstechnologiquesàl’IUT»,signéele28août2017entrel’académie,lesuniversitésdeLaRochelleetPoitiersetlesIUT

Ledéveloppementdetempsparticuliers,s’appuyantnotammentsur

l’accompagnementpersonnalisé,pourpermettreauxélèvesdesesaisirdetouteslesquestionsliéesàleurorientationpost‐bac

Unaccompagnementspécifiquesurl’usageduportailAdmissionpost

bac(APB),dèslaclassede1èredansl’ensembledesétablissementsdel’académie,pourunemeilleureappréhensiondufonctionnementdeceportail

Lamultiplicationdeséchangesetdesrencontresentrelesenseignant.e.s

dusecondaireetdusupérieurpourmieuxseconnaître,mieuxconnaîtrelesattendus,lescontenusetlesexigencesdesformations

Unepartimportantedonnéeauxinitiativesdeséquipespédagogiques,

pourexpérimenteretmettreœuvredenouveauxdispositifsenfaveurdelaliaisonlycée‐Enseigneme tsupérieurn

LaPoursuitedesdispositifs:

- «Bacpro+»pourencouragerlesbachelier.ère.s.delavoieprofessionnelleversunepoursuited’étudesenSectiondetechniciensupérieur(STS)

- «PassenSup»,enpartenariataveclaRégionNouvelle‐Aquitaine,pouraccompagnerfinancièrementleslycéesgénérauxettechnologiquesruraux,danslaconstructiond’actionsdeliaisonavecl’enseignementsupérieur.


Remusclerlebaccalauréat⇒Lebaccalauréatestunrepèreessentieldanslascolaritéetlaviedesélèves.Mieuxpréparerlesjeunesàlapoursuited’étudesetl’insertionprofessionnelle:faire⇒

dubacunlevierderéussitedansl’enseignementsupérieur

oncerné.e.slancéeàl’automne2017⇒Uneconcertationdetouslesacteur.rice.sc

⇒Unnouveaubaccalaureatàl’horizon2021


PROMOUVOIRL’OUVERTUREDEL’ECOLE


FICHEN°7‐LACULTUREETLESARTSAUCŒURDEL’ECOLEDELACONFIANCE LA

A«RENTREEENMUSIQUE»:POINTDEDEPARTD’UNEANNEESCOLAIREMBITIEUSEETREUSSIE

⇒ Ecoles,collègesetlycéesinvitésàaccueillirleursnouv.elles.eauxélèvesenmusiquedèscetterentrée2017

⇒ Marquerdemanièrepositiveledébutdel’annéescolaire

⇒ Créerunenvironnementfavorablepourstimulerleplaisird’apprendredesélèves

Quelques évènements de la première « Rentrée en musique » dans l’académie

EnCharente AccueilparlesélèvesdelaClasseàhorairesaménagésmusique(CHAM)danslesécolesRenéDefargeetJeanMoulinàAngoulême

o

EnCharente‐Maritime

«Choraled’école»danslesécolesélémentairesdeSaujonetJonzaco «Chantsdumonde»parlachoraledel’écoledeLaPetiteCoutureàAytréo

DanslesDeux‐Sèvres

o Chœur«citoyen»àl'écoleJulesFerrydeNiortenpartenariatavecleréseauCANOPE

o AccueilparlechœurdesélèvesdeCHAMaucollègeFontanesdeNiortenpartenariatavecleconservatoire

o Accueilenpolyphonies,acapellaouavecinstrumentsparlesélèvesayantparticipéauprojetdépartemental«Chœurenscène»auxcollègesAlbert‐CamusdeFrontenay‐Rohan‐Rohan,Henri‐MartineaudeCoulonges‐sur‐l'Autize,Denfert‐RochereaudeSaint‐Maixent‐l'Ecole

DanslaVienne

o Percussionstraditionnellesbrésiliennes«Batucada»parlesélèvesdel’écoleStExupéryetlesélèvesde6educollègeCamilleGuérinàPoitiers,enprésencedesparents

o Extraitsautourdelasecondeguerremondialeparlachoraledesélèvesdecycles3del’écoledeBiard,enpartenariataveclaDRACetleréseauCANOPE

o enAccueilparlesélèvesduprojet«Orchestreàl'école»àl’écoleAndersdePoitiers,enpartenariataveclaDRAC

o AccueilparlesélèvesdelaCHAMaucollègeduJardindesPlantesdePoitiers,enpartenariatavecleconservatoire.


LEPARCOURSD’EDUCATIONARTISTIQUEETCULTUEL(PEAC)

Miseencohérencedelaformationdesélèvesduprimaireausecondaire,etsur⇒l’ensembledestempséducatifs:scolaire,périscolaireetextra‐scolaire.

⇒ Éducationàl’artetparl’art,s’appuyantsurtroispiliers:lesenseignementsartistiques,lesrencontresaveclesartistesetlesœuvres,etlespratiquesartistiques.

En2017‐2018,développementdedispositifsenpartenariataveclaDRACpourlamiseenœuvredesPEACdansl’académie

Leprogrammeacadémiqueenactionculturelle(PAAC):unoutilàd entanttouslesd sformations,etc.

estinationdeséquipespédagogiquesetéducativesprésispositifsnationaux,académiquesetdépartementaux,le

→http://ww2.ac‐poitiers.fr/daac/spip.php?rubrique197 Desactionsetappelsàprojetsdansdenombreuxdomainesculturels

o «Pépinièred'artistesenherbe»:aideetaccompagnementpourunnerenforcementdel'éducationartistiqueetculturelleaucollège(unedizai

decollègesconcernésdansl'académie).o Résidencesd’artistes«Eclaircies»:un.eartisteenimmersionplusieurs

semainesdansunétablissementetsonterritoiredeproximitépourproposerdesateliersdepratiqueartistique,desrencontres(12établissementsretenus)

o Appelàprojet«Kustom»:un.eacteur.riceculturel.le(association,(unecompagnie,artiste)proposeunprojetauxécoles,collègesetlycées

dizainedeprojetsretenus)o Dispositif«CapBD»:aideetaccompagnementdel’académiepour

l’organisationd’unprojetautourdelaBDenpartenariatavecdesauteur.rice.souillustrat.eur.rice.(5établissementsretenus)

Uneformationrenforcéesurl'élaborationduPEACetlaconstructionde

projetspartenariauxenéducationartistiqueetculturelle

L’Educationartistiqueetculturelleenchiffresdansl’académie9domainesartistiquesetculturels:Bandedessinée;Lecture‐écriture;Cinéma‐audiovisuel;CulturescientifiqueetTechnique;Musiqueetchantchoral;Spectaclevivant;Patrimoineetarchéologie;Artsplastiques 1serviceséducatifsdansdiversstructuresculturellesetscientifiques(monuments,u

3m sées,théâtres,bibliothèques,servicesd’archives,etc.)12contratsdeterritoireenéducationartistiqueetculturelle(CTEAC)signésaveclaDRACetlescolle répondentàcetobjectif;5enpréparationen2017‐2018

ctivitésterritoriales

4CTEACenCharenteritime

1 èvres 4 CTEACenCharente‐Ma

CTEACdanslesDeux‐S 3CTEACdanslaVienne

http://ww2.ac-poitiers.fr/daac/spip.php?rubrique197


FICHEN°8–FAIREDEL’ENSEIGNEMENTPROFESSIONNELEVOIED’EXCELLENCEUN

Eleverleniveaudequalificationdesjeunesduterritoirepourfaciliterleur⇒insertionsocialeetprofessionnelle.

le⇒ Mettreenadéquationlavoieprofessionnelleaveclesgrandsenjeuxdu21esièc

Développerdesrelationsétroitesaveclemondeéconomiqueetprofessionnel⇒RENFORCERL’OFFREDEFORMATION

20 ouveln

lesformationsouvertesdansl’académieàlarentrée2017 Cibléessurlesmétiersdedemainetlesmétiersentension,duCAPauBTS

Evolutionsdelacartedesformationspourmieuxancrerlavoieprofessionnelledanssonenvironnementéconomique

Créerdesformationscomplémentairesd’initiativelocale(FCIL)pourrépondreauxbesoinsdenouvellescompétencesouauxnouveauxmétiers:«Techniciend’interventionsurlesréseauxtélécommultiservices»dulycéeRompsaydeLaRochelle;FCIL«Maintenancedeséquipementsaudiovisueletélectroménager»aulycéePalissydeSaintes

Accroitrel’attractivitédecertainesformationspourfairefaceaux

métiersentension:ouvertureduBacprofessionnel«systèmesnumériques‐optionsuretéetlasécuritédesbiens,despersonnes,deslocaux,desespacesetdesinfrastructures»aulycéeprofessionneldeRuffec.

Mettreenœuvreunespécialisationsouformationàunmétierconnexe

pouraméliorerl’insertionprofessionnelle:mentioncomplémentaireaudiplôme«Maintenanceenéquipementthermique»dulycéedubâtimentdeSillac.

Rendrevisible,pourdesdiplômesexistants,lescompétences

spécifiquesàunsecteurd’activités:CAPPeinturespécialisationaéronautique.

OuvrirsimultanémentdeuxniveauxdeformationsBacetBTSpour

encouragerlapoursuited’étudesdesbacheliersprofessionnels:Bacprofessionnelgestiondespollutionsetprotectiondel’environnementetBTSmétiersdesservicesàl’environnementaulycéedePons


DYNAMISERLESPARCOURSDESJEUNES

2campusdesmétiersetdesqualificationslabellisésdansl’académiepourpromouvoirl’excellencedelavoieprofessionnelle

Unlargeréseaudepartenaires:structuresdeformation(lycéesprofessionnels;etc.

⇒universités,écolesd’ingénieurs...),entreprises,laboratoiresderecherche,

Unemeilleurevisibilitédesformationsdessecteursd’activitésconcernés⇒

Campusdesmétiersetdesqualificationsdel’aéronautique o

UneoffrecomplètedeformationduCAPaudiplômed’ingénieur.e

Développementdecompétencesetdesavoir‐fairenécessairesauxo

entreprisesdusecteur

o Desprojetspartagésen2017‐2018:ingénierie,conception,réalisationparlesélèvesetétudiant.e.sdesétablissementsducampus(ENSMA–IUT–lycées),autourdelaconstructiond’unemblèmepourunedesentreprisedusecteuraéronautique;Journéeévénementielleautourdesdronesetdesesusages;Journéesdeformationàdestinationdesenseignant.e.sdelafilièreaéronautique…

CampusdesmétiersetdesqualificationsTerroirsetGastronomie

o Uneoffredeformationautourdelaproductionagricoleetaquacole,desmétiersdel’industrieagro‐alimentaire,del’hôtellerie‐restauration,duserviceetdelacommercialisationdesproduitsalimentaires

o Unréseaudelycéesprofessionnelsdel’éducationnationaleetdel’agriculture,universités,unitédeformationparapprentissages,

entreprises,etc.

o Desprojetspartagésen2017‐2018:actionsdevalorisationdesmétiersduserviceenrestaurant/brasserieauprèsdesjeunesenpartenariataveclesemployeursdusecteur,présentationitinéranteautourdel’acte«Educationdeproduirepoursenourrir»,accompagnementdelaformation«propriétairesdetablesd’hôte»…


LescomitéslocauxEcoleentreprise(CLEE)etPôlesdestagespourunerelationEcole‐Entrepriserenforcée,co‐construiteetadaptéeauterritoire

ComitéslocauxEcoleentreprise(CLEE)o Desacteur.rice.sdel’orientation,delaformationetdel’insertion,des

représentant.e.sdutissuéconomiquelocalmobilisés

o Desactionsadaptéesauxspécificitésd’unterritoiresurlarelationformation‐emploi,l’informationsurlessecteurséconomiquesetprofessionnels,lesmétiers,lerôleetlefonctionnementdesentreprises,l’orientationdesjeunesetl’insertionprofessionnelle:forums métiers- formation, visites d’entreprises pour les enseignant.e.s et les conseiller.ère.s d’orientation psychologues, classes en entreprise, etc.

Pôlesdestage

Unensembled’établissementsscolaires,d’acteur.rice.sdumondeéducatif,o

professionneletassociatif

o Desobjectifsfixésenfonctiondesbesoinsdesélèves:éloignementdesmanquedediversitédelieuxdestage,etc.

o Ledéveloppementd’outilsetd’actionspartagéspourassurerunaccèspluséquitableaumilieuprofessionneletmieuxarticulerlespériodesd'immersionaveclesobjectifsd’orientationoudeformation.

8CLEEet13pôlesdestageenactivitésurleterritoireacadémique

En Créationde7nouveauxCLEE2017‐2018

⇒

⇒ Po EEursuitedudéploiementdespôlesdestages’appuyantsurlesCL uneextensionàtouslesstagesettouteslespériodesdeformationso

professionnellesenentreprises

o undéveloppementd’outilsfacilitantlapréparationetl’exploitationdesstagesetuneformationspécifiquedesenseignant.e.sàceteffet


MIEUXPREPARERLESELEVESAUXCOMPETENCESETMETIERSDEDEMAIN

Développerlespratiquespédagogiquesnécessairesàl’acquisitiondecompétencesnouvelles:l’expérimentationPROFANfinancéeparleProgrammen estissementsd’Avenir(PIA)d’i

⇒ Promouvoiretqualifierdenouveauxcontextesd'apprentissageetd'enseignementafindefavoriserl'acquisitiondecompétencesnouvellespourrépondreauxexigencesdesmétiersdufutur.

v

⇒ Doterlesélèves,futur.e.sprofessionnel.elle.s,decompétencesnouvelles.

Solliciterdenouveauxmodesdepenséeetd'actionquiconstituerontlabasedenouveauxcomportements

⇒

⇒ Unprotocolecommun,chercheur.euse.setacteur.rice.sdeterrains(enseignant.e.s,inspecteur.rice.s,chef.fe.sd'établissement,entreprisespartenairesdesétablissements).

Rentrée2017:PROFANexpérimentédansl’académiedePoitiers

o 10lycéesprofessionnelsimpliqués:EmileRouxàConfolens,LesGrippeauxàParthenay,LouisAudoinDubreuilàStJeand’Angély,EmilesCombeàPons,RaoulMortieràMontmorillon,DorioleàLaRochelle,JeanCaillaudàRuelle,JeanRostandàAngoulême,ThomasJeanMainàNiort,SimoneSignoretàBressuire

o 7laboratoiresderecherchedesuniversitésdeRennes,Grenoble,

ClermontFerrand,Aix‐Marseille,GenèveetLausanne

o 3diplômesprofessionnelsconcernés:Accompagnement,soinsetservicesàlapersonne(ASSP),Métiersdel’électricitéetdesesenvironnementsconnectés(MELEC)etCommerce

Favoriserl’acquisitiondescompétencesnécessairesàlatransitionnumériquedecertainssecteursd’activités

Poursuitedel’intégrationprogressivedunumériquedanslesmétiersetlesformationsdubâtiment:modélisationdesinformationsdanslebâtimentouBuildinginformationmodeling(Bim)


FICHEN°9‐ENCOURAGERL’INNOVATIONETL’EXPERIMENTATIONL NOVATIONPEDAGOGIQUEAUCŒUR E VES’IN DELAREUSSIT DESELE

Impulserlesinitiativesdeterraindansle1eret2⇒ ddegrés

⇒ Diffuserlespratiquespédagogiquesinnovantespour«mieuxapprendre»et«bienvivre»àl’Ecole

⇒ AccompagneretvaloriserleséquipesengagéesdansdesprojetsinnovantsUnenouvelleorganisationduCentreacadémiqueRecherche‐DéveloppementInnovation‐Expérimentation(CARDIE)engroupeopérationnelou«TaskForce»Unedynamiquecollectivequiviseà

Mettreensynergielesactionsmenéesdansdiversdomaines:«Maitrisedelalangue»,accompagnementpersonnalisé,approcheparcompétences,liaisoninterdegrés,numérique,préventiondudécrochagescolaire,éducationprioritaire,formationd

espersonnels,climatscolaireetbienêtreàl’Ecole,etc.

Améliorerlacohérence,lacohésion,etlecontenuopérationneldesnombreusesinitiativesdéjàprésentesdansl’académie

Développerlarecherche‐actionetlespartenariatsaveclesuniversités,l’ESPEetleslaboratoiresassociés.

Perspectivesdetravailpourl’annéescolaire2017‐2018

Organisationd’unséminaireacadémiquedel’innovationaumoisdeJanvier2018

Desappelsàprojetsciblésautourdesthématiquessuivantes:«Bienvivrel’Ecole,Mieuxapprendre:l’innovationdetouspourchacun»;«L’interdisciplinarité,quellepédagogiepourquelprojet?»,«Repenserlesespacesd’apprentissage»

Destempsd'échangesetd'animationdanslesréseauxECLORE,«Lesmercredisdel'innovation»,travauxenrelationaveclescoordonnateurs

articipationauxcomitésdepilotagedesréseaux…

départementaux,p

Développementd’unréseaud'accompagnateur.rice.setde«passeurs»d'innovation:formationdeformateur.rice.s1

eret2ddegrés


DEVELOPPE⇒ Installerlenumériquecommelevierauservicedesapprentissagesetdelaréussitedesélèves

RLESUSAGESPEDAGOGIQUESDUNUMERIQUE

⇒ Enrichirlespratiquespédagogiques⇒ Déployerdesoutilsetressourcesnumériquesadaptéespermettantdemieuxrépondreauxbesoinsdedifférenciationetd’individualisationdesparcoursetdesactivités

En2017‐2018:poursuitedesprojetspédagogiquesetprojetsd'équipementsnumériquessurleterritoireacadémique

Déploiementprogressifdeclassesmobilesdetablettes,enpartenariataveclesconseilsdépartementaux,danslecadredel’appelàprojet«Collègesnumériquesetinnovationpédagogique»

Accompagnementdenombreusesécolespourl'équipementnumériquedesclassesafind’assurerlacontinuitéauseinducycle3,danslecadredesaidesdel’Etatetdelaprioritédonnéeaupremierdegré

Formationdesenseignant.e.stoutaulongdel’annéescolaire

DéveloppementdesBanquesdeRessourcesNumériquespourl'Education(BRNE),permettantauxenseignant.e.setauxélèvesd'accédergratuitementàdesressourcesinnovantes.

Collègesnumériquesetinnovationpédagogique

⇒Unestratégiecommunedel'académieetdesdépartements⇒ Undéploiementd’équipementsnumériquesmobilesindividuelsauprèsdesélèvesetdesenseignant.e.s

100%descollègesenCharente‐Maritime,danslesDeux‐SèvresetdanslaVienne,declassesmobileéquipés spourlesélèvesde5e;67%descollègesenCharente

Prèsde300écolesontbénéficiédescréditsduplannumériquepourégalementacquérirleséquipementssimilaires.

4.2Md'eurosdel'Etatpouraccompagnerl'effortfinanciersenéquipementdesconseilsdépartementaux

457530€autotaldédiéàl'acquisitionderessourceséducatives


Unengagementdel’académieautourdeprojetsscientifiquesdeRecherche‐Action,avecsespartenairesuniversitaireset/ouaveclesentreprisesdelafilièree‐éducation

DYSAPP,portéparleCERCAdel'universitédePoitierso uneapplicationdestinéeàaccompagnerlesenseignant.e.saccueillantdes

aruneélèvesporteur.euse.sdetroublesDYS:inclusionfacilitéeenclasseppédagogiedifférenciée,pratiquedelamotricitéfine,etc.

o Expérimentationàlarentrée2017dans13établissementsscolaires TAO,portéparl'universitédeCréteil,

o uneplateformecollaborativepermettantdemettreenœuvreledispositif«Twictee»etd’étudierlesapportsdeTwitteretdelaTwictéesurlescompétencesorthographiquesdesélèves

LUDO,

StanisportéparlelaboratoireInserm‐CeANeuroImagerieCognitivedelasDehaene,

o Unlogicielopensourcepourunapprentissageludiquedesfondamentauxenmaternelle:nombresetlecture

baséesurutilisationdesdernièresavancéesenneurosciencescognitiveso


FICHEN°10‐RENFORCERLEDIALOGUEAVECLESFAMILLES

Permettreauxfamillesdes’impliquerdavantagedansleparcourséducatifdeleurs⇒enfantspourlaréussiteduprojetdel’élève.

Garantiràchaquefamilleunemeilleurecompréhensiondesobjectifspédagogiquesetdesactionsmisesenœuvreauseindel’Ecole

⇒

DesactionsenfaveurdelarelationEcole‐Familles

Renforcerlaformationdeséquipespédagogiquesetéducativeso Desmodulesdeformationthématiquesproposésenprioritéaux

enseignant.e.sdu1erdegré:«Relationécolefamille»,«dialogueaveclesfamilles»,etc.

o Desformationsd’initiativelocaleélaboréesauplusprèsduterrainparles

chefsd’établissementdanslecadredesréseauxECLORE.

o En2017‐2018: Enrichirlamallettedesparents

Formerdesformateur.rice.spourrenforcerlevivierdepersonnesressources

Développerdesdispositifsd'accompagnementdesfamilles:«Ouvrirl'écoleauxparents»,«Cafédesparents»,réseauxd'écoute,d'appuietd'accompagnementdesparents(REAAP),etc.

Déployerlesespacesdédiésauxparentspourfavoriserlesrencontresindividuellesoucollectives

Encouragerl’investissementdesparentsd’élèvesdanslesconseilsd’écolesetd’administration:Lasemainedeladémocratiescolaire(enoctobre)


FAIREVIVREL’ECOLEDELAREPUBLIQUE


FICHEN°11‐ACCOMPAGNERLASCOLARISATIONDESELEVESABESOINSEDUCATIFSPARTICULIERSUP

NENOUVELLEFEUILLEDEROUTEACADEMIQUE«ECOLEINCLUSIVE»AUTOURDE4RI ITESOR

Axe1:Prévenir,traiteretréduireladifficultéscolairea⇒ useindelaclasse

Axe2:Développerl’inclusionenclassede6eordinaire,desélèvesdesectiond’enseignementgénéraletprofessionneladapté(Segpa)

⇒

⇒ Axe3:Améliorerlesconditionsd'inclusionetleparcoursdesélèvesen

situationdehandicapdanslesétablissementsdes1eret2ddegrés

⇒ orcerlacoopérationaveclesacteursdessecteursmédico‐sociaux

Axe4:Renfetsanitaire

DESACTIONSSIGNIFICATIVESDÈSLARENTREE2017

Désignationetformationd’un.econseiller.èrepédagogiqueréférent.e«scolarisationdesélèvesàbesoinsparticuliers»danschaquecirconscriptiondupremierdegré

Développementdel’inclusiondesélèvespré‐orienté.e.sen6

eSEGPA

Ouverturedela4èmeunitéd’enseignementenmaternelledel’académie,àl’écoleJeanJaurèsdeNiort,pourlesélèvesrelevantdetroublesautistiques

Expérimentationdudispositifdeclassesd’autorégulationpourles

élèvesrelevantdetroublesautistiques,àl’écoleélémentaireJulesFerryd’Angoulême:scolarisationcontinueenclasseordinaire,avecl’accompagnementdeprofessionnel.elle.sspécialisé.e.sdumédico‐social,

Engagementdel’académieenfaveurdesélèvesensituationdehandicap⇒1200contratsaidésdontlesmissionssontcentréessurl’accompagnementdesélèveshandicapés

203emploissupplémentairesd’Accompagnantsdesélèvesensituationdeandicap(AESH)créésàlarentrée2017⇒h


FICHEN°12‐CREERUNCADREBIENVEILLANTPOURVORISERLAREUSSITESCOLAIREFA

Apprendrelerespectd’autruiaumêmetitrequelesautressavoirs⇒

⇒ TransmettrelesvaleursdelaRépubliqueàtraversl’ensembledesactionséducatives:liberté,égalité,fraternité,laïcité,respectdeladignitédelapersonnehumaine.

AMELI REO

RLECLIMATSCOLAIRE

Offriràtousdesconditionsd’apprentissagesereinesdansuneécole

citoyenne:«Bien‐êtredesélèvesetdesadultes»

Diminuerlesproblèmesdeviolenceetdeharcèlement,dedisciplineetdedécrochagescolaire.

En2017‐2018,poursuitedutravailengagédansl’académieparlegroupeacadémiqueClimatScolaire

Mettreenœuvreuneenquêtelocaleclimatscolairepermettantauxéquipes

undiagnosticprécis

Privilégierlesentréespédagogiquesetuneapprochesystémiqueduclimatrcourséducatifsscolaireens’appuyantnotammentsurles4pa

Identifierlesbesoinsentermesdeformation

TRANSMETTRELESVALEURSDELAREPUBLIQUE:LEPARCOURSCITOYENeparcourscitoyenduCPàlaterminaleviseàlaconstructiond’unjugementmoraletivique,àl’acquisitiond’unespritcritiqueetd’uneculturedel’engagementLcDespointsd’appuipourlamiseenœuvreduparcourscitoyen

L’enseignementmoraletcivique(EMC),l’éducationauxmédiasetàl’information(EMI),dansunesociétédel'informationetdelacommunication,pourformerles«cybercitoyen.enne.s»actif.ive.s,éclairé.e.setresponsablesdedemain.

Unemobilisationdetou.te.slesacteur.rice.s:personnelsdel’éducation

nationale,associations,collectivitéslocalesetterritoriales,réservistescitoyensdel’Educationnationale.

Desprojetsàdimensioncitoyenneàl’Écoleouendehors

Apartirdelarentrée2017,unlivretcitoyenremisàchaqueélèveàl’issuedelascolaritéobligatoire(classede3e).


LUTTERCONTRELESDISCRIMINATIONSETTOUTESLESFORMESDEVIOLENCEAgircontreleharcèlementetlecyberharcèlement

Prisee mentncharge,traite etsuividessituations Uo nnumérovert3020estàdispositiondetou.te.s

2référent.e.sacadémiques,9référent.e.sdépartementauxo

Prévention,sensibilisationo Actionsdepréventionsystématiquesdanslesécoles,collègesetlycéespar

lespersonnelsmédico‐sociaux

o Desprojetséducatifsdesensibilisation:journéenationaledemobilisationcontre harcèlement,concours«Nonauharcèlement»,etc.le

Desac

tionsdeformation Formationdeséquipespédagogiquesdanslecadreduplandeformationo

académique

o «Sentinelles»,proposéeparlaliguefrançaisepourlasantémentaletlèvesfinancéeparlarégionNouvelle‐Aquitaine,pourlaformation«d’é

:tablissementsdel’académie

sentinelles»etd’adultesressourcesen2017‐2018,déploiementdans5é(15établissementsen2015‐2016)

o Poursuite du dispositif lycéen.ne.s ambassadeur.rice.s de la lutte contre le

harcèlement formées pour, initier des projets dans les établissements et les écoles, valoriser, responsabiliser et mobiliser les élèves et les équipes éducatives : 45équipesdelycéen.ne.sdéjàformées

Promouvoirl’égalitéentrelesfemmesetleshommes,lesfillesetlesgarçons

Uneréflexionetuntravailauquotidiendanstouslesaspectsdelapédagogieetdelaviescolaireetprofe

ssionnelle.

Préveniretsensibiliser:partenariatavecleréseauCanopeetladélégationrégionaleauxdroitsdesfemmesetàl’égalité(DRDFE)pourlamiseenplacedeprojetsinterdegrés

Souteniretaccompagner,delamaternelleaulycée,lesprojetséducatifsportésparleséquipesetlespartenaires

Former:partenariatavecl'universitédePoitierspourformerdespersonnesressourcesenécole,aucollègeetaulycée.

2017‐2018,uneformationspécifiqueproposéeauxéquipespédagogiquessur«Communicationpubliquesansstéréotypedesexe»,enpartenariatavecl’ESPE


FICHEN°13‐PROMOUVOIRLEBIEN‐ETREETLASANTEAL’ECOLE

⇒ Unprojetd’écoleoud’établissementàdestinationdesélèves,desfamillesetdel’ensembledelacommunautééducative

⇒ Uneoffreenmatièredesantédel’écoleaulycéeenarticulationétroiteavecle

territoireetlesautrespolitiques(sante,socialeetfamiliale,ville).

⇒ Assurerl'éducationàlasanté,laprotectiondelasantédesélèvesetlapréventiondesconduitesàrisques

CONSTRUIRELEPARCOURSEDUCATIFDESSANTE

3axesprioritaires

L’éducationàlasanté:enlienaveclesprogrammesscolaires,permettreàchaqueélève,futur.ecitoyen.ne,d’acquérirlescompétencesnécessairespourfairedeschoixé clairésenmatièredesanté(éducationauxconsignesd’hygiène)

Laprévention:miseenplaced’actionscentréessurdesproblématiquestellesquelesconduit

esadditives,l’alimentationetl’activitéphysique,etc.

Laprotectionpourcréerunclimatscolairefavorableàlasantéetaubienêtre:actionspouraméliorerl’environnementscolaire(restaurationscolaire,locaux,sanitaires);visitesmédicalesetbilansinfirmiers,etc.

Ep

n2017‐2018:desactionsdeformationsrenforcéespourlamiseenœuvreduarcourséducatifdesanté

Déploiementdesformationscibléessurledéveloppementdescompétencespsychosociales,véritablelevierpourlapromotiondelasantédansl’environnementdel’élève(périscolaire,centressociaux…)

Développementdesformationsdeformateur.rice.snotammentsurlesthématiquesdel’éducationàlasexualité,lapréventionsantémentale(addiction,mal‐être,etc.)

Miseenplacedesparcoursdeformationàdestinationdeschef.fe.s

d’établissement,desenseignant.e.sdupremierdegréetdesinfirmi.er.ère.svialesparcoursM@gisteresontprévuesaupremiertrimestre2017‐2018

Poursuitedesactionsdeformationauxpremierssecours


ANNEXES:OUSLESCHIFFRESDELARENTREE2017T


ANNEXE1‐LESEFFECTIFSELEVES



Source:rectorat‐SSA






ANNEXE2:LEBUDGET

1erdegrépublic:l’ensembledesrémunérationsdesenseignant.e.s,desinspecteur.rice.setdesassistant.e.sétranger.ère.sintervenantdansle1erdegréainsiquelescréditspédagogi uesdeq stinésauxécoles.2ddegrépublic:l'ensembledesrémunérationsdesenseignant.e.s,personnelsdedirection,inspecteur.rice.s,personnelsadministratifs,personnelsd'orientation,personnelsdelaboratoireetassistant.e.sétranger.ère.sexerçantdansle2nddegréainsiquelescréditspédagogiquespourlesétablissementsdu2nddegré.Viedel'élève:l'ensembledesrémunérationsdespersonnelsdelaviescolaire,médico‐sociauxainsiquelescréditsdestinésauxbourses,auxfondssociaux,àl'équipementdesélèveshandicapé.e.setàl'accompagnementéducatif,Soutien:l'ensembledesrémunérationsdespersonnelsrelevantdesservicesdéconcentrés(rectorat,directionsdesservicesdépartementauxdel’éducationnationale)ainsiquelescréditspourlesexamensetconcours,l'actionsocialedespersonnelsdel'académieetlefonctionnementdesservices.


ANNEXE3:LESCREATIONSD’EMPLOIS


ANNEXE4‐LESMOYENSETLESEMPLOIS


CONTACTPRESSE

Servicec oitiersommunication‐AcadémiedeP

0516526352–0661576864YolandedeSouza

communication@ac‐poitiers.fr

mailto:[email protected]

Documents

Dossier de presse – Rentrée 2017 - Education.gouv.frcache.media.education.gouv.fr/file/Mediatheque/58/4/...2017/09/04 · Dossier de presse – Rentrée 2017 15 FICHE N 3 ‐ CONSTRUIRE,