EPortfolio en enseignement supérieur Démonstration d'une solution axée sur...

ePortfolio en enseignement supérieur

Démonstration d'une solution axée sur l'apprentissage et l'évaluation des

compétences

Jacques RaynauldHEC Montréal, MATI Montréal

31 mars 2011

Objectifs de la rencontre

• Suite de la journée du 14 octobre 2010 où une outil de maquettage avait été présenté

• Aperçu de l’avancement de nos travaux …• Démonstration d’un prototype réel qui répond à

certains besoins qui avaient été exprimés• Mobiliser l’expertise sur le campus et ailleurs

pour mutualiser les ressources et converger vers une solution ouverte

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Aperçu de la présentation9h30-10h30• Retour sur la journée du 14 octobre• Les quatre défis des portfolios!• Démonstration du prototype – étudiants et tuteurs• Autres cas possibles11h-12h• ÉmaÉval et la gestion des résultats• Démonstration de la création d’un portfolio12h30 – 13h30 • Discussion technique

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MATI Montréal

• MATI Montréal est un centre de recherche et de transfert sur les technologies pour la formation et l’apprentissage

• Regroupe des chercheurs de HEC Montréal, de l’École polytechnique et de l’Université de Montréal

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Projet stratégique

• Lancement fin 2009 d’un projet stratégique de ePortfolios structurés qui répond aux besoins exprimés sur le campus et qui fait appel aux expertises des chercheurs et des professionnels.

• S’inscrit dans la continuité du colloque organisé pare le CEFES et le BENA.

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Projet stratégique

• Les partenaires du campus intéressés ont proposé des projets de ePortfolio qui couvrent bien le spectre de types de portfolios …

• … avec une préférence pour les approches structurées plus sémantiques (Guided portfolios)

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Projets présentés le 14 octobre

1. Portfolio de communication orale et écrite – École Polytechnique (Dominique Chassé)

2. StudioBook – Portfolio d’apprentissage et environnement de travail interactif – Faculté de l’aménagement (Manon Guité)

3. MPASS - Maîtrise en pédagogie appliquée aux sciences de la santé – Faculté de médecine (Richard Ratelle)

4. Portfolio de présentation – HEC Montréal (Jacques Raynauld)

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Journée du 14 octobre• À l’aide de cas concrets, constater les différences

et les similarités de projets portfolios (grande variété d’approches)

• Apprécier comment une approche modèle peut offrir une solution aux différents besoins …dont les besoins pour les agréments.

• Construire un portfolio à l’aide de l’outil maquette de MATI (en démo et en atelier)

• http://www.matimtl.ca/ePortfolio_conferences.jsp

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Analyse et collecte des besoins

Mise en oeuvre du modèle dans une application réelle

Maquette.Construction du modèle de portfolio

La maquette favorise le travail de conception et les échanges avec les utilisateurs. Elle peut être utilisée dans un petit projet pilote avec des étudiants et des tuteurs.

Standards open source,GWT, ORBEON, XPDL, SLING-JCR, etc..

Les étapes de la modélisation

Remerciements

• PartenairesDominique ChasséLina ForestSylvain LefebvreRichard RatellePierre FrancqRobert Gérin-LajoieChristian Martel

• OrganismesCéfes, BénaUniversité de SavoieCRIM, GTN-Québec

• Chercheurs MATI

Manon GuitéRobert DavidFrance CaronAude DufresneMichel DesmaraisOlivier GerbéRicardo Camarero

• Comité de directionGilles SavardJean-Claude CossetMichel Laurier

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• Équipe MATI

Claude CoulombeNicole Téta NokamNobry OukPierre Luc RigauxThi Lan Anh DinhAnh Tuan NguyenMorgane ErenatiNicolas Baldovini

Les éléments clé d’un ePortfolio

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Les éléments clés d’un portfolio

1. Les ressources : leur type 2. L’organisation des resources : la structure

du portfolio qui combine plusieurs besoins3. Autres

• Les rôles : enseignant, tuteur, étudiant• Le processus (workflow)• Les normes (LEAP2A)

1. Ressources

• 1. Ressources• Fichiers (Power Point, PDF, Doc, etc.)• Url• Formulaires

(grilles de correction)

• Commentaires 13

1. Ressources

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• Acquis de la formation/Compétences1. Connaissances techniques et raisonnement1 . 1 Connaissance des sciences de base1 . 2 Connaissance des principes fondamentaux de l’ingénierie1 . 3 Niveau de connaissances avancé en ingénierie2 . Compétences et habiletés professionnelles et personnelles2 . 1 Raisonnement technique et résolution de problèmes2 . 2 Expérimentation et découverte scientifique2 . 3 Raisonnement de systèmes2 . 4 Habiletés et attributs personnelles2 . 5 Habiletés et compétences professionnelles3 . Habiletés interpersonnelles : travail d’équipe et communication

www.cdio.org

Référentiel de compétences des ingénieurs

Quatre environnements différents

Plateforme Eduportfolio Base de données ÉvalCÉO Sites Moodle Système SAGE de gestion des notes

… et , bien sûr, le courriel

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Dominique ChasséÉcole polytechniquePrésentation lors de la Journée ePortfolio14 octobre 2010

L’environnement idéal

Intégrerait tous les outils et tous les rôles

Respecterait un cahier de charges assez lourd : Fonctionnalités très variées et spécifiques, et assez

sophistiquées pour l’encadrement et la gestion Convivialitéet transparence pour tous les acteurs

Gros chantier !

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Les quatre environnements

Directives aux étudiants - concepteur

Dépôt d’artefacts et de réflexions- étudiant

Espace d’évaluation pour les tuteurs et les étudiants

Communication entre les participants

Pour effectuer toutes les tâches d’une activité de type portfolio, les étudiants ou les tuteurs doivent naviguer entre plusieurs environnements différents

Papier - ENA Portfolio Papier – outil externe

Courriel

Illustration avec l’exemple de votre feuillet – portfolio CÉO de l’École polytechnique … qui s’applique à plusieurs cas dont l’agrément

Directives aux étudiants

Directives aux étudiants - concepteur

ObjectifL’épreuve vise à :Diagnostic de vos forces et faiblessesVotre niveau de compétencesLa prescription d’une activité de perfectionnement, s’il y a lieu

InstructionEn vous inspirant du contenu d’un ou des documents de référence fournis et à partir de la mise en situation fournie, vous devez écrire un texte de 450 mots en respectant deux contraintes :Inclure une citationInclure un tableauLa prescription d’une activité de perfectionnement, s’il y a lieu

Compétence viséeStructurer et organiser son texte

Dépôt d’artefacts et de réflexion

Dépôt d’artefacts et de réflexions- étudiant

Dépôt du texteCliquez ici

RéflexionFormulaire de l’étudiant : Mon positionnement

Espace d’évaluation

Espace d’évaluation pour les tuteurs et les étudiants

ÉvaluationFormulaire du tuteur : Grille d’évaluation

ÉvaluationFormulaire du tuteur : Qualité du positionnement

Communication

Communication entre les participants

CommentairesInscrivez votre commentaire ici

Éditeur de portfolios MATICÉO

Communication écrite Épreuve initialeÉpreuve initiale An 1 Épreuve finale

Communicationorale

ObjectifL’épreuve vise à :Diagnostic de vos forces et faiblessesVotre niveau de compétencesLa prescription d’une activité de perfectionnement, s’il y a lieu

Épreuve initialeÉpreuve initiale

Compétence viséeStructurer et organiser son texte

Dépôt du texteCliquez ici

ÉvaluationFormulaire du tuteur : Grille d’évaluation

CommentairesInscrivez votre commentaire ici

RéflexionFormulaire de l’étudiant : Mon positionnement

ÉvaluationFormulaire du tuteur : Qualité du positionnementLe portfo

lio M

ATI offre

un environnement u

nifié

et flexible q

ui regroupe to

utes les tâches.

Démonstration du prototype

The Association for Authentic, Experiential and Evidence-based Learning, Boston 2010 23

Scénario

• Voir votre feuillet• Rôle étudiant et tuteur• Exécution séquentielles d’activités

Autres cas possibles

• MPASS• Cégep@distance

Autre Exemple à venir DEC TÉE Cegep@Distance

InstructionVous devez, •Déposer et décrire une production...Associer une compétence Accompagner votre production d’une réflexion (facultative)

Compétence viséeStructurer et organiser son texte

Dépôt de la productionCliquez ici

ÉvaluationFormulaire du tuteur 

Réflexion Formulaire de l’étudiant sur son cheminement

CommentairesInscrivez votre commentaire ici

Cours Standard

DEC TÉE

Profil

Cours (Bloc 1) Standard Enrichi Stage

Cours (Bloc 2)

....

ÉmaEval

• Présentation de l’outil ÉmaÉval de Pentila par Christian Martel de l’Université de Savoie

• Présentation à MATI Montréal le 12 novembre 2009

• http://www.matimtl.ca/evenement.jsp?id=64

ObjectifL’épreuve vise à :Diagnostic de vos forces et faiblessesVotre niveau de compétencesLa prescription d’une activité de perfectionnement, s’il y a lieu

Épreuve initiale

Compétence viséeStructurer et organiser son texte

Dépôt du texteCliquez ici

ÉvaluationFormulaire du tuteur : Grille d’évaluation

RéflexionFormulaire de l’étudiant : Mon positionnement

ÉvaluationFormulaire du tuteur : Qualité du positionnement

Éditeur MATI – liste statique des activités et des ressources

ÉmaÉval – gestion dynamique des activités, des acteurs et des résultats

Synchronisation du référentiel de compétence, des acteurs et des tâches

Gère les tâches des acteurs

Gère les résultats et sanctionne l’atteinte des compétences visées

Liens entre l’éditeur MATI et ÉmaEval

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Évaluer des compétences

Pour en savoir plus, http://www.matimtl.ca/evenement.jsp?id=64

Création du gabarit

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Intégration d’outils complémentaires

Intégration des différents services offerts par

• EmaEval (évaluation des compétences),

• Orbéon (création et édition des formulaires),

• Sling (gestion des droits et données)

SlingSling OrbeonOrbeon

EmaEvalEmaEval

ePMatiePMati

Scénario• Création de l’An 1 du

Portfolio de l’étudiant• Importance de rôle de

concepteur• Création des

formulaires et des activités

Créer des formulaires

Lier les compétences

Intégration du Référentiel de compétences

Étapes à venir

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Les étapes à venir

• Poursuite du développement de l’application et en particulier l’intégration à ÉmaEval

• Résultats plus complets pour la mi-juin 2011• Projets pilotes avec des petits groupes de tuteurs et

d’étudiants pour tester le prototype• Avez-vous des projets de ePortfolios? Votre intérêt

est important pour la suite!• Questions?

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