Source  :  Edudemic.com  

Le eportfolio comme outil pour rassembler des preuves

de sa compétence

M.  Poumay  &  F.  Georges,  LabSET,  Décembre  2014  

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Apprendre aujourd’hui et demain

« Un savoir-agir complexe prenant appui sur la mobilisation et la combinaison efficaces

d’une variété de ressources internes et externes à l’intérieur d’une famille de situations »

(Tardif, 2006, p. 22)

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Définition de la compétence…

… et de la ressource Un savoir, un savoir-faire

ou un savoir-être (attitude professionnelle ou citoyenne)

Quelques principes… •  Une  acCon  professionnelle    

–  isolable  – qui  se  suffit  à  elle-­‐même  – assorCe  de  nombreuses  condiCons  – qui  ne  s’automaCse  pas  – qui  s’exerce  de  manière  caractérisCque  à  un  méCer    

– dans  un  champ  professionnel  ou  disciplinaire  parCculier  

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Exemple de compétence : Agent de développement territorial durable

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Compétence  2  :  Concevoir  un  projet  de  développement  territorial  durable  au  niveau  local    

•  en  cohérence  avec  les  poliCques  régionales,  naConales  et  mondiales,    

•  en  entrant  dans  une  logique  de  gouvernance  locale  basée  sur  la  concertaCon  des  acteurs  du  terrain  et  des  bénéficiaires,    

•  en  nouant  des  partenariats  qui  garanCssent  à  long  terme  la  pérennité  du  projet  et  son  autonomie  technique  et  financière.  

 

DEMETER,  2012  

Exemple : Les cinq compétences du référentiel des logopèdes ULG (Christelle Maillart)

Nécessite une situation authentique Prégent,  R.,  Bernard,  H.,  &  Kozani5s,  A.  (2009)

…c’est-­‐à-­‐dire  une  situaCon  qui  :  

•   simule  le  contexte  d’une  situaCon  de  travail  complexe  (nécessite  la  prise  en  compte  de  nombreux  paramètres  présents  dans  le  domaine  du  travail  :  règles,  éthiques,  comportements  humains,  budget,  etc.)  ;  

•   est  réaliste  ;  •   demande  aux  étudiants  d’accomplir  une  réalisaCon  plutôt  que  de  simplement  dire,  répéter  ou  reproduire  (favoriser  une  démarche  personnelle,  pas  une  réponse  toute  faite)  ;  

•   favorise  la  consultaCon,  la  rétroacCon  et  l’amélioraCon  (favoriser  les  échanges  avec  l’enseignant  pour  s’améliorer).  

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Portfolio

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Qu’est-ce qu’un portfolio ? «  Le  por_olio  est  un  échan5llon  de  preuves,  sélecConnées  par  l’étudiant  pour  rendre  compte  de  ses  appren5ssages  »  (Tardif,  2006)  

C’est  un  dossier  (classeur,  blog,  site…)  qui  permet  de  collec5onner,  puis  de  sélec5onner  des  traces  (écrits,  photos,  références,  schémas,  cartes  conceptuelles,  …)  qui  témoignent  d’un  apprenCssage  ou  même  d’un  développement  

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Quelques outils possibles •  Mahara  •  Evernote  •  Edupor_olio  •  Google  sites  •  Weebly  •  Pathbrite  •  WordPress  •  Edublogs  •  …  …  …    

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Preuve, trace et commentaire

Preuve  :  Ce  qui  sert  à  établir  qu’un  fait  est  vrai  :    preuve  matérielle,  convaincante,  incontestable.    

Trace  :  Marque  laissée  par  une  ac5on  ;  ce  qui  reste  d’une  chose  passée  

Commentaire  :  Remarque,  exposé  qui  explique,    interprète…  

Georges, F., Tardif, J. & Poumay, F. (2014). Comment appréhender la complexité inhérente aux compétences ?

Structure possible du portfolio  

•  Votre  idenCté  :  votre  représentaCon  du  mé5er  •  Vos  ac5vités  professionnelles  (formelles  /  informelles)    •  Vos  forma5ons  (formelles  /  informelles)    •  Des  preuves  du  développement  des  compétences  

–  Traces  •  Traces  de  réalisaCons    (ex.  rapports  d’acCvités)  •  Traces  de  reconnaissance  (ex.  lefre  de  recommandaCon)  •  Traces  de  dépassement    

–  Commentaires  :  lien  avec  la  compétence  visée  •  Conclusions  et  perspec5ves  

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évalué

 

Quelques équipes qui utilisent ces portfolios :

•  Employé  administraCf  (CDVC)  •  Aide-­‐soignante  (PromSoc)  

•  CERTICA  -­‐  CerCficat  en  formaCon  dans  l’associaCf  (ULG/FUNDP)  

•  Master  en  pharmacie,  en  logopédie,  etc.    (ULG)  •  Master  en  développement  territorial  durable  (ESAK  

–  Tunisie)  

•  Etc.  12  

Source : Geneviève Philippe, ULg 13  

Source : Geneviève Philippe, ULg

Diaposi5ve  issue    de  M.  Poumay  &  F.  Georges  (2010).  L’évalua5on  des  compétences,  Principes  et  illustra5ons.  Liège  :  LabSET   14  

Preuve de compétence Pharmacie Trace  professionnelle    documentée  

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Preuve  (en  formaCon  de  formateurs)  :      -­‐le  film  d’une  parCe  de  la  séance  de  formaCon    -­‐les  explicaCons  de  l’étudiant-­‐formateur  

CERTICA  2012,  Julien  Lefebvre  

Preuve de compétence Certificat Certica

(58  traces)  

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•  NarraCon,  descripCon  libre  (8  formateurs,  26  traces)  

•  Photo  (3  formateurs,  7  traces)  

•  ProducCon  papier  de  stagiaires  (3  formateurs,  7  traces)  

•  Vidéo  (reportage  TV,  interview)  (3  formateurs,  6  traces)  

•  Carte  conceptuelle  (2  formateurs,  3  traces)  

•  QuesConnaire  (2  formateurs,  4  traces)  

•  Blog  (1  formateur,  2  traces)  

• Mail  (1  formateur,  2  traces)  

•  Coupure  de  presse  (1  formateur,  1  trace)  

Les types de traces (empirique - non exhaustif) Georges,  Poumay  et  Tardif,  2014  

Les critères d’évaluation (non exhaustif)

•  Complétude  (fes  les  compétences/composantes  couvertes)  •  Validité  (+  adéquaCon  au  niveau  déclaré)  •  Authen5cité  (preuves  incontestables,  objecCvées)  •  Profondeur  de  la  preuve  (doc.  riche,  acCon  efficace)  •  Étendue,  diversité  des  situaCons  couvertes  •  Commentaire  

–  Être  explicite  –  Fonder  ses  commentaires,  les  référencer  (théories,  auteurs,  modèles)  

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Georges,  Poumay  et  Tardif,  2014  

Georges, F., Tardif, J. & Poumay, F. (2014). Comment appréhender la complexité inhérente aux compétences ?

Pour  télécharger  les  publica5ons  men5onnées  dans  ceYe  présenta5on  :  voir  orbi.ulg.ac.be  (taper  le  nom  de  l’auteur  Ulg  dans  le  champs  de  recherche)  

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Apprendre aujourd’hui et demain

LE EPORTFOLIO COMME OUTIL POUR RASSEMBLER DES PREUVES DE SA COMPÉTENCE

•  ECHANGE / QUESTIONS •  EXEMPLES CONCRETS EN COURS CHEZ VOUS ? •  DIFFICULTÉS QUE VOUS ANTICIPEZ ?

Source  :  Edudemic.com  

M.  Poumay  &  F.  Georges,  LabSET,  Décembre  2014