EXEMPLES DUTILISATION DU TABLEAU BLANC INTERACTIF Histoire-Géographie © Marie Desmares –...

EXEMPLES D’UTILISATION DU TABLEAU BLANC

INTERACTIF

Histoire-Géographie

© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné

© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné

utilisation n°1

Ecrire sur une imagetableaublanc

Le professeur ou un élève écrit sur l’image vidéoprojetée sur le TBI.

Les autres élèves recopient cette trace écrite sur leur image.

Voici un exemple.

(6e, Histoire, Les Hébreux)

Moïse reçoit les Tables

de la Loi, au Sinaï

Tableau du peintre juif

français Marc Chagall

(1887-1985)

L’élève a utilisé l’outil Stylet bleu.

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utilisation n°2

tableaublanc Ecrire sur une fiche

d’exercices

Un élève rédige sur le TBI la réponse à une question après avoir étudié le

document proposé.

Les autres élèves recopient cette trace écrite sur leur fiche d’exercices.

Voici un exemple.(5e, Géographie, Le Brésil)

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utilisation n°3

tableaublanc Ecrire sur une fiche de

résumé

Un élève rédige l’essentiel à retenir de la leçon sur la fiche de résumé

vidéoprojetée sur le TBI.

Les autres élèves recopient cette trace écrite sur leur fiche de résumé.

Voici un exemple.

(5e, Géographie, Le Brésil)

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utilisation n°4

tableaublanc Ecrire sur un texte à trous

Un élève écrit sur le TBI les mots qui manquent dans un texte vidéoprojeté.

Les autres élèves recopient l’ensemble du texte sur leur résumé.

Voici un exemple.

(6e, Histoire, Les Hébreux)

Diapo 11 Réponds à la question Comment les rois capétiens renforcent leur pouvoir sous la forme

de notes (tu peux utiliser des flèches).

renforcent leur pouvoir

sacrés dans la

……………………… de ……………

rendent la monarchie ……………

……..

3

© M. Desmares

L’élève écrit avec l’outil Stylet pointe bille de

PowerPoint afin de pouvoir poursuivre le diaporama.

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L’intérêt du TBI sur le simple tableau blanc est l’enregistrement automatique de tous les travaux effectués, auxquels il est donc possible d’accéder par l’outil

Liste des pages.

tableaublanc

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utilisation n°6

Compléter une flèche chronologique

Une flèche chronologique est vidéoprojetée.

Elle est montrée dans une présentation PowerPoint de format .ppt.

Constituée de plusieurs formes représentant chacune une période, elle

peut être modifiée. Voici un exemple.

(6e, Histoire, Les Hébreux)

écran « tactile 

»

- 1000- 1500-2000 - 500 0

Abraham Egypte MoïseExode

DavidSalomon

Captivité de

Babylone

- 332A

- 63P

70D

Légende

Nomades

En Palestine

L’histoire des Hébreux

Pour colorier la dernière période de cette flèche chronologique, un élève double-clique dessus avec le stylet

pour faire apparaître le menu contextuel Format.

- 1000- 1500-2000 - 500 0

Abraham Egypte MoïseExode

DavidSalomon

Captivité de

Babylone

- 332A

- 63P

70D

Légende

Nomades

En Palestine

L’histoire des Hébreux

L’élève choisit une couleur et

valide.

- 1000- 1500-2000 - 500 0

Abraham Egypte MoïseExode

DavidSalomon

Captivité de

Babylone

- 332A

- 63P

70D

Légende

Nomades

En Palestine

L’histoire des Hébreux

Puis il complète la légende.

- 1000- 1500-2000 - 500 0

Abraham Egypte MoïseExode

DavidSalomon

Captivité de

Babylone

- 332A

- 63P

70D

Légende

Nomades

En Palestine

L’histoire des Hébreux

Il clique sur la forme Rectangle dans la barre

d’outils Dessin et dessine un troisième carré de

légende.

- 1000- 1500-2000 - 500 0

Abraham Egypte MoïseExode

DavidSalomon

Captivité de

Babylone

- 332A

- 63P

70D

Légende

Nomades

En Palestine

L’histoire des Hébreux

Pour écrire, il sélectionne le Stylet noir dans la

barre d’outils du logiciel Starboard software.

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utilisation n°7

Compléter une carte

Un fond de carte est vidéoprojeté.

Il est montré dans une présentation PowerPoint de format .ppt.

Constitué de plusieurs formes représentant chacune une région, il peut

être modifié. Voici un exemple.

(3e, Géographie, Les Etats-Unis)

écran « tactile 

»

Légende

Manufacturing belt : industries anciennes en reconversion

Sun belt : industries de haute technologie 0 500 kmCentres industriels importants

L’espace industriel des Etats-Unis

Migration de main-d’œuvre

Un élève double-clique

sur chaque région et lui attribue la

bonne couleur.

0 500 km

L’espace industriel des Etats-Unis

Il est possible de lui avoir préparé

les noms des villes (dans des Zones de texte),

qu’il doit déplacer au bon

endroit.

Seattle

Los Angeles

San Francisco

Dallas

Miami

New York

Atlanta

Houston

0 500 km

L’espace industriel des Etats-Unis

Los Angeles

San Francisco

Dallas

Miami

New York

Atlanta

Houston

Seattle

Los Angeles

San Francisco

Dallas

Miami

Chicago New York

Atlanta

Houston

Detroit

Légende

Manufacturing belt : industries anciennes en reconversion

Sun belt : industries de haute technologie 0 500 kmCentres industriels importants

L’espace industriel des Etats-Unis

Migration de main-d’œuvre

Seattle

Los Angeles

San Francisco

Dallas

Miami

Chicago New York

Atlanta

Houston

Detroit

Légende

Manufacturing belt : industries anciennes en reconversion

Sun belt : industries de haute technologie

0 500 kmCentres industriels importantsMigration de main-d’œuvre

Pour dessiner les flèches violettes, il sélectionne

l’outil Flèche vers le bas.

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utilisation n°8

Compléter un croquis

Un fond de croquis est vidéoprojeté.

Il est montré dans une présentation PowerPoint de format .ppt.

Constitué de plusieurs formes représentant chacune une région, il peut

être modifié. Voici un exemple.

(5e, Géographie, La Chine)

écran « tactile 

»

Légende

Villes principales

Littoral ouvert en rapide développement

Echanges avec l’étranger

Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé

Littoral ouvert en rapide développement

Légende

Echanges avec l’étranger

Pékin ShanghaiCanton Hong Kong

Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé

Périphérie peu peuplée et peu développée des minorités ethniques

LA CHINE : UN DEVELOPPEMENT

INEGAL

Légende

Villes principales

Littoral ouvert en rapide développement

Echanges avec l’étranger

Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé

Littoral ouvert en rapide développement

Légende

Echanges avec l’étranger

Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé

Périphérie peu peuplée et peu développée des minorités ethniques

LA CHINE : UN DEVELOPPEMENT

INEGAL

Un élève double-clique sur

chaque région pour lui

attribuer la bonne couleur.

Légende

Villes principales

Littoral ouvert en rapide développement

Echanges avec l’étranger

Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé

Littoral ouvert en rapide développement

Légende

Echanges avec l’étranger

Pékin ShanghaiCanton Hong Kong

Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé

Périphérie peu peuplée et peu développée des minorités ethniques

LA CHINE : UN DEVELOPPEMENT

INEGAL

Puis il déplace les flèches et les noms de villes au bon

endroit.

Légende

Villes principales

Littoral ouvert en rapide développement

Echanges avec l’étranger

Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé

Littoral ouvert en rapide développement

Légende

Echanges avec l’étranger

Pékin ShanghaiCanton Hong Kong

Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé

Périphérie peu peuplée et peu développée des minorités ethniques

LA CHINE : UN DEVELOPPEMENT

INEGAL

Légende

Villes principales

Littoral ouvert en rapide développement

Echanges avec l’étranger

Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé

Littoral ouvert en rapide développement

Légende

Echanges avec l’étranger

Pékin

Shanghai

Canton

Hong Kong

Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé

Périphérie peu peuplée et peu développée des minorités ethniques

LA CHINE : UN DEVELOPPEMENT

INEGAL

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utilisation n°10

Faire un exercice interactifsur internet

Un élève vient faire un exercice interactif proposé en ligne.

Ce type d’utilisation du TBI se déroule de la même façon que la précédente et

présente le même intérêt pédagogique.

Voici plusieurs exemples.

écran « tactile 

»

L’élève doit

cliquer sur la bonne réponse.

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utilisation n°12

Surligner et écrireautour d’un texte

Un élève vient surligner les mots ou les passages importants d’un texte afin de rédiger une réponse à une question.

L’outil Surligneur permet de mettre en avant l’essentiel à comprendre d’un

texte.Voici un exemple.

(5e, Géographie, L’Asie)

écran interacti

f

Les conditions de culture du riz Deux facteurs sont essentiels pour une bonne culture du riz : la lumière et l’eau. Le riz exige une grande luminosité liée à une température assez élevée (…) Ses besoins en eau peuvent être évalués à 180 ou 200 mm de pluie par mois de végétation.

Textes et documents pour la classe, n°38, 1969.

Quelles sont les deux caractéristiques du climat tropical favorable à la culture du riz ?

(Surligne les mots-clés puis rédige une phrase).

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

Les conditions de culture du riz Deux facteurs sont essentiels pour une bonne culture du riz : la lumière et l’eau. Le riz exige une grande luminosité liée à une température assez élevée (…) Ses besoins en eau peuvent être évalués à 180 ou 200 mm de pluie par mois de végétation.

Textes et documents pour la classe, n°38, 1969.

Quelles sont les deux caractéristiques du climat tropical favorable à la culture du riz ?

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utilisation n°13

Surligner un texte etcompléter un organigramme

Un élève vient surligner les mots ou les passages importants d’un texte afin de

compléter un organigramme.

Voici un exemple.

(3e, Géographie, Les Etats-Unis)

écran interacti

f

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utilisation n°14

Compléter un texte à trous

Un élève vient compléter un texte à trous, en déplaçant les mots proposés au

bon endroit.

L’intérêt de cette utilisation du TBI réside dans la facilité d’exécution et

permet de mettre un élève en difficulté en situation de réussite.

Voici un exemple.

(6e, Histoire, Les Hébreux)

écran interacti

f

© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné

utilisation n°15

Compléter un plan

Un élève vient compléter un plan, par exemple de monument, en déplaçant les mots de la nomenclature au bon endroit.

Voici un exemple.

(6e, Histoire, Les Hébreux)

écran interacti

f

Plan du Temple de Salomon à Jérusalem

Plan du Temple de Salomon à Jérusalem

Plan du Temple de Salomon à Jérusalem

© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné

utilisation n°17

Remettre en ordre un organigramme

Un élève vient au TBI déplacer les différents éléments d’un organigramme

afin de le reconstituer.

L’intérêt réside dans la facilité d’exécution.

Voici un exemple.

(5e, Géographie, L’Union indienne)

écran interacti

f

L’élève déplace les

phrases avec l’outil Flèche.

Voilà le résultat.

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utilisation n°18

Faire un croquis calque sur un paysage

Un élève vient au TBI dessiner sur une photographie de paysage les différentes

zones qui le composent.

A la fin de l’exercice, la photographie est complètement recouverte par le croquis.

Voici un exemple.

(6e, Géographie, Un littoral industrialisé)

écran interacti

f

Un élève identifie le premier plan comme étant l’océan

Pacifique : il dessine dessus un rectangle bleu avec

l’outil Rectangle.

Un littoral industrialisé : la

côte sud du Japon

Puis il dessine les autres zones du paysage.

Il dessine enfin des flèches avec l’outil Flèche afin de représenter les échanges

avec l’étranger.

Pour faire la légende, il dessine des carrés de légende avec l’outil

Rectangle.

Il dessine une flèche.

Il lui reste à compléter la légende en écrivant avec

l’outil Stylet.

Un littoral industrialisé : la côte sud du Japon

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utilisation n°22

Réaliser une carte en ligne

Un élève vient au TBI faire une carte sur internet.

Le site du collège Marie Curie (Troyes) offre une grande variété de fonds de

carte et un programme de cartographie en ligne relativement facile à utiliser.

Voici un exemple

(3e, Géographie, Le Japon)

écran interacti

f

Ce site permet de

dessiner une carte en

ligne.

L’élève sélectionne le fond de

carte nécessaire.

Il dessine sa carte avec la

barre d’outils et saisit du texte avec les outils

Texte et Clavier visuel.

Voilà le résultat.

Marie Desmares

Professeur d’histoire et de géographie

Collège Cousteau 56860 Séné

http://lewebpedagogique.com/mariedesmares/