Lapport des technologies dans lapprentissage et lenseignement: bilan et perspectives Bruno...

L’apport des technologies dans l’apprentissage et l’enseignement:

bilan et perspectives

Bruno PoellhuberProfesseur adjointDépartement de psychopédagogie et d’andragogieUniversité de MontréalChercheur régulier au CRIFPE

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Plan de la présentation

1. Impact des TIC sur l’apprentissage et la motivation

2. Les différents types d’outils technologiques et leur utilisation

3. L’utilisation des médias sociaux par les jeunes de la génération C

4. Les implications pour l’enseignement universitaire

1. Impact des TIC sur l’apprentissage et la

motivation

Quelques raisons pour utiliser les TIC

De plus en plus présentes dans l’ensemble des secteurs d’activité et dans les programmes

Formation citoyenne

Caractéristiques des nouveaux outils:PénétrationPuissanceConvivialitéFiabilité

Possibilités et avantages pour l’apprentissage

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Effet des TIC sur la motivation: assez consensuel

Grégoire, 2012

Spitzer, 1996

Ambrose, 1991: TIC permettent choix

Karsenti, 2003

Viau

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Parce qu’elles peuvent agir sur les déterminants de la motivation

Deci et RyanBesoin d’autodéterminationBesoin de compétenceBesoin d’affiliation

Pintrich, Viau et autresPerception de contrôleSentiment de compétence Intérêt Importance et utilité de la tâche

TIC et réussite

Nombre d’études démontrent effets des TIC surL’apprentissageLa motivation (particulièrement pour les garçons)La réussite

Certaines études ne démontrent PAS d’effet

DébatPour Contre

Kulik et Kulik: méta-analyses démontrant la supériorité de l’EAO

Richard Clarke: « Media doesn’t make a difference »

Kozma: le potentiel des TIC pour l’apprentissage demeure à découvrir

Media will never influence learning (2005)

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Russell, 2001:

Revue de 355 recherches portant sur l’efficacité des TIC

Conclusion: pas de différence

MAIS Biais dans le choix des recherches2001 = 3 générations dans le domaine des technologies

Philips et Merisotis (1999) ds le même sens (40 rech)

Cavanaugh (1999): 20 études quasi-expérimentales

TIC et réussite

ConclusionsLes TIC en soi n’ont PAS d’effet

Ex.: Powepoint = la meilleure et la pire utilisation des TIC

MAISDes effets positifs sont obtenus dans des

contextes pédagogiques bien planifiés

Du point de vue de la recherche, la question changeDe « doit-on utiliser les TIC? »À « Comment et dans quelles conditions peut-on

utiliser les TIC pour favoriser la motivation, l’apprentissage et la réussite ? »

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Les TIC sont efficaces quand

Elles soutiennent la cognition, les stratégies d’auto-régulation et les stratégies cognitives (Azevedo, 2005; Dabbah et Kitsantas, 2005, Schmid et al. 2009)Les TIC qui soutiennent la cognition sont plus efficaces

que les TIC de présentationPlus de technologie n’est pas toujours mieux

Elles soutiennent l’engagement et les interactions avec le contenu (Kozma, 1994)

Méta-analyse de Bernard et coll. (2009)La combinaison des interactions étudiants-contenu et

d’une autre des deux interactions (étudiants-étudiants ou étudiants-enseignants) produisent le plus d’effet sur l’apprentissage

Résultat à atteindre

Ressources Acteurs

Interactions

2. Les différents types d’outils technologiques et

leur utilisation

REA: toute entité, numérique ou non numérique, conçue ou pouvant être utilisée pour des fins d’apprentissage, d’éducation ou de formation (ISO, dans Normétic, 2005).

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_interactifs/index.cgi?id=1028&action=animer

http://srichard.claurendeau.qc.ca/NETQUIZ/Chapitre-1-Web/main.html

http://www.youtube.com/watch?v=nkd0RD2BDZc

http://www.creatiel.info/cartel-simulation-entreprise/

Animaux

MammaliaReptiles

Arthropodes

Aves

VertébrésCéphalochordésUrochordés

Chordés

Agnatha Gnathostome

Tétrapodes

AmphibiensOsteichthyens Chondrychthyens

ORGANISER L’INFORMATION

Analyser l’information

Co-élaborer … avec Google Docs

Collaborer … par un blogue

Communiquer … de manière Asynchrone Synchrone

Courriel Clavardage (MSN)

Messagerie institutionnelle Skype

Messages texte Vidéoconférence

Liste de distribution Visioconférence Web

Forum de discussion

Messages audio

Blogue

Wiki

Partager … des signets: Diigo

Partager … des présentations: Slideshare

Planifier … avec Word en mode PLAN

Environnements numériques d’apprentissage: Moodle

http://futursprofs.ca/typologie

Pour explorer la typologie

3. L’utilisation des médias sociaux par nos étudiants

Vidéo : who are the Millenials?

http://dotsub.com/view/d15aa6e6-a770-4f31-8aa9-eac5affd7894

Les étudiants d’aujourd’hui

Net GenerationNés entre 1978-1995 (14-29 ans)Enfants des baby-boomersGénération Y, millenium

ommuniquer

réerollaborer

Natifs et immigrants de

l’univers numériqueM. Prensky (2001)

http://www.hfmboces.org/HFMDistrictServices/TechYES/PrenskyDigitalNatives.pdf

Les immigrants

Les natifs

Non, tu n’as pas été téléchargé,tu es né

Qu’en est-il ?

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Sources principales de données

Sondage FAD – Sondage réalisé en 2009 auprès de 3643 répondants de 4 établissements offrant de la FAD de niveau postsecondaire (C@D, Téluq, U. de M., Athabasca)

Sondage cégeps – Sondage réalisé en 2011 auprès de 30 780 étudiants du réseau collégial étudiant au secteur de l’enseignement régulier

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L’expérience avec les médias sociaux

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% des répondants de niv. Intermédiaire ou + selon les médias sociaux (sond. FAD)

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Différences selon le genre (maîtrise) – sondage FAD

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Différences selon l’âge (maîtrise) – sondage FAD

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Profil typologique (sondage collégial)

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Niveau de maîtrise des médias sociaux

Plus grande chez les hommes pour tous les médias sociaux (SAUF les réseaux sociaux)

Plus grande chez les plus jeunes, sauf pourSignets sociauxBaladodiffusionMondes virtuels 3D Visioconférence Web

L’intérêt à utiliser les médias sociaux pour apprendre

Auteur de l’image : Matt Hamm

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Intérêt à utiliser les médias sociaux pour apprendre (sondage FAD)

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Plus on connaît, plus on aime …(sondage FAD)

Les quatre outils avec le rapport intérêt-expérience le plus important

Pas d’expérience

Débutant

Intermédiaire

Avancé

Expert

4. Implications pour l’enseignement

En conclusion

La pédagogie d’abordLes TIC ne favorisent pas EN SOI la réussite, mais

une utilisation bien planifiée et bien encadrée peut le faire

Miser sur les TIC qui soutiennent les stratégies cognitives (traitement de l’information)

Favoriser les interactions apprenants/contenuSélection de REA, vidéos et ressources multimédia

interactives de qualité en lien avec les contenus de cours

Favoriser la collaboration et la création

Favoriser les interactions apprenants/enseignants

En conclusion

TIC et motivation, une bonne recetteCommunication et encadrement (outils un à

plusieurs)Les TIC entre les mains des étudiants

Laissez-leur du contrôleLes TIC pour des activités d’apprentissage

Engageantes et signifiantesOù les étudiants créent de manière collaborativeIntègrent les médias