Laudato si 2prime

Les jeudis de « LAUDATO SI »

Un prêtre et un écologiste partagent leur approche de

l’encyclique du Pape François.

- Père Didier Pentecôte, Dominicain.

- Dr Pascal Tellier, Vétérinaire.

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15 Octobre, 12 Novembre, 03 et 17 Décembre 2015

Eglise Saint Austremoine à Clermont-Ferrand

Le plan de l’encyclique: Laudato si, mi Signore….. pour sœur notre mère la Terre qui nous soutient et nous gouverne

… sur la sauvegarde de la maison commune.Rien de ce monde ne nous est indifférent

• 1- Ce qui se passe dans notre maison.

• 2 - L’évangile de la création.

• 3 - La racine humaine de la crise écologique.

• 4 - Une écologie intégrale.

• 5 - Quelques lignes d’orientation et d’action.

• 6 - Éducation et spiritualité écologiques.

Plan des réunions• 1er jeudi : données générales sur l’état du monde; l’Eglise et l’écologie;

l’urgence d’un changement de paradigme et d’orientation individuelle et collective; l’encyclique et l’écologie intégrale, intérieur et extérieure; le sens de la vie.

• 2ème jeudi : applications aux relations avec moi, et à l’image de moi; éducation et démarche personnelle; l’intériorité, l’engagement; devenir adulte, conscient, responsable. Applications aux relations avec les autres: familiales, amicales, professionnelles et sociales; confiance, pardon, réconciliations.

• 3ème jeudi : applications aux relations avec le monde; les actions concrètes; initiatives, créativité, éthique, partage, solidarité.

• 4ème jeudi: La COP 21: bilan, résultats. La croissance et après ? Les énergies fossiles et nucléaires, et après ? La mondialisation. Le futur de la planète.

Question préliminaire

• Où, quand, comment, avec qui, dans quelle école, avec quel enseignement vous êtes-vous étudiés vous –mêmes ?

• Si on peut dire qu’on sait ou qu’on connait quand on a appris, pouvez vous dire que vous vous connaissez vraiment ?

• Nos écoles permettent quantité d’apprentissages et l’accès à de nombreux savoirs, de nombreuses compétences, techniques, professionnelles, théoriques et pratiques. Mais qu’en est-il en ce qui concerne l’être humain, en ce qui concerne la connaissance propre, personnelle, de chacun d’entre nous, par rapport à nous en particulier et à l’humanité dans son ensemble ?

Ici et Maintenant

• La Conversion, le retournement de l’attention, du champ de conscience.

• La dé-couverte de mes fonctionnements, … et de JE SUIS, la Conscience.

Le sens du moi, moi-je.

• Sens de l’individualité séparée du reste du monde: caractérise les animaux et les êtres humains. Moi et non-moi. Moi et l’autre, moi et le monde; l’altérité.

• Image corporelle, à partir du stade du miroir chez le bébé.

• Entité appelée sujet en psychologie; sensée être propriétaire d’un corps physique, de sentiments, d’idées, et capable de décisions, de choix, d’actions, de comportements.

• Généralement impression de coupure avec les autres, et de manque intérieur.

- émotion-sentiment

proprio--ceptionressentis

PERCEPTS AFFECTS CONCEPTS ECRAN MENTAL

extéros proprios

V

A

K

O

G

Image de synthèse, re-présentation mentale

1 réaction comportement : 2 action .

Le sens du moi : moi-je réactif, et Je actif

pensées:évaluation# jugement

C’estComme si

La tripartition humaine psychobiologique …..

Concepts (Tête)

Affects (Cœur)

Percepts (Corps) sensations

…………. et la conscience

La création et le fonctionnement du monde

• L’Océan indifférencié, Conscience, Etre, Sentiment, in-fini, in-défini, éternel, il-limité; appelé Dieu, Brahman, Tao, nature de Bouddha, ….., le Verbe, le Logos.

• Le Verbe se fait chair…. comme des vagues, des mouvements au sein de l’Océan: différenciation des sons, formes, couleurs, objets animés et inanimés, histoires; percepts, affects, concepts (P1, fonctionnel, mature).

• L’écume des vagues, chez l’être humain: agitation des vagues, émotions, pensées-jugement (P2, dysfonctionnel, immature), réactions, emportements, refus, résistances, luttes, guerres.

Croissance, développement, et mental

Les courbes de croissances : physique, émotionnelle, mentale.

stress

adulte vieillardmûr

adolescent

désintégration

friche inculte

M.B.I., M.E.I., M.P.I.

Réflexes de survie

La personnalité humaine

• Analogie avec le poste de TV : un seul poste, plusieurs chaînes / un seul corps physique, plusieurs personnages.

• Une personnalité, un type de personnalité, composite, formé de personnages plus ou moins harmonisés et communiquant.

Personnalité et sous-personnalités

La roue des personnages : sociaux (apparents) et cachés (dans l’ombre).

La communication

• Inhérente à la vie.

• Voies et voix de communications. Les apprentissages.

• Échanges de matière, d’énergie, d’information.

• Biologique non-verbale instinctive innée dans l’échelle de l’évolution, et psychologique verbale acquise chez l’homme.

• Langage verbal, conventionnel, appris; relie un mot à une chose ou un événement.

• Savoir-faire et savoir-être.

L’écheveau des relations humaines

« tout le monde a raison, tout le monde a tort ».

- Revendications, luttes, compétitions, réactions, insultes, relations de pouvoir, relations de dépendance.

- Labyrinthe marécageux et violent, d’opinions, de croyances fanatiques, d’ignorance, de peurs, de réactions.

L’écheveau des relations humaines

Cinq fils de la communication,

cinq paramètres, cachés, emmêlés.

L’écheveau des relations humaines

Observations Sentiments Besoins Bilan Demande

facts feelings needs espace - arrêt request

percepts sensations aspirations évaluation action

constatations émotions valeurs appréciation comportement

historique ressentis nécessités synthèse proposition

anamnèse affects qualités objectif(s) r. de partage

(VAKOG) (MASLOW) ralentissement

Les cinq fils de la communication

Chacal: vécu indifférencié jugements réactions

Echelle des besoins (Abraham Maslow)

Réalisation de soi , Spiritualité

Esthétisme, art, beauté

Voyages, aventures, explorations

Estime, respect, considération

INTIMITE

Amour, tendresse, appart. à un clan

Sécurité, protection, défense

Nourriture, boisson, accouplement

Réactions Actions

Exigences Propositions

Marchandages, Menaces Demandes ouvertes

« Jugement » Evaluation, Bilan

Opinions, préjugés Appréciation des besoins

Agressive/Défensive Bienveillante

Sympathie / Antipathie Empathie, « Neutralité »

Pour / Contre En lien, « un avec »

« refus » « acceptation »

OBSERVATIONS

Les deux boucles comportementales humaines

Le questionnement fondamental

• « Qui suis-je ? » ou « Qu’est-ce que je suis ? »

• Une démarche personnelle active nécessaire pour trouver la réponse.

• Une démarche expérientielle (# expérimentale).

• Réponse à vivre, par sa propre expérience, sous sa propre autorité, guidé par les Enseignements spirituels.

• Une capacité relationnelle avec soi-même et avec les autres à développer (fonctionnements et dysfonctionnements).

• Le besoin fondamental de la RENCONTRE.

L ’ Amour

• « Je vous donne un commandement nouveau : Aimez-vous les uns les autres. Oui comme je vous ai aimés, vous aussi aimez-vous les uns les autres. A ceci tous vous reconnaîtront pour mes disciples, à cet amour que vous aurez les uns pour les autres » Jn 13,34.

Bibliographie

Propositions de partage :1 1 1 1 ---- chacun donne son avis, s’exprime sur les questions chacun donne son avis, s’exprime sur les questions chacun donne son avis, s’exprime sur les questions chacun donne son avis, s’exprime sur les questions posées; 2 posées; 2 posées; 2 posées; 2 ---- les amis écoutent sans réagir; les amis écoutent sans réagir; les amis écoutent sans réagir; les amis écoutent sans réagir; 3 3 3 3 –––– faire un résumé de ce qui a été dit de plus important.faire un résumé de ce qui a été dit de plus important.faire un résumé de ce qui a été dit de plus important.faire un résumé de ce qui a été dit de plus important.

• Qu’est ce qui vous a marqué dans les exposés que vous avez entendus ?

• En quoi votre expérience peut confirmer les exposés ?

• Quelle(s) démarche(s), êtes-vous incités à entreprendre, ou avez-vous déjà entrepris, qui va dans le sens des exposés ?