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L’écrit scientifique à l’école élémentaire
I - Le rôle de l’écrit dans la démarche scientifique
La démarche scientifique s’accompagne d’écrits
Ils correspondent à une situation fonctionnelle, sont
nécessaire et porteurs de sens
I - Le rôle de l’écrit dans la démarche scientifique
Aider à la mémorisation Exprimer des représentations mentales
Les traces écrites pourquoi faire ?
I - Le rôle de l’écrit dans la démarche scientifique
Les traces écrites pourquoi faire ?
I - Le rôle de l’écrit dans la démarche scientifique
Aider à l’apprentissage
Renforcer des compétences : d’abstraction, de schématisation, de synthétisation
Échanger, communiquer
II – Le cahier d’expériences
Le reflet d’une démarche
Ses spécificités
II – Le cahier d’expériences
Le moyen de faire évoluer les conceptions
Le moyen de faire évoluer des connaissances
Ses spécificités
II – Le cahier d’expériences
Un support pour pratiquer la langue orale et l’interdisciplinarité
Ses spécificités
II – Le cahier d’expériences
Un outil supplémentaire pour entrer dans l’écrit
Ses spécificités
II – Le cahier d’expériences
Le cahier d’expériences permet de produire différents types d’écrits en fonction des compétences méthodologiques travaillées
ObservationDescriptiond’un phénomène…
Dessin d’observation
Schéma
Mots, légendes
Au cours des cycles, l’élève renforce ses compétences de schématisation, de synthèse et d’abstraction
II – Le cahier d’expériences
II – Le cahier d’expériences
Relevés
Expression des résultats
Tableau, graphiques, notes
Lorsqu’il s’agit de faire des relevés, l'élève est très vite confronté à la pertinence de ses choix
II – Le cahier d’expériences
II – Le cahier d’expériences
Comptes
Rendus
D’expériences
Écriture de textes courts
Avec dessins, schémas explicatifs, notes
Le compte rendu scientifique est un texte qui articule divers types de textes : descriptif, narratif, argumentatif, explicatif.
II – Le cahier d’expériences
II – Le cahier d’expériences
Comment envisager la variété des écrits?
Comment encourager les brouillons et les écrits provisoires ?
Quel support utiliser ?
Sa mise en oeuvre
II – Le cahier d’expériencesSa mise en oeuvre
Un exemple de cahier d’expérience
II – Le cahier d’expériences
Le questionnaire La rédaction par petit groupe Le projet d’écriture Le projet de communication
Comment améliorer les écrits des élèves ?
III – La contribution des écrits dans l’acquisition de compétences langagières
La grammaire L’orthographe Le forme des verbes Le lexique Les connecteurs
III – Comment écrire ?Quand écrire ?Pour qui écrire ?
ECRIREENSCIENCES
Quoi ? Qui ? E/M Comment ? Pour quoi
faire ?
Quand?
III – Comment écrire ?Quand écrire ?Pour qui écrire ?
Les écrits scientifiques selon J.P ASTOLFI
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