De l’écrit accompagné

à l’écrit

autonome

De l’écrit accompagné

à l’écrit

autonome

Formation de circonscription d’ArgentanFormation de circonscription d’Argentan

Février 2012Février 2012

Extraits

du

diaporama

Temps 2 : Les recherches (suite et fin).Temps 2 : Les recherches (suite et fin).

Temps 2 : Les recherches (suite et fin).Temps 2 : Les recherches (suite et fin).

Temps 2 : Les recherches (suite et fin).Temps 2 : Les recherches (suite et fin).

Temps 2 : Les recherches (suite et fin).Temps 2 : Les recherches (suite et fin).

Temps 4 : Une proposition d’articulation entre rédaction et EDL

Temps 4 : Une proposition d’articulation entre rédaction et EDL

Objectifs Réinvestir les connaissances en étude de la langue : les élèves connaissent les règles mais ne les appliquent pas (surcharge cognitive). La difficulté est de tout gérer en même temps, et cela s’apprend.

Donner du sens à l’apprentissage : En reliant l’étude de la langue à l’écriture, l’élève comprend que ces règles orthographiques et grammaticales servent à produire et à améliorer ses écrits. Ces règles vont l’aider à exprimer ce qu’il veut écrire. Faire comprendre à l’élève que ces 2 domaines sont étroitement liés.

MoyensActivités courtes et ritualisées : jeux de langue, exercices de transformation / production d’écrits très simples ciblées sur LA notion étudiée en étude de la langue.

SupportsPoints clés en EDL en CE2, CM1 et CM2 (voir proposition sur le billet du blog).

Temps 5 : Les TICE au service de l’autonomie de l’élève

Temps 5 : Les TICE au service de l’autonomie de l’élève

Un billet complet sur le portail TICE de la Direction Académique..