LES 2ÈMES ÉTATS RÉGIONAUX DE LINCLUSION EN RHÔNE-ALPES MARDI 26 NOVEMBRE 2013 GLORIA LAXER...

LES 2ÈMES ÉTATS RÉGIONAUX DE L’INCLUSION EN RHÔNE-ALPES

MARDI 26 NOVEMBRE 2013

GLORIA LAXERDirecteure de recherches (R)

L’inclusionAnticiper Prioriser

Gloria Laxer Anticiper-prioriser

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CONTEXTE, ENJEUX ET OBJECTIFS

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2

Une place pour tous, un travail pour tous

Une même problématique : Avoir sa place Avoir sa place

Au milieu des autresAu milieu des autresDéfinir

un projet personnalisé un projet personnalisé et le mettre en œuvreet le mettre en œuvre

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3

Précarité & handicap,Deux sphères différentes ?

Un constat

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La précarité et le handicap ont les mêmes constantes poly formes

Origines diverses Ages , de la jeunesse à la vieillesseFaibles acquis scolaires (souvent)Faible autonomie (constante)Image sociale négative Solitude, isolement

Finalité de l’action socio-éducatives : le développement de l’autonomie l’élargissement des relations socio-….

Inclure n’est pas français ou si peu !

Le retard français dans l’inclusion des personnes en situation de précarité ou de handicap

le syndrome de la poussière sous le tapis !

Le plus loin possible des yeux et du cœur

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Le contexte

Une crise économique mondiale et particulièrement française

Les coûts élevés de toute prise en charge La faillite prévisible et proche du modèle socio-

économique françaiscf. La théorie des catastrophes de Thom et Zeeman

(1972)

Un modèle à réinventer :Être proactif :

Savoir réagir en temps utileGloria Laxer Anticiper-prioriser

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Le contexte

Le manque de conscience sociale des Français vis-à-vis de la précarité et du handicap

Besoin d’éducation à la différence Se mettre en capacité d’apprendre de l’autreToute la pédagogie s’inspire de la démarche

pédagogique mise en œuvre auprès des élèves handicapés (Montessori, …..)

Mettre les apprentissages au niveau de celui qui apprend

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Les objectifs : une vraie place dans la société

oui mais comment ?avec quel accompagnement ?à quels coûts ?

Comment être performant ????

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8

Les enjeux : peut-on simplifier ?

Permettre le changement, l’évolution sans mettre de barrières administratives (« la firma »)

Savoir innover Savoir évaluer (<valeur) pour arriver à la VRS

Les compétence de la personnes mais aussi

Ce que les aidants apportent Les intervenants (pluridisciplinarité concertée) Les moyens mis en œuvre Evaluer la démarche, son efficacité et son coût Apprécier le contextecela se fait déjà, mais danger des usines à gaz

définir, utiliser des outils simples pour évaluer

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Les objectifs : Ne … pas

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Ne pas créer de ghettos (une grande structure coûte plus cher qu’une série de petites unités implantées dans le réseau urbain ou rural)

Ne pas infantiliser : à nous le savoir et les financements, donc le

pouvoir ! Ne pas marginaliser :

oui mais comment ?Ne pas exiler :

moins on les voit… (ex Lorgues)

Les vrais problèmes

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Mise en sécurité : comprendre la problématique

Enseigner/apprendre (système circulaire)Mais il faut TOUT apprendre de l’autreDe multiples problèmes existent

Troubles moteurs, de l’attention Difficulté d’expression et de compréhension Faible autonomie personnelle, sociale, professionnelle Fatigabilité/fragilité/vulnérabilité Pathologies sous-jacentes Solitude Alcoolisme/toxicomanie…

Anticipation

Repose sur analyse des besoins

Remontées des données ( CR, CG, MDPH, ONG, etc.) comment intégrer l’ensemble des données et en tirer un

tableau utile Malgré les progrès de la médecine, augmentation du nombre

de naissances de bébé handicapés (grande prématurité, etc.) Allongement de la durée de la vie vieillissement, Chômage Illettrisme; manque de formation professionnelle

Données démographiques, culturelles et politiquesDonnées épidémiologiques

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Les objectifs

Amélioration des compétences (toujours possible)

Développer des apprentissages sociaux contextualisés

Prévoir un accompagnement adapté à la situation individuelle

Adaptation du poste de travailAdaptation au poste de travail Monde du travail Préparer/anticiper

Basées sur la valorisation des rôles sociaux (Wolfensberger, 1972)

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Définir les priorités : être proactif

Formations de formateursFormations des usagersFormations des famillesFormation de la sociétéAccessibilité des servicesBénévolat (trop peu développé en France mais une nécessité absolue dans le

contexte actuel)

Un modèle à redécouvrir, à réinventer

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Contextualiser

Les apprentissages dans un cadre réel sont essentiels Pour éviter le double apprentissage

Apprendre à travailler S’habiller en fonction de la situation (cuisinier !) Respecter les horaires Les interactions et les niveaux de langue Notre rôle : Aider la ppersonne à trouver sa place

Tenir sa maison, sa chambreGérer un budget

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Etre optimiste

Toute être humain a des capacités Encore faut-il être capable de les percevoir et

de les mettre en valeur Mais notre modèle judéo-chrétien et notre système

linguistique sont bâtis sur le mode négatif (assistanat)

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Pour un tutorat participatif

Le job coaching est trop limité dans son sens réel Développer un apprentissage holistique et non pas

académique Utiliser les structures médico-sociales dans leurs

compétences Utiliser les infrastructures administratives mais

simplifier les procédures (ne pas noyer dans la paperasse)Accompagner au sens profond du terme

(<cum pugnare = partir à la guerre ensemble)

RespecterEtre exigeant et optimisteGloria Laxer Anticiper-prioriser

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L’inclusion

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Un moyen , pas une finalité, ni un assistanatLa tolérance passe par la connaissance

réciproque, Et les contactsMettre l’accent sur les forces « que fait cet

homme et que je ne reconnais pas comme activité?  Mais qui pourrait le devenir» (M)

Une bataille quotidienne à mener

Des stratégies à construireInnover

GOETHE: « Traitez les gens comme s ’ils étaient ce qu’ils devraient être et vous les aiderez à devenir ce qu’ils peuvent être »

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Chaque région peut, doit utiliser ses richesses, ses potentialités

pour permettre l’inclusion