L’instrument de mesure du développement de la petite enfance (IMDPE) Vidéo de formation 2014

L’instrument de mesure du développement de la petite enfance

(IMDPE)

Vidéo de formation2014

Tables des matières

• Développement de la petite enfance

• L’instrument de mesure du développement

de la petite enfance (IMDPE)

• Formation sur le remplissage de l’IMDPE

en ligne

Elles représentent la fondation pour le développement futur

Les 1ères années sont importantes

• Les expériences d’un enfant lors de ses 1ères années de vie influencent l’expression génétique

• Le développement cérébral qui prend place lors des 1ères années de vie d’un enfant affecte grandement son habileté à apprendre lorsqu’il commence l’école

Les 1ères années sont importantes

Vision binoculaire

0 1 2 3 7654

Élevé

Bas

Années

Façons habituelles de réagirLangage

Contrôle des émotionsSymbole

Compétences sociales entre pairsQuantité relative

Système central auditoire

‘Périodes sensibles’ dans le développement précoce du cerveau

• Tous les enfants sont nés prêts à apprendre

• Les parents, les familles, les quartiers et les communautés doivent travailler ensemble afin d’assurer qu’un enfant est prêt à apprendre lorsqu’il entre dans un environnement scolaire

Les 1ères années sont importantes

Le plus longtemps qu’on attend avant d’essayer de changer un trajectoire, le plus d’énergie sera

requis pour le changer

Un effort apporté dans les 1ères années, lorsque les systèmes neuronaux sont les plus malléables et

sensibles aux changements, peut avoir un grand impact positif à long-terme

Message important

État développemental

Programmes d’intervention et

de prévention

Plus grand besoin Faire une différence

Pourquoi mesurer?

“Pas de données, pas de problème, pas d’action”

Alfredo Solari

d’enfants à la maternelle au Canada sont vulnérables

Plus de 25%

Un grand nombre d’enfants à faible risque d’échec scolaire peut avoir un plus grand fardeau sur le niveau

de souffrance qu’un plus petit nombre d’enfants à risque élevé

(Basé sur Rose 1992, Offord et al. 1998)

Bas Élevé

% d

’enf

ants

Écart

Critère d’évaluation

Moyenne

Bas Élevé

% d

’enf

ants

Écart

Critère d’évaluation

Moyenne

Stratégies ciblées

diminuent la courbe pour les

populations vulnérables

Bas Élevé

% d

’enf

ants

Écart

Critère d’évaluation

Moyenne

Stratégies ciblées

diminuent la courbe pour les

populations vulnérables

Stratégies à grand-échelle : la population entière bouge

)

Objectifs de l’IMDPE

Objectifs de l’IMDPE

Objectifs de l’IMDPE

Objectifs de l’IMDPE

L’IMDPE est…

• Remplis par les enseignant(e)s

• Questionnaire de 104 items

• Une mesure axée sur la population (ou un grand groupe)

• Une façon de comprendre les tendances dans le développement chez les enfants de la maternelle

L’IMDPE n’est pas…

• Une mesure individuelle ou de diagnostique

• Une façon d’évaluer les enseignant(e)s

Santé physique & bien-être

Sous-domaines:1. Préparation physique2. Autonomie

fonctionnelle3. Motricité globale et fine

Compétences sociales

Sous-domaines:1. Habiletés sociales

globales2. Sens de responsabilité

et respect3. Habitudes de travail4. Fait preuve de curiosité

Maturité

affective

Sous-domaines:1. Comportement prosocial et

sens d’entraide2. Manifestation de crainte et

d’anxiété3. Comportement agressif4. Hyperactivité et inattention

Habiletés cognitives et

développement du langage

Sous-domaines:1. Littératie de base2. Intérêt pour la littératie, la

numératie et la mémorisation3. Aptitudes en littératie au-delà

des attentes4. Concepts de base en

numératie

Connaissances générales et habiletés

de communication

Sous-domaine:1. Connaissances générales et

habiletés de communication

Premières expériences

Résultats du développement

Succès scolaire

Résultats de

l’IMDPE

PrédireInformer

Facteurs dont on peut influencer

L’Instrument de mesure du développement de la petite enfance ( )

Session d’information & de formation sur l’ en ligne pour les enseignant(e)s

Agenda

• Information surle déroulement de la collecte de données de l’ en ligne

• Comment remplir le questionnaire en ligne

Préparatifs

Vous recevrez un paquet contenant l’information suivante reliant à l’ :

1. Guide de l’IMDPE Un par enseignant(e)

2. Manuel d’instructions Un par enseignant(e)

3. Liste de classe de l’OCCS Une par classe

4. Liste de classe locale Une par classe

Guide & manuel d’instructions

• Le guide et le manuel sont des outils qui ont pour but de faciliter le remplissage des questionnaires de l’

• Le manuel offre de l’information pour guider le remplissage des questionnaires de l’ en ligne

• Le Guide offre des informations plus détaillées au sujet de chaque question faisant partie du questionnaire

Avant de commencer

1. Recevez votre formation sur l’

2. Recevez votre nom d’utilisateur & votre mot de passe

3. Familiarisez-vous avec les questions de l’

4. Ayez vos listes de classe en main

5. Assurez-vous que les enfants dansvotre classe aient une ID locale et se retrouvent sur votre liste

6. Révisez les matériaux de soutien (p. ex. Guide,Manuel d’instructions)

7. S’il y a lieu, prenez note des élèves dontles parents/tuteurs ont refusé de participer

Conseil #1

Lisez le Guide de l’ au complet au moins une fois avant de remplir les questionnaires

Après avoir lu le Guide, veuillez le consulter au besoin

Ayez le manuel d’instructions de l’e- avec vous lorsque vous compléterez les questionnaires

Échéancier

1. Session de formation surl’ en ligne

2. Les enseignant(e)s remplissent l’

3. Les enseignant(e)s verrouillent et font parvenir les questionnaires à l’OCCS pour chaque enfant

→ Aujourd’hui!

→ 1er février au 31 mars

→ 1er février au 31 mars

Temps d’achèvement

• Approximativement 20 minutes par questionnaire

• Après avoir complété quelques questionnaires, ça devrait vous prendre aux alentours de 10 minutes par questionnaire

• L’ est complété plus rapidement pour les meilleurs élèves et ceux en difficulté… les élèves « intermédiaires » exigent plus de réflexion

Conseil #2

En raison de la « courbe d’apprentissage », il est beaucoup plus efficace de compléter les

questionnaires en une seule séance*

* Une séance peut comprendre 2 ou 3 journées consécutives, tout dépendant du nombre d’élèves dans

votre classe

Comment remplir les questionnaires de l’e-

Comment accéder l’ en ligne

Dans votre navigateur Web, inscrire:

www.e-edi.ca

Ouverture de session

Courriel de l’enseignant(e) ici

Choisissez la langue dans laquelle vous aimeriez travailler

Le mot de passe initial correspond à l’ID de l’

de l’enseignant(e)

Menu de l’enseignant(e)

Veuillez lire le Guide avant de commencer. Pour

accéder au Guide, veuillez cliquer ici et une version en format PDF apparaîtra

Vous êtes maintenant prêt à remplir les questionnaires!

Liste(s) de classe

Classe de l’avant-midi

Classe de l’après-midi

Associez le numéro d’identification locale de l’élève à votre liste de classe locale (celle qui contient le nom des enfants) et validez l’information pour

vous assurez d’avoir le bon élève

** Pour des raisons de confidentialité, le nom des enfants apparaît nulle part sur le questionnaire

1ère étape : Identifiez l’enfant

Comment accéder au questionnaire

Afin d’accéder un questionnaire, veuillez sélectionner un des symboles bleus clignotants (IMDPE) se trouvant à droite de votre

écran.

Données personnelles

* Pour de plus amples informations sur les questions spécifiques à votre province ou territoire, veuillez vous référer à votre Guide

Information manquante ou inexacte

• S’il y a de l’information manquante ou inexacte dans les données personnelles de l’enfant, veuillez apporter les changements nécessaires dans la section démographique

• Cliquez sur

Sections A-E du questionnaire

Afin d’accéder à une des sections du

questionnaire, cliquez sur une des sections énumérées en rouge

au haut de votre écran

Sections A-E du questionnaire

• Veuillez compléter les sections de A à E en choisissant la réponse appropriée à chaque question

Section D

Section E

• Répondez à ces questions du meilleur de vos connaissances

• Si disponible, utilisez l’information du dossier des élèves

• Si vous ne connaissez pas la réponse à une des questions, veuillez indiquer « ne sais pas »

• Une fois terminé, cliquez sur Vérifiez l’état d’achèvement

Terminez et vérifiez

Après avoir sélectionné Vérifiez l’état d’achèvement, si le système vous dit:

Retournez aux sections incomplètes etremplissez les questions manquantes

Vous avez terminé! Cliquez

ici

Verrouiller un questionnaire• Si vous aimeriez verrouiller un questionnaire, vous recevrez le

message suivant:

• Si oui, cliquez sur OK. Vous serez retourné à votre liste de classe

• Veuillez prendre note qu’une date apparaît maintenant sous « État du questionnaire »

Conseil #3

Sauvegarder souvent votre travail!

Au bout de 15 minutes d’inactivité, vous serez automatiquement déconnecté ce qui pourrait

occasionner la perte d’information.

Instructions générales

• Les réponses devraient être basées sur vos observations de l’élève reflétant son état de développement actuel.

• Exception: Section C– Les réponses devraient être basées sur vos

observations de l’élève maintenant, en utilisant le temps depuis le début de l’année scolaire comme cadre de référence.

Instructions générales

• Utilisez « Ne sais pas » comme dernier recours seulement.

• Les questionnaires reçus avec trop de « Ne sais pas » ne pourront pas être utilisés dans les analyses.

• Si vous n’avez jamais vu un enfant se comporter d’une certaine façon, veuillez sélectionner Jamais ou Pas vrai (et non « Ne sais pas »)

Veuillez porter une attention

particulière aux questions suivantes

Besoins particuliers connus

La question « Besoins particuliers connus » doit être remplie!

Veuillez vous référer à votre Guide pour de plus amples informations

Oui Non Un enfant qui a déjà été identifié comme ayant besoin d’une aide spéciale en raison d’affections

incapacitantes chroniques médicales, physiques ou mentales

(par exemple, l’autisme, le syndrome d’alcoolisme foetal, le

syndrome de Down)  

L'enfant a besoin d'une aide spéciale dans la salle de classe.

 ** Doué ou talentueux **

Veuillez inscrire plutôt leurs talents particuliers à la section B, questions 34

à 39 

Si vous soupçonnez uniquement qu’il a une affection incapacitante ou que l’affection n’est pas suffisamment

grave pour qu’on dise que l’enfant a des BESOINS PARTICULIERS,

(Veuillez indiquer le problème à la section D du questionnaire).

Le français/l’anglais comme langue seconde

• Question no 8: Le français/l’anglais est la langue seconde de l’enfant

– S’applique à un enfant dont le français ou l’anglais n’est pas sa langue maternelle ET nécessite des instructions supplémentaires en français

– Ne s’applique pas à un enfant dont le français ou l’anglais est sa langue maternelle ou à un enfant qui peut parler une autre langue mais parle couramment le français ou l’anglais

– Ne s’applique pas à un enfant dont sa langue maternelle n’est pas le français ou l’anglais mais parle couramment le français ou l’anglais

Situation de l’élève

• Les élèves doivent présentement être dans votre classe pour remplir le questionnaire

• Si vous avez sélectionné une réponse autre que « dans la classe plus d’un mois »…

… le système vous avisera de verrouiller le questionnaire et le soumettre à McMaster.

Ajouter un nouvel élève• Le système électronique de l’ génère automatiquement un nouveau

numéro d’identification pour tout enfant ajouté à la liste de classe

• Assurez-vous d’ajouter l’identification locale de l’enfant avant d’accéder son questionnaire. Vous ne pourrez pas l’ajouter plus tard.

• N’oubliez pas de remplir toutes les données personnelles de l’enfant dans la section Démographique

Ajoutez l’identification

locale de l’enfant ici

• Seulement les élèves qui n’ont jamais étés dans votre classe devraient être supprimés de votre liste.

• Le système électronique ne vous permet pas de supprimer un élève de votre liste de classe.

• Afin de supprimer un(e) élève, vous devrez contacter le/la coordonnateur/trice de l’EDI au Centre Offord.

• Si un(e) élève a déménagé, vous devrez sélectionner soit « a quitté la classe » ou « a quitté l’école » à la question Situation de l’élève dans la section des données personnelles. Le système vous demandera alors de verrouiller le questionnaire et le faire parvenir à McMaster.

Supprimer un élève

Terminé?N’oubliez pas de remplir le Formulaire de participation de l’enseignant(e) & l’Évaluation de la session de formation (disponibles sur votre page d’accueil)

Confidentialité

Toutes informations recueillies sont complètement confidentielles & sont utilisées pour des fins de recherche seulement

En aucun temps un enfant ou un(e) enseignant(e) sera-t-il identifié dans les rapports

Si vous avez des questions, veuillez contacter votre coordonnateur/trice de l’ local(e) ou l’Offord Centre for Child Studies à l’adresse électronique suivante:

webmaster@e-edi.ca

Bonne chance & Merci!