Mobilisation équipe managériale Projet · MAROC TUNISIE IRLANDE ALLEMAGNE FRANCE ... créatrices...

Mobilisation équipe managériale Projet

Atelier n°4 :Les Relations internationales,

facteur de renforcement de l’Enseignement Supérieur & de la Recherche

R3-MS3-RH - 2013Séminaire Mobilisation Equipe Managériale Projet

Atelier 3 : Ingénierie Pédagogique 1

Sommaire

L’international: importance croissante pour l’Enseignement Supérieur et la Recherche (ESR)

Différents systèmes d’ESR, avantages comparatifs

Structuration des relations internationales d’un établissement d’Enseignement Supérieur et de Recherche

Relations internationales et Ecoles Doctorales

Récents développements de l’Enseignement à distance

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• Circulation des « cerveaux » accrue, réelle ou virtuelle

- mobilité: 3 600 000 étudiants mobiles en 2012

+ 38% entre 2006 et 2012

Sud Nord, Est Ouest (48% d’Asie, Chine-Inde)

pays émergents flux sortant et entrant

Intra-européenne (Erasmus)

- campus délocalisés

- campus virtuels, MOOCs…

Brain circulation? Brain drain?

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L’international: importance croissante pour l’Enseignement Supérieur

ÉTATS-UNIS

CANADA ROYAUME-UNI

ITALIE

POLOGNE

BULGARIETURQUIE

MAROC TUNISIE

IRLANDEALLEMAGNE

FRANCE

LA MOBILITÉ DANS LE MONDE

3 600 000 étudiants mobiles dans le monde en 2012

ALGÉRIE

SÉNÉGAL

NIGÉRIA

10 premiers États d’accueil 10 premiers États d’origine Flux principaux

L’essentiel des Chiffres Clés

700 000

500 000

400 000

CHINE

HongKong

JAPON

RUSSIE

AUSTRALIE

CORÉEDU SUD

INDE

MALAISIESINGAPOUR

21 %11 %

7%

4%

9%

Régions d’origine des étudiants internationaux

Asie Europe

Afrique

Sources UNESCO

10 premiers pays d’accueil

des étudiants internationaux États-Unis 19,0 %

Royaume-Uni

Australie

10,8 %

7,5 %France

Allemagne

7,2 %5,6 %

Japon 3,9 %

Russie

Canada

3,6 %2,7 %

Chine

Italie

2,0 %1,9 %

d’accueil

48% des flux en provenance de l’Asie (Chine, Inde, Corée du Sud)

L’essentiel des Chiffres Clés

• Mondialisation des problèmes et des défis

Santé, Climat, Environnement, Energie, Eau, Sécurité

coopération indispensable face à ces défis mondiauxInterdisciplinarité + internationalisation

- Agences ou Groupes internationaux:

climat, SIDA, biodiversité, océans…

- Ex: programmes BRAIN U.E. & US: collaboration / compétition

• Le « mercato » des étudiants et des chercheurs

Diplomatie scientifique économique

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L’international: importance croissante pour la Recherche

Sommaire

L’international: importance croissante pour l’ESR

Différents systèmes d’ESR, avantages comparatifs

Structuration des relations internationales d’un établissement d’Enseignement Supérieur et Recherche

Relations internationales et Ecoles Doctorales

Récents développements de l’Enseignement à distance

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Quelques chiffres comparatifs

Etats-Unis France ratio F/US

Superficie 9 629 000 km2 655 000 km2 7%

Population 315 Millions 66 Millions 21%

Nombre d’étudiants, dont

22 Millions 2 350 000 10%

étudiants en mobilité« entrante »

700 000 (3,1%)

18% niveau doctorat

288 500 (12%) 41%

41% niveau doctorat

Nombre d’établissements, dont publics privés

7400

28%72%

3600 48%

10% (88% des étudiants) 90%

Budget R&D en % PIB dont

publicprivé

2,6 38%62%

2,137%63%

Les universités américaines

14%Master-Thèse

86% Colleges (2 ans-4 ans)

22 millions d’étudiants

47% privés lucratifs

7400 établissements d’enseignement supérieur

28% publics

25% privés non-profit

Seulement 300 universités (4%) « intensives en recherche »

2 ans

4 à 6 ans

Recherche

For profit

Enseignement supérieur

InnovationRecherche

Le Triangle Magique

Aux Etats-Unis, les universités intègrent les 3 aspects et en sont les principaux acteurs

11

Dépenses annuelles R&D USA: 400 Milliards $

Les universités au cœur du système de recherche: 70% de la recherche fondamentale (doublé en 30 ans)

créatrices de technologies de rupture

• Les universités au cœur du système d’innovation: Source de partenariats et de technologies pour les jeunes entreprises

Financement majoritairement public

Orientation développement

(aval)

Privé 62%

Défense 46%

Lab. fédéraux

12% Universités

42%

Public 38%

La répartition du budget R&D américain

3

Secteur privé lucratif :

62 % R&D

Autres (Etats fédérés, fondations, autofinancement universitaire …) :

8 % de la R&D

5560 2-years colleges

10 M d’étudiants 8 M d’étudiants

Licence, start-up

INNOVATIONS4 M

d’étudiants

Laboratoires

nationaux

Sources: OCDE (données 2011) et NSF (données 2008)

Budget fédéral : AGENCES

30 % de la R&D

1540 4-years colleges et Universités

300 Universités de recherche

publiques/ privées

8 agences principales

Le budget fédéral 2013 : 131 Mrd $ pour la R&D 2011 : 143 Mrd$

4

Réunion MS&T Lundi 3 octobre 2011

NSF5,5

Mrd$

NASA (spatial)9 Mrd $(2011: 18 )

Department of Defense (DoD)67,5 Mrd $ ( 2011: 75 Mrd )

NIH (Santé)30 Mrd $

DoE (Energie)10,7 Mrd $

Department of Homeland Security (DHS)1,0 Mrd $

National Institute of Standards and Technology (NIST) 0,8 Mrd $

Department of Commerce and Department of Justice0,7 Mrd $

Department of Agriculture (DoA)1,9 Mrd $

Les établissements d’enseignement supérieur français

Plus de 3 600 établissements publics ou privés

• 88 Universités et établissements assimilés (70% des étudiants)

• 224 Ecoles d’ingénieurs (dont ¾ dans une université)• 220 Ecoles de commerce ou Instituts de

management/politique• 120 Ecoles d’art• 20 Ecoles d’architecture• 3000 autres écoles (tourisme, paramédical, social…)

Ens. public: environ 10% mais 80% des étudiants

L’essentiel des Chiffres Clés

+5%ÉTATS-UNIS4 449 étudiants

BRÉSIL +20 %4 672 étudiants

+28 %ESPAGNE5 740 étudiants

+23 %

+7%

–1%

PORTUGAL

3 825 étudiants

MAROC32 482 étudiants

SÉNÉGAL

9 555 étudiants

+28 %GUINÉE4 037 étudiants

+13 %CAMEROUN7 483 étudiants

+10 %MADAGASCAR4 104 étudiants

LIBAN –12 %

4 935 étudiants

TUNISIE +1%

12 976 étudiants

ALGÉRIE +14 %23 735 étudiants

+7%ROUMANIE4 819 étudiants

ITALIE +25 %7 954 étudiants

+10 %ALLEMAGNE8 800 étudiants

+12 %

GABON +1%4 294 étudiants

CÔTE D’IVOIRE4 331 étudiants

LA MOBILITÉ EN FRANCE288 500 ETUDIANTS EN MOBILITE EN FRANCE EN 2011-2012

Sources : DEPP et MESR-DGESIP-DGRI-SIES

Répartition dans l’enseignement supérieur(2011-2012) pour les 20 premiers pays

Nombre d’étudiants étrangers dans l’enseignement supérieur

30 000

10 000

5 000

Evolution des effectifs dans

+20%

l’enseignement supérieur

français entre 2008 et 2011

Nombre

d’étudiants internationaux

700 000

500 000

400 000

300 000

200 000

100 000

France: R&D publique 26 Mrd Euros en 2013

Organismes de recherche (opérateurs): CNRS, CEA (EA)

Inserm, INIRA, INRA, IRD, CIRAD, CNES… Agence Nationale de la Recherche (ANR, depuis 2005)

Budgets des universités; Régions.

Tendances

- vers plus de financements sur projets + aide à l’innovation et au transfert

- regroupements thématiques: les ALLIANCES AVIESAN, ALENVI, ANCRE, ALISTENE, ATHENA

- regroupements géographiques: Campus d’excellence - Pôles de compétitivité

avantages / défauts contrastés

Etats-Unis France

Autonomie pas de Ministère ESR

Grande/Etat fédéréRéelle/état fédéralTotale pour le privé

En progrèsmais forte centralisation

Coût des études 5000 à 70 000$ / an

Dette étudiante

150 à 600 Euros (public)

y compris étud. étrangers

Financement Revenus du Fonds Overhead (50à70%)Fais d’inscription

EtatRégionsContrats (preciput <20%)

Accréditation AssociationsAgences privées

MinistèreAERES

Innovation Intense et soutenue En progrès

Réactivité, agilité Forte Faible

Sommaire

L’international: importance croissante pour l’ESR

Différents systèmes d’ESR, avantages comparatifs

Structuration des relations internationales d’un établissement d’Enseignement Supérieur et Recherche

Relations internationales et Ecoles Doctorales

Récents développements de l’Enseignement à distance

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Structuration des Relations internationalesuniversités-écoles-organismes

De la cerise sur le gâteau…

Voyages des responsables, signatures d’accord

… à la charlotte à la cerise

Irrigation et implication des facultés, départements, labos

Centralisation? flux et reflux…

cf CNRS 2000, 2005; NSF 2010

Pilotage central souple, responsables locaux,

Information (newsletter), support, indicateurs

exemple: l’Université Paris-Sud (Orsay)

27 000 étudiantsScience, Technologie et Santé

Droit, Economie, Gestion - Sports

120 laboratoires, la plupart « mixtes » avec un institut de recherche (CNRS, INSERM, INRA, INRIA)

2700 doctorants, 20% étrangers, 5% en cotutelle

600 soutenances de thèses / an

Direction des relations internationales

Président Vice-Président des RI

DirecteurGestionnaire + 2 aides

3 chargés de missionenseignants-chercheurs

Conseils

Secrétaire général

Agentcomptable

Collège des Ecoles doctorales

Équipes RI

FacultésEcoles

Servicesd’enseignementErasmus

Labos

FlashinfoRI

Bénéfices de l’international

pour l’étudiant : mobilité formatrice + CV

pour les chercheurs: rencontres spontanées (conférences)

mais aide à financer et structurer les échanges

pour les enseignants: autres pratiques, échanges, réseaux

pour l’établissement: rayonnement, réputation, réseaux

Réseaux accès aux projets en réseaux, invitations,

Partenariats

Priorité aux partenariats et aux actions structurées:

partenariats de Masters, réseaux, parcours internationaux

thèses codirigées (double diplôme si possible = cotutelles)

partenariats entre Ecoles Doctorales

stages internationaux (laboratoires, entreprises)

Laboratoires internationaux (LIA, UMI…)

Les établissements d’enseignement supérieurà l’heure internationale

24

UMI CNRS

Laboratoires mixtes/associés France-USA:

CNRS, INSERM et INRIA

LIA, GDRI CNRS

INSERM LIA

INRIA unit

Baylor, Dallas

UC Riverside

USC Los Angeles

La Jolla

Rockefeller, NY

Georgia Tech

Rhodia Bristol

Tucson AZUC Irvine

UIUC Urbana

UC Berkeley

StanfordU Penn

NewYork U

New Brunswick

Cambridge

Duke

INSERM unit

Sommaire

L’international: importance croissante pour l’ESR

Différents systèmes d’ESR, avantages comparatifs

Structuration des relations internationales d’un établissement d’Enseignement Supérieur et Recherche

Relations internationales et Ecoles Doctorales

Récents développements de l’Enseignement à distance

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Atelier 3 : Ingénierie Pédagogique 25

Enseignement supérieur

InnovationRecherche

Le Triangle Magique

Doctorat: au cœur du triangle magique

Doctorat: le niveau charnière entre Formation et Recherche

3 ans (max. 4) après le Master (ou équivalence)

Contrats doctoraux, salaires « chargés », monitorats/divers

Organisées en Ecoles doctorales, par domaine scientifique

19 ED: 8 « propres », 6 « support », 5 associées

Regroupées en un Collège des Ecoles doctorales

Séminaires, conférences, « Doctoriales »

Répartition des Ecoles doctoralesen France

CHAMPAGNE-ARDENNE

LORRAINE

FRANCHE-COMT É

RHÔNES-ALPES

MIDI-PYRÉNÉES

AQUITAINE

POITOU-CHARENTES

PAYS DE LA LOIRECENTRE

LIMOUSIN

AUVERGNE

BOURGOGNE

HAUTE-NORMANDIE

BASSE-NORMANDIE ÎLE-DE-FRANCE

CORSE

ALSACE

NORD-PAS-DE-CALAIS

PICARDIE

BRET AGNE

PROVENCE-ALPES-CÔTE D'AZUR

LANGUEDOC-ROUSSILLON

Répartition des écoles doctorales par Région

40

Nombre d'écoles doctorales

Répartition des Ecoles doctoralespar disciplines

1.Sciences Humaines et Sociales2. Sciences de la Vie-Santé

3. SciencesPhysiques-Math

CORSE

POITOU-CHARENTES

HAUTE-NORMANDIE

LORRAINE

CENTRE

ÎLE-DE-FRANCEALSACE

CHAMPAGNE-ARDENNE

PICARDIE

BASSE-NORMANDIE

BRETAGNE

PAYS DE LA LOIRE

AQUITAINE

MIDI-PYRÉNÉES

LANGUEDOC-ROUSSILLON

PROVENCE-ALPES-CÔTE D'AZUR

RHÔNES-ALPES

AUVERGNELIMOUSIN

BOURGOGNEFRANCHE-COMTÉ

NORD-PAS-DE-CALAIS

Répartition territoriale des écoles doctorales par discipline

Thématique principale de rattachement 5

Physique; Mathématiques Sciences de la terre et de l'universChimieBiologie Médecine Santé, AgronomieSciences humaines et humanitésSciences et SociétéSciences pour l'IngénieurSciences et technologies de l'information

Doctorat : excellente période pour la mobilité

Partenariats internationaux au niveau Thèse: thèse en « cotutelle » ou codirigées

Périodes alternées, double diplôme

Bénéfices: bien au-delà du doctorant !

collaboration renforcée, structurée, co-publications

attractivité, « amis » de la France!

débouchés, post-doc

Partenariats d’Ecoles doctorales Erasmus Mundus Doctorat, réseaux Tassep…

Financement : bourses partagées, dispense d’inscription…

Doctorants CHATEAUBRIAND-Sciences 2005-2013 USA France budget quasi-constant (cofinancement)

cotutelles 50%

Sommaire

L’international: importance croissante pour l’ESR

Différents systèmes d’ESR, avantages comparatifs

Structuration des relations internationales d’un établissement d’Enseignement Supérieur et Recherche

Relations internationales et Ecoles Doctorales

Récents développements de l’Enseignement à distance

R3-MS3-RH - 2013Séminaire Mobilisation Equipe Managériale Projet

Atelier 3 : Ingénierie Pédagogique 33

Les MOOCs ou CLOMs

Cours en Ligne Ouvert et Massif – CLOM…

Une belle infographie: http://www.inriality.fr/info-mooc/

Lancés aux Etats-Unis: coût des études, recherche de talents

Tsunami… modèle évolutif (certification, diplomation?)

Retombées économiques à long terme (réputation)

Risque pour la francophonie?

Génèse et progression des MOOCs FUN2/10/13

Autopsie d’un MOOC

1/1/14 15mn

Durée3 à 19 semaines

Travail2 à 12h par semaine

Taux de réussite6 à 10%

Nombre d’apprenants pour un cours : jusqu’à 150 000CIBLE: étudiants, formation continue, entreprises

Pas de diplôme ni crédits (ça vient!), mais CERTIFICAT (20 à 100$)

Qu’apprend-on avec les MOOCs?

Math9%

20% Business

24% STIC 22% Sciences

26% Artset Sciences humaines

France Université Numérique

Site ouvert le 2 octobre - Plate-forme le 28 octobre 30 « CLOMs » démarrent en janvier 2014

Action spécifique à destination de la francophonie :

Besoins de formation importants, collaboration avec l’Agence Universitaire de la Francophonie(campus numériques, FOAD) www.auf.org

et les établissements francophones européens (Lausanne: EPFL, Genève, Bruxelles…)

http://www.france-universite-numerique.fr/IMG/pdf a_la_decouverte_des_mooc-2.pdf