PERMETTRE A L’APPRENANT D’ETRE ACTEUR DE SA FORMATION

PERMETTRE A L’APPRENANT D’ETRE ACTEUR DE SA FORMATION

Objectif :Concevoir un dispositif centré sur l’apprenant

Module4Heures

Comprendre l’intérêt du module dans la conception du dispositif de

formation

Repérer l’articulation entre dispositif et disposition

Identifier et illustrer les perspectives pédagogiques en

formation d’adultes

Identifier les différents courants théoriques de psy de

l’apprentissage

Dégager les grandes spécificités de l’adulte apprenant

INTRODUCTION

VOTRE ENTREE EN FORMATION

LES THEORIES PSYCHOLOGIQUES DE

L’APPRENTISSAGE

DES INTENTIONS AUX MODALITES

PEDAGOGIQUES

DE LA PRISE EN COMPTE DE L’APPRENANT DANS

LES INTENTIONS

Comprendre l’intérêt du module dans la conception du dispositif de

formationINTRODUCTION

INTRODUCTION 20’

Contextualisation et précision sur les livrables attendus(Séquence vidéo)1

Objectif de formation / objectifs pédagogiques2Ingénierie pédagogique : définition, identification des étapes3

Dégager les grandes spécificités de l’adulte apprenant

VOTRE ENTREE EN FORMATION

comprendre :• le profil et la motivation de l’apprenant

(motifs d’engagement, processus motivationnels)

SEQUENCE 1 : VOTRE ENTRÉE EN FORMATION

Questionnaire d’auto-positionnement sur les motifs d’ entrée

Notions théoriques :Motivation & formation

40’

DERECO

EPI

HED

IDEOPE

OPR

PRE

SOC

VOC

0

5

10

comprendre :• le profil et la motivation de l’apprenant

(motifs d’engagement, processus motivationnels)

• La spécificité des adultes apprenants

Dialogue sur l’apprentissage

Identifier les différents courants théoriques de psy de

l’apprentissage

LES THEORIES PSYCHOLOGIQUES DE

L’APPRENTISSAGE

SEQUENCE 2 : LES THEORIES PSYCHOLOGIQUES DE L’APPRENTISSAGE

Exercice d’évaluation des prérequis : les grands courants de pensée

Schématisation des courants psychologiques de l’apprentissage

60’

synthèse

BehaviorismeConstructivismeCognitivismeSocio-constructivismeSocio-cognitivisme

Apprendre c’est ?Enseigner c’est ?Méthodes

…

?

Identifier et illustrer les perspectives pédagogiques en

formation d’adultes

DES INTENTIONS AUX MODALITES

PEDAGOGIQUES

SEQUENCE 3 : DES INTENTIONS AUX MODALITES PEDAGOGIQUES

Questionnaire d’auto-positionnement (PRATT

Notions théoriques : les 5 perspectives d’enseignement

40’

Dialogue sur les perspectives

d’enseignementExercice d’analyse du module pour illustrer les perspectives. Mise en lien des

perspectives avec les objectifs visés.

Synthèse + boîte à outil (taxonomie+ grilles modalités)

Repérer l’articulation entre dispositif et disposition

DE LA PRISE EN COMPTE DE L’APPRENANT DANS

LES INTENTIONS

SEQUENCE 4 : PRISE EN COMPTE DE L’APPRENANT DANS LES INTENTIONS

« De la formation à l’apprenance » (vidéo 1h Philippe Carré à l’ESEN)

Notions théoriques permettant de comprendre l’articulation des dispositifs et des dispositionsLien avec le livre de Geneviève Lameul & Annie

Jezegou

1h20

Synthèse + boîte à outil (grille de Genip)

Orientation vers la notion d’individualisation d’un parcours de

formation

CONCLUSION Bilan du module, lien avec leur projet Rappel des livrables prévus :

note d’étonnement livrables sur leurs projets : s’approprier et compléter les outils mis à

disposition (proposition d’outils par étape : synopsis, storyboard, modalités pédagogiques, grille de Genip)

lien avec les modules suivants