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Module 4Heures. PERMETTRE A L’APPRENANT D’ETRE ACTEUR DE SA FORMATION. Objectif : Concevoir un dispositif centré sur l’apprenant. Comprendre l’intérêt du module dans la conception du dispositif de formation. INTRODUCTION. Dégager les grandes spécificités de l’adulte apprenant. - PowerPoint PPT Presentation
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PERMETTRE A L’APPRENANT D’ETRE ACTEUR DE SA FORMATION
Objectif :Concevoir un dispositif centré sur l’apprenant
Module4Heures
Comprendre l’intérêt du module dans la conception du dispositif de
formation
Repérer l’articulation entre dispositif et disposition
Identifier et illustrer les perspectives pédagogiques en
formation d’adultes
Identifier les différents courants théoriques de psy de
l’apprentissage
Dégager les grandes spécificités de l’adulte apprenant
INTRODUCTION
VOTRE ENTREE EN FORMATION
LES THEORIES PSYCHOLOGIQUES DE
L’APPRENTISSAGE
DES INTENTIONS AUX MODALITES
PEDAGOGIQUES
DE LA PRISE EN COMPTE DE L’APPRENANT DANS
LES INTENTIONS
Comprendre l’intérêt du module dans la conception du dispositif de
formationINTRODUCTION
INTRODUCTION 20’
Contextualisation et précision sur les livrables attendus(Séquence vidéo)1
Objectif de formation / objectifs pédagogiques2Ingénierie pédagogique : définition, identification des étapes3
Dégager les grandes spécificités de l’adulte apprenant
VOTRE ENTREE EN FORMATION
comprendre :• le profil et la motivation de l’apprenant
(motifs d’engagement, processus motivationnels)
SEQUENCE 1 : VOTRE ENTRÉE EN FORMATION
Questionnaire d’auto-positionnement sur les motifs d’ entrée
Notions théoriques :Motivation & formation
40’
DERECO
EPI
HED
IDEOPE
OPR
PRE
SOC
VOC
0
5
10
comprendre :• le profil et la motivation de l’apprenant
(motifs d’engagement, processus motivationnels)
• La spécificité des adultes apprenants
Dialogue sur l’apprentissage
Identifier les différents courants théoriques de psy de
l’apprentissage
LES THEORIES PSYCHOLOGIQUES DE
L’APPRENTISSAGE
SEQUENCE 2 : LES THEORIES PSYCHOLOGIQUES DE L’APPRENTISSAGE
Exercice d’évaluation des prérequis : les grands courants de pensée
Schématisation des courants psychologiques de l’apprentissage
60’
synthèse
BehaviorismeConstructivismeCognitivismeSocio-constructivismeSocio-cognitivisme
Apprendre c’est ?Enseigner c’est ?Méthodes
…
?
Identifier et illustrer les perspectives pédagogiques en
formation d’adultes
DES INTENTIONS AUX MODALITES
PEDAGOGIQUES
SEQUENCE 3 : DES INTENTIONS AUX MODALITES PEDAGOGIQUES
Questionnaire d’auto-positionnement (PRATT
Notions théoriques : les 5 perspectives d’enseignement
40’
Dialogue sur les perspectives
d’enseignementExercice d’analyse du module pour illustrer les perspectives. Mise en lien des
perspectives avec les objectifs visés.
Synthèse + boîte à outil (taxonomie+ grilles modalités)
Repérer l’articulation entre dispositif et disposition
DE LA PRISE EN COMPTE DE L’APPRENANT DANS
LES INTENTIONS
SEQUENCE 4 : PRISE EN COMPTE DE L’APPRENANT DANS LES INTENTIONS
« De la formation à l’apprenance » (vidéo 1h Philippe Carré à l’ESEN)
Notions théoriques permettant de comprendre l’articulation des dispositifs et des dispositionsLien avec le livre de Geneviève Lameul & Annie
Jezegou
1h20
Synthèse + boîte à outil (grille de Genip)
Orientation vers la notion d’individualisation d’un parcours de
formation
CONCLUSION Bilan du module, lien avec leur projet Rappel des livrables prévus :
note d’étonnement livrables sur leurs projets : s’approprier et compléter les outils mis à
disposition (proposition d’outils par étape : synopsis, storyboard, modalités pédagogiques, grille de Genip)
lien avec les modules suivants
