PROJET TRANSITION CÉGEP SUR LA SANTÉ MENTALE · le mardi, de midi à 13h30, en formule «apportez...

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PROJET TRANSITION CÉGEP SUR LA SANTÉ MENTALEComité local d’implantation et ses représentants

Yves Carignan directeur des affaires étudiantes etdes relations avec la communauté Collège Montmorency

Dominique Alarie directrice ajointe SAA Collège MontmorencyChantal Courtemanche orthopédagogue Collège MontmorencyHélène Croteau psychologue Collège MontmorencyGeneviève P. St-Amand technicienne en loisirs Collège MontmorencyAndréa Szabo enseignante chercheure en psychologie Collège MontmorencyIsabelle Lauzon enseignante en psychologie Collège MontmorencyClaudianne Monette étudiante Collège MontmorencyAnnie Trottier étudiante Collège MontmorencyMarie-Ève Taillefer étudiante Collège Montmorency

Marc Boutin CSSSL volet santé mentale adulteAnnie Dion CSSSL volet prévention du suicideClaudette Girard CSSSL volet jeunesseFrançois Godin ASSSL volet santé publiqueFlorence Deplanche INSPQ

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Principaux constats qui ont guidé nos actions

A. Face aux étudiants :

i. manque d’espace de socialisation et de détente;ii. manque d’activités de sensibilisation et de prévention;iii. troubles anxieux en hausse et les ESH aussi;iv. pas de plan d’organisation des services aux étudiants;v. pas de code d’éthique pour le personnel qui assure la

qualité des services,

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•FACE AU CORPS PROFESSORALA. améliorer la littératie chez les enseignants face aux troubles anxieux par divers moyens;B. mettre en place des projets de recherche sur le phénomène des étudiants ayant des

besoins particuliers;C. témoigner de l’impact sur la réussite scolaire et éducative des actions mise en place.

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•FACE AUX PARTENAIRES DE LA SANTÉA. mettre sur pied une clinique jeunesse interdisciplinaire touchant les

volets de santé physique et mentale;B. offrir un perfectionnement aux médecins sur la détection des troubles

d’apprentissage;C. convenir de corridors de services donnant accès aux services de

première et deuxième ligne ainsi qu’aux organismes communautaires afin d’améliorer la santé mentale des étudiants.

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Journée du bonheur

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Journée ZEN

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LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE

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LA PROFESSEURE-RESSOURCELES SÉANCES D’INFORMATION AVEC L’ÉQUIPE SAA

Séances d’information sur les troubles d’apprentissage organisées par le service d’aide à l’apprentissagele mardi, de midi à 13h30, en formule «apportez votre lunch»

1. Dyslexie et dysorthographie avec Isabelle Delage, orthopédagogue, 2 février

2. Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité avec Véronique Allard, orthopédagogue, 16 février

3. Cécité, surdité et déficiences motrices, avec Luc Thomas, conseiller en services adaptés, 1er mars

4. Dysphasie/dysfonction non verbale, avec Hélène Croteau, psychologue et François Gileau, orthopédagogue, 15 mars

5. Trouble du spectre de l’autisme, avec Chantal Courtemanche, orthopédagogue et Émilie Robert, conseillère d’orientation, 5 avril

6. Trouble anxieux, avec Olivier Richard, psychoéducateur, 19 avril

7. Troubles mentaux, avec Silan Ulgen, psychologue clinicienne et Frédérick Lapointe, sexologue et intervenant psychosocial. 3 mai

Pour toute information, veuillez communiquer avec Carole La Grenade (carole.lagrenade@cmontmorency.qc.ca, poste 6569)

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Rencontres en continu offertes aux enseignants en département, sur lefonctionnement du SAA, l'attribution des accommodements(temps additionnel lors des examens);

En collaboration avec la direction du SAA, participation active dansl’organisation de la rencontre entre des professeurs de langues et descollègues de Dawson qui mènent une recherche action sur l'intégrationdes principes de la CUA (conception universelle pour l'apprentissage) enclasse de français, langue seconde;

Présentation et formation sur le modèle de la conception universelle pour l'enseignement (CUE) dans un cours du MIPEQ et lors d'une journée pédagogique.

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Présentation dirigée à Sacramento, Californie en 2013 :conférence de l'AHEAD (Association on Higher Education and Disabilities)Présentation dirigée à Paris en 2015 :Conservatoire nationale des arts et métiers (CNAM)

SES BILLETS Égalité ou équité? Les accommodements et nous Étudiant en situation de handicap ou étudiant en difficulté

d’apprentissage? Complément à la matinée pédagogique d’octobre 2013

(rencontre avec les professionnels du SAA) Le temps additionnel : compétence, accommodement ou

privilège? Étudiants en situation de handicap et persévérance scolaire Concevoir son cours et ses évaluations en tenant compte

de la diversité Étudiant en situation de handicap et le travail d’équipe Anxiété et examen Que faire quand un accommodement ne vous convient

pas? Pourquoi reçoit-on des avis de mesures adaptées bien

après le début de la session?(Ci-après, une publication est exposée)

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Fondé en 2004 par Ginette Laferrière, professeure d’éducationphysique au Collège Montmorency;• Formation d’équipes de participants qui souhaitent être actifs physiquement

pendant un certain nombre de semaines.• Chaque personne répertorie les activités physiques réalisées chaque semaine,

dans la plateforme informatique. La durée; L’intensité des activités physiques sont converties (via une table de

conversion) en une mesure appelée kilomètre santé.

KILOMÈTRES/SANTÉ ACCUMULÉS : 777 080 NOMBRE D’ÉQUIPES : 872 / 1 880 PARTICIPANTS

NOMBRE D’ACTIVITÉS ENTRÉES : 43 022 LES DÉPARTEMENTS LES PLUS PARTICIPATIFS :

o Techniques de réadaptation physique;o Techniques de génie civil;o Techniques à l’enfanceo Sécurité incendie