Quelques questions que l’on peut se poser en classe sur

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Quelquesquestionsquel’onpeutseposerenclassesurlesfilms• Avantdevoirlaséance:

Réfléchirensembleà:Qu’estcequelecinémad’animation?Essayerdetrouverunedéfinition.Imaginercequepeuventdirelestitresdesfilmscidessous

TimTom Auboutdumonde Luminaris WesternSpaghetti

Animatou Don’tgo(T’envaspas) Thedeep(Lesprofondeurs) C’estquoil’animation?

ExE.T. LaSaintFestin

Associerlesimagescidessousaveclestitrescidessusetimagineunehistoire.

DOSSIERPEDAGOGIQUE

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• Aprèslaséance:Reprendreladéfinitionconstruiteavantlaséance,lacompareràl’expériencevécueetlacompléteroulamodifiersibesoin.(L’animationestunetechniqueetnonungenre)S’exprimerlibrementsurcequel’onavu,compris.

Sequestionner sur la compréhensionet les sentiments ressentis : Est-ceun filmdrôle, triste, beau,lent, rapide, parlant oumuet … d’action, d’amour, d’aventure … qui fait rêver, pleurer, rire, peur,apprendrequelquechose…?Etpourquoi?Décrirelespersonnagesdufilm.

*******************TimTomToutaudébut,letitredufilm«TimetTom»estprésentésouslaformed’unthaumatrope,c’estundisqueayantundessindifférentsurchaqueface.Enlefaisanttournerrapidement,lesdeuxdessinssesuperposent,créantl’illusiond’êtresurlamêmefaceetdoncd’êtrelamêmeimage.Construireunthaumatrope:

1. Prendunverreetposelesurunefeuilleépaisse2. Dessinelecontourduverreaucrayonpuisdécoupele3. Perceuntroudechaquecôtéducercleavecuneperforeuseetattachedeuxélastiques4. Suruneface,enhautducercle,écritTim5. Tournelecercledanslesensindiquéparlesflèchescidessous6. Surl’autreface,enbasducercle,écritTom

Lorsquetuasfinisd’écrire,faistournerlesélastiques,jusqu’àvoirécritTimTomsurlecercle:

Ensuivantlamêmeprocédure,tupeuxdessinerunbocaletunpoisson,unfemmeetunebarbe…Lesimagessemélangeront.Qu’estcequeTimetTomontàlaplacedelatête?Pourquoilespagestournentelles?AquipeutappartenirlamainquidéplaceetdonnedesordresàTim&Tom?

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Queveulentvraimentlesdeuxpersonnages?Quefont-ilspouressayerdeserencontrer?AnimatouDécoupelefilmendifférentesétapes:quellessontles5formesd’animation?(dessin,peinture,sable,pâteàmodeler,3Dparordinateur)1. 4.

2. 5.

3.

Repèrelesressemblancesetlesdifférencesentreles5formesd’animation.Danscefilm,ilyadeuxniveauxd’histoire:lapoursuiteduchatetdelasourisetlafabricationd’unfilmd’animation.Commentleréalisateurafaitpourraconterdeuxhistoiresdansunseulfilm?Don’tgoTraductiondelaphrased’introductionenanglais:Ilyadeschosesquel’onnevoitpasmêmequandonalesyeuxouverts.Etceuxsontsouventlesmeilleuresamiesduchat.Danscefilm,leréalisateuramélangédeuxtechniques,unepourlechatetunepourlebonhommerose:sauraistulestrouver?Utilisationd’unecamérapour lechat (prisedevueréelle)etde l’ordinateurpour lebonhommerose(animation3D)Selon toi, pourquoi le bonhomme rose disparaît à la fin? Que voulait nous faire comprendre leréalisateur?Discussionautourdesdifférentspointsdevue:celuiduchat,dubonhommerose,dupropriétaireduchatetduréalisateurEstcequetoi,commelechat,yat’ildéjàeudeschosesquetuétaisseulàvoir?

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ExE.T.L’histoire se déroule dans unmondebien réglé et ordonné. Comment le réalisateur a choisit de lemontrer?(Uniformitédespersonnagesetdesactions,palettedecouleurlimitée,symétrie,déplacementlinéaire,formerectangle,musiquerépétitive…)Ici,latechniqued’animationestla3D.Selontoi,pourquoileréalisateurpourraitavoirfaitcechoix?(Technique moderne pour représenter un monde «futuriste» / La 3D permet de multiplier lespersonnagesàl’infini–copiercoller)L’enfantn’agitpascommeon l’attend.Quelleest la réactiondesparents faceaucomportementdeleurenfant?Quelleestlasolutiontrouvéepouressayerdemodifiersoncomportement?Celamarchet’il?Commentcomprendtulafindel’histoire?Connaistulemythedelacigogne?TheDeepDécris l’universdu film.Quels sont lesdifférentsmoyensqu’a trouvé le réalisateurpournous faireressentirlesprofondeurssous-marines?(Sons,lumières,déplacementsdespersonnages,décor,bulles…)Analyselemouvementdesdifférentsanimaux:ontilstouslamêmemanièredesedéplacer?Observecommentlemouvementdonnevieauxobjetsetpermetdetedonnerl’idéed’uncertaintyped’animaux,uniquementavecsamanièredesedéplacer.Prendunobjettoutsimpleettrouveluiunemanièredesedéplacerquifassedirectementpenseràquelquechosequ’iln’estpas.(Exemple:unciseaupourfaireunoiseauouunedameentalonsaiguilles,unegommepourfaireunevoitureouunrobot…)

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LuminarisEn classe, écoutez le morceau de tango instrumental «Lluvia de estrellas» («Pluie d’étoiles»)composéparOsmarMadernaen1948.https://www.youtube.com/watch?v=2bFjA8DgeSoLeréalisateurexplique:«Jeconnaiscetairdetangodepuisquejesuisenfant,parcequemesparentsetgrands-parentsl’écoutaientsouvent.J’aitoujoursaimécettemusique,mais,adulte,ilm’estvenuàl’espritqu’ellesonnaitcommelabandeoriginaled’unfilmquin’avaitjamaisétéréalisé.»Commeleréalisateur,astudéjàpenséàdesimagesouunehistoireenécoutantunemusique?Danslefilm,qu’est-cequirythmelaviedespersonnages?Commeletitredufilmlemontre,lalumièreestunvéritablepersonnagedel’histoire.LaproductiondufilmLuminarisademandédeuxansetdemidetravailetplusde60joursdetournage,àcausedesconditionsmétéorologiques imprévisiblesetdesmouvementsdusoleil,qui chaque jourmodifiaientlesombressurleslieuxdetournage.Quelestletravaildupersonnageprincipal?Quelprojetsecreta-t-ilentête?Commentyparvient–il?Dans le court-métrage Luminaris, leshumains réussissent àmarcher sansbouger les jambes !Maiscommentfont-ils?Ce n’est pas de la magie ! Le réalisateur a utilisé une technique particulière en animation: lapixilation.Cesontdesacteursetdesobjetsréelsfilmésimageparimage.C’estuneffetspécial:lespersonnages volent, glissent sans bouger les jambes, des objets ou des personnages apparaissentsubitementetbougent,desdéplacementsimpossiblesdanslaréalité…Pour faire cela, la caméra prend une succession de photos des comédiens (ou des objets qu’unanimateurdéplacedelamêmefaçon)alorsqu’ilssontimmobiles.Entrechaqueprise,ilssedéplacentunpetit peu. Lors de la projection, cela donne l’illusiondumouvement. Par exemple, pour donnerl’illusion d’un personnage volant, le comédien saute.On prend une photo alors qu’il est en l’air. Ilavanceunpeu,sautedenouveauetonreprendunephotodenouveaulorsqu’ilestenl’airetainsidesuite.Laprojection,lepersonnagesemblenejamaisêtreaucontactdusol.AuboutdumondeEntourecequetuasressentienregardantcefilm

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Cefilmfaitpartitduregistreduburlesque.Leréalisateurutiliseicitroistypesdegags:legagdirect,legagderépétitionetlegagàretardement.Essayedetrouverdanslefilmunexempledechacundecestypesdegags.Selon toi, qu’est ce que les bruitages apportent au récit? As t’on besoin de dialogues pourcomprendrel’histoireetlesintentionsdespersonnages?Quelleestlatechniqued’animationutiliséeici?____________________________________________Pour faireune secondede film,ondoit faire25dessinsdifférents.Combien faut il dedessinspourfaire4secondesdefilm?Etpourfaireunfilmde1minutes30secondes?WesternSpaghettiRemplacelesingrédientsetustensilescidessousparlesobjetsutilisésdanslefilm.Grossel

Tomate

Saucetomate

Poivre

Huile

Eaubouillante

Basilic

Remplacelesobjetscidessousparlesingrédientsetustensilesàlapréparationdespaghettis.Rubicube

Désàjouer

Elastiqueencaoutchouc

Mikado

PostIt

Pelotedelaine

Alamanièrede…:inventeunerecetteaveclesobjetsqu’ilyadanstatrousse.

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LaSaintFestinDécrislestechniquesutiliséesdanscefilm?______________________________________________(Techniquemixte:dessins,photos,papierdécoupé,vidéo…)Ilyaplusieursstylesd’images:àquoicorrespondentelles?Papiernoiretblanc:__________________________________________________________________

(Personnagesprincipaux:l’ogre,lamèreetlesenfants)Papiercouleur:_____________________________________________________________________

(Décorintérieur:dansl’immeubleetl’appartement)Anciennephotographie:_______________________________________________________________

(Décorextérieur:lasalledespectacle,lesupermarché,larue)Jusqu’à la toute fin, le spectateur ne sait pas si l’ogre va ou non manger l’enfant. Observeattentivementl’enchainementdesimagesàlafindufilmetessayedetrouverquelssontlesmoyensutiliséspourlaisserplanerledoute?(Lesséquencesoùl’onvoitl’ogrepréparerlerepas,lesenfantschahuteretlamèredansers’alternent.Puisensuite,onnevoitpluslesenfantsmaisuniquementlamèreetl’ogre.)Pourchaque imagecidessous,associe lapositiondespiedsdupersonnagede lamèreauxadjectifssuivant:timide,confiante,séductrice.

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Impressions/expressionsdirectes

Objectifs

-Seremémorerdesscènesoudesdétails(visuelsousonores)-Exprimersesimpressionsaprèslevisionnementdufilm-Dégagerdesprioritésdansl'appréciationdufilm-Argumenterseschoix

DispositifTravailindividuelpuisdiscussiongénérale(unemanièredereconstruirelefilmcollectivement)

Cequit'aimpressionnédanslefilm…

Indiqueruneoudeuxscènesenexpliquantbrièvementpourquoiellest'ontmarqué

Auniveaudesimages:

Auniveaudescouleurs:

Auniveaudessons:

Auniveaudesdécors:

Auniveaud'objetsoud'accessoires:

Auniveaudelamusique:

Auniveaudesémotionsexprimées:

Auniveaudesthèmesdufilm:

Auniveaudespersonnages:

RestituerlesensdufilmObjectifs -Reconstruirelachronologienarrativedufilmoud'uneséquencedufilm

-Dégagerdeshypothèsesdecompréhension

Dispositif Travailindividuelouenpetitsgroupespuisdiscussiongénérale.Pourraitdébouchersuruntravailderésumédufilmoud'uneséquencedufilm.

Décrirelesactions

SituationinitialeQui?Quand?Où?

Situationdespersonnages

Complication

Actions

Dénouement

Situationfinale

Hypothèsedecompréhension

Apprécierdestechniquesd’animation

Objectifs-Observerunescèneintéressanted'unpointdevueesthétique-Analyseretmieuxcomprendreleseffetsdestechniquesd’animation

DispositifsTravailindividuelouenpetitsgroupesavecvisionduDVDsurordinateur.Travailsuivid'unexposéoral(éventuellementavecl'aided'unvidéo-projecteur).

DécrirebrièvementlascènesélectionnéeAnalyserlascène Effetsremarqués: Emotionsressenties:

Auniveaudelatechniqued’animation

Auniveaudelanarration

Auniveaudel’éclairage

Auniveaudelabande-son(musiqueetbruitages)

Evaluerunfilmd’animation

Objectifs

-S’exercerauvisionnementdedifférentsfilmsd’animation-Distinguerlesnuancesentreladescriptiond’unfilmetlescommentairesàsonpropos-Définiretsuivredescritèresd’évaluation-Affirmersonavistoutenrespectantceuxdesautres-Rédigerunecritiquedefilm

DispositifsElaborationcollectivedecritèresd’évaluation,visionnementcollectifd’unfilmpuisanalyseindividuelleoupardeuxenremplissantunefiched’évaluationavantdepartagerlesdifférentsavis.Suivid’unerédactionindividuelledelacritiquedufilm.

Selontoi,quelestlesujetdufilm?

Critèresd’évaluation Commentaires Notede1à6(Facultatif)

PLAISIRQuellesémotionst’aprocurécefilm?

RECITSonoriginalité,sa

construction

TECHNIQUE(S)D’ANIMATION

Efficacité,précision,cohérence

IMAGESCadrage,éclairage,

couleurs,prisesdevue

MONTAGELerythme,lesraccords

SONApportsmusicaux,voix,

bruitages