Réalité Virtuelle pour la police genevoise

Outil d’entrainement en

Réalité Virtuelle pour la

police genevoise

DR. YVAIN TISSERAND

CISA - UNIGE

SÉOLANE BOUCHOUCHA

CISA – UNIGE

CFPS - DSES

WORKSHOP 4 : Technologies au service de la

formation policière

Sommaire

1) Historique

2) Identification des besoins

3) Prototypes

4) Recherche

5) Limitation et développement

2

Historique 3

2017

1er collaboration entre Police et UNIGE

Travail de mémoire en VR sur une population policière

Denis, A., (2017). «Étude psychophysiologique sur le stress et de sa régulation en réalité virtuelle», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE)

2018

Développement d’un 1er

prototype et démarrage de travaux de recherche

- Situation d’un contrôle de police pour 2 policiers

- Travaux de doctorat et mémoire en psychologie

2019

Développement d’un matériel et évènements

- Ceinture de charge & matériel connecté

- ARFOR & 40ans du CFPS en présence du Conseil d’Etat M. Poggia

2020

Développement d’un 2ème

prototype

- Machine à état

- Analyse de la menace et proportionnalité

- Situation d’interaction avec un individu

2021

Validation 2ème

prototype

- Test de validation de l’environnement sur 37 formateurs de police;

Historique 5

Identification des besoins

Entrainement des policiers

à New York

Fusion Arena, CH

o Entrainement en réalité mixte

o Compétences tactiques

VirTra Simulators, US

Identification des besoinso Entrainement en réalité virtuelle

o Compétences psychosociales

• Perception de la menace: objectivité ?• Gestion des émotions et du stress lors de situations ambiguës ? • Conditions de l’usage de la force proportionnelle ?

Prototype 1 Capture de mouvements

HTC Vive:

- Système optimisé pour une personne

- Mise en réseau non intégrée (3 participants maximum)

- Volume de capture extensible en fonction du nombre de

cameras (limite de 12 caméras maximum)

- Capteurs de mouvements volumineux

Prototype 1

o Situation police

o Deux agents dans la simulation (dans un espace partagé)

o Un instructeur contrôle le plastron

o Localisation à Genève

o Gestion du plastron

o Différentes attitudes

o Possibilité de sortir des objets (id/natel/couteau)

Aperçu du prototype 1

a. Avatar représentant un apprenant

b. Avatar représentant un suspect

c. Rendu de la zone de simulation, incluant des piétons et du trafic routier

Aperçu du prototype 1

Interface de contrôle du comportement du suspect

Aperçu du prototype 1

Aperçu du prototype 2

o Entrainement proportionnalité VR

o Création d’un automate reproduisant

l’exercice du «Drille du Carré»

o Modélisation de la menace objective

o Volonté, possibilité, moyens

o Evaluation des réactions

o Actions préventives

o Usage de la force

Aperçu du prototype 2

o Contrôle dans un parking

o Un agent dans la simulation

o Un instructeur contrôle le plastron (assisté avec reconnaissance vocale)

o Localisation dans un parking

o Gestion de l’équipement

o Utilisation du contrôleur VR

Aperçu du prototype 2

Contrôle du plastron

o Machine à état

o 3 facteurs de la menace

o 5 niveaux d’agressivité

o Posture

o Paroles : voix, ton et discours adaptés

o Actions

o Environnement standardisé

o Appel radio ambigus

Recherche Validation scientifique de l’outils

Évaluer de nouveaux moyens d’apprentissage

Développer les compétences psychosociales

Possibilité entrainer la prise de décision et la proportionnalité des réponses ?

Outils

Questionnaires

Mesures quantitatives

Positions

Temps d'échange

Utilisation des moyens de contraintes

Actions préventives mises en place

Rythme cardiaque

1er résultatsTesté avec 38 formateurs en sécurité personnelle

volontaires

1er résultats

1. Avez-vous pris au sérieux l’expérience ? 4.72 / 5

2. Trouvez-vous que le scénario était plausible ? 4.42 / 5

3. Vous êtes-vous senti immergé dans la réalité virtuelle ? 4.31 / 5

4. Avez-vous pris l’expérience comme un jeu ? 1.61 / 5

5. Est-ce que cette situation vous rappelle une situation connue ? 3.64 / 5

6. Avez-vous été capable de vous comporter comme si c’était une

interaction réelle 3.47 / 5

7. Avez-vous trouvé les graphismes réalistes ? 3.39 / 5

8. L’avatar du suspect vous semblait agir comme quelqu’un de réel ?

3.65 / 5

9. Trouvez-vous que le scénario était comparable à la vie réelle ? 3.28 / 5

Limitations & développements

Travail seul vs. binôme

Reconnaissance vocale

Réalisme de l’humain virtuel

Validité des résultats : à tester avec d’autres publics

Développement de l’outil de feeback

Contrôleur vs. ceinture de charge ?

Diversification des scénarios

Recherches menéesDenis, A., (2017). «Étude psychophysiologique sur le stress et de sa régulation en réalité virtuelle», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE)

Laaroussi, Y., (2019). «Impact des croyances a priori et de l’intelligence émotionnelle sur l’évaluation du danger dans le milieu policier», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE).

Brand, C., (2019). «Impact des croyances a priori et du stress sur les performances mnésiques des policiers en réalité virtuelle», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE).

De Carvalho, L., (2019). «Compétences policières – Développement projet RV», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE).

Bouchoucha, S., (2019–en cours). «Un entraînement psycho-affectif en réalité virtuelle est-il

adapté pour optimiser les comportements tactiques des policières et policiers?», Thèse de doctorat, Université de Genève (UNIGE).

De Carvalho, L., (2020). «Analyse de l’activité de policières et policiers en intervention: les enjeux de la coopération au sein du binôme policier», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE)

Huber, N., (2021). «L’enchaînement des interventions influence l’évaluation des situations chez

les policiers: compétences émotionnelles et re-appraisal», Université de Genève (UNIGE).

Chapatte, N., (2021). «Perception de la colère et intelligence émotionnelle: rôles dans la mise en place des actions préventives et de la proportionnalité de la réponse policière», Université de Genève (UNIGE).

Genoud, J., (2021). « Impact de la bodycam sur des assistant·e·s de sécurité publique (ASP3) dans un environnement virtuel :prise de perspective sociale et surveillance perçue », Université

de Genève (UNIGE).