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Outil d’entrainement en
Réalité Virtuelle pour la
police genevoise
DR. YVAIN TISSERAND
CISA - UNIGE
SÉOLANE BOUCHOUCHA
CISA – UNIGE
CFPS - DSES
WORKSHOP 4 : Technologies au service de la
formation policière
Sommaire
1) Historique
2) Identification des besoins
3) Prototypes
4) Recherche
5) Limitation et développement
2
Historique 3
2017
1er collaboration entre Police et UNIGE
Travail de mémoire en VR sur une population policière
Denis, A., (2017). «Étude psychophysiologique sur le stress et de sa régulation en réalité virtuelle», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE)
2018
Développement d’un 1er
prototype et démarrage de travaux de recherche
- Situation d’un contrôle de police pour 2 policiers
- Travaux de doctorat et mémoire en psychologie
2019
Développement d’un matériel et évènements
- Ceinture de charge & matériel connecté
- ARFOR & 40ans du CFPS en présence du Conseil d’Etat M. Poggia
2020
Développement d’un 2ème
prototype
- Machine à état
- Analyse de la menace et proportionnalité
- Situation d’interaction avec un individu
2021
Validation 2ème
prototype
- Test de validation de l’environnement sur 37 formateurs de police;
Historique 5
Identification des besoins
Entrainement des policiers
à New York
Fusion Arena, CH
o Entrainement en réalité mixte
o Compétences tactiques
VirTra Simulators, US
Identification des besoinso Entrainement en réalité virtuelle
o Compétences psychosociales
• Perception de la menace: objectivité ?• Gestion des émotions et du stress lors de situations ambiguës ? • Conditions de l’usage de la force proportionnelle ?
Prototype 1 Capture de mouvements
HTC Vive:
- Système optimisé pour une personne
- Mise en réseau non intégrée (3 participants maximum)
- Volume de capture extensible en fonction du nombre de
cameras (limite de 12 caméras maximum)
- Capteurs de mouvements volumineux
Prototype 1
o Situation police
o Deux agents dans la simulation (dans un espace partagé)
o Un instructeur contrôle le plastron
o Localisation à Genève
o Gestion du plastron
o Différentes attitudes
o Possibilité de sortir des objets (id/natel/couteau)
Aperçu du prototype 1
a. Avatar représentant un apprenant
b. Avatar représentant un suspect
c. Rendu de la zone de simulation, incluant des piétons et du trafic routier
Aperçu du prototype 1
Interface de contrôle du comportement du suspect
Aperçu du prototype 1
Aperçu du prototype 2
o Entrainement proportionnalité VR
o Création d’un automate reproduisant
l’exercice du «Drille du Carré»
o Modélisation de la menace objective
o Volonté, possibilité, moyens
o Evaluation des réactions
o Actions préventives
o Usage de la force
Aperçu du prototype 2
o Contrôle dans un parking
o Un agent dans la simulation
o Un instructeur contrôle le plastron (assisté avec reconnaissance vocale)
o Localisation dans un parking
o Gestion de l’équipement
o Utilisation du contrôleur VR
Aperçu du prototype 2
Contrôle du plastron
o Machine à état
o 3 facteurs de la menace
o 5 niveaux d’agressivité
o Posture
o Paroles : voix, ton et discours adaptés
o Actions
o Environnement standardisé
o Appel radio ambigus
Recherche Validation scientifique de l’outils
Évaluer de nouveaux moyens d’apprentissage
Développer les compétences psychosociales
Possibilité entrainer la prise de décision et la proportionnalité des réponses ?
Outils
Questionnaires
Mesures quantitatives
Positions
Temps d'échange
Utilisation des moyens de contraintes
Actions préventives mises en place
Rythme cardiaque
1er résultatsTesté avec 38 formateurs en sécurité personnelle
volontaires
1er résultats
1. Avez-vous pris au sérieux l’expérience ? 4.72 / 5
2. Trouvez-vous que le scénario était plausible ? 4.42 / 5
3. Vous êtes-vous senti immergé dans la réalité virtuelle ? 4.31 / 5
4. Avez-vous pris l’expérience comme un jeu ? 1.61 / 5
5. Est-ce que cette situation vous rappelle une situation connue ? 3.64 / 5
6. Avez-vous été capable de vous comporter comme si c’était une
interaction réelle 3.47 / 5
7. Avez-vous trouvé les graphismes réalistes ? 3.39 / 5
8. L’avatar du suspect vous semblait agir comme quelqu’un de réel ?
3.65 / 5
9. Trouvez-vous que le scénario était comparable à la vie réelle ? 3.28 / 5
Limitations & développements
Travail seul vs. binôme
Reconnaissance vocale
Réalisme de l’humain virtuel
Validité des résultats : à tester avec d’autres publics
Développement de l’outil de feeback
Contrôleur vs. ceinture de charge ?
Diversification des scénarios
Recherches menéesDenis, A., (2017). «Étude psychophysiologique sur le stress et de sa régulation en réalité virtuelle», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE)
Laaroussi, Y., (2019). «Impact des croyances a priori et de l’intelligence émotionnelle sur l’évaluation du danger dans le milieu policier», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE).
Brand, C., (2019). «Impact des croyances a priori et du stress sur les performances mnésiques des policiers en réalité virtuelle», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE).
De Carvalho, L., (2019). «Compétences policières – Développement projet RV», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE).
Bouchoucha, S., (2019–en cours). «Un entraînement psycho-affectif en réalité virtuelle est-il
adapté pour optimiser les comportements tactiques des policières et policiers?», Thèse de doctorat, Université de Genève (UNIGE).
De Carvalho, L., (2020). «Analyse de l’activité de policières et policiers en intervention: les enjeux de la coopération au sein du binôme policier», Travail de Master, Université de Genève (UNIGE)
Huber, N., (2021). «L’enchaînement des interventions influence l’évaluation des situations chez
les policiers: compétences émotionnelles et re-appraisal», Université de Genève (UNIGE).
Chapatte, N., (2021). «Perception de la colère et intelligence émotionnelle: rôles dans la mise en place des actions préventives et de la proportionnalité de la réponse policière», Université de Genève (UNIGE).
Genoud, J., (2021). « Impact de la bodycam sur des assistant·e·s de sécurité publique (ASP3) dans un environnement virtuel :prise de perspective sociale et surveillance perçue », Université
de Genève (UNIGE).
