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Relations au sein de
l’organisme
Le chapitre : Le rôle des hormones dans les transformations
pubertaires
La séquence : Relations hormonales ovaires-utérus
Durée : 1 heure( le recueil des hypothèses pouvant être fait sur ½ heure d’une séance précédente pour laisser une heure entière
à la mise à l’épreuve des hypothèses)
Progression dans le domaine scientifique
1) Le développement des organes reproducteurs au cours de la puberté a été
relié à une augmentation d’hormones fabriquées par le cerveau
Progression dans le domaine scientifique
1) Le développement des organes reproducteurs au cours de la puberté a été
relié à une augmentation d’hormones fabriquées par le cerveau
2) Le constat de l’existence d’un fonctionnement cyclique de l’utérus et de
l’ovaire conduit à la recherche de la relation ovaires / utérus
Les objectifs
Les objectifs
• Cognitifs : les hormones ovariennes (oestrogènes et progestérone) déterminent l’état de la couche superficielle de l’utérus.
Les objectifs
• Cognitifs : les hormones ovariennes (oestrogènes et progestérone) déterminent l’état de la couche superficielle de l’utérus.
• Méthodologiques : conception de protocoles expérimentaux puis analyse des
résultats ( à partir de documents papiers ou à partir d’un logiciel type Reproduction ) afin de
tester les hypothèses recueillies.
Les objectifs
• Techniques : utilisation d’un logiciel de simulation
Les objectifs
• Techniques : utilisation d’un logiciel de simulation
• De communication : - dialogue entre les élèves en classe entière puis en groupes- tableau à compléter de manière à expliciter la démarche d’investigation entreprise
Activités
• Organisation :
Activités
• Organisation :
- recueil d’hypothèses en classe entière
- puis travail sur la recherche de protocoles expérimentaux et sur l’analyse des résultats de ces expériences en groupes
- puis retour en classe entière pour valider ou non les différentes hypothèses
Activités
Activités
• Matériel :
Élèves : 1 tableau à compléter par groupe puis prévoir 1 tableau par élèves pour le retour en classe entière
Activités
• Matériel : Élèves : 1 tableau à compléter par groupe puis
prévoir 1 tableau par élèves pour le retour en classe entière
Prof : - 1 tableau sous forme de transparent pour la restitution
-logiciel de simulation sur plusieurs postes ( salle informatique) ou documents sur différentes
expérimentations ( greffes, ablations, injections d’extraits ovariens )
Productions & Évaluation
Productions & Évaluation
- Tableau rempli
- Bilan sur le rôle des hormones ovariennes dans les modifications cycliques de la couche superficielle de l’utérus
- Construction d’un schéma fonctionnel
rappel du synchronisme cycles
utérin et ovariens
rappel du synchronisme cycles
utérin et ovariens
questionnement sur le
sens de la commande
rappel du synchronisme cycles
utérin et ovariens
En classe entière :
recueil hypothèses
En classe entière :
les ovaires commandent
l’utérus
l’utérus commande les
ovaires
autres
recueil hypothèses
En classe entière :
les ovaires commandent
l’utérus
l’utérus commande les
ovaires
autres
recueil hypothèses dialogue sur la façon de tester les hypothèses
nécessité d’expérimentations
animales donc d’outils de
substitution (documents papier,
logiciel de simulation )
En classe entière :
les ovaires commandent
l’utérus
l’utérus commande les
ovaires
autres
recueil hypothèses dialogue sur la façon de tester les hypothèses
En groupes
rédiger leurs hypothèses
expliciter les conséquences vérifiables de leurs hypothèses
décrire les expériences qui leur permettront de tester les hypothèses
HYPO
THESE
CSQ
vérifiables
EXPRésul-
tatsConclusion
1) Sens de la
commande
2) Nature de la
commande
Expériences réalisées sur des lots de souris
Résultats fournis par l’observation de l’utérus au cours des jours suivants
D’après Bordas 1ère L 2001
En classe entière :
Mise en commun sur la validation ou non des hypothèses
Puis 2ème questionnement sur la nature
de la commande
En groupes
rédiger leurs hypothèses
expliciter les conséquences vérifiables de leurs hypothèses
décrire les expériences qui leur permettront de tester les hypothèses
HYPO
THESE
CSQ
vérifiables
EXPRésul-
tatsConclusion
1) Sens de la
commande
2) Nature de la
commande
Expérience réalisée sur des lots de
souris
Résultats fournis par l’observation de
l’utérus au cours des jours suivants
En classe entière :
Mise en commun sur la validation ou non des hypothèses
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