SVT EN DP6 Collège Jean Pelletier. L ES ÉLÈVES Des élèves de collège Perte de confiance En...

SVT EN DP6

Collège Jean Pelletier

LES ÉLÈVES

Des élèves de collège

Perte de confiance

En difficulté: connaissances, aptitudes, attitudes.

Des points forts

LES OUTILS POUR LA CLASSE

TEST INDIVIDUEL EN DÉBUT D’ANNÉE

Eviter les surprises

Cibler les plus grandes difficultés

Fixer des objectifs

Exemple

UNE GRILLE DE COMPÉTENCES TRANSVERSALES COMMUNE À TOUTES LES DISCIPLINES

Exemple

UN CONTRAT DE TRAVAIL

fixant :

les connaissances qui devront êtres maitrisées

les aptitudes et les attitudes travaillées

en vue de participer à la maitrise du socle commun

Exemple

DES FICHES MÉTHODE ET CRITÈRES DE RÉUSSITE

Exemple

DES PISTES POUR LA RÉUSSITE DES ACTIVITÉS EN CLASSE 

les compétences travaillées sont identifiées

les élèves sont guidés dans leur cheminement

utilisation de l’outil informatique

Exemple 1 Exemple 2

EVALUATION

en adéquation stricte avec le contrat de travail (seules les compétences travaillées sont évaluées)

les compétences sont inscrites sur les évaluations pour faire le lien avec le contrat de travail

en fonction des aptitudes des élèves

Exemple Exemple

Socle commun

Activités

Contrat de travail

Evaluations

Validation desCompétences

acquises

Compétences

transversales

Compétences B2i

Compétences spécifiques

Fiches méthode

Critères réussite

Critères réalisatio

n

LES CHOIX PÉDAGOGIQUES

IMPORTANCE DU FIL ROUGE DE LA CLASSE

Peut être à l’origine de situations déclenchantes

Lien transdisciplinaire

Travail en équipe

UNITÉ ET DIVERSITÉ DES ÊTRES HUMAINS

1er chapitre doit permettre De travailler les fondamentaux :

saisir des informations s’exprimer correctement à l’écrit s’exprimer à l’oral

De poser un cadre de travail dans la classe insister sur les attitudes permettre le retour de la confiance permettre la réussite

D’initier un travail pour la validation du B2i

UNITÉ ET DIVERSITÉ DES ÊTRES HUMAINS

Le support de l’information est nommé ( car important pour partie II )

mais :pas d’extractionpas d’explication de pelotonnement

PROTECTION DE L’ORGANISME

Initier un travail de recherche en vue d’obtenir davantage d’autonomie pour la partie IV Asepsie, antisepsie Antibiothérapie Vaccinothérapie le sida : la pandémie ; de la contamination à la

maladie

RESPONSABILITÉ HUMAINE

Travail en équipe pour l’utilisation d’outils communs

(et améliorer l’appropriation par les élèves)

oral : peut être travaillé en DP, anglais, français,… (Restitution stages, fiches métiers, …)

recherche documentaire (Dp, HG, Fr, …)

Introduire du PDMF et compétences spécifiques possibilité pour la plupart des thèmes de réaliser une entrée métier (ou une sortie métier)

Travailler à l’aide d’un livret de suivi (tout comme pour les stages ou ateliers)

Exemple Valider des compétences B2i

Possibilité d’un travail en ½ groupe avec l’aide du professeur de documentation

 Faire participer les élèves lors de l’évaluation des exposés, et en faire le point de départ pour une discussion constructive en vue d’améliorer les prestations suivantes

Exemple