View
628
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
Citation preview
10e séminaire – 24 & 25 mai 2012 - Océanopolis
Usages d’Internet et pratiques culturelles. Le cas du Grand-
Duché de Luxembourg
Stéphanie Cassilde1,2 et Ludivine Martin1,3
1 CEPS/INSTEAD, 2 CERDI, 3 CREM
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Cadre de l’analyse
• Large diffusion d’Internet soutenue par différents plans européens …
• … mais toujours une fracture numérique de second niveau et des inégalités relatives aux pratiques culturelles
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Objectif du papier
• Identifier des profils d’utilisateurs d’Internet et de pratiques culturelles
• Existe-t-il un renforcement entre inégalités en termes de pratiques culturelles et les fractures numériques ?
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Plan de la présentation
• Données et méthodologie
• Principaux résultats
• Conclusion
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Données
• Enquête sur les Pratiques Culturelles 2009 (EPC 2009) réalisée par le CEPS/INSTEAD à la demande du Ministère de la Culture du Luxembourg
• Résidents, hors fonctionnaires internationaux, interrogés entre septembre 2009 et février 2010
• Echantillon retenu : exclusion des élèves et étudiants, 1591 individus
Variables• Internet (fracture de premier niveau)
– Accès à Internet à domicile; Fréquence de connexion; Débit
• Usages d’Internet (fracture de second niveau)– communication (e-mails, blog et assimilé, rencontre, forum et
chat)– échange de contenus culturels (téléchargements, mise en ligne,
site de partage)– consultation de contenus culturels (TV, radio et musique, visite
en ligne)– recherche d’informations culturelles– achat de produits culturels
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Variables• Pratiques culturelles nécessitant un support multimédia :
– regarder la télévision, regarder des vidéos, échanger des vidéos, écouter la radio, écouter de la musique, monter des films vidéo, jouer à des jeux en réseau et vidéos, faire, développer ou retoucher des photos, filmer au caméscope
• Pratiques culturelles ne nécessitant pas de support multimédia : – hobbies (tricot, bricolage, randonnée, etc.), sorties (karaoké,
zoo, restaurant, etc.), sorties culturelles (cinéma, opéra, théâtre, etc.), autres activités (aller au cirque, voir un son et lumière, etc.), vie associative, sport, partir en vacances ou en week-end et shopping
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Variables
• Sociabilité : – fréquence des rencontre avec des amis, avec la famille
• Caractéristiques socio-démographiques : – genre, niveau de vie, statut professionnel, niveau de
scolarisation, classe d’âge, catégorie socioprofessionnelle, nationalité et présence ou non d’un enfant dans le ménage
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Methodologie
• Analyse Factorielle des Correspondances Multiples (AFCM)
• Puis Classification Ascendante Hiérarchique (CAH)
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Résultats
• 4 profils d’utilisateurs d’Internet et de pratiques culturelles:
– Groupe 1 : « Individus ne disposant pas d’une connexion à Internet et n’ayant pas de pratiques culturelles » (31,5 % des individus)
individus « univores »n’utilisent pas Internet et pratiques culturelles
quasi inexistantes
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Résultats
– Groupe 2a : « Individus ayant une fréquence de connexion modérée à Internet et ayant beaucoup de pratiques culturelles » (27,5 % des individus)
individus « omnivores » des pratiques culturelles nombreuses et
variées
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Résultats
– Groupe 2b : « Individus ayant un usage diversifié d’Internet et ayant beaucoup de pratiques culturelles » (14 % des individus)
individus « omnivores numériques » usages variés d’Internet et des pratiques
culturelles nombreuses et variées
actifs appartenant à la jeune génération
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Résultats– Groupe 3 : « Individus ayant un usage
diversifié d’Internet et des pratiques culturelles moyennement variées » (24 % des individus)
individus « omnivores numériques » pratiques d’Internet et culturelles très variées
mais restreintes aux activités peu coûteuses compte tenu de leur niveau de vie
actifs appartenant à la jeune génération mais faible niveau de vie
Mise en perspective des profils
Pratiques culturelles
omnivorité absence d’omnivorité
Internet
accès + usages
Groupe 2b – « omnivore numérique 1 »
(profession intermédiaire, intellectuelle / scientifique, jeunes vivant chez leurs
parents)
Groupe 3 – « omnivore numérique 2 »
(jeunes générations, ouvriers, agriculteurs, artisans, niveau de vie
faible)
-
absence d’accès et/ou d’usage
Groupe 2a – « omnivore culturel »(niveau de vie élevé, générations plus âgées,
profession intermédiaire, intellectuelle / scientifique, retraité)
Groupe 1 – « univore »(éducation primaire, niveau de vie faible,
générations plus âgées, ouvrier, agriculteur,
artisan, retraité, au foyer, nationalité portugaise)
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Conclusion• Internet : support et vecteur de certaines
pratiques culturelles• Comportement « omnivore » d’une partie de la
population• Mais existence d’un risque de renforcement des
inégalités avec une autre partie de la population qui se retrouve doublement exclue
• Journées non extensibles: besoin de faire des choix entre les pratiques numériques et «réelles»
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Conclusion• Il semble exister un effet de renforcement des
inégalités pour les plus de 35 ans (les « univores » : non participation à Internet et aux pratiques culturelles)
• Quel profil des inégalités pour les nouvelles générations, pour lesquelles l’omnivorité est devenue la règle ?
Une omnivorité à deux vitesses Des comportements numériques différenciés à
étudier
9e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Merci pour votre attention !
Stéphanie Cassilde1,2 et Ludivine Martin1,3
1 CEPS/INSTEAD, 2 CERDI, 3 CREM
stephanie.cassilde@ceps.lu, ludivine.martin@ceps.luhttp://www.ceps.lu
http://crem.univ-rennes1.frhttp://www.cerdi.org
Recommended